2024-2025學(xué)年七年級生物上冊 2.2.1 細(xì)胞通過分裂新細(xì)胞教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級生物上冊2.2.1細(xì)胞通過分裂新細(xì)胞教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年七年級生物上冊2.2.1細(xì)胞通過分裂新細(xì)胞教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年七年級生物上冊第二單元2.2.1節(jié)《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》。本節(jié)內(nèi)容主要介紹了細(xì)胞分裂的過程，包括有絲分裂和無絲分裂兩種類型，以及細(xì)胞分裂的意義。具體內(nèi)容包括：

1.細(xì)胞分裂的概念和類型：細(xì)胞分裂是指一個(gè)細(xì)胞分裂成為兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞的過程，分為有絲分裂和無絲分裂兩種類型。

2.有絲分裂的過程：有絲分裂包括前期、中期、后期和末期四個(gè)階段，通過染色體復(fù)制、分配和分離，確保新細(xì)胞與原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同。

3.無絲分裂的過程：無絲分裂過程中，細(xì)胞的遺傳物質(zhì)直接分配到新細(xì)胞中，不經(jīng)過染色體的復(fù)制和分離。

4.細(xì)胞分裂的意義：細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，通過細(xì)胞分裂，生物體可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞的更新和修復(fù)，保證生物體的正常生命活動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的過程，使學(xué)生建立起對生命過程中細(xì)胞分裂的基本認(rèn)識，理解細(xì)胞分裂在生物體生長、發(fā)育和繁殖中的重要性，形成對生命現(xiàn)象的整體認(rèn)識。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識對細(xì)胞分裂的過程進(jìn)行科學(xué)的解釋和思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)探究能力。

3.科學(xué)探究：通過觀察細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握細(xì)胞分裂的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識和探究精神。

4.社會責(zé)任：通過學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的知識，使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用生物知識服務(wù)社會的意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）細(xì)胞分裂的概念和類型：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握細(xì)胞分裂的基本概念，以及區(qū)分有絲分裂和無絲分裂兩種類型。通過講解和示例，讓學(xué)生理解細(xì)胞分裂是指一個(gè)細(xì)胞分裂成為兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞的過程，分為有絲分裂和無絲分裂兩種類型。

（2）有絲分裂的過程：本節(jié)課的重點(diǎn)是有絲分裂的過程，包括前期、中期、后期和末期四個(gè)階段。講解每個(gè)階段的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解染色體復(fù)制、分配和分離的過程，以及如何確保新細(xì)胞與原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同。

（3）細(xì)胞分裂的意義：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解細(xì)胞分裂在生物體生長、發(fā)育和繁殖中的重要性，以及如何保證生物體的正常生命活動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）有絲分裂過程中染色體的分配：染色體在有絲分裂過程中的分配是學(xué)生難以理解的部分。通過講解、示例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和分析染色體在有絲分裂過程中的分配規(guī)律，以幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（2）無絲分裂的過程：無絲分裂是學(xué)生較為陌生的概念，講解無絲分裂的過程和特點(diǎn)，以及與有絲分裂的區(qū)別，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

（3）細(xì)胞分裂的意義：學(xué)生可能難以理解細(xì)胞分裂如何保證生物體的正常生命活動(dòng)。通過講解實(shí)例和結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生明白細(xì)胞分裂在生物體生長、發(fā)育和繁殖中的重要性，以幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（4）實(shí)驗(yàn)操作和觀察：觀察細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作和觀察結(jié)果的理解存在困難。教師需引導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)，觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以突破這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解細(xì)胞分裂的概念、類型和過程時(shí)，教師可以通過生動(dòng)的例子和清晰的講解，向?qū)W生傳授知識。

（2）案例研究法：通過分析具體的生物實(shí)例，讓學(xué)生理解細(xì)胞分裂在實(shí)際生物體中的作用和意義。

（3）實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行觀察細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。

（4）小組討論法：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對細(xì)胞分裂的理解和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生可以扮演細(xì)胞分裂過程中的不同角色，如染色體、細(xì)胞分裂酶等，通過角色扮演來加深對細(xì)胞分裂過程的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行觀察細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親自操作顯微鏡，觀察細(xì)胞分裂的過程，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于細(xì)胞分裂的游戲，如細(xì)胞分裂連連看、細(xì)胞分裂拼圖等，通過游戲的方式增加學(xué)生對細(xì)胞分裂的興趣和理解。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：使用PPT展示細(xì)胞分裂的過程和示意圖，清晰地展示細(xì)胞分裂的各個(gè)階段，幫助學(xué)生更好地理解。

（2）視頻：播放細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察到細(xì)胞分裂的過程，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，如細(xì)胞分裂主題的互動(dòng)問答、在線測驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《細(xì)胞通過分裂新細(xì)胞》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過細(xì)胞分裂的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索細(xì)胞分裂的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解細(xì)胞分裂的基本概念。細(xì)胞分裂是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了細(xì)胞分裂在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)有絲分裂和無絲分裂這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與細(xì)胞分裂相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示細(xì)胞分裂的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“細(xì)胞分裂在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了細(xì)胞分裂的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對細(xì)胞分裂的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：細(xì)胞分裂的研究對于癌癥治療和基因治療具有重要意義。鼓勵(lì)學(xué)生了解細(xì)胞分裂在癌癥治療中的作用，例如通過抑制癌細(xì)胞的分裂來治療癌癥。此外，還可以了解基因治療中細(xì)胞分裂的相關(guān)知識，如通過修改細(xì)胞的遺傳物質(zhì)來治療遺傳性疾病。

2.細(xì)胞分裂在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用：細(xì)胞分裂在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中也起著重要作用。學(xué)生可以通過了解植物組織培養(yǎng)技術(shù)，掌握細(xì)胞分裂在植物繁殖和育種中的應(yīng)用。此外，還可以了解細(xì)胞分裂在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)中的作用，如基因編輯技術(shù)在作物改良中的應(yīng)用。

3.探索細(xì)胞分裂的奧秘：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，深入了解細(xì)胞分裂的機(jī)制和過程?？梢酝ㄟ^閱讀相關(guān)的科學(xué)文章、參加科學(xué)講座和研討會等方式，拓寬知識面并提高科學(xué)素養(yǎng)。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究：學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究細(xì)胞分裂的原理和過程。例如，可以嘗試使用不同的試劑或處理方法來觀察細(xì)胞分裂的變化，并分析其影響因素。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和問題解決能力。

5.社會實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與與細(xì)胞分裂相關(guān)的社會實(shí)踐活動(dòng)，如參觀實(shí)驗(yàn)室、參與科研項(xiàng)目的輔助工作等。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，提高實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題一：細(xì)胞分裂過程中，哪個(gè)階段染色體分配到兩個(gè)新細(xì)胞中？

答案：細(xì)胞分裂的后期階段，染色體分配到兩個(gè)新細(xì)胞中。

解析：此題考查學(xué)生對細(xì)胞分裂過程中染色體分配的理解。在細(xì)胞分裂的后期階段，染色體經(jīng)過分離和移動(dòng)，最終分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，確保了新細(xì)胞與原細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。

2.例題二：有絲分裂和無絲分裂的主要區(qū)別是什么？

答案：有絲分裂和無絲分裂的主要區(qū)別在于是否有染色體的復(fù)制和分離過程。有絲分裂過程中，染色體會經(jīng)歷復(fù)制、分配和分離的過程，而無絲分裂過程中，染色體直接分配到新細(xì)胞中，不經(jīng)過復(fù)制和分離。

解析：此題考查學(xué)生對有絲分裂和無絲分裂的區(qū)別的理解。有絲分裂和無絲分裂是細(xì)胞分裂的兩種不同方式，主要區(qū)別在于染色體的復(fù)制和分離過程。有絲分裂過程中，染色體會經(jīng)歷復(fù)制、分配和分離的過程，而無絲分裂過程中，染色體直接分配到新細(xì)胞中，不經(jīng)過復(fù)制和分離。

3.例題三：在細(xì)胞分裂過程中，哪個(gè)器官負(fù)責(zé)監(jiān)督和調(diào)控？

答案：細(xì)胞核負(fù)責(zé)監(jiān)督和調(diào)控細(xì)胞分裂過程。

解析：此題考查學(xué)生對細(xì)胞分裂過程中調(diào)控機(jī)制的理解。細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，負(fù)責(zé)監(jiān)督和調(diào)控細(xì)胞分裂過程，包括染色體的復(fù)制、分配和分離等步驟。

4.例題四：細(xì)胞分裂過程中，哪個(gè)物質(zhì)負(fù)責(zé)切斷染色體？

答案：酶負(fù)責(zé)切斷染色體。

解析：此題考查學(xué)生對細(xì)胞分裂過程中染色體切斷的理解。在細(xì)胞分裂過程中，酶起著關(guān)鍵作用，其中一種酶稱為分裂酶，它能夠切斷染色體的DNA分子，使得染色體能夠在細(xì)胞分裂過程中正確分配到兩個(gè)新細(xì)胞中。

5.例題五：細(xì)胞分裂過程中，新細(xì)胞與原細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)嗎？

答案：新細(xì)胞與原細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。

解析：此題考查學(xué)生對細(xì)胞分裂過程中遺傳物質(zhì)傳遞的理解。在細(xì)胞分裂過程中，染色體會經(jīng)過復(fù)制和分配，確保新細(xì)胞與原細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。這是細(xì)胞分裂的基本特點(diǎn)之一，保證了生物體的遺傳信息的穩(wěn)定傳遞。課堂1.課堂評價(jià)：

（1）提問評價(jià)：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于細(xì)胞分裂的概念、類型、過程和意義等方面的問題，以檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

（2）觀察評價(jià)：教師在課堂上可以通過觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，以及他們在小組討論中的參與程度，以評估學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。

（3）測試評價(jià)：在課堂上，教師可以通過小測試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、判斷題或填空題，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成，以檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）作業(yè)批改：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以檢查學(xué)生在作業(yè)中關(guān)于細(xì)胞分裂的概念、類型、過程和意義的描述是否準(zhǔn)確，以及他們在作業(yè)中的實(shí)驗(yàn)操作步驟是否正確。

（2）作業(yè)點(diǎn)評：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以在作業(yè)中寫下鼓勵(lì)性的評語，或者指出學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤并提供正確的答案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（3）作業(yè)反饋：教師需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們在作業(yè)中的困難和問題，并及時(shí)提供幫助。例如，教師可以安排作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成作業(yè)，或者通過郵件、電話等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑。

3.鼓勵(lì)評價(jià)：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和參與度：教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的積極性和參與度，例如，教師可以對積極參與課堂討論、提出問題和回答問題的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力：教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維和探究能力，例如，教師可以對提出獨(dú)特見解、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或進(jìn)行自主探究的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作：教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，例如，教師可以對小組成員之間的良好溝通、合作和共同解決問題的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一些反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面需要進(jìn)一步改進(jìn)：

首先，在課堂講授中，我注意到一些學(xué)生對細(xì)胞分裂的概念和過程的理解不夠清晰。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃通過更多的實(shí)例和圖解來幫助學(xué)生更好地理解這些概念。例如，我可以在課堂上展示一些細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生更直觀地看到細(xì)胞分裂的過程。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題，如實(shí)驗(yàn)步驟不清晰、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不準(zhǔn)確等。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和反饋。例如，我可以提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)后及時(shí)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和反饋。

另外，我注意到一些學(xué)生在小組討論中的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ掝}不感興趣或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度和自信心，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的互動(dòng)機(jī)會和鼓勵(lì)。例如，我可以在小組討論中設(shè)置一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，并提供一些積極的反饋和鼓勵(lì)。

最后，我意識到我在教學(xué)過程中可能過于強(qiáng)調(diào)理論知識，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)踐活動(dòng)和自主探究機(jī)會。例如，我可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和