2024新教材高中歷史 第一單元 從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固 第1課 中華文明的起源與早期國(guó)家教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版必修中外歷史綱要上

2024新教材高中歷史第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固第1課中華文明的起源與早期國(guó)家教學(xué)設(shè)計(jì)部編版必修中外歷史綱要上科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024新教材高中歷史第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固第1課中華文明的起源與早期國(guó)家教學(xué)設(shè)計(jì)部編版必修中外歷史綱要上教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中華文明的起源與早期國(guó)家。教材為部編版必修中外歷史綱要上，第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固，第一課為中華文明的起源與早期國(guó)家。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了夏商周的更迭，對(duì)我國(guó)的早期國(guó)家有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解中華文明的起源，以及夏商周時(shí)期的特點(diǎn)，從而加深對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國(guó)家，使學(xué)生能夠?qū)⑾纳讨軙r(shí)期的歷史事件放置在特定的時(shí)空背景下，理解其發(fā)展脈絡(luò)。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的史料，分析夏商周時(shí)期的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的辨析和運(yùn)用能力。

3.歷史解釋：通過對(duì)夏商周時(shí)期的歷史事件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析。

4.家國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)中華文明的起源，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生明白自己是中華文明的傳承者和發(fā)揚(yáng)者。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是2024新高一學(xué)生，他們已初步掌握了歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)夏商周時(shí)期的輪廓有大致的了解。但在深度和廣度上，他們的知識(shí)還有待提升。他們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)多來源于教材和課堂，缺乏對(duì)歷史事件的深入理解和獨(dú)立思考。此外，他們的歷史思維能力和批判性思維能力還有待培養(yǎng)。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的史料閱讀和分析能力，但解讀復(fù)雜史料的能力不足。他們能運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果分析，但對(duì)歷史現(xiàn)象的深入解釋和邏輯推理能力較弱。此外，他們的歷史寫作能力和口頭表達(dá)能力也有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。他們對(duì)歷史人物和事件有自己的看法，但往往缺乏充分的證據(jù)和邏輯支持。此外，他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力還有待提升。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的上課注意力不集中，容易走神；有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性；還有的在學(xué)習(xí)過程中缺乏自律，容易受外界干擾。這些行為習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。

針對(duì)上述學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高他們的歷史思維能力。同時(shí)，通過小組合作和課堂討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。此外，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。最后，注重課后作業(yè)的布置與反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法將采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多元化教學(xué)手段，以適應(yīng)學(xué)生層次、提高教學(xué)效果。

1.講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，系統(tǒng)地闡述中華文明的起源與早期國(guó)家的發(fā)展歷程。通過講授，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。

2.討論法：教師將組織學(xué)生就教材中的關(guān)鍵問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、論證。討論法有助于提高學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。

3.案例研究法：教師將選取具有代表性的歷史事件和人物，組織學(xué)生進(jìn)行案例研究。通過分析案例，使學(xué)生更加深入地理解歷史現(xiàn)象，提高歷史解釋能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師將引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的歷史課題，進(jìn)行項(xiàng)目研究。通過項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力和歷史素養(yǎng)。

具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史事件的發(fā)生過程。學(xué)生通過扮演不同角色，深入體驗(yàn)歷史情境，提高歷史素養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史實(shí)驗(yàn)，如制作古代文物模型、模擬古代禮儀等。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受歷史的真實(shí)性，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的興趣。

3.游戲：教師設(shè)計(jì)歷史知識(shí)問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.PPT、視頻和在線工具：教師運(yùn)用PPT展示教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，輔助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，播放與本節(jié)課相關(guān)的歷史視頻，幫助學(xué)生直觀地感受歷史情境。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行歷史研究，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解中華文明的起源與早期國(guó)家的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國(guó)家內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確中華文明的起源與早期國(guó)家的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保中華文明的起源與早期國(guó)家教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國(guó)家的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中華文明的起源與早期國(guó)家學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為中華文明的起源與早期國(guó)家新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解中華文明的起源與早期國(guó)家的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞中華文明的起源與早期國(guó)家問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)中華文明的起源與早期國(guó)家知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決中華文明的起源與早期國(guó)家問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與中華文明的起源與早期國(guó)家內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合中華文明的起源與早期國(guó)家內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國(guó)家的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的中華文明的起源與早期國(guó)家內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的中華文明的起源與早期國(guó)家內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠掌握中華文明的起源與早期國(guó)家的發(fā)展歷程，理解夏商周時(shí)期的歷史特點(diǎn)，以及中華文明早期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的基本情況。

2.歷史思維能力：通過分析歷史事件和人物，學(xué)生將能夠培養(yǎng)起來歷史思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視歷史問題，提高歷史解釋和論證能力。

3.批判性思維能力：在討論和思考過程中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)起來批判性思維能力，學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠支持自己的觀點(diǎn)。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力：通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)起來相互尊重和理解的意識(shí)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的過程中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)起來自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

6.歷史素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高歷史素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)起來對(duì)歷史的興趣和熱愛，以及對(duì)中華文明的自豪感。

7.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來對(duì)歷史的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)珍惜和愛護(hù)我們的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)起來對(duì)家國(guó)情懷的理解和認(rèn)同。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.布置作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)置不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.作業(yè)題型包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題，以全面考察學(xué)生對(duì)中華文明的起源與早期國(guó)家的掌握程度。

4.作業(yè)布置應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史問題。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.在批改作業(yè)時(shí)，注意學(xué)生的解題思路、論述結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking和批判性思維能力。

3.對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，要進(jìn)行詳細(xì)解析，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，并幫助他們改正。

4.對(duì)于表現(xiàn)良好的作業(yè)，要給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

5.定期與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，了解他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過程中的困難和問題，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。

6.根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)一、中華文明的起源

1.中華文明的起源與早期國(guó)家

2.中華文明的起源與早期國(guó)家的特點(diǎn)

3.中華文明的起源與早期國(guó)家的發(fā)展歷程

二、夏商周時(shí)期

1.夏朝的建立與特點(diǎn)

2.商朝的建立與特點(diǎn)

3.西周的建立與特點(diǎn)

4.夏商周時(shí)期的歷史特點(diǎn)

三、中華文明的特點(diǎn)與發(fā)展

1.中華文明的特點(diǎn)

2.中華文明的發(fā)展歷程

3.中華文明的傳承與創(chuàng)新

四、作業(yè)布置

1.作業(yè)要求

2.作業(yè)內(nèi)容

3.作業(yè)時(shí)間安排

五、作業(yè)反饋

1.作業(yè)批改

2.作業(yè)反饋

3.作業(yè)改進(jìn)建議課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-《中國(guó)古代史》

-《夏商周：中華文明的起源與早期國(guó)家》

-《中華文明的起源與早期國(guó)家》紀(jì)錄片

-《中華文明史》

-《中國(guó)古代政治制度史》

-《中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史》

-《中國(guó)古代文化史》

-《中國(guó)古代社會(huì)史》

-《中國(guó)古代民族史》

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-閱讀拓展材料，深入了解中華文明的起源與早期國(guó)家的歷史背景