《解決問題的策略-從問題想起》（教案）-三年級下冊數(shù)學蘇教版

《解決問題的策略從問題想起》（教案）三年級下冊數(shù)學蘇教版在授課《解決問題的策略從問題想起》這一課時，我選擇使用蘇教版三年級下冊數(shù)學教材，具體教學內容為第八章第一節(jié)“解決問題的策略”。該章節(jié)主要講述如何從問題出發(fā)，通過分析問題、思考問題、解決問題的策略，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學目標有三點：一是讓學生理解問題的含義，學會從問題出發(fā)，分析問題、思考問題；二是讓學生掌握解決問題的基本策略，提高解決問題的能力；三是通過解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力。本節(jié)課的重點是讓學生學會從問題出發(fā)，找到解決問題的方法，難點是讓學生在實際操作中靈活運用解決問題的策略。為了更好地進行課堂教學，我準備了教材、多媒體課件、黑板、粉筆等教具，同時也準備了與教學內容相關的學具，如練習題、卡片等。一、情境導入（5分鐘）我通過一個實際生活中的問題情境引入新課：“同學們，你們在生活中遇到過困難嗎？遇到困難時，你們是如何解決問題的？”讓學生思考并分享自己的經歷，從而引出本節(jié)課的主題——解決問題的策略。二、自主學習（10分鐘）讓學生自主閱讀教材，了解問題的含義以及解決問題的基本策略。在此過程中，我會在教室內巡回指導，解答學生的疑問。三、課堂講解（10分鐘）我通過多媒體課件，詳細講解從問題想起的策略。講解過程中，我會結合具體的例題，讓學生跟隨我的思路，一起分析問題、思考問題、解決問題。四、隨堂練習（10分鐘）給學生發(fā)放與教學內容相關的練習題，讓學生在課堂上獨立完成。我會選取部分學生的作業(yè)進行點評，講解解題思路和策略。五、小組討論（10分鐘）將學生分成小組，讓他們針對某個具體問題，討論如何運用從問題想起的策略解決問題。討論結束后，每個小組選代表分享討論成果。六、課堂小結（5分鐘）七、板書設計（板書）板書設計如下：問題：如何解決困難？策略：從問題想起1.分析問題2.思考問題3.解決問題八、作業(yè)設計（5分鐘）1.請用本節(jié)課學的策略，解決一個生活中的問題，并把解題過程寫下來。答案：略答案：略課后反思及拓展延伸：課后，我進行了深刻的反思。本節(jié)課通過實際問題情境的引入，讓學生了解了問題的含義以及解決問題的基本策略。課堂上，我注重讓學生參與其中，引導他們獨立思考、分析問題、解決問題，從而提高他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。同時，小組討論環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學生的團隊合作能力。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在解決問題時，仍然存在思維定勢，不能靈活運用解決問題的策略。針對這一問題，我在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，鼓勵學生多進行類似的練習，讓學生在實踐中不斷提高解決問題的能力。同時，我也計劃在下節(jié)課中，進一步引導學生掌握解決問題的策略，提高他們的解題技巧。重點和難點解析：在授課《解決問題的策略從問題想起》這一課時，我注意到有幾個重點和難點細節(jié)需要特別關注。情境導入環(huán)節(jié)的設計是我認為的重點之一。通過引入一個實際生活中的問題情境，我能夠激發(fā)學生的興趣，引起他們的共鳴。這一環(huán)節(jié)的關鍵在于選取一個與學生生活息息相關的問題，讓他們能夠真實地感受到問題的存在，從而引發(fā)他們對解決問題的思考。例如，我選擇了“同學們，你們在生活中遇到過困難嗎？遇到困難時，你們是如何解決問題的？”這個問題，它既貼近學生的生活，又能引導他們思考問題的本質。自主學習環(huán)節(jié)是學生掌握知識的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我給予了學生一定的自主學習時間，讓他們通過閱讀教材，了解問題的含義以及解決問題的基本策略。這一環(huán)節(jié)的重點是讓學生自主探索，自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。在這個過程中，我會在教室內巡回指導，解答學生的疑問。這一環(huán)節(jié)的難點在于如何把握學生自主學習的程度，確保他們能夠真正理解問題的含義和解決問題的策略。隨堂練習環(huán)節(jié)是學生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我會給學生發(fā)放與教學內容相關的練習題，讓他們在課堂上獨立完成。這一環(huán)節(jié)的重點是讓學生在實踐中運用所學的解決問題的策略，鞏固知識。同時，通過選取部分學生的作業(yè)進行點評，我可以講解解題思路和策略，幫助學生更好地理解和運用解決問題的策略。這一環(huán)節(jié)的難點在于如何設計具有針對性和挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生在練習中不斷提高解決問題的能力。小組討論環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生的團隊合作能力的關鍵。在這個環(huán)節(jié)中，我將學生分成小組，讓他們針對某個具體問題，討論如何運用從問題想起的策略解決問題。這一環(huán)節(jié)的重點是培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高他們解決問題的能力。然而，這一環(huán)節(jié)的難點在于如何引導學生進行有效的團隊合作，確保每個學生都能參與到討論中，發(fā)揮自己的作用。因此，我在旁指導時會關注每個學生的參與情況，鼓勵他們積極發(fā)表自己的觀點，共同解決問題。板書設計環(huán)節(jié)是課堂的重要組成部分。通過精心設計的板書，我可以將教學內容簡潔明了地展示給學生，幫助他們理解和記憶。板書設計環(huán)節(jié)的重點是設計出既簡潔又具有啟發(fā)性的板書，使學生能夠一目了然地把握教學內容。這一環(huán)節(jié)的難點在于如何將復雜的教學內容通過板書進行提煉和展示，使之易于理解和記憶。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在進行《解決問題的策略從問題想起》這一課程的教學時，我運用了一些特別的技巧和竅門，以便更有效地傳授知識，提高學生的學習效果。我注重了語言語調的運用。在講解問題時，我盡量使用簡潔明了的語言，以便學生更容易理解和記憶。同時，我也會根據(jù)問題的難易程度和學生的反應，適時調整語速和語調，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。我合理分配了時間。在教學過程中，我確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，以便學生能夠充分參與和理解。例如，我給了學生足夠的自主學習時間，讓他們閱讀教材，了解問題的含義以及解決問題的基本策略。同時，我也預留了足夠的時間進行課堂講解、隨堂練習和小組討論，以確保學生能夠充分吸收和運用所學知識。我積極運用了課堂提問的技巧。通過提問，我可以了解學生對問題的理解程度，引導學生思考和分析問題。在提問時，我會根據(jù)問題的難易程度和學生的實際情況，適時提出引導性問題，激發(fā)學生的思維，促進他們的思考。同時，我也會鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的問題意識。情景導入是我認為非常重要的一個技巧。通過引入一個實際生活中的問題情境，我能夠激發(fā)學生的興趣，引起他們的共鳴。在導入時，我會盡量選擇一個與學生生活息息相關的問題，讓他們能夠真實地感受到問題的存在，從而引發(fā)他們對解決問題的思考。例如，我選擇了“同學們，你們在生活中遇到過困難嗎？遇到困難時，你們是如何解決問題的？”這個問題，它既貼近學生的生活，又能引導他們思考問題的本質。在教案的反思中，我認為有幾個方面需要改進。在自主學習環(huán)節(jié)，我應該更加關注學生的學習情況，確保他們能夠真正理解問題的含義和解決問題的策略。在課堂講解環(huán)節(jié)，我應該更加注重引導學生參與，鼓勵他們積極思考和分析問題。同時，我也需要不斷提高自己的教學水平，以便更好地引導學生掌握解決問題的策略?？偟膩碚f，我認為本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學技巧和竅門，以更好地引導學生學習，提高他們的解決問題的能力。課后提升：題目1：小明在回家的路上遇到了一個問題，他發(fā)現(xiàn)一條小溪擋住了他的去路。請問，小明應該如何解決這個問題？請用本節(jié)課學的策略，詳細描述解決問題的過程。答案：小明應該觀察小溪的寬度、水流的速度以及周圍是否有可以借助的物體。然后，他可以尋找附近是否有橋梁或者可以堆砌的石頭，以便能夠安全地過河。如果附近沒有合適的物體，他可以嘗試尋找其他路徑繞過小溪。在解決問題的過程中，小明需要保持冷靜，仔細分析問題，并尋找最佳的解決方案。題目2：請列舉三個你在生活中遇到的問題，并運用本節(jié)課學的策略，詳細描述解決每個問題的過程。答案：1.問題：今天我忘記帶了數(shù)學作業(yè)，我應該怎么辦？解決過程：我想到了回家取作業(yè)，但時間已經很晚了。然后我想到了請求同學借給我抄一下，但我又擔心會影響到他們的學習。我決定向老師誠實地說明情況，并請求老師允許我明天補交作業(yè)。2.問題：我在做家務時，發(fā)現(xiàn)家里的掃帚壞了，我應該如何解決這個問題？解決過程：我考慮是否可以修理掃帚，但我知道我沒有修理的工具和技能。然后我想到了向鄰居借一把掃帚，但他們家也沒有多余的掃帚。我決定去附近的商店購買一把新的掃帚。3.問題：我在準備數(shù)學考試時，發(fā)現(xiàn)有一道題目不會做，我