淺談初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

淺談初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

《國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》在第二章“戰(zhàn)略主題”中指出：“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！痹谛滦蝿?shì)下，黨和國家已經(jīng)十分明確地將培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感列為素質(zhì)教育三大重點(diǎn)之首。初中思想品德課是學(xué)校德育教育的主渠道，而且《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)也明確指出：“本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)?！背踔兴枷肫返抡n教師必須承擔(dān)起培養(yǎng)初中生責(zé)任意識(shí)的重任。那么，如何在初中思想品德課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和探索談幾點(diǎn)淺見。一、思想品德課教師的責(zé)任意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的前提溫家寶總理在2007年慶祝教師節(jié)的一個(gè)會(huì)議上做了一個(gè)動(dòng)情的詮釋，他說：“教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)。”教師要“真正享有智慧之光、仁愛之美，成為德才兼?zhèn)涞娜嗣窠處??！边@一番話激起了長(zhǎng)時(shí)間的熱烈掌聲。教師職業(yè)的精神位置，教師職業(yè)的社會(huì)功能，都決定了教師職業(yè)是一個(gè)最有影響力的職業(yè)。不管你愿意不愿意，教師都在通過自己的課堂行為，有意識(shí)的或者無意識(shí)的影響著一代代學(xué)生個(gè)人?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)高為師，身正為范，教師對(duì)學(xué)生的影響是潤(rùn)物細(xì)無聲的。要想我們的學(xué)生具有責(zé)任意識(shí)，教師首先必須要有責(zé)任意識(shí)。教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生，正所謂“身教重于言教”。教師在從事教學(xué)的過程中，應(yīng)該反思如何做人、如何把培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。言必信，行必果。在長(zhǎng)期的熏陶過程中，師生的關(guān)系和諧了，極易在學(xué)生的心中產(chǎn)生認(rèn)同感，使學(xué)生在自己的內(nèi)心深處涌現(xiàn)出極強(qiáng)的責(zé)任感。二、采用合作探究的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要手段《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！笨梢?，新課程提倡學(xué)生的合作、探究、活動(dòng)體驗(yàn)，提倡學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中攫取知識(shí)、領(lǐng)悟觀點(diǎn)、提升價(jià)值。合作探究學(xué)習(xí)要求每一小組成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，并承擔(dān)相應(yīng)的后果，并且讓學(xué)生充分地意識(shí)到小組成員間的榮辱與共。為此，他們必須彼此增進(jìn)互動(dòng)、信任和合作。同時(shí)，在探究過程中能加深對(duì)問題的理解。如我在初三思品第2課第二框“增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感”的公開課教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)探究題：“目前有些人用外來語替代漢語，如不說‘再見’說‘拜拜’；不說‘電子信箱’說‘伊妹兒’。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這些現(xiàn)象的看法?！睂W(xué)生在小組活動(dòng)中，各抒己見，經(jīng)過交流之后，全班形成了兩個(gè)截然不同的觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為，對(duì)于這些現(xiàn)象應(yīng)肯定，因?yàn)樗砹艘环N時(shí)尚；另一觀點(diǎn)認(rèn)為，對(duì)于這些現(xiàn)象應(yīng)否定，因?yàn)樗焕诤霌P(yáng)中華民族文化。兩種觀點(diǎn)相持不下，爭(zhēng)論不休，且勢(shì)均力敵。這一教學(xué)生成，大大出乎我意料，是我在備課完全沒有想到的。怎么辦？教師強(qiáng)加的觀點(diǎn)，肯定不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受。此時(shí)，我舉了一個(gè)例子，我說同學(xué)們你們?cè)谡Z文課上，是否學(xué)過都德的《最后一課》，學(xué)生們異口同聲地說：“學(xué)過”。我又問：有哪一位同學(xué)能說一下這篇小說寫了一個(gè)什么事件？有一位同學(xué)起來回答：寫法國阿爾薩斯地區(qū)被德國普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)以后，侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語的事件。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上繼續(xù)強(qiáng)調(diào)：“最后一課”，是一個(gè)具有特殊意義的典型環(huán)境，因?yàn)閺拇艘院髮W(xué)校里不許再教法語了，小孩從此要學(xué)習(xí)異國統(tǒng)治者的語言，接受異國文化。這是侵略者在軍事強(qiáng)占以后進(jìn)行的文化侵略。我趁勢(shì)又問：在我國歷史上，有沒有發(fā)生過類似的事件？學(xué)生想了想說：有，抗戰(zhàn)時(shí)期，日本政府在中國占領(lǐng)區(qū)，強(qiáng)制中國孩子學(xué)日文。我引勢(shì)利導(dǎo)，同學(xué)們?cè)倩氐絼偛盼覀冇懻摰膯栴}，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)為“這些現(xiàn)象”是不是我們應(yīng)該追求的一種時(shí)尚呢？學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說：不是。從這一問題的探究中，充分曝露了學(xué)生的思想，然而通過生生合作、師生合作探究終于讓學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)了繼承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任感和使命感。三、聯(lián)系生活實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的有效途徑《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。”在教學(xué)建議中又：“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際?！币虼?，我們?cè)诮虒W(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，通過真真切切的生活案例來充實(shí)課堂，使學(xué)生在生活的體驗(yàn)中，意識(shí)到自己身上的責(zé)任，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。如在初三思品第1課第三框“學(xué)會(huì)親近社會(huì)”的教學(xué)中，我充分利用書本“某市曾發(fā)生一件讓人痛心又發(fā)人深省的事情：一位懷抱嬰兒的男子在街頭突發(fā)急病昏倒在地，雖然事發(fā)地點(diǎn)距公有電話亭僅幾步之遙，但眾人只是圍觀而不施救，致使該男子最終死亡。”的事例，因?yàn)檫@一情景，在生活中經(jīng)常發(fā)生，學(xué)生對(duì)此有自己的生活體驗(yàn)和感受。于是，我設(shè)置了一個(gè)問題：談?wù)勛约簩?duì)這種“看客”現(xiàn)象的感想。這時(shí)候，學(xué)生七嘴八舌，經(jīng)過激烈的討論，最后達(dá)成了共識(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)心他人、樂于助人、關(guān)心社會(huì)。于是接著問：請(qǐng)你說說：對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的冷漠和“看客”現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些具體表現(xiàn)？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談到：1、看到有同學(xué)損害公物不能制止。2、看到地上垃圾不能主動(dòng)撿起……這時(shí)，引出了第三個(gè)問題：“看客”現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生，為此，你有哪些合理性的建議？從中得到哪些啟迪？這時(shí)候，同學(xué)們熱情高漲，通過對(duì)這一生活中存在的現(xiàn)象剖析，參與討論，深刻感悟，意識(shí)到克服“看客”現(xiàn)象，人人有責(zé)。為了構(gòu)建和諧社會(huì)，必須從自身做起，從點(diǎn)滴的小事做起，學(xué)會(huì)親近社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)公德和社會(huì)責(zé)任感。四、關(guān)注時(shí)政是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要載體思想品德課教學(xué)關(guān)注時(shí)政教育既是思想品德教學(xué)緊密聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的有效渠道，又能彌補(bǔ)教材相對(duì)于形勢(shì)發(fā)展滯后的不足，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，提高學(xué)生分析社會(huì)問題的能力，使之具有良好思想道德素質(zhì)的公民，起到“一石多鳥”的作用。以時(shí)事熱點(diǎn)為話題導(dǎo)入新課往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。如：我在上第5課第一框“人貴誠信”時(shí)，首先播放了2010感動(dòng)中國人物之信義兄弟的視頻?！昂睂O水林兄弟倆每年都會(huì)在年前給農(nóng)民工結(jié)清工錢，2009年底哥哥孫水林為趕在年前給農(nóng)民工結(jié)清工錢，在返鄉(xiāng)途中遭遇車禍遇難。弟弟孫東林為了完成哥哥的遺愿，在大年三十前一天，將工錢送到了農(nóng)民工的手中，兄弟倆的誠信之舉深深打動(dòng)了全中國的人?！比w學(xué)生深受感染，為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊，收到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行講解，往往會(huì)取得異想不到的效果。學(xué)生責(zé)任意識(shí)