2024年高中數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)范文（二篇）

第2頁共2頁2024年高中數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)范文在____年____月____日，我有幸參與了學(xué)校組織的赴____學(xué)習(xí)中學(xué)的聽課活動(dòng)，主題為“同課異構(gòu)”。此行收獲頗豐，深感自身作為新教師的不足，諸多問題有待日后改進(jìn)，此行之價(jià)值不言而喻。以下是我對(duì)聽課活動(dòng)的總結(jié)與個(gè)人感悟：我觀摩了兩節(jié)高三數(shù)學(xué)課，兩位教師皆展現(xiàn)出深厚的教學(xué)功底，他們從容駕馭課堂，親切的教態(tài)和機(jī)智的教學(xué)方式有效拉近了師生距離，使學(xué)生易于產(chǎn)生親近感，更能在教師引導(dǎo)下積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確把握和教學(xué)規(guī)律的深刻理解。他們不僅深入研究教材，還充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，展現(xiàn)出以人為本的教學(xué)理念。在基本概念和技能的教學(xué)上，都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。授課教師的教學(xué)過程充分體現(xiàn)了其精心的準(zhǔn)備。從新課引入到課后總結(jié)，每一句話都精煉有力，每個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。板書清晰地展示了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)知識(shí)的難易度把握得恰到好處，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。第一節(jié)課由過老師主講，他運(yùn)用多媒體教學(xué)，課程內(nèi)容豐富，激發(fā)了學(xué)生深入思考。他選取了三種類型的題目，全面涵蓋了直線與圓在高考中的相關(guān)問題及解題思路，引導(dǎo)學(xué)生和他一起探索多種解決方案，對(duì)高考題型有很好的預(yù)測性，更注重啟發(fā)學(xué)生的思維。第二節(jié)課由許老師授課，許老師的板書設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，條理清晰。他通過每個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生掌握一類問題的解決策略，所設(shè)計(jì)的問題也顯示出其深思熟慮。課堂上，同學(xué)們思維活躍，能緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)，許老師設(shè)計(jì)的變式問題針對(duì)性強(qiáng)，效果顯著。綜上所述，這次外出聽課讓我在領(lǐng)略他人教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到自身的諸多不足。未來，我將更加嚴(yán)格地要求自己，課后深入反思，堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思，不斷提升自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，以期成為一名有思想、有特色的深受學(xué)生、家長和自己滿意的研究型教師。2024年高中數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)范文（二）在____年____月____日，青島市高中數(shù)學(xué)教研室在城陽三中舉辦了一次公開教學(xué)活動(dòng)，全市各高中的骨干教師參與其中?；顒?dòng)涵蓋了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課，一節(jié)由柳老師主講，主題為“直線與圓的位置關(guān)系”，另一節(jié)由董老師教授，內(nèi)容為“直線與平面平行的判定”。兩位教師均展現(xiàn)出深厚的教育功底，他們有效地激發(fā)了學(xué)生在課堂上的參與度和主動(dòng)探索知識(shí)的熱情，同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生方面表現(xiàn)出色。課堂氛圍融洽而緊張，學(xué)生們積極參與，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鍛煉了解決問題的能力。講解中的多種教學(xué)策略和細(xì)節(jié)處理，值得我深入研究和反思。專家教師的精辟點(diǎn)評(píng)也給我留下了深刻的印象，對(duì)我啟發(fā)頗多。教學(xué)方案分為預(yù)習(xí)、課堂和鞏固三個(gè)部分。教師會(huì)在每節(jié)課后布置本節(jié)的鞏固練習(xí)和下一節(jié)的預(yù)習(xí)任務(wù)。在課堂上，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)問題或課前檢測信息，結(jié)合課程重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑。課堂實(shí)踐中，我們采用了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)模式。長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的主導(dǎo)地位往往限制了學(xué)生的主體性發(fā)展。因此，過度依賴教師的教學(xué)技巧和能力，而缺乏有效的教學(xué)機(jī)制。學(xué)案的引入，顯著地彌補(bǔ)了這些不足，確保了學(xué)生主體性和自主性在教學(xué)過程中的體現(xiàn)，同時(shí)也使教師的指導(dǎo)作用得到了實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)。"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)策略以學(xué)案為媒介，旨在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升課堂效率，其特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)習(xí)和啟發(fā)思考。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它更注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)，能力培養(yǎng)