(教學(xué)設(shè)計(jì))UNIT5SectionⅠReadingandThinking2023-2024學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)(人教版2019)

(教學(xué)設(shè)計(jì))UNIT5SectionⅠReadingandThinking2023-2024學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)(人教版2019)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《(教學(xué)設(shè)計(jì))UNIT5SectionⅠReadingandThinking2023-2024學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)(人教版2019)》以"Communication:StylesandStrategies"為主題，課文內(nèi)容圍繞不同的溝通風(fēng)格和策略展開。本章節(jié)選材緊密聯(lián)系實(shí)際生活，旨在幫助學(xué)生掌握有效的溝通技巧，提高其跨文化交際能力。文章通過(guò)描述不同文化背景下的溝通方式，引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重文化差異，培養(yǎng)其國(guó)際視野。練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生的閱讀理解能力，運(yùn)用思維策略，同時(shí)提升詞匯和語(yǔ)法運(yùn)用水平，與高中英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求相符，為高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)深入閱讀和分析不同文化背景下的溝通風(fēng)格和策略，學(xué)生將增強(qiáng)語(yǔ)言理解和表達(dá)技巧，提升運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的能力。同時(shí)，課程將激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)造性思維，使其能從多角度分析問(wèn)題。文化意識(shí)方面，學(xué)生將加深對(duì)文化差異的理解和尊重，促進(jìn)跨文化交流。此外，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生將提高自我管理和合作能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合新教材要求，旨在全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本課程面向的高中學(xué)生，多數(shù)已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面仍存在差異。在知識(shí)層面，大部分學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)法、詞匯有所掌握，但涉及專業(yè)術(shù)語(yǔ)和特定文化背景知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生可能存在理解困難。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生能迅速捕捉文章主旨，而另一部分學(xué)生則在細(xì)節(jié)理解和推斷能力上較弱，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有一定的批判性思維，但在創(chuàng)造性思維方面有待提高。這可能會(huì)影響他們對(duì)文章深層次的思考和分析。此外，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面存在差異，一些學(xué)生能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，而部分學(xué)生則表現(xiàn)出信心不足，害怕犯錯(cuò)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生能積極參與，主動(dòng)分享，而另一部分學(xué)生則相對(duì)沉默，不夠主動(dòng)。這可能導(dǎo)致小組討論和活動(dòng)時(shí)，資源分配不均，影響整體學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)文化意識(shí)，學(xué)生對(duì)于本國(guó)文化有一定了解，但對(duì)于其他國(guó)家的文化認(rèn)識(shí)相對(duì)有限，這可能影響他們對(duì)課文中所提及文化差異的理解。此外，學(xué)生的自我管理能力存在差異，部分學(xué)生能自覺(jué)規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而另一部分學(xué)生則容易受到外界干擾，學(xué)習(xí)效率較低。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)》教材，以便在課堂上實(shí)時(shí)查閱本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。提前通知學(xué)生預(yù)習(xí)UNIT5SectionⅠReadingandThinking部分，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)筆記和問(wèn)題。

2.輔助材料：

-收集并整理與不同文化背景下的溝通風(fēng)格和策略相關(guān)的圖片、圖表，以直觀展示各種溝通方式的異同。

-篩選符合教學(xué)內(nèi)容的視頻資料，如跨文化交際的實(shí)際案例、專家訪談等，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)并打印與課程相關(guān)的思維導(dǎo)圖模板，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的梳理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：

-將教室座位按照分組討論的形式進(jìn)行布置，每組設(shè)有組長(zhǎng)，確保討論活動(dòng)有序進(jìn)行。

-在教室前方設(shè)置多媒體設(shè)備，方便展示圖片、視頻等輔助教學(xué)資源。

-在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)小的表演區(qū)域，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬，以提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

此外，還需準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：

-詞匯卡片：整理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，制作成卡片，方便學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。

-課后作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的課后作業(yè)，包括閱讀理解、寫作和小組合作任務(wù)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教學(xué)評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)表，用于學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解UNIT5SectionⅠReadingandThinking的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)不同文化背景下的溝通風(fēng)格和策略做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解不同文化背景下的溝通風(fēng)格和策略。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)不同文化背景下的溝通風(fēng)格和策略知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與不同文化背景下的溝通風(fēng)格和策略相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的不同文化背景下的溝通風(fēng)格和策略，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能熟練掌握課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

-學(xué)生理解并能夠描述不同文化背景下的溝通風(fēng)格和策略，對(duì)文化差異有了更深入的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了有效的溝通技巧，提高了跨文化交際能力。

2.技能提升：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠快速捕捉文章主旨，準(zhǔn)確理解作者觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和互動(dòng)探究，提高了合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生在寫作方面有所提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫關(guān)于溝通風(fēng)格和策略的短文。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在批判性思維方面有所提高，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思。

-學(xué)生在創(chuàng)造性思維方面得到鍛煉，能夠從多角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，自信心得到提高。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化差異的重要性，尊重并包容不同文化，有利于培養(yǎng)國(guó)際視野。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、理解他人，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.學(xué)習(xí)策略與方法：

-學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后復(fù)習(xí)等，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課堂中能夠主動(dòng)參與討論，積極思考問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、總結(jié)、反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

6.課后延伸與應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決跨文化交際中遇到的問(wèn)題。

-學(xué)生在課后作業(yè)和拓展活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化。

-學(xué)生關(guān)注與英語(yǔ)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.溝通風(fēng)格和策略的相關(guān)概念與分類。

2.不同文化背景下的溝通特點(diǎn)及影響。

3.有效的跨文化交際技巧。

重點(diǎn)詞匯：

-communicationstyle

-strategy

-culturaldifference

-cross-culturalcommunication

-empathy

-adaptation

-non-verbalcommunication

重點(diǎn)句型：

-"Differentcultureshavedistinctcommunicationstyles."

-"Effectivecross-culturalcommunicationrequiresempathyandadaptation."

-"Non-verbalcuesplayasignificantroleinconveyingmessages."

②內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)：

1.引言：介紹溝通風(fēng)格和策略的重要性。

2.主體：分析不同文化背景下的溝通風(fēng)格及策略。

-東方文化下的溝通特點(diǎn)。

-西方文化下的溝通特點(diǎn)。

-其他文化背景下的溝通風(fēng)格。

3.結(jié)論：總結(jié)有效的跨文化交際技巧。

③板書設(shè)計(jì)：

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UNIT5SectionⅠReadingandThinking

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1.CommunicationStylesandStrategies

-DefinitionandClassification

2.CulturalDifferencesinCommunication

-Eastern

-Western

-OtherCultures

3.EffectiveCross-culturalCommunication

-Empathy

-Adaptation

-Non-verbalCommunication

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板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句型突出展示，便于學(xué)生抓住課程的核心內(nèi)容，理解和記憶。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是他們?cè)陂喿x理解、跨文化交際技巧等方面的進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠理解并描述不同文化背景下的溝通風(fēng)格和策略，但在實(shí)際應(yīng)用中，他們的表現(xiàn)還有待提高。特別是在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生顯得不夠自信，表達(dá)也不夠流暢。

為了提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如模擬跨文化交際場(chǎng)景，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，我還打算設(shè)計(jì)一些與日常生活緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。

另外，我還注意到，有些學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有提升的空間。為了激發(fā)學(xué)生的思維活力，我打算在教學(xué)中引入更多的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。我相信，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到有效提升。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些教學(xué)資源的不足，比如相關(guān)的視頻資料和圖片資料還不夠豐富。為了改善這一情況，我計(jì)劃在課后收集更多的教學(xué)資源，以便在未來(lái)的教學(xué)中提供更生動(dòng)、更直觀的教學(xué)內(nèi)容。典型例題講解例題1：根據(jù)課文內(nèi)容，描述東方文化下的溝通特點(diǎn)。

解答：東方文化下的溝通特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.高語(yǔ)境溝通：東方人在溝通時(shí)更注重語(yǔ)境，即通過(guò)語(yǔ)境來(lái)傳遞信息。例如，在東方文化中，人們往往通過(guò)暗示、委婉的方式來(lái)表達(dá)自己的意思。

2.面子文化：東方人在溝通時(shí)非常注重面子，即個(gè)人的尊嚴(yán)和地位。在交流中，人們往往避免直接沖突，以免傷害對(duì)方的面子。

3.集體主義：東方文化強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益，因此在溝通時(shí)，人們更注重團(tuán)隊(duì)合作和集體決策。

例題2：根據(jù)課文內(nèi)容，描述西方文化下的溝通特點(diǎn)。

解答：西方文化下的溝通特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.低語(yǔ)境溝通：西方人在溝通時(shí)更注重直接表達(dá)，即通過(guò)明確的言語(yǔ)來(lái)傳遞信息。例如，在西方文化中，人們往往直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。

2.個(gè)人主義：西方文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，即在溝通時(shí)，人們更注重個(gè)人利益和表達(dá)。在交流中，人們往往直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。

3.直接沖突：西方人在溝通時(shí)更愿意直接面對(duì)沖突，通過(guò)辯論和討論來(lái)解決問(wèn)題。他們認(rèn)為，直接的沖突有助于解決問(wèn)題和達(dá)成共識(shí)。

例題3：根據(jù)課文內(nèi)容，描述有效的跨文化交際技巧。

解答：有效的跨文化交際技巧包括以下幾個(gè)方面：

1.同理心：在跨文化交際中，同理心是非常重要的。我們應(yīng)該設(shè)身處地地理解對(duì)方的文化背景和價(jià)值觀，尊重對(duì)方的文化差異。

2.適應(yīng)能力：在跨文化交際中，我們需要具備適應(yīng)能力。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的溝通方式，以適應(yīng)不同的文化背景。

3.非言語(yǔ)溝通：在跨文化交際中，非言語(yǔ)溝通起著非常重要的作用。我們應(yīng)該注意觀察對(duì)方的非言語(yǔ)行為，如肢體語(yǔ)言、面部表情等，以更好地理解對(duì)方的意思。

例題4：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，舉例說(shuō)明