北京市2024-2025學年高中英語 Unit 5 First aid Period 1 Warming up and reading教學設(shè)計 新人教版必修5

北京市2024-2025學年高中英語Unit5FirstaidPeriod1Warmingupandreading教學設(shè)計新人教版必修5課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版必修5的Unit5Firstaid，Period1Warmingupandreading部分。本節(jié)課將圍繞急救這一主題，通過閱讀文本，使學生了解急救的基本知識和技巧，并提高他們在現(xiàn)實生活中遇到緊急情況時的應(yīng)變能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的英語學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，如略讀、尋讀等，這為本節(jié)課的閱讀理解提供了基礎(chǔ)。同時，學生在生活中也或多或少了解了一些急救知識，這為本節(jié)課的學習提供了現(xiàn)實意義和實際操作的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習Unit5Firstaid，Period1Warmingupandreading部分，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過閱讀理解，提高學生的英語閱讀能力，使他們能夠快速獲取文本信息，理解文本的主旨大意，并能夠從中獲取相關(guān)的急救知識。

2.文化意識：通過學習急救知識，使學生了解西方的急救文化，提高他們的跨文化交際能力，培養(yǎng)他們尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過分析文本內(nèi)容，提高學生的批判性思維能力，使他們能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進行分析和評價，形成自己的觀點。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，提高學生自主獲取知識、處理信息和解決問題的能力，培養(yǎng)他們終身學習的意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課將學習一些與急救相關(guān)的專業(yè)詞匯，如firstaid,injury,emergency,stretcher等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義及用法。

（2）閱讀理解：學生需要通過閱讀文本，理解文章的主旨大意，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，并能從中獲取相關(guān)的急救知識。

（3）語法知識：本節(jié)課將涉及到定語從句的用法，學生需要理解定語從句的概念，并能正確運用定語從句進行表達。

（4）口語表達：學生需要能夠運用所學詞匯和語法知識，進行有關(guān)急救話題的口語表達，提高他們的口頭交際能力。

2.教學難點：

（1）專業(yè)詞匯的理解和運用：對于一些與急救相關(guān)的專業(yè)詞匯，如defibrillator,tourniquet等，學生可能較為陌生，需要教師通過實例和實際操作進行講解和鞏固。

（2）定語從句的運用：定語從句是英語語法中的一個難點，學生需要理解先行詞、關(guān)系詞和從句之間的關(guān)系，并能正確運用定語從句進行表達。

（3）文本深層含義的理解：學生可能難以理解文本中的一些深層含義，如作者對急救態(tài)度的轉(zhuǎn)變等，需要教師通過提問、討論等方式引導(dǎo)學生深入思考。

（4）實際操作的練習：學生需要將所學的急救知識運用到實際操作中，如正確的急救姿勢、急救步驟等，可能需要教師的具體指導(dǎo)和反復(fù)練習。四、教學方法與策略1.教學方法：

（1）案例研究：通過分析真實的急救案例，讓學生深入了解急救知識和技巧，提高他們的實際操作能力。

（2）項目導(dǎo)向?qū)W習：將學生分組，讓他們以項目形式調(diào)查并報告不同類型的急救情況，以培養(yǎng)他們的自主學習和團隊合作能力。

（3）角色扮演：讓學生模擬不同的急救場景，如心臟病發(fā)作、骨折等，以提高他們運用所學知識進行實際操作的能力。

（4）討論法：通過分組討論，引導(dǎo)學生思考并分析急救話題的深層含義，提高他們的批判性思維能力。

2.教學活動設(shè)計：

（1）導(dǎo)入：教師通過展示一些急救場景的圖片或視頻，引發(fā)學生對急救話題的興趣，為后續(xù)學習做好鋪墊。

（2）閱讀理解：學生閱讀文本，回答相關(guān)問題，教師通過提問、解答疑問等方式引導(dǎo)學生深入理解文本內(nèi)容。

（3）詞匯學習：教師講解并示范本節(jié)課的重點詞匯，讓學生通過例句和實際操作掌握詞匯的用法。

（4）語法講解：教師通過示例和練習，講解定語從句的用法，幫助學生掌握相關(guān)語法知識。

（5）實際操作練習：學生分組進行急救操作練習，如心肺復(fù)蘇、止血等，教師巡回指導(dǎo)并糾正錯誤。

（6）小組討論：學生分組討論急救話題，如急救態(tài)度的轉(zhuǎn)變、急救知識在生活中的應(yīng)用等，分享彼此的看法和經(jīng)驗。

（7）成果展示：各小組展示他們的項目成果，其他學生和教師進行評價和反饋。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：教師利用PPT展示文本內(nèi)容、詞匯、語法規(guī)則等，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：教師播放一些急救場景的視頻，幫助學生更直觀地了解急救知識和技巧。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如GoogleDocs、Padlet等，讓學生進行協(xié)作學習和互動交流。

（4）急救道具：教師準備一些急救道具，如急救包、繃帶等，用于實際操作練習，提高學生的動手能力。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對急救知識的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道急救是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于急救的場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受急救的重要性。

簡短介紹急救的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.急救基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解急救的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解急救的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹急救的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.急救案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解急救的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的急救案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解急救的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用急救知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與急救相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對急救的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)急救的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括急救的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)急救在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用急救知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于急救的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節(jié)課將圍繞Unit5Firstaid的Period1Warmingupandreading部分展開教學，以下是本節(jié)課需要掌握的知識點：

1.詞匯知識點：

學生需要掌握與急救相關(guān)的詞匯，如firstaid,injury,emergency,stretcher等，理解這些詞匯的意義和用法，并能夠熟練運用到實際情境中。

2.閱讀理解知識點：

學生需要通過閱讀文本，理解文章的主旨大意，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，并能從中獲取相關(guān)的急救知識。學生需要能夠快速尋找文章中的關(guān)鍵信息，并能夠進行適當?shù)耐评砗团袛唷?/p>

3.語法知識點：

學生需要掌握定語從句的用法。定語從句是英語中常用的語法結(jié)構(gòu)，用于修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。學生需要理解定語從句的構(gòu)成，包括關(guān)系詞的選擇和從句的語法結(jié)構(gòu)，并能夠正確運用定語從句進行表達。

4.口語表達知識點：

學生需要能夠運用所學詞匯和語法知識，進行有關(guān)急救話題的口語表達。學生需要能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠進行適當?shù)慕涣骱陀懻摗?/p>

5.急救知識知識點：

學生需要了解急救的基本知識和技巧，包括心肺復(fù)蘇、止血、骨折處理等。學生需要掌握正確的急救步驟和方法，并能夠熟練地應(yīng)用于實際情境中。

6.跨文化交際知識點：

學生需要了解西方的急救文化，提高他們的跨文化交際能力。學生需要尊重和理解不同文化的急救習慣和方式，并能夠在跨文化環(huán)境中有效地進行交流和合作。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：通過引入真實的急救案例，讓學生身臨其境，提高他們對急救知識的理解和應(yīng)用能力。

2.角色扮演活動：組織學生進行急救場景的角色扮演，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的實際操作能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較低的參與度，影響課堂效果。

2.急救技能實踐不足：由于課堂時間和條件的限制，學生進行實際操作練習的機會較少，導(dǎo)致他們對急救技能的掌握不夠熟練。

3.評價方式單一：當前的評價方式主要依賴筆試成績，不能全面反映學生的實際水平和應(yīng)用能力。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更具趣味性和互動性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂中來。

2.增加實踐機會：盡可能多地安排實際操作練習環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中掌握急救技能，提高他們的動手能力。

3.多元化評價方式：完善評價體系，將筆試、口試、實際操作等多種評價方式相結(jié)合，全面評估學生的學習成果。

4.加強與校外的合作：與醫(yī)院、急救中心等機構(gòu)開展合作，為學生提供更多實地學習和實踐的機會，提高他們的綜合素質(zhì)。

5.關(guān)注個體差異：關(guān)注每個學生的學習進度和需求，針對性地給予指導(dǎo)和幫助，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。

6.持續(xù)更新教學內(nèi)容：緊跟急救領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，不斷更新教學內(nèi)容，使學生掌握的知識點更加貼近實際。

7.培養(yǎng)學生的批判性思維：鼓勵學生在課堂上發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們獨立思考、批判性分析問題的能力。八、板書設(shè)計1.重點知識點：

①急救詞匯：firstaid,injury,emergency,stretcher等。

②閱讀理解：文章主旨大意，基本結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)系。

③語法知識：定語從句的構(gòu)成和用法。

2.詞句：

①急救詞匯例句：Hegavethevictimfirstaid.

②閱讀理解例句：Thearticlemainlydiscussest