2024年個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)例文（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)例文在這個(gè)充滿活力的____月，我有幸參與了木洞片區(qū)的首次語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。教師們深厚的教學(xué)功底和創(chuàng)新的教學(xué)策略，使我深刻體會(huì)到這就是我們?nèi)粘＝逃恼鎸?shí)寫(xiě)照：不盲目追求表面形式，不刻意運(yùn)用多媒體手段，也不過(guò)度尋求課堂的熱鬧氛圍。這些引發(fā)了我對(duì)教學(xué)的深入思考：一、以閱讀為基礎(chǔ)，領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要依賴學(xué)生自我閱讀和自我領(lǐng)悟。”我在教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了類似的嘗試，但效果并不理想。冉老師的課堂上，她運(yùn)用“三讀”策略，讓學(xué)生主導(dǎo)閱讀，自我領(lǐng)悟，學(xué)生既能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，又能把握文章的主要內(nèi)容，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。冉老師在每次閱讀前都設(shè)定了明確、合理的閱讀要求：第一次閱讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通，初步理解課文大意；第二次閱讀，學(xué)生需默讀，找出文中介紹的新穎玻璃類型及其特性，用關(guān)鍵詞概括其獨(dú)特之處（既明確了閱讀任務(wù)，又教授了學(xué)習(xí)策略）；第三次閱讀，學(xué)生進(jìn)行角色扮演朗讀，注意角色的語(yǔ)氣、神態(tài)和動(dòng)作（在閱讀要求中潛移默化地傳授了朗讀技巧）。三次閱讀，形式各異，要求逐步提升，確保了學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)自我學(xué)習(xí)，自我領(lǐng)悟。二、傳授學(xué)習(xí)策略三位教師的課堂中，另一個(gè)值得借鑒之處是他們都在無(wú)形中滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從理解題目、解讀詩(shī)意、提出課題疑問(wèn)、概括主要內(nèi)容等方面，他們都向?qū)W生傳授了具體的方法。連老師對(duì)“題”字的解析給我留下了深刻印象。平時(shí)我在教學(xué)中，一旦學(xué)生解釋出字詞的意思，我只會(huì)追問(wèn)其理解過(guò)程，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生探索更多理解方法的重要性。而連老師則歸納了查看注釋、查閱字典、提出問(wèn)題、上網(wǎng)查找資料、多讀等多種理解字詞的策略，供學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。三、激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂中，教師的評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用。教師適時(shí)、準(zhǔn)確的激勵(lì)性反饋能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。冉老師的課堂上，常能聽(tīng)到這樣的話：“你善于發(fā)現(xiàn)”、“觀察細(xì)致”、“真細(xì)心”、“找得非常準(zhǔn)確”、“如果朗讀時(shí)加上動(dòng)作就更棒了”……無(wú)論是表現(xiàn)出色的學(xué)生，還是積極參與的普通學(xué)生，都能得到她精準(zhǔn)的贊揚(yáng)。因此，她的課堂上，學(xué)生們總是積極參與，課堂氣氛活躍。這充分顯示了激勵(lì)性評(píng)價(jià)的顯著效果?！叭诵?，必有我?guī)煛！边@次活動(dòng)對(duì)我而言收獲頗豐，他們的優(yōu)點(diǎn)將指導(dǎo)我未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，他們的不足也提醒我自我反省，有則改之，無(wú)則加勉。這次經(jīng)歷確實(shí)不虛此行！2024年個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)例文（二）在參與本次區(qū)域性公開(kāi)課的過(guò)程中，我嚴(yán)格按照要求學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課標(biāo)語(yǔ)文教師專業(yè)化的思考》、《新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)變》和《“新課改”下教師的準(zhǔn)確定位》等學(xué)習(xí)材料，深入瀏覽了小組各成員撰寫(xiě)的博文，并積極投入到每一次的網(wǎng)絡(luò)討論中。同時(shí)，我觀摩了多位優(yōu)秀教師的課堂展示，包括x老師的《下雨天，真好》和《三棵樹(shù)》，波老師的《小石譚記》和《社戲》，宋x老師的《散步》，苗青老師的《白色方糖》，____老師的《明月幾時(shí)有》，x老師的《清塘荷韻》，崔公田老師的《紫藤羅瀑布》，以及曾潔老師的《荷葉母親》等課程。在日常學(xué)習(xí)中，我利用學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間以及休息日，觀看了全國(guó)語(yǔ)文優(yōu)秀課例和第二次動(dòng)態(tài)課堂會(huì)議配發(fā)的錄像資料。此外，我主動(dòng)查閱資料，深入學(xué)習(xí)了“洋思教學(xué)模式”、學(xué)案教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式，以及魏書(shū)生的“六步教學(xué)法”和“作文批評(píng)”等教學(xué)方法。我還借閱了《教師怎樣上好公開(kāi)課》和《陽(yáng)光心態(tài)》等書(shū)籍，并認(rèn)真做了讀書(shū)筆記。通過(guò)網(wǎng)易博客平臺(tái)，我積累了大量對(duì)教育教學(xué)有益的資料，并堅(jiān)持每日練字一張。在參與“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)小組的過(guò)程中，我完成了所有成員需完成的學(xué)習(xí)任務(wù)?；仡櫿麄€(gè)學(xué)習(xí)歷程，我深感收獲頗豐，體會(huì)良多?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、教育教學(xué)觀念得到更新在參與活動(dòng)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教育理念的重要性。通過(guò)賈局長(zhǎng)和教研室主任的講解，我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，必須不斷更新自己的教學(xué)理念，摒棄陳舊的思維模式，積極吸納和保持與時(shí)代同步的教育思想。這種轉(zhuǎn)變不僅靠外界推動(dòng)，更需要自身的主動(dòng)努力。通過(guò)參與“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)，我掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理論，理解了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，并重新定位了教師與學(xué)生的角色關(guān)系。我調(diào)整了教學(xué)方式，更加注重課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并堅(jiān)定了“人本”和“文本”的教學(xué)觀念。二、語(yǔ)文課堂教學(xué)能力得到提升“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)小組不僅注重理論學(xué)習(xí)，更重視提高成員的課堂教學(xué)能力。通過(guò)多次的課堂教學(xué)展示，我深入了解了板塊教學(xué)模式、如何讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，以及合作·合作探究學(xué)習(xí)方式的魅力。這些觀摩教學(xué)給我?guī)?lái)了深刻的啟示，使我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，并更新了教學(xué)觀念。我開(kāi)始更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體和實(shí)際水平，給學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，注重課堂教學(xué)常規(guī)，講究教學(xué)藝術(shù)，并努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。我相信這些改變將帶來(lái)良好的教學(xué)效果。三、注重課堂生成在瀏覽袁永波老師的博客時(shí)，我注意到他的教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而實(shí)用，注重課堂生成。他通過(guò)在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并隨機(jī)解決問(wèn)題的方式，展示了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。這讓我認(rèn)識(shí)到課堂不僅需要教師的充分預(yù)設(shè)，還需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、過(guò)程和進(jìn)程。只有如此，才能與學(xué)生共同生成課堂內(nèi)容和新的教育教學(xué)資源。我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂生成，以提高課堂教學(xué)效率。四、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣通過(guò)參與“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到反思對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性。我不僅更新了自己的知識(shí)體系，還學(xué)會(huì)了對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。我反思自己的教學(xué)教法，也反思別人的心得體會(huì)。這種反思使我有了更深層次的體會(huì)和更多的收獲，也促進(jìn)了我的快速發(fā)展。五、結(jié)識(shí)了眾多優(yōu)秀教師通過(guò)“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)