制約我校小學數學教學質量提高的因素及對策

PAGE制約我校小學數學教學質量提高的因素及對策桂山二小普天祥盡管我校近幾年的數學成績在全縣名列前茅，但我們要再接再厲，使數學教學質量邁上一個新的臺階，特此，對制約我校數學教學質量提高的因素進行分析，并制定今后工作的方向及對策。一、存在的主要問題及制約因素1、教師隊伍老齡化，難以適應學校教育發(fā)展的需要。當前，我校教師隊伍跟不上新時期教育改革和發(fā)展的需要。一是老齡化。全校18名數學教師平均年齡在45歲以上。二是多數教師患有胃病、高血壓、憂郁等病癥。無法勝任工作或繼續(xù)跟班進行教學，特別到了高段，紛紛向領導要求調換工作。有部分教師實際已接近退休年齡，心有余而力不足。教學方法單調，接受新思想遲緩，不認真學習新教材，難于理解教材編者的意圖。甚至在小學數學知識上存有盲點。2、教學設施設備日趨老化，很難跟上教育發(fā)展的需求。我校只有一間多媒體教室，而且無投影儀，教育經費嚴重不足，教具得不到更新補充，不能及時維修，和新教材配套的教材幾乎為零。根本不能適應日常教學的需要。3、學生家庭環(huán)境不好，學前教育不夠，增加數學教學的難度。我校多數學生來自農村，四分之一的是外來務工子女，學前沒有進過公辦幼兒園甚至沒有進行過學前教育，家長文化程度較低；無法對子女進行最基本的學習輔導，家長為生活而奔波，無暇顧及子女的學習狀況。嚴重制約教育教學質量的提高。4、“減負增效”和“現(xiàn)實教學”的矛盾，再次影響數學教學質量的提高。我校每個數學教師的教學時間改為每周只有5～6個課時，而教學內容沒有進行刪減，原來要用兩節(jié)課的時間，現(xiàn)在只能用一節(jié)課來完成，出現(xiàn)為完成教學內容，教師越來越被動采用滿堂灌的教學方式，學生回答提問的次數大幅度減少，獨立思考的時間越來越少。5、部分教師自覺教書育人的覺悟不高、奉獻精神不足。上世紀八十年代教師被提為國家干部，勞動報酬和機關單位人員等同，還有教師津貼，確定了教師的節(jié)日，后來，國家干部改為公務員，把教師落下了，盡管有教師法之規(guī)定和政府要員之講話，但遲遲得不到落實。加之每年晉級的名額有限，晉級無望，有些教師產生了一些不良的思想情緒。二、今后工作的方向及對策1、積極構建健康向上、和諧、舒適的育人環(huán)境。良好的校園衛(wèi)生、校園文化、團結的教師關系、相互學習、相互幫助的學生關系、互敬互愛的師生關系……，使學校教育健康發(fā)展的前提。2、突出“一個加強”，搞好“一個研究”，強化“三個注重”，落實“五項常規(guī)”。加強對教學工作的全面管理，搞好校本教研，強化學生的基礎知識、思維能力、學習習慣。落實“潛心備課”、“精心上課”、“細心批改”、“耐心輔導”、“靜心反思”。3、用“活”教材、用好教材。

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數學題材，使教學活動貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數學教學是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能

,把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。4、教給學生學習方法，讓他們學會學習。在教學中要高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法，如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。通過這些方法的掌握，促進他們學習能力的發(fā)展和素質的全面提高。5、借新課改東風,提高課堂教學效率。學校要借新課改東風,注重提高課堂教學效率,大力實施有效教學和創(chuàng)新教學。要積極倡導啟發(fā)式、合作式、探究式的教學,要轉變學生的學習方式,提倡講求實效的創(chuàng)新學習。課堂上要追求學生高質量的參與度,鼓勵教師精心設計有較高價值的問題,追求學生思維的質量、思維的密度,講求實際效果。教師要善于在課堂上設置情境,激發(fā)情趣,啟發(fā)思維。要精講精析,注重遷移;要精心設計訓練,減輕學生負擔;要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和創(chuàng)新意識,使學生逐步形成獨立思考、自主學習、終身學習的能力。課堂教學的評價要突出教學的主體性,重視教學的基礎性,堅持教學的發(fā)展性,體現(xiàn)教學的創(chuàng)造性,注重教學的開放性。課堂教學效率提高了，才能處理好“減負增效”和“現(xiàn)實教學”之間的矛盾，6、認真制定獎懲措施,公平競爭。多勞多得，多方考慮教師所任班級的基礎，制定對教師科學的評價方案，一、四年級一定要做到重新分班，盡量縮短班與班之間的差距。讓接手的教師感到是在同一條起跑線上，對付出辛勤勞動且有明顯效果的教師，在獎金、進級、評優(yōu)等方面都要考慮，少一點人為因數。從而調動教師積極性,增強廣大教職工的責任感、危機感,讓他們全身心地投入到教育教學中去,創(chuàng)造性地開展工作。7、用好、管好現(xiàn)有教具、學具。收集每年級的學具3套以上，學具當教具用，節(jié)約開支，多方籌集資金，更新教具，落實管理。8、加強教師隊伍建設。高素質的教師群體是學校提高教育教學質量的關鍵。要進一步加強師德教育和教育教學管理,把好教師調動關，每年一度的教師調動講課，學校要認真考核，要教育廣大教師牢固樹立“為了中華民族的偉大復興,為了每一個學生發(fā)展”而勤奮工作的思想。要更多地關注學習有困難的學生,真正落實“因材施教”;要下決心解決一些教師課堂教學不負責任,課后熱衷于庸俗的娛樂活動，要加強教師培訓,特別是把骨干教師、青年教師培訓放在學校教育教學工作突出的位置,鼓勵他們爭先進位,勇于創(chuàng)新;在強化校本培訓的同時要實施名師帶動戰(zhàn)略,可以請各類專家、名師傳經送寶,加快教師成長;加強現(xiàn)代教育技術的培訓,引導教師運用現(xiàn)代信息技術,提高學習效果和課堂效率。學生的未來在于培養(yǎng),家長的希望在于孩子,學校的聲譽在于質量,國家的發(fā)展在于人才,所有這一切的關鍵在于高質量的教育教學,我們要盡力提高教育教學質量,努力辦人民滿意的教育。歸根到底，學校一定要積極為師