2024年高中化學 第四章 生命中的基礎有機化學物質章末整合教案 新人教版選修5

2024年高中化學第四章生命中的基礎有機化學物質章末整合教案新人教版選修5課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中化學第四章生命中的基礎有機化學物質章末整合教案

2.教學年級和班級：高中化學選修5年級，1班

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、證據推理、模型建構和科學態(tài)度四個方面。

1.科學探究：通過觀察、實驗和分析，使學生掌握生命中的基礎有機化學物質的相關知識，培養(yǎng)學生的觀察、實驗和分析問題的能力。

2.證據推理：使學生能夠運用所學知識對有機化學物質的相關問題進行推理和判斷，提高學生的邏輯思維能力。

3.模型建構：通過學習有機化學物質的結構和性質，培養(yǎng)學生構建簡單模型來解釋和理解復雜現象的能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和好奇心，使學生在學習過程中能夠積極思考、主動探究，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）有機化合物的結構特點：理解并掌握有機化合物的結構特點，如碳原子的四價鍵特性、有機化合物的立體構型等。

舉例：甲烷（CH4）是最簡單的有機化合物，其結構特點為一個碳原子中心，四個氫原子分別連接在碳原子的四個頂點上，形成正四面體構型。

（2）有機化合物的命名規(guī)則：掌握有機化合物的命名規(guī)則，如烷烴、烯烴、炔烴等命名原則。

舉例：乙烷（C2H6）是一個烷烴，其命名規(guī)則根據碳原子數和氫原子數進行命名，乙烷表示有兩個碳原子和六個氫原子的有機化合物。

（3）有機化合物的性質：了解并掌握有機化合物的基本性質，如燃燒、氧化、還原等反應。

舉例：甲醇（CH3OH）是一種醇類有機化合物，它可以燃燒生成二氧化碳和水，反應式為：2CH3OH+3O2→2CO2+4H2O。

（4）有機化學反應機理：理解并掌握有機化學反應的機理，如加成反應、消除反應、取代反應等。

舉例：乙烯（C2H4）與溴水（Br2）發(fā)生加成反應，生成1,2-二溴乙烷（C2H4Br2），反應式為：C2H4+Br2→C2H4Br2。

2.教學難點

（1）有機化合物的結構理解：學生對有機化合物的結構特點的理解和掌握，特別是立體構型的解釋和理解。

（2）有機化合物的命名規(guī)則的應用：學生對有機化合物命名規(guī)則的理解和應用，特別是復雜有機化合物的命名。

（3）有機化合物的性質的記憶和應用：學生對有機化合物性質的記憶和實際應用能力，特別是不同有機化合物之間的性質差異。

（4）有機化學反應機理的理解：學生對有機化學反應機理的理解和掌握，特別是不同類型的有機化學反應的特點和機理。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體投影儀和屏幕

-教師電腦和學生電腦

-實驗室設備和儀器（如顯微鏡、試管、燒杯等）

-有機化學實驗材料和試劑

2.課程平臺：

-學校提供的在線課程平臺

-教師自制的教學PPT和教學資料

3.信息化資源：

-有機化學相關的電子教材和教學參考書

-在線學術期刊和論文數據庫

-教育視頻網站上的有機化學教學視頻

4.教學手段：

-講授法：教師對有機化合物的結構、命名規(guī)則、性質和反應機理進行講解。

-實驗法：學生在實驗室進行有機化學實驗，觀察和記錄實驗現象。

-小組討論法：學生分組討論有機化學問題，促進學生之間的交流和合作。

-問題解決法：教師提出有機化學問題，引導學生進行思考和解答。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《生命中的基礎有機化學物質》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過食物中的有機化合物的情況？”比如，我們常吃的水果、蔬菜和肉類中就含有各種有機化合物。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索生命中的基礎有機化學物質的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解有機化學的基本概念。有機化學是研究碳原子與其他原子形成的化合物的學科。它在我們生活中無處不在，包括食物、藥物、塑料等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了有機化學在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，我們可以通過了解食物的成分，選擇更健康的飲食方式。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調有機化合物的結構特點和命名規(guī)則這兩個重點。對于有機化合物的性質和反應機理，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與有機化學相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示有機化學的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“有機化學在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了有機化學的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對有機化學的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并掌握有機化合物的結構特點，如碳原子的四價鍵特性、有機化合物的立體構型等。

-學生能夠熟練運用有機化合物的命名規(guī)則，對不同類型的有機化合物進行正確命名。

-學生能夠了解有機化合物的基本性質，如燃燒、氧化、還原等反應，并能夠運用這些知識解釋日常生活中的現象。

-學生能夠理解并掌握有機化學反應的機理，如加成反應、消除反應、取代反應等，并能夠運用這些知識分析有機化合物的性質和反應。

2.過程與方法：

-學生能夠通過觀察、實驗和分析，培養(yǎng)觀察、實驗和分析問題的能力，提高科學探究的能力。

-學生能夠通過小組討論和實驗操作，培養(yǎng)團隊合作和交流表達的能力，提高問題解決的能力。

-學生能夠通過實踐活動，培養(yǎng)動手操作和實踐能力，提高實驗技能和實驗設計的創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠對有機化學產生興趣和好奇心，培養(yǎng)科學態(tài)度和責任感，形成積極的學習態(tài)度。

-學生能夠理解有機化學在生活中的應用，提高對化學學科的實際應用價值認識。

-學生能夠通過解決實際問題，提高對有機化學學科的社會責任感和環(huán)保意識。七、課后作業(yè)1.題目：請根據以下結構式，寫出相應有機化合物的名稱。

答案：根據結構式，相應有機化合物的名稱分別為：甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷。

2.題目：請解釋以下有機化合物的命名規(guī)則：烷、烯、炔、醇、酚、醚、酸、酯、胺。

答案：烷：碳原子數為n的直鏈飽和烴，命名時以碳原子數命名為“n-烷”。

烯：碳原子數為n的含有一個雙鍵的鏈烴，命名時以雙鍵位置命名為“n-烯”。

炔：碳原子數為n的含有一個三鍵的鏈烴，命名時以三鍵位置命名為“n-炔”。

醇：含有羥基（-OH）的鏈烴，命名時以羥基位置命名為“n-醇”。

酚：含有苯環(huán)且羥基直接連接在苯環(huán)上的化合物，命名時以羥基位置命名為“n-酚”。

醚：含有兩個氧原子的鏈烴，命名時以氧原子位置命名為“n-醚”。

酸：含有羧基（-COOH）的鏈烴，命名時以羧基位置命名為“n-酸”。

酯：含有羧酸基和醇基的化合物，命名時以羧酸基和醇基的位置命名為“n-酯”。

胺：含有氨基（-NH2）的鏈烴，命名時以氨基位置命名為“n-胺”。

3.題目：請根據以下有機化合物的名稱，寫出相應的結構式。

答案：根據有機化合物的名稱，相應結構式分別為：

甲烷：CH4

乙烷：C2H6

丙烷：C3H8

丁烷：C4H10

戊烷：C5H12

4.題目：請解釋以下有機化學反應：加成反應、消除反應、取代反應。

答案：加成反應：兩個或多個分子結合成為一個新分子的反應。

消除反應：一個分子中的兩個原子或基團離開分子，形成雙鍵或三鍵的反應。

取代反應：一個原子或基團被另一個原子或基團替換的反應。

5.題目：請列舉三種有機化合物的應用實例。

答案：三種有機化合物的應用實例分別為：

1.甲烷：天然氣的主要成分，用于燃料和能源供應。

2.乙酸：食品添加劑，如醋的主要成分。

3.聚乙烯：塑料的一種，用于制造包裝袋、容器等。八、教學反思與總結在本次教學中，我以有機化合物的結構、命名、性質和反應為教學重點，通過理論介紹、案例分析和實踐活動等多種教學方法，力求幫助學生理解和掌握有機化學的基本概念和應用。在教學過程中，我發(fā)現學生在理解有機化合物的結構特點和命名規(guī)則方面存在一定困難，尤其是在立體構型和復雜有機化合物的命名上。同時，學生在實驗操作中也表現出一定的生疏，需要更多的實踐機會來提高操作技能。

在教學效果上，學生在理論知識的理解和掌握上取得了較好的效果，能夠在教師的引導下分析和解決問題。通過小組討論和實踐活動，學生的團隊合作能力和問題解決能力也有所提升。然而，在實驗操作和有機化合物的命名方面，學生的表現還有待提高。

針對存在的問題，我計劃在今后的教學中增加更多的實驗操作機會，讓學生在實踐中提高操作技能。同時，我會更加注重對有機化合物的結構特點和命名規(guī)則的講解，通過更多的實例和比較來幫助學生理解和掌握。此外，我還會加強與學生的互動，及時了解他們在學習中的困惑和問題，并提供個性化的指導和支持。課堂（1）提問：通過提問方式，了解學生對有機化合物的結構、命名、性質和反應的理解程度。

（2）觀察：觀察學生在課堂上的表現，了解他們在學習過程中的參與度和注意力集中情況。

（3）測試：在課堂結束前進行簡短的測試，檢驗學生對有機化合物的基本概念和應用的理解程度。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，了解他們在學習過程中的理解和掌握程度。

（2）點評：在作業(yè)評語中，對學生的優(yōu)點和不足進行點評，提出改進建議。

（3）反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵他們繼續(xù)努力，對存在的問題進行指導和幫助。

3.評價方式

（1）自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和效果，提出改進措施。

（2）同伴評價：鼓勵學生進行同伴評價，互相學習和交流，提高學習效果。

（3）教師評價：教師對學生進行綜合評價，結合課堂表現、作業(yè)情況和測試成績，客觀評價學生的學習效果。

4.評價目的

（1）了解學生學習情況：通過評價，了解學生對有機化合物的基本概念和應用的理解程度，及時發(fā)現問題并進行解決。

（2）鼓勵學生繼續(xù)努力：通過評價，鼓勵學生發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，繼續(xù)努力學習，提高學習效果。

（3）提高教學質量：通過評價，教師可以了解自己的教學方法和策略是否有效，及時調整教學計劃，提高教學質量。

5.評價注意事項

（1）評價要公正客觀：在進行課堂評價和作業(yè)評價時，要公正客觀地評價學生的學習效果，避免主觀臆斷。

（2）評價要具體明確：在評價學生時，要具體明確地指出學生的優(yōu)點和不足，避免泛泛而談。

（3）評價要及時：在評價過程中，要及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力，對存在的問題進行指導和幫助。內容邏輯關系①有機化合物的結構特點：碳原子的四價鍵特性、有機化合物的立體構型等。

②有機化合物的命名規(guī)則：烷烴、烯烴、炔烴等的命名原則。