區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移教案設(shè)計(jì) 岳麓版

區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移教案設(shè)計(jì)岳麓版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移教案設(shè)計(jì)岳麓版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)歷史

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

【導(dǎo)入】（5分鐘）

利用多媒體展示南遷的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史現(xiàn)象。

【新課導(dǎo)入】（15分鐘）

1.講解魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解南方經(jīng)濟(jì)崛起的原因。

2.分析安史之亂對(duì)經(jīng)濟(jì)重心南移的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

【課堂探究】（15分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生探討南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，以及與北方經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

2.案例分析：以南宋時(shí)期為例，分析經(jīng)濟(jì)重心南移的完成及其影響。

【鞏固拓展】（5分鐘）

1.讓學(xué)生列舉南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

2.分析現(xiàn)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

【課堂小結(jié)】（5分鐘）

【作業(yè)布置】（2分鐘）

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一節(jié)課。

2.完成課后練習(xí)：分析魏晉南北朝至南宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及影響。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1.標(biāo)題：《區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移》

2.內(nèi)容：

-魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

-安史之亂對(duì)經(jīng)濟(jì)重心南移的影響

-南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)與影響

-經(jīng)濟(jì)重心南移的完成及現(xiàn)代啟示

此教案設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重實(shí)用性，旨在幫助學(xué)生掌握我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史現(xiàn)象，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和分析問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解能力：使學(xué)生掌握魏晉南北朝至南宋時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史過(guò)程，理解南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)及其影響，提高對(duì)歷史事件的分析能力。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析經(jīng)濟(jì)重心南移背后的歷史規(guī)律，學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題。

3.時(shí)空觀念：讓學(xué)生建立正確的歷史時(shí)空觀念，了解各時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的特點(diǎn)，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

4.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)家、民族的重要性，培養(yǎng)家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

5.交流與合作：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)表觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高學(xué)生的交流與合作能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生提高歷史學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)具備獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和合作交流能力的人才。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.魏晉南北朝至南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的原因及表現(xiàn)。

2.經(jīng)濟(jì)重心南移對(duì)歷史發(fā)展的影響。

難點(diǎn)：

1.理解經(jīng)濟(jì)重心南移背后的歷史規(guī)律。

2.分析經(jīng)濟(jì)重心南移對(duì)區(qū)域發(fā)展的具體影響。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，展示歷史地圖、數(shù)據(jù)圖表等，幫助學(xué)生直觀理解經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程和原因。

2.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，分組探討南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題。

3.結(jié)合實(shí)際案例分析，如南宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策、商業(yè)發(fā)展等，讓學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。

4.教師通過(guò)提問(wèn)、解答等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題，突破難點(diǎn)。

5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演歷史人物，進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)，提高理解能力。

6.課后布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)鞏固知識(shí)，加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、表現(xiàn)及其影響，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)地講解，使學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)的討論和分析打下基礎(chǔ)。

2.討論法：針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在探討中互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)討論法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。

3.案例分析法：選擇具有代表性的歷史案例，如南宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策、商業(yè)發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)重心南移的具體影響，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示歷史地圖、數(shù)據(jù)圖表、圖片等教學(xué)資源，使抽象的經(jīng)濟(jì)重心南移過(guò)程變得具體、形象，便于學(xué)生理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、互動(dòng)白板等，制作生動(dòng)、形象的課件，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，提供更多實(shí)時(shí)、豐富的案例，幫助學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景和影響。

具體實(shí)施：

1.課堂導(dǎo)入：通過(guò)多媒體展示南遷示意圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課導(dǎo)入：運(yùn)用講授法，系統(tǒng)地講解魏晉南北朝至南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、表現(xiàn)及其影響，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)知識(shí)。

3.課堂探究：

-采用討論法，分組探討經(jīng)濟(jì)重心南移的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。

-運(yùn)用案例分析法，分析南宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策和商業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。

4.鞏固拓展：利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等，展示相關(guān)案例，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題的能力。

5.課堂小結(jié)：通過(guò)提問(wèn)、總結(jié)等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)重心南移的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是經(jīng)濟(jì)重心嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史圖片或地圖，讓學(xué)生初步感受經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史背景。

簡(jiǎn)短介紹經(jīng)濟(jì)重心南移的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.經(jīng)濟(jì)重心南移基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)重心南移的基本概念、組成部分和影響。

過(guò)程：

講解經(jīng)濟(jì)重心南移的定義，包括其背后的歷史原因和遷移過(guò)程。

詳細(xì)介紹經(jīng)濟(jì)重心南移的組成部分，如江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)、安史之亂的影響等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)重心南移的實(shí)際影響和歷史意義。

3.經(jīng)濟(jì)重心南移案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解經(jīng)濟(jì)重心南移的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的經(jīng)濟(jì)重心南移案例進(jìn)行分析，如南宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策和商業(yè)發(fā)展。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論經(jīng)濟(jì)重心南移的未來(lái)發(fā)展或?qū)ΜF(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的啟示，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與經(jīng)濟(jì)重心南移相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)經(jīng)濟(jì)重心南移的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)重心南移的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)重心南移的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)重心南移在歷史發(fā)展和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)重心南移的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-掌握了魏晉南北朝至南宋時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史過(guò)程、原因和表現(xiàn)。

-理解了經(jīng)濟(jì)重心南移對(duì)歷史發(fā)展的影響，特別是對(duì)南方地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

-了解了經(jīng)濟(jì)重心南移背后的歷史規(guī)律，提高了對(duì)歷史事件的分析能力。

2.能力提升：

-通過(guò)案例分析，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)了從多角度思考問(wèn)題。

-在小組討論中，鍛煉了學(xué)生的合作交流能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同探討問(wèn)題。

-通過(guò)課堂展示，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)了自信和勇氣。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)了正確的時(shí)空觀念。

-對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)家、民族命運(yùn)的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

-在探討經(jīng)濟(jì)重心南移的未來(lái)發(fā)展時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。

4.情感態(tài)度：

-增強(qiáng)了對(duì)我國(guó)歷史的熱愛(ài)，培養(yǎng)了家國(guó)情懷。

-通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注，提高了對(duì)未來(lái)國(guó)家發(fā)展的信心。

-在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心集體。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，分析現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供借鑒。

-通過(guò)課后作業(yè)的撰寫(xiě)，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，提高了寫(xiě)作能力。

-在討論經(jīng)濟(jì)重心南移的未來(lái)發(fā)展時(shí)，提出了創(chuàng)新性的想法和建議，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有益的參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.魏晉南北朝至南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史過(guò)程

-魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

-安史之亂對(duì)經(jīng)濟(jì)重心南移的影響

-南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的完成

2.經(jīng)濟(jì)重心南移的原因及表現(xiàn)

-江南地區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)

-北方戰(zhàn)亂導(dǎo)致人口南遷

-南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展

3.經(jīng)濟(jì)重心南移對(duì)歷史發(fā)展的影響

-推動(dòng)南方地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流

-影響政治、文化等領(lǐng)域的發(fā)展課堂-通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)重心南移的歷史過(guò)程、原因及表現(xiàn)的理解程度。

-觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，評(píng)估其合作交流能力和思維發(fā)展水平。

-進(jìn)行課堂小