8 美麗文字 民族瑰寶 第一課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治五年級上冊

8美麗文字民族瑰寶第一課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8美麗文字民族瑰寶第一課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治五年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是部編版道德與法治五年級上冊的“8美麗文字民族瑰寶第一課時”。這一章節(jié)旨在讓學(xué)生了解漢字的歷史演變、結(jié)構(gòu)特點以及書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛和民族自豪感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫和常用字。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源、發(fā)展過程以及書法藝術(shù)，從而使學(xué)生能夠更好地欣賞和創(chuàng)造美麗文字。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.增強學(xué)生的文化認同感：通過了解漢字的歷史演變和書法藝術(shù)，使學(xué)生對自己的民族文化有更深刻的認識，培養(yǎng)民族自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗文字，提高對書法藝術(shù)的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)：通過分析漢字的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，提高解決問題的能力。

4.增強學(xué)生的實踐能力：在學(xué)習(xí)漢字書法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和實踐能力，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫、部首和常用字，對漢字有了初步的認識。此外，學(xué)生在生活中也對漢字有一定的接觸和應(yīng)用，對書法藝術(shù)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對美的事物有較高的敏感度。在學(xué)習(xí)過程中，他們喜歡通過觀察、模仿和實踐來掌握新知識。部分學(xué)生對書法藝術(shù)有較高的興趣，愿意投入時間和精力進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會對漢字的歷史演變和書法藝術(shù)的理解存在困難。此外，部分學(xué)生可能在書法實踐過程中，對筆畫順序、結(jié)構(gòu)掌握不熟練，需要教師耐心引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、書法用具（毛筆、墨水、紙張）、計算機等。

2.課程平臺：部編版道德與法治五年級上冊教材、教學(xué)課件、相關(guān)視頻資料等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)、在線教學(xué)平臺、教育APP等。

4.教學(xué)手段：講解法、示范法、練習(xí)法、小組討論法、同伴互助法等。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際需要，合理運用各類教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實踐機會，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“美麗文字民族瑰寶”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)漢字的歷史演變和書法藝術(shù)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和書法的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的基本筆畫和常用字，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解漢字的歷史演變、結(jié)構(gòu)特點以及書法藝術(shù)的基本知識，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞漢字書法的特點和技巧展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗書法知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在課堂呈現(xiàn)結(jié)束后，對漢字和書法的知識進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對漢字和書法知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與漢字書法相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合漢字書法的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)漢字書法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字歷史演變、結(jié)構(gòu)特點和書法藝術(shù)知識，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字和書法內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.漢字的歷史演變：

-甲骨文：商朝時期最早的漢字形式，刻在龜甲和獸骨上。

-金文：商周時期，刻在青銅器上的文字。

-小篆：秦朝統(tǒng)一六國后的官方文字，統(tǒng)一了字形。

-隸書：漢朝時期，由小篆演變而來，筆畫更簡潔。

-楷書：魏晉時期，隸書的發(fā)展，字形規(guī)范，筆畫平穩(wěn)。

-行書：楷書的快寫形式，兼具美觀和速度。

-草書：行書的進一步簡化，筆畫連綿，速度更快。

-印刷體：宋朝時期，為了印刷書籍而發(fā)展起來的規(guī)范字體。

2.漢字的結(jié)構(gòu)特點：

-獨體結(jié)構(gòu)：漢字的一個部分就是整個字的結(jié)構(gòu)，如“人”、“口”。

-左右結(jié)構(gòu)：字的左右兩部分組合而成，如“林”、“從”。

-上下結(jié)構(gòu)：字的上下兩部分組合而成，如“字”、“毛”。

-包圍結(jié)構(gòu)：字的內(nèi)部被外部部分所包圍，如“國”、“圓”。

-框架結(jié)構(gòu)：字的內(nèi)部和外部都有框架，如“圈”、“框”。

3.書法藝術(shù)的基本知識：

-書法的工具：毛筆、墨水、紙張、硯臺。

-筆法：包括橫、豎、撇、捺、折等基本筆畫的書寫方法。

-結(jié)構(gòu)：字的整體布局，包括字的大小、間距、重心等。

-章法：整幅作品的布局，包括行款、間距、空白等。

-書體：不同風(fēng)格的書法，如楷書、行書、草書等。

4.書法欣賞：

-對稱美：字的左右、上下部分對稱，如“中”、“大”。

-平衡美：字的筆畫分布均勻，重心穩(wěn)定，如“田”、“日”。

-變化美：字的筆畫變化多樣，富有節(jié)奏感，如“山”、“水”。

-意境美：字的意義和書寫形式相結(jié)合，表達作者的情感，如王羲之的《蘭亭序》。

5.書法實踐：

-基本筆畫練習(xí)：反復(fù)練習(xí)橫、豎、撇、捺等基本筆畫。

-結(jié)構(gòu)練習(xí)：選取簡單的字進行結(jié)構(gòu)練習(xí)，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

-作品創(chuàng)作：嘗試創(chuàng)作簡單的作品，如春聯(lián)、橫幅等。

-碑帖臨?。哼x擇碑帖進行臨摹，學(xué)習(xí)名家的筆法和風(fēng)格。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)漢字的歷史演變過程，并簡要介紹每個時期的主要特點。

答案：漢字的歷史演變過程主要包括甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書和印刷體。甲骨文是商朝時期最早的漢字形式，刻在龜甲和獸骨上。金文是商周時期，刻在青銅器上的文字。小篆是秦朝統(tǒng)一六國后的官方文字，統(tǒng)一了字形。隸書是漢朝時期，由小篆演變而來，筆畫更簡潔?？瑫俏簳x時期，隸書的發(fā)展，字形規(guī)范，筆畫平穩(wěn)。行書是楷書的快寫形式，兼具美觀和速度。草書是行書的進一步簡化，筆畫連綿，速度更快。印刷體是宋朝時期，為了印刷書籍而發(fā)展起來的規(guī)范字體。

2.以楷書為例，分析其結(jié)構(gòu)特點，并練習(xí)書寫三個楷書字。

答案：楷書是漢字的一種字體，其結(jié)構(gòu)特點包括筆畫規(guī)范、字形整齊、結(jié)構(gòu)平衡。楷書的筆畫有起筆、轉(zhuǎn)折和收筆等步驟，每個筆畫都要規(guī)范、平直、飽滿?？瑫淖中斡袡M、豎、撇、捺等基本筆畫，每個字形都要符合一定的比例和結(jié)構(gòu)。練習(xí)書寫三個楷書字，如“人”、“山”、“水”。

3.欣賞王羲之的《蘭亭序》，并分析其書法藝術(shù)特點。

答案：《蘭亭序》是東晉書法家王羲之的作品，被譽為“天下第一行書”。其書法藝術(shù)特點包括行書的流暢、結(jié)構(gòu)和章法的完美。字與字之間的連接自然流暢，筆畫之間有著良好的銜接。字的結(jié)構(gòu)均衡，重心穩(wěn)定，每個字的筆畫都符合楷書的規(guī)范。章法上，整篇文章的布局合理，行款整齊，空白適度，給人以美的享受。

4.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的書法實踐，創(chuàng)作一幅簡單的書法作品。

答案：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的書法實踐，可以創(chuàng)作一幅簡單的書法作品，如春聯(lián)、橫幅等。在創(chuàng)作過程中，要注意筆法的運用，保持筆畫的平穩(wěn)和力度。字的結(jié)構(gòu)要均衡，重心穩(wěn)定，注意字與字之間的間距和整體的布局?？梢赃x取自己喜歡的詩句或名言，用所學(xué)到的書法技巧進行創(chuàng)作。

5.選擇一本碑帖進行臨摹，并分析其書法風(fēng)格和特點。

答案：選擇一本碑帖進行臨摹，如《顏勤禮碑》、《玄秘塔碑》等。在臨摹過程中，要注意觀察碑帖的字形、結(jié)構(gòu)和筆法等特點，盡量模仿其風(fēng)格。可以先從簡單的字開始臨摹，逐步提高難度。通過臨摹，可以加深對書法技巧的理解和掌握，培養(yǎng)自己的書法風(fēng)格。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐教學(xué)：將書法實踐與理論教學(xué)相結(jié)合，通過實際操作讓學(xué)生更好地理解和掌握書法技巧，提高學(xué)生的動手能力和審美素養(yǎng)。

2.互動教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和疑問，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.情境教學(xué)：通過展示與漢字書法相關(guān)的圖片、視頻或故事，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用漢字書法知識，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和問題，及時給予指導(dǎo)和反饋，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動時，可以更加注重學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，可以嘗試更多樣