五上語文園地八教案8篇

第第頁五上語文園地八教案8篇五上語文園地八教案篇1教學(xué)目標：★捉住人物對話，讀懂故事內(nèi)容。★談話溝通，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理?！飳W(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀不作聲，不指讀，邊讀邊想。教學(xué)流程：一、回顧舊知。同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事，它的名字叫做……老師板書課題：囫圇吞棗，提示大家注意“棗”字。誰能為我們講講故事的緊要內(nèi)容？指名參照給出的提示，完成緊要內(nèi)容的概括。二、提出質(zhì)疑在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你確定有一些自身解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內(nèi)溝通，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長歸納整理。2、全班溝通問題。老師進行歸納整理，訂立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。問題預(yù)設(shè)：a什么是囫圇吞棗？b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個方法的？）c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話？三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。a、什么是囫圇吞棗？今日我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個方法的？）引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容。找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛？主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生捉住年輕人吃東西的動作描寫來體會）為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的話）年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢？從年輕人的想法來看，你認為他聽懂主人的話了嗎？面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么方法呢？出示語段：“哈哈，我有方法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。年輕人所說的“兩全齊美”的方法，實在指怎么做呢？有哪兩個方面的好處呢？（出示課件）討論：這個方法真的就兩全齊美嗎？在場的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。師過渡語：剛才我們通過對第二自然段的學(xué)習(xí)清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（學(xué)生簡單回答）在這一段中緊要采用了主人和年輕人的（對話）向我們敘述了這個事情的來龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的緊要人物，表演一下呢？下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長布置好角色，一會兒，我們要進行小組展演。小組內(nèi)分角色表演。小組展演，其他小組給出評價。討論：1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？假如你在場，你想對年輕人說些什么呢？四、課堂小結(jié)。年輕人不進行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的方法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想方法解決問題時，確定要（多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。）五、布置作業(yè)1、向父母敘述文中的故事2、閱讀其他的成語故事。五上語文園地八教案篇2教材分析本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準試驗教材語文第二冊語文園地三中的我的發(fā)現(xiàn)，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中心的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字構(gòu)成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，并體會發(fā)現(xiàn)的歡快，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。教學(xué)對象分析我班的學(xué)生有的十分聽話，一切聽從老師和家長，成績好，但沒有自身的見解和主張；有的管不住自身，堂上想說就說；特別隨便；有的個性很強，雖有自身的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學(xué)習(xí)欠自發(fā)。《新課標》提倡學(xué)生自動參加、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生自動獲得新知識的本領(lǐng)、分析和解決問題的本領(lǐng)，以及溝通和合作的本領(lǐng)。我認為若在堂上樂觀實施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能特別好地變動本班學(xué)生的近況，學(xué)生將受益匪淺。《新課標》提倡的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來幫忙學(xué)生提高學(xué)習(xí)自發(fā)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會了相互幫忙，培養(yǎng)解決問題、組織本領(lǐng)。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的方法，敢于提出自身的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和本領(lǐng)的興趣，進一步提高學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，變動被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。語文園地三我的發(fā)現(xiàn)布置7個字要學(xué)生認，《新課標》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對培養(yǎng)取得信息的本領(lǐng)具有緊要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認得了這7個生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平常所認的字，又在閱讀中認得新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。教養(yǎng)目標：1、會認字代等7個生字，激發(fā)自動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的本領(lǐng)。2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。教育目標：知道保護環(huán)境的.緊要性，樂意珍惜身邊的環(huán)境。發(fā)展目標：1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。2、拓展學(xué)生的識字面。3、與同學(xué)溝通時，敢于大膽發(fā)表自身的看法和想法。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生以合作溝通，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。課前準備：1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）2、制作小動物圖片3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹5、字卡教學(xué)課時：3教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣小伙伴，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（老師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小伙伴，好?。`靈姐姐好?。┙袢?，我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識字樂園去認得字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起啟程吧?。ò鍟赫Z文園地三識字樂園）二、解決字音1、學(xué)生以自身喜好的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。2、學(xué)生邊讀邊想：在識字樂園里自身發(fā)現(xiàn)了什么？3、檢查學(xué)生的讀音。（1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生挺身而出讀樂園里的字。）（2）夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。（3）做接龍游戲。（4）全班齊讀。三、小組合作，自主探究識字方法1、（老師扮演靈靈姐姐）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小伙伴，你們呢？2、在四人小組中溝通自身的發(fā)現(xiàn)。3、小組派代表匯報我的發(fā)現(xiàn)（板書：加一加減一減合一合）4、（老師扮演靈靈姐姐）小伙伴，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自身去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們愉快。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好方法，能幫忙我們更快認得更多的字寶寶。四、鞏固識字1、學(xué)生選用自身喜好的字組詞或說話。2、小組長組織組員以大家喜好的方式認讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫忙。3、老師將字卡次序打亂，讓學(xué)生認讀。4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。五、以閱讀拓展識字量1、小組合作相互讀課外文章。2、學(xué)生把自身會認的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。板書設(shè)計：流程圖：五上語文園地八教案篇3一、教材解讀：望月》是蘇教版學(xué)校語文五班級下冊第24課，是當(dāng)今散文家趙麗宏的一篇寫月散文，文章以“望月”為聚焦點，角度獨特、構(gòu)思新奇，清新美妙——語言美、形象美、意蘊美，用生動活潑的文筆記敘了“我”在甲板上賞月，聰穎好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”競賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。一個聰穎好學(xué)、愛幻想的小外甥形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語言表達，又有美妙如畫的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩性流淌。是一篇很容易激起學(xué)生審美情感教育的課文。二、教學(xué)目標：1、學(xué)會本課生字。理解由生字構(gòu)成的詞語；能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦默寫課文第二自然段。2、理清課文條理，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生自動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生打開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。三、教學(xué)重難點：理解想象的句子，啟發(fā)學(xué)生打開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。四、教學(xué)準備：多媒體課件五、總課時：三課時第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文二、教學(xué)目標：1、學(xué)會本課生字。理解由生字構(gòu)成的詞語。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。三、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們知道哪些跟月亮有關(guān)的詩句？能背誦給大家聽聽嗎？[李白的《靜夜思》《古朗月行》《月下獨酌》（舉杯邀明月，對影成三人。），王維的《竹里館》《山居秋暝》（明月松間照，清泉石上流。），張九齡的《望月懷遠》（海上生明月，天涯共此時。）]歷來，月亮被看作是皎潔直率的象征，是清純高潔的象征，是離別的生發(fā)意象，很多大詩人對月亮都情有獨衷，因此中國古代詠月詩數(shù)量巨大，內(nèi)容豐富。今日，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中心也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們認真讀課文。板書：24、望月二、初讀課文，初步感知明確要求：1、借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。2、課文的緊要敘述了一個什么樣的故事？用自身的話概括課文的內(nèi)容。3、劃出初讀課文時的疑難問題。（可以和同桌討論）三、檢查初讀情況。1、學(xué)習(xí)朗讀生字詞語。出示詞語：外甥娥眉瞳仁鍍比方船艙清輝注視晶瑩云絮剪影不假思考隱隱約約繪聲繪色指名朗讀，齊讀。2、指名分段朗讀課文，提示注意點。3、溝通初讀課文后的收獲，學(xué)生質(zhì)疑。四、再讀課文，理清課文的條理脈絡(luò)，并選擇自身最喜好的段落把它讀好。提示思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫月亮還寫了什么？1、溝通：（課文寫了四部分內(nèi)容）一、深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。（12）二、小外甥和我競賽背誦寫月亮的詩句。（313）三、月亮像什么——小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。（1420）四、我獨自一人在甲板上打開了幻想的翅膀。（21）]2、學(xué)生朗讀課文（選擇自身喜好的段落有感情朗讀。并說明喜好的原因）五、課堂練習(xí)1、用鋼筆描紅。（老師進行適當(dāng)引導(dǎo)）2、謄錄詞語3、有感情朗讀課文，選擇自身喜好的段落背誦。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：品讀課文二、教學(xué)目標：1、朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生自動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生打開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。三、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新授：師：你們有誰留心察看過月夜的景色，那是什么樣的呢？能給大家描繪一下嗎？（指名溝通）鄉(xiāng)村的月夜是靜謐的，美麗的。江上的月夜又怎樣一幅美麗的景色呢？請同學(xué)們讀課文第一部分（12），讓我們隨一起去欣賞這美麗的月夜江景吧。二、學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。2、指名朗讀課文，談?wù)勛x后的感受？3、出示句子：月亮出來了，安靜地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃亮的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……你覺得那些詞語寫出了江面及兩岸在月光照射下的景色特點？引導(dǎo)學(xué)生說出：描寫的月光下江景太美，在我們面前呈現(xiàn)了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫4、引導(dǎo)有感情朗讀課文，試驗背誦。三、品讀課文第二段1、指名朗讀課文。2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍B皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭注視著天上的月亮入迷了。老師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？你是怎樣理解這句話的？3、分角色朗讀課文中對詩。評價溝通。齊讀4、引導(dǎo)約莫了解詩句的意思。5、溝通：這一組對話前面兩句有提示語，后面幾句沒有，你能給他加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z嗎？（1）學(xué)生加上提示語后溝通，讀。（建議加上“脫口而出”、“不假思考”、“話音未落”等詞語。）（2）討論：你覺得自身加上提示語后讀起來感覺如何？為什么在這里沒有再加上提示語？（引導(dǎo)學(xué)生感受這里的對詩很快，照應(yīng)“一眨眼就是一句”，語言干凈利落，符合那時候的情景。）5、引導(dǎo)讀詩，背誦。6、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。齊讀，有感情朗讀，體會句意，體會意境，說說自身的理解。師：是呀，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起潤澤著我們的心田，使得我們無比痛快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。三、課堂小節(jié)讀了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？你從中受到什么啟發(fā)？（學(xué)生同桌溝通，再在班級中溝通。）師：正是由于小外甥聰穎好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也由于這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰穎，愛幻想。我國古代美妙的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。四、布置作業(yè)感情朗讀課文，背誦課文第二自然段。第三課時一、教學(xué)內(nèi)容：品讀課文二、教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)，朗讀課文的第三部分，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。啟發(fā)學(xué)生打開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。2、有感情朗讀課文，背誦課文中的部分段落。通過說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象本領(lǐng)和語言表達本領(lǐng)。三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、月夜的景色是美麗的，課文是如何描寫的呢？（背誦課文第二自然段。）2、師：這一堂可我們連續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。我們知道文中的小外甥是一個聰穎好學(xué)的孩子，他積累了很多的詩句。我們能和他比一比嗎？誰也能來背誦一些描寫月亮的古詩呢？過渡：小外甥是好孩子？他的聰穎好學(xué)不但體現(xiàn)在他積累了很多的古詩文，他還是一個愛幻想的孩子。讓我們來連續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)第三段1、學(xué)生自由讀課文。（1）在小外甥的眼里月亮像什么？出示句子：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是光亮的眼睛。它很喜好看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”（2）讀一讀，談?wù)勀愕母惺?。（你覺得小外甥的想象怎么樣？請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗去感受一下。）通過討論引導(dǎo)感受到：小外甥的想象很獨特，把月亮想象成天的眼睛，即新鮮，又十分自然貼切?！霸掠嘘幥鐖A缺”，有時候，月亮完全看不見，這是月亮閉上了眼睛；有時候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛；有時候月亮半閉半睜，有時侯月亮瞇成一條縫……還富有童趣，月亮喜好看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧!（3）引導(dǎo)朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子。2、指名連續(xù)讀課文，同學(xué)們邊聽邊找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。（1）出示句子：驀地，小外甥又冒出一個問題來……他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。……小外甥將近不假思考地回答。他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。小外甥打了哈欠，搖搖擺晃走回艙里去了。（2）指名朗讀上述句子，可以先圈出你認為應(yīng)當(dāng)重讀的詞語，然后有感情地朗讀，細細品味。學(xué)生溝通感受。引導(dǎo)學(xué)生感受：小外甥活潑可愛，天真奇怪，愛幻想，而且擅長幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣味味味的東西。板書：愛幻想3、分角色朗讀這一段。組織學(xué)生進行評價。三、品讀第四段（一）齊讀課文。師：讀了最終一段話，你有何感想？（在小外甥的感染下，也情不自禁地打開了幻想的翅膀。）（二）讓我們也一起和去感受一下這美麗的月夜，去打開豐富的幻想吧。1、播放課文完整的配樂朗誦，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。2、引導(dǎo)學(xué)生打開想象：師：請不要睜開你的眼睛，現(xiàn)在，你就在甲板上，沐浴著月光?，F(xiàn)在你在想什么？或許你想到了星星，想到了太陽，……你打開了幻想的翅膀，在廣闊的天空中盡情地飛呀，飛……（學(xué)生閉目遐思、幻想。）2、現(xiàn)在請你把你幻想的東西說出來。和大家一起共享一下。（學(xué)生進行溝通，老師組織大家進行必需的評價。）四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，讀了這篇課文，你有何感受？讀完了課文，你還有什么想說的嗎？還有什么想和大家一起溝通討論的嗎？五、布置作業(yè)謄錄喜好的句子。你眼中的月亮像什么？用幾個句子寫出你心中的月亮。五上語文園地八教案篇4學(xué)習(xí)目標①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自身的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。培養(yǎng)口語交際本領(lǐng)。②通過練習(xí)編童話故事來磨練學(xué)生的想象本領(lǐng)和書面表達本領(lǐng)。③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。④通過連連認認的方法，認得“謊、笛”等8個生字。⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、更改的眼光去看待事物，處理問題。教學(xué)重、難點：1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新奇、想象合理、內(nèi)容實在生動的童話故事。2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的本領(lǐng)。3、簡單的修辭手法的運用和想象本領(lǐng)的培養(yǎng)。4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、更改的眼光看待事物，處理問題。要擅長在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的方法。課前準備①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。②學(xué)生每人準備一個自身喜好的童話故事。搜集自身喜好的動物圖片與資料。③老師準備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成。課時布置三課時第一課時一、事例導(dǎo)入，引出話題。生活中很多很不方便的地方。譬如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全想一想，你有過嗎？1、（呈現(xiàn)事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀認真剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個特別好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏泻芏嘤镁叩摹叭秉c”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否特地用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，加添了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成績。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但假如朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明白“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大加添。）2、學(xué)生溝通自身搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。（出示：每天都是創(chuàng)造之時，各處都有創(chuàng)造的機會，人人都有創(chuàng)造的本領(lǐng)。）3、老師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會顯現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自身的聰穎才略不絕想出方法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。譬如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……二、小組溝通，老師巡察。大家認真想一想，（出示：你曾遇到過哪些不方便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然后推舉代表準備在全班溝通。）（出示：大家在討論時要各抒己見，盡量從不同角度想方法。）在小組討論過程中，老師要樂觀參加，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機予以點撥引導(dǎo)。（出示：勤于思考，擅長思考。）三、全班溝通，師生互動。在學(xué)生表達過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生（出示：說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要認真致志，能提出自身沒聽清楚的地方。）四、評比出“最佳提問獎”、“最佳方法獎”和“最佳表達獎”獲得者。五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。第二課時一、談話導(dǎo)入，把握童話故事特點（播放：一幅幅獨特的畫，師描述畫面：看，貪玩的小貓，頑皮的小狗，可愛的小白兔正在做迷藏，它們玩得多愉快啊！頑皮的小豬沿著彩虹飛到了天宮。）一支畫筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門……大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜好嗎？1、同學(xué)們讀過安徒生爺爺?shù)耐捁适聠幔客捁适掠惺裁刺攸c？2、呈現(xiàn)：已學(xué)過的童話故事的課題。引導(dǎo)回憶，進一步把握童話故事的特點。3．（出示：上課開始，多媒體大屏幕上顯現(xiàn)白雪公主的畫面。）隨著畫面的顯現(xiàn)，老師飽含深情的述說：同學(xué)們，畫面上是老師最喜好的童話故事。想聽聽這個童話故事嗎？（出示：《白雪公主》的故事。）（1）（出示：聽故事的方法和要求：1、聽出主人公是誰，它們之間發(fā)生了什么事；2、邊聽邊想象畫面，讓自身頭腦中有一個鮮明的形象；3、聽出重點和故事說明的道理。）（2）同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白什么是童話了嗎？（出示：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，予以動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人特別壞，好人特別好。）（3）童話有什么特點呢？（出示：童話特點：⑴大膽的想象⑵有趣味味味的內(nèi)容⑶生動的語言。）4．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)溝通溝通，簡要地說說約莫，然后選出最有趣味味味的故事在全班講。⑴小組溝通。⑵全班溝通。4、小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今日也一起走進童話世界。（出示：走進童話世界。）二、聽故事，激發(fā)興趣（呈現(xiàn)童話故事：蜜蜂和蝴蝶）1、（出示：想一想：蜜蜂有什么特點？蝴蝶有什么特點？出示：捉住動物特點編故事。）2、（出示：蜜蜂和蝴蝶都說了些什么話？它們說話時神態(tài)怎樣？你最喜好哪些描寫動作、神態(tài)、語言的詞語？）3、學(xué)生溝通。4、（呈現(xiàn)：寫好動作、神態(tài)、語言。）三、授之以漁，引導(dǎo)寫作怎么寫童話？（呈現(xiàn)：⑴穿針引線⑵舉一反三⑶承前啟后〔4〕移花接木〔5〕查漏補缺〔6〕是非顛倒〔7〕循果問因〔8〕按圖索文……）1〕穿針引線確定幾樣小物品，譬如小玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等，用一個有趣味味味的童話故事把它們串連起來。譬如：一只小白兔和一個南瓜兩件道具，發(fā)揮自身的想像，編一個小白兔與南瓜的故事。2〕舉一反三指依據(jù)一事物的特征，來理解他事物的仿佛特征；或用一道題的解題方法來解決其他仿佛問題。該方法的使用，必需有一個比較典型的參照原型，所對照的事物也必需與原型有確定的聯(lián)系，通過原型實現(xiàn)解決問題的目的。譬如：一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)牽?；ê芟裥√?，就寫了篇《牽牛小號》。在我們四周，哪些植物的花、葉或果實等像樂器？依據(jù)這些，我們就可以寫出《葫蘆琵琶》《甘蔗笛子》等美妙的童話。3〕承前啟后依據(jù)已知童話故事加添新的情節(jié)，把故事往下編，使已知故事情節(jié)更加曲折，內(nèi)容更加有趣味味味。如續(xù)編《狐貍和烏鴉》。有學(xué)生寫出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把情況告知了好伙伴小百靈，小百靈在狐貍的家門口唱起了悅耳的歌，喜好聽歌的狐貍樂意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫忙下要回了自身的肉。4〕移花接木即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨換腦袋》的童話，敘述了這么一個故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位知名的外科醫(yī)生的幫忙下，成功地移植了一顆已故科學(xué)家的腦袋，自此笨笨成了最出色、最聰穎的狗。5〕查漏補缺去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的不足之處，打開想像，用各種方法、手段加以彌補，使事物朝著理想的方向發(fā)展。如一位學(xué)生覺得自家四周噪聲嚴重，寫了篇《噪音搜集器》，這個搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂。6〕是非顛倒即用逆向思維的形式，反串或超常規(guī)地編寫故事。如把強大的寫成弱小的，讓弱小的變成強大的，把好的寫成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍狩獵人》《怕老鼠的大花貓》，就是用"是非顛倒"的方法寫的?！杜吕鲜蟮拇蠡ㄘ垺分v的是一只不學(xué)無術(shù)、又懶又饞的大花貓，最終被一只降生才兩個月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。7〕循果問因即依據(jù)事情的結(jié)果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫一些知識性的童話。如依據(jù)小白兔的尾巴很短這一現(xiàn)象打開想像，用童話的形式說說小白兔的尾巴為什么會這么短？再如，我們讓學(xué)生想想，寫寫月亮為什么晚上出來？水牛為什么有兩個長角？蚯蚓為什么會喜好在地下生活等故事。8〕按圖索文是指給學(xué)生一幅或幾幅圖片，讓學(xué)生通過想像，寫成一個有情節(jié)、有情趣的。如三班級有位學(xué)生依據(jù)一幅一位小伙伴打著傘在花壇邊的圖畫，寫成了《雨姐姐哭了》。故事講一個大暑天，學(xué)校里的花草渴死了，有個小伙伴動了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣裳給弄臟了，雨姐姐大哭起來，下起了大雨，可是，大雨會不會打折了花草呢，小伙伴就打著傘去看她們了。四、初試牛刀，續(xù)編故事剛才同學(xué)們童話故事聽得聚精會神，聽懂了故事的內(nèi)容和說明的道理，可那終歸是別人編的童話故事，現(xiàn)在我們也來試試自身編童話故事。這里有個故事開頭，接下去會發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣呢？（呈現(xiàn)：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫忙小鳥……”）請同學(xué)們續(xù)編故事，看誰編的童話故事最實在，最有趣味味味，最有創(chuàng)意。五、選擇動物，編寫故事。（呈現(xiàn)：⑴選擇自身熟識的動物做主人公；重點想象它們之間可能發(fā)生的事；主人公不宜過多，可以是書上供應(yīng)的，也可以是自身選擇的；題目要簡潔。⑵想象“故事”要注意說清楚：什么時候、什么地方、發(fā)生了什么事以及事情是怎么發(fā)生、怎么發(fā)展的？結(jié)果又是怎樣的？⑶你想通過這個“故事”告知大家一個什么“道理”？這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面?！?〕學(xué)生把自身想象的故事寫下來。）（出示寫作要求：看誰編的故事最實在，最有趣味味味，最有創(chuàng)意。）六、溝通呈現(xiàn)，相互學(xué)習(xí)1、學(xué)生把自身寫好的故事在組內(nèi)讀給大家聽，老師引導(dǎo)學(xué)生要擅長發(fā)現(xiàn)、吸取別人的優(yōu)點，并能依據(jù)別人提出的看法進行修改。2、出示評價標準。（出示：小組評價要求：⑴同學(xué)的故事有趣味味味嗎？⑵畫出過錯別字，勾出好詞好句。⑶假如有不準確的詞，請你幫他改一改。集體評價要求：⑴認真聽，認真評⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認為還有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？）3、介紹優(yōu)秀作品在全班溝通。4、范文剖析：（出示：自負的大公雞）自負的大公雞有一只大公雞，他長得特別美麗。所以受到主人的偏愛。你別看他那么美麗，可是常常欺壓母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自身的美麗。假如別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平常受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹?！庇幸惶?，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說要把我們?nèi)砍缘?，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來說：“交給我吧！你們這些膽小鬼?！钡诙?，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。只有大公雞還在往前走。他終于瞧到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說：“這就是你自負的結(jié)果，你自做自受”主人知道了這件事后，也悔怨了。他想：“要是我教訓(xùn)了大公雞，也不至于造成這樣的結(jié)果?。　敝魅讼蚬u、母雞、小雞致歉了。以后，他們過上了幸福歡快的生活。簡評：這里把大公雞擬人化，寫出了自負導(dǎo)致的惡果。七、溝通呈現(xiàn)，相互學(xué)習(xí)。學(xué)生把自身寫好的故事讀給大家聽，老師引導(dǎo)學(xué)生要擅長發(fā)現(xiàn)、吸取別人的優(yōu)點，并能依據(jù)別人提出的看法進行修改。八、作業(yè)：（出示：創(chuàng)編一則動物童話故事。）附范文：森林里的緊急行動在一片很茂密的大森林里，居住著一群和順相處的動物。有力大無比而且正直善良的大象伯伯，有聰穎伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發(fā)愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動、學(xué)習(xí)、聚會、娛樂，別提多愉快呀!一天，小松鼠的兩周歲生日到來，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐富的宴席接待鄰居伙伴們。盤子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會兒，便跳起舞來。裝扮舞會上，大家各展本領(lǐng)，唱啊，跳啊，愉快極啦！可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會兒舞便暈乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉蹌蹌地離開小松鼠家，想回家歇歇。小猴子正迷迷糊糊地走著，驀地覺得兩只胳膊同時被捉住了。他一驚，回頭一看，是兩個背長桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來：“救命啊！救命！”“哈哈，金絲猴，這回終于把你給抓了！咱哥兒倆可要發(fā)財啦！哈哈！”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。這會兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發(fā)生了什么事后，顧不上身體虛弱，趕忙悄悄地向小松鼠家飛去。舞會停止了。大伙兒開了個大會，大象伯伯召集全體動物，說：“伙伴們，今日該是個喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們安靜的生活！小猴子被抓走了，以后莫非不會危及我們嗎？現(xiàn)在，趕忙分工，救出小猴子！”接著，動物兵分四路，準備好便啟程了。獵人心里愉快著呢！抓到了金絲猴！他們?nèi)徊活櫺『镒拥目藓?，只顧做發(fā)財夢，卻沒注意一根藤條做的絆馬索抬了起來“撲嗵！”“哎喲！”兩個獵人摔倒了。槍甩過空中，兔子靠著跳動的好身手，輕松地捉住了槍，小猴子也乘隙爬上了一棵橡樹，小黃鶯正接應(yīng)他呢！獵人爬起來，拔腿向前跑，但卻被黑熊率領(lǐng)的小隊擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉(zhuǎn)向。他們靠著理智沖向左邊，小兔子正端著槍，瞄準了他們。兩人稀里糊涂地朝著右邊逃去，卻見大象卷著鼻子發(fā)怒地看著他倆。兩人忙向后退，轉(zhuǎn)身想逃，卻掉進了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，全部鳥兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過去。森林緊急行動取得了巨大勝利，大伙兒都特別愉快。驀地，被稱為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個消息人類頒布《野生動物保護法》！這更是喜上加喜。動物又舉辦一次宴會，為了表達對大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！簡評：小事情寫出了大道理。對話描寫生動、真實，結(jié)尾提示出一個道理：號召人們珍惜動物、保護動物。烏鴉的故事上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，始終向森林里的小動物炫耀自身的本領(lǐng)，可是都沒有被小動物們放在眼里?？吹叫游飳λ溲巯啻?，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了除掉自身的悶氣，他便來到小河邊散心。哇！小河邊的風(fēng)景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飄舞，給這兒安靜的氣氛加添了別樣的生機。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹掛向下垂著，各處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。這會兒，看著早晨的美景，大烏鴉又漸漸稱心起來，情不自禁地唱起了小曲！烏鴉正唱得愉快，驀地聽到細細的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看到，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小凳子上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？為什么我那時候喝水就沒想到這絕妙的方法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又連續(xù)喝水。原來，小烏鴉渴極了。大烏鴉見此情景，不禁感到內(nèi)疚，起初不應(yīng)向小動物們炫耀自身的本領(lǐng)。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動幾下翅膀，一下子飛走了……簡評：大烏鴉的心理描寫出色，她稱心、發(fā)怒、郁悶、驚詫等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動物，而且寫出它們的想法，而且寫出它們的想法和感受，你會這么寫嗎？五個精靈的故事很久以前，在一個茂密的大森林里，住著五個神奇的小精靈。樹精靈“綠森”年長，最有威信；花精靈“香撲”總是衣著乾凈，美麗動人；石精靈“硬朗”是個老頑童，成天拿著玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈“泥拉”食欲總是那么好，所以他很胖；水精靈“滴答”則是個旅行家，游遍了大江南北。由于性格喜好不同，五個精靈很少來往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關(guān)己決不出手。有一天，森林里來了一位不速之客——壞魔阿豺，他法力無邊，做了很多壞事。他用魔法將泥拉過的居民搬到了滴答國，引起滴答和泥拉之間的一場爭斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見此情景樂得捧腹大笑。沒有分出勝敗的泥拉和滴答去找綠森評理，綠森給他們講了壞魔阿豺以險惡的認真挑起他們的爭斗。泥拉和滴答萬分愧疚，握手言和。這時香撲和硬朗也慌急迫張地跑來，說：“阿豺把我們心愛的玩具和美麗的衣裙都搶走了！”香撲又說：“我用魔法跟他較量，可我打不過他！”綠森說：“看來我們單獨打都打不過他，只有大家齊心合力才略戰(zhàn)勝壞魔?！蔽鍌€精靈都拿出了自身的魔杖，他們一起揮舞魔杖，從沒有過的五光合一，金光閃閃，照得人睜不開眼睛。壞魔阿豺在金光的照射下化成了一縷青煙飛上了天。通過這件事，五個精靈認得到了團結(jié)的緊要性，自此他們團結(jié)一心，共同保衛(wèi)大森林，過著安靖、幸福的生活。簡評：習(xí)作從一個小小的側(cè)面闡釋了“團結(jié)就是氣力”這句名言的深刻含義。敘述較簡潔。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)①老師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。老師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白?！薄冢ǔ鍪荆焊甙痢撔腻钊酢赂译y看—美麗愚蠢—聰穎）③學(xué)生小聲讀一讀，不認得的字讀讀拼音。④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）⑤延長拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。二、讀讀背背①（出示：“讀讀背背”），明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告知了我們什么？2、小組溝通成語意思，可查字典解決。3、全班溝通。（出示：“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比方事情的成功是由從小到大漸漸積累的。“百尺竿頭，更進一步”：比方學(xué)問、成績實現(xiàn)特別高的程度后還要連續(xù)努力，向前發(fā)展?！岸牉樘?，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的緊要。“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。）4、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以相互讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。5、全班溝通學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。6、集體讀、背。7、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最早背出相關(guān)的八字成語。8、溝通自身還知道的一些八字成語。三、連連認認①（出示：已經(jīng)認得的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。）請學(xué)生讀一讀，組組詞。②（出示：音節(jié)），請學(xué)生讀讀詞。③（出示：生字），讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以相互幫忙。⑤全班溝通。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。⑥老師出示生字，用多種形式請學(xué)生認讀。2、匯報并說理由：（出示：“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁?！案邸?；港都與水有關(guān)，左邊是三點水?！皯崱?，發(fā)怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁?！袄Α保檬?，左邊是提手旁?！皨D”，婦女是女子，左邊是女字旁。）3、齊讀——指名讀——擴詞練習(xí)四、成語故事（出示：《刻舟求劍》）①老師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。③（出示：想一想：那個人最終能不能撈到寶劍？為什么？）④全班溝通。先讀一讀這個故事，再說一說（出示：從這個故事中想到了什么？）⑤學(xué)生練習(xí)講個成語故事。⑥老師鼓舞學(xué)生講講自身知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。五上語文園地八教案篇5教學(xué)目標：1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過察看圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。2、讀通、讀懂簡短的課外文章，樂意把自身想說的話寫出來。3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的本領(lǐng)。4、能自動參加呈現(xiàn)活動，樂于呈現(xiàn)自身的.學(xué)習(xí)收獲和才略，并擅長與別人溝通。重點難點：自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過察看圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。教學(xué)準備：課前搜集有關(guān)動物植物的知識。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、發(fā)現(xiàn)很多漢字具有相同的部件。a、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認讀。b、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁構(gòu)成新字。學(xué)生自身上臺板書。c、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自身發(fā)現(xiàn)了什么。2、看圖說反義詞。a、出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。b、各組說反義詞，看哪組說得多。二、日積月累1、讀記四字詞語。2、選詞填空。a、讀讀詞語“漂流、飄揚”b、引導(dǎo)口述：什么東西會“漂流”？什么東西會“飄揚”？修改看法c、默讀思考，填寫詞語d、朗讀填好詞語以后的句子。3、寫話a、讓學(xué)生自由說說自身的心里話。b、呈現(xiàn)例話，師生共同朗讀。c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫幾句自身的心里話。d、評議部分學(xué)生寫的話。4、讀短文a、自由練讀，掃除生字障礙。b、老師范讀，斷句正音。c、模仿朗讀，讀通讀順。d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰穎？三、口語交際1、創(chuàng)設(shè)情境。a、課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規(guī)定。b、學(xué)生按動物組、植物組分列就座。c、言語激趣。2、推舉“打擂”人員。a、各組學(xué)生呈現(xiàn)自身的資料，相互溝通。b、各組評比最佳資料。c、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動物、植物資料合并、整理。d、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。3、“擂臺比武”a、第一場比武：種類多。b、第二場比武：生長特點。c、第三場比武：對人類的貢獻。d、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣味味味。四、總結(jié)、頒獎五、布置作業(yè)講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。五上語文園地八教案篇6［教學(xué)目標］1、會認11個生字，認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。2、打開想象，能運用比方的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境里有不同的意思。3、能試驗寫出好伙伴的樣子和一起常做的事。4、能積累關(guān)愛他人的諺語。5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。［教學(xué)重難點］1、認得生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)依據(jù)情境寫話。2、能積累關(guān)愛他人的諺語。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、識字加油站導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自身的父親媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個簡單的介紹？（指名說，同學(xué)之間相互溝通）1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。3、指名讀詞語，針對讀不準的生字，集體商討識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數(shù)筆畫識記法）4、溝通：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個完整的句子介紹一下。二、字詞句運用1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生察看并溝通畫面內(nèi)容。2、你喜好哪些景物？為什么喜好它們？請同學(xué)來說一說。景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片呈現(xiàn)）3、指名說自身喜好的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子。提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤4、寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自身最喜好的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。5、作品呈現(xiàn)。選擇優(yōu)秀的作品進行呈現(xiàn)。三、我的發(fā)現(xiàn)1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？3、指名說說自身的答案，老師講解。特別：第一句中的“特別”強調(diào)“特別、特別”；第二句中的“特別”強調(diào)“與眾不同”。經(jīng)過：第一個“經(jīng)過”是“經(jīng)過”的意思；第二個“經(jīng)過”是“通過某個地方”的意思。4、小結(jié)：同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的意思時，必需把它放進語言環(huán)境里，才略理解得更準確。四、我會寫話（一）引導(dǎo)溝通，明確訓(xùn)練目的。1、過渡：每個人都有自身的好伙伴，他是誰？長什么樣子？你們常常一起做什么事？快來和大家共享一下吧！2、課件出示三個男孩的圖片，請同學(xué)們依據(jù)老師的描述，猜一猜他們分別是誰的好伙伴。（1）淘淘的好伙伴，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。（2）君君的好伙伴，臉圓圓的，笑起來有兩個酒窩，眼睛瞇成了兩條小細縫兒。（3）大寶的好伙伴，眉毛很粗，他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地伸展，像個感嘆號。3、學(xué)生猜測，并溝通自身猜測的理由。4、老師小結(jié)：只有捉住人物的外形特點來介紹，才略讓別人知道你介紹的好伙伴是哪一位。（二）察看實踐，介紹伙伴外貌。1、學(xué)生回憶或查查查看照片，想一想：自身好伙伴的外貌有什么明顯的特點？2、指名溝通，假如介紹的人物是大家認得的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰。假如介紹的人物是大家不認得的，可以把照片呈現(xiàn)給大家，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好伙伴的外貌特點。3、依據(jù)評議時大家提出的看法或建議，再來回憶一下自身好伙伴的外貌，用準確的語言說出他的外貌特點。4、過渡：好伙伴的外貌是我們熟識的，和好伙伴常常一起做的事情，也是我們清楚的。請你想一想，你和好伙伴常常一起做什么事情？5、學(xué)生自由溝通，老師適時增補，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說完整。（三）練習(xí)寫話，落實寫話要求。1、寫一寫自身的好伙伴，寫清楚他是誰？長什么樣子？你們常常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個方面連成一段話，完整地寫下來。2、學(xué)生動筆實踐，老師巡察，進行個別引導(dǎo)。3、你的好伙伴長什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。五、呈現(xiàn)書寫、溝通經(jīng)驗1、老師利用實物投影儀呈現(xiàn)同學(xué)的寫話片段，重點呈現(xiàn)書寫美觀的片段。2、請同學(xué)們察看這幾個同學(xué)的書寫，談一談自身的感受。3、小組呈現(xiàn)：你近來有沒有自身比較滿意的書寫作品，呈現(xiàn)給小組同伴，組員相互評價，說說這些作品好在哪里，或有什么建議。4、經(jīng)驗溝通：你是怎樣把字寫得美觀美麗的？預(yù)設(shè)：（1）我在寫字時注意察看每一個筆畫在田字格中的位置，察看得越認真，字就寫得越美麗。（2）我在寫字時還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更端正。5、請大家選擇一個最喜好的句子，美觀大方地謄錄在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗，并用上這些經(jīng)驗。6、將同學(xué)的書寫作品集中呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)過程一、我會積累今日我們就來認得一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）1、相互讀一讀，并說說你讀懂了哪句。2、溝通句意。（學(xué)生先自由說，老師總結(jié)）3、讀了這些諺語，你明白了什么道理？（要懂得關(guān)愛他人，幫忙他人）4、背誦并積累這幾句諺語。5、小結(jié)：通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式。學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂恰當(dāng)別人遇到困難時，我們要伸出幫忙之手。無私