信息技術(shù)說課稿

高中信息技術(shù)說課--《數(shù)據(jù)的計(jì)算-函數(shù)的使用》說課稿教案作者：佚名教案來源：不詳教案欄目：信息技術(shù)收藏本頁羅小安一、說教材《數(shù)據(jù)的計(jì)算-函數(shù)的使用》是高中信息技術(shù)教材“第三章表格數(shù)據(jù)的處理和分析”中的第三節(jié)內(nèi)容。它是前面兩節(jié)課的內(nèi)容，公式的計(jì)算的延伸，并貫穿了EXCEL以后整個(gè)的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷使用EXCEL數(shù)據(jù)處理功能的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。（這一節(jié)教學(xué)安排兩課時(shí)，針對我校的實(shí)際情況，第一個(gè)課時(shí)主要教師講解和學(xué)生練習(xí)；第二個(gè)課時(shí)要求在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，并應(yīng)用于實(shí)際。）今天圍繞第一課時(shí)進(jìn)行說課。根據(jù)這樣的教學(xué)安排，我確定這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用函數(shù)SUM（）和AVERAGE（）來求和求平均分。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通。重點(diǎn)：使用SUM（）和AVERAGE（）函數(shù)的操作方法；難點(diǎn)：同上解決重難點(diǎn)的方法：在練習(xí)包括講解題目的設(shè)計(jì)中不停的出現(xiàn)利用SUM和AVERAGE函數(shù)計(jì)算的的習(xí)題。二、說教法、學(xué)法采取類似任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，只所以說類似任務(wù)驅(qū)動(dòng)，是因?yàn)椴⒉皇钦嬲饬x的完全放開由學(xué)生獨(dú)立完成，在完成任務(wù)的過程中，是通過教師講解和學(xué)生的練習(xí)思考共同完成的，因?yàn)閺膶W(xué)生的原由水平來說，并不具備獨(dú)立完成新任務(wù)的能力，開課的班級為108班，雖然該班成績和紀(jì)律比較好，但由于有近一半的學(xué)生來源于外島原來的計(jì)算機(jī)操作水平比較差。所以教師的講解也占比較重要的地位。學(xué)法：相互討論指導(dǎo)、教師指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)子任務(wù)通過課堂討論、實(shí)際操作等方式，逐步完成子任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。三、說教學(xué)過程1.通過復(fù)習(xí)，巧妙導(dǎo)入注：本節(jié)課的內(nèi)容是通過函數(shù)的功能計(jì)算總分和均分，而上節(jié)課的內(nèi)容為利用公式來計(jì)算總分和均分復(fù)習(xí)：發(fā)文件給學(xué)生，要求學(xué)生完成工作表一的練習(xí)要求、用公式求出總分和平均分學(xué)號姓名語文數(shù)學(xué)外語總分平均分1701陳春燕7869801702卞云才5689891703葛其偉7878781704向妮5978761705李咚咚696879學(xué)生練習(xí)、時(shí)間約為3分鐘利用上節(jié)課的公式求法計(jì)算總分和平均分根據(jù)結(jié)果做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評確定本節(jié)課的總?cè)蝿?wù)：對同學(xué)們的期末考試進(jìn)行系統(tǒng)的分析，讓同學(xué)們了解自己總成績的大概情況，了解短腿和優(yōu)勢學(xué)科，了解文理科的偏向。設(shè)計(jì)得出總表形式：學(xué)號姓名語文數(shù)學(xué)外語物理化學(xué)生物政治歷史地理總分平均分文總理總1701陳春燕7869807989769678871702卞云才5689895959787690851703葛其偉7878787878698761691704向妮5973769078699086871705李咚咚6968796589746669681706徐慶9068789859787690861707劉柱5978769080716989591708蘇圣鋒5986767169787678781709黃華7675699071769076901710李靜5978768674906979651711韓帝8090769076808859771712胡曉川5978836872697367591713王月紅6269808469597876781714王翠梅6581696989597876781715秦正亮8366808359787690891716房莉莉638578878769786971平均分對該表格與前面簡單的表格進(jìn)行比較，分析在該表格中利用公式求和的弊端，引出EXCEL中的函數(shù)功能。2.把總?cè)蝿?wù)分解成子任務(wù)，在完成子任務(wù)的同時(shí)與EXCEL中函數(shù)的計(jì)算有機(jī)結(jié)合，把函數(shù)使用的各種方式，注意的細(xì)節(jié)融合到各個(gè)子任務(wù)中。使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)說課稿發(fā)布：葉勤時(shí)間：2011/9/1611:09:10來源：寧夏教研網(wǎng)點(diǎn)擊：32討論：0【說課稿】使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)葉升中學(xué)

葉

勤各位老師：大家好！今天，我今天講的是《使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)》，本節(jié)課是電子工業(yè)出版社出版的信息技術(shù)八年級（下）第四單元在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的第一課時(shí)，下面我就以下幾方面說說我的教學(xué)設(shè)想。第一方面：教材一、教材的地位和作用：

本節(jié)課的內(nèi)容是公式在Excel中的使用，相對地址引用貫穿其中。它與EXCEL前面所講的單元格地址緊密聯(lián)系，是它的延續(xù)；這部分內(nèi)容在整冊書中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對于整個(gè)EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言，它是一個(gè)基礎(chǔ)。公式是函數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，函數(shù)又是公式內(nèi)容的完善和深層次發(fā)展。本節(jié)課學(xué)習(xí)的好與壞直接影響到后面的函數(shù)學(xué)習(xí)，所以處于承前啟后的階段，本節(jié)課實(shí)用性很強(qiáng)，在實(shí)際生活當(dāng)中有很多運(yùn)算都可以通過EXCEL的公式來解決，所以對學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)都顯得很重要。二、教學(xué)目標(biāo)：縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及對教材的剖析，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（一）教學(xué)目標(biāo)（1）通過《父母在我心統(tǒng)計(jì)表》的例子，引導(dǎo)學(xué)生在對以前學(xué)過的單元格的地址和Excel窗口中編輯欄的追憶的前提下，自學(xué)課本教材并在和數(shù)學(xué)算式的比較中了解Excel中公式的基本組成，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從自學(xué)比較到實(shí)踐驗(yàn)證的過程，在實(shí)踐中掌握創(chuàng)建公式的方法，積累創(chuàng)建、修改、刪除公式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)、敢于動(dòng)手、自主探究的能力，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問題，將能力培養(yǎng)滲透到Excel操作技能的教學(xué)中。（3）使學(xué)生進(jìn)一步親身體驗(yàn)EXCEL與生活的聯(lián)系和它強(qiáng)大的運(yùn)算功能，掌握創(chuàng)建單元格引用的方法（復(fù)制公式）。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和不斷探究新知識(shí)的欲望。（4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課學(xué)生容易出錯(cuò)的地方主要是：一、對單元格中的值進(jìn)行運(yùn)算而非對單元格地址進(jìn)行運(yùn)算；二、公式輸入錯(cuò)誤；三、不明白公式關(guān)系。因此公式的使用就成為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生對于相對地址的理解與引用有一定難度，容易出錯(cuò)，因此公式的復(fù)制；單元格地址的靈活引用就是教學(xué)的難點(diǎn)。第二方面：學(xué)情八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)公式運(yùn)算，而且他們有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，學(xué)生對微機(jī)興趣濃厚，但是，僅有熱情是不夠的，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，基礎(chǔ)參差不齊；在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了Excel的一些基本概念和基本操作，但對數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識(shí)不多，對邏輯性很強(qiáng)的函數(shù)更是知之甚少。這是學(xué)生第一次接觸Excel的運(yùn)算功能，結(jié)合學(xué)生所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)中的一些公式與Excel中的公式很相似，應(yīng)用對比的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以輕松的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)(一)教法為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教法上以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，教師當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者、合作的伙伴，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由感性到理性，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，既而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力，我主要采用以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法，用貼近學(xué)生生活的父母在我心調(diào)查統(tǒng)計(jì)案例引入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)手段解決實(shí)際問題，。并適當(dāng)?shù)囊敫卸鹘逃?.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、設(shè)問法——在公式等知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，安排不同的任務(wù)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并以問題貫穿始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.探究法、演示講解法——在公式的講解和練習(xí)時(shí)，采用演示講解法，通過教師演示或?qū)W生演示，加強(qiáng)對知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，在整堂課中貫穿了探究法，討論法，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.歸納總結(jié)法——由于知識(shí)點(diǎn)由設(shè)問一個(gè)個(gè)引出，沒有形成系統(tǒng)，也沒有高度概括，講完公式時(shí)都要?dú)w納一下前面的知識(shí)點(diǎn)，理清學(xué)生思路，形成知識(shí)脈絡(luò)。在具體教學(xué)過程中，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，將上述教學(xué)方法靈活適宜地運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。(二)學(xué)法通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對于老師所展示的EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能和數(shù)據(jù)處理能力印象深刻，學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚。針對這一有利因素，根據(jù)“實(shí)踐是知識(shí)的源泉”這一方法論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教師的引導(dǎo)下，試著自己去探索，培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1．觀察、對比、分析法——在對對公式的組成的教學(xué)中讓學(xué)生通過和數(shù)學(xué)算式的比較來了解二者的不同，對公式有了一個(gè)較全面的了解，在相對地址概念的教學(xué)中，誘導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)制后的公式有何變化，再與源公式進(jìn)行比較，分析EXCEL是如何根據(jù)源公式自動(dòng)推導(dǎo)出其它公式的，來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2．探究、合作學(xué)習(xí)法——在對練習(xí)計(jì)算中，讓學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。3．練習(xí)法——通過任務(wù)一、二、三、四的計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。四、教學(xué)過程和意圖（一）、課堂教學(xué)流程

（二）、教學(xué)過程（1）情境感知，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。利用學(xué)生感興趣的統(tǒng)計(jì)表來引課，使學(xué)生能投入到課堂中來，并受到了教育，同時(shí)也暗地里復(fù)習(xí)了單元格和編輯欄的知識(shí)，為公式的輸入打基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生列出了數(shù)學(xué)算式為后面與excel公式的比較進(jìn)行了鋪墊。（2）自主探究，體驗(yàn)成功。通過讀一讀、比一比、學(xué)生通過自學(xué)了解了公式的組成和輸入步驟，通過做一做、賽一賽、結(jié)合板演對公式的創(chuàng)建和輸入進(jìn)一步的了解和熟練操作，在題目的設(shè)計(jì)上通過變題型、限時(shí)間等方式誘導(dǎo)學(xué)生巧妙的發(fā)現(xiàn)問題，并自己來解決這些問題，同時(shí)暗中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了“金鑰匙”和“小博士”，化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索實(shí)踐能力。；通過“考一考、說一說等方式，讓學(xué)生自我驗(yàn)證，自己動(dòng)手實(shí)際操作，，從中觀察、體會(huì)、理解、掌握使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)單元格的引用的方法，有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，利用學(xué)生自己互相檢查學(xué)習(xí)效果，交流成果，鞏固這堂課所學(xué)內(nèi)容，并從中體驗(yàn)成功。（3）解決問題、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提高。通過課堂練習(xí)“牛刀小試”和“試試看”來加大練習(xí)密度，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容。并讓學(xué)生懂得數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活的重要性，并能運(yùn)用其解決一些實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力，同時(shí)對學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)計(jì)了提高練習(xí)“更上一層樓”，在題目的設(shè)計(jì)上也加大了難度，讓他們不因?yàn)楹唵味鴨适W(xué)習(xí)的興趣。（4）、總結(jié)，升華對本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，師生共同分享本節(jié)課的收獲。通過學(xué)生的反復(fù)朗讀來強(qiáng)化知識(shí)，通過評老師即指出了課堂的不足，又使老師了解了學(xué)生的學(xué)情和需要。五、反思本節(jié)課的內(nèi)容是對Excel中的數(shù)據(jù)進(jìn)行公式計(jì)算，是本冊書的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過課堂教學(xué)，絕大部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，并提高了應(yīng)用Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行公式計(jì)算的能力，達(dá)到了課標(biāo)的要求。對于整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的特色在于：1．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍了身心。在課堂教學(xué)中注意靈活的語言藝術(shù)的應(yīng)用。使緊張的課堂氣氛變的輕松活潑，使沉悶的空間頓顯活力。2．對教材進(jìn)行了高度概括與提煉，內(nèi)容精簡，以點(diǎn)帶面，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。為每一個(gè)學(xué)生提供平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，師生間平等交流、關(guān)系融洽，教師始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。3．課程全過程以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習(xí)等多種形式，在前期的學(xué)習(xí)中始終埋下伏筆，觸發(fā)學(xué)生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。4．課堂練習(xí)設(shè)計(jì)典型，鞏固所學(xué)的知識(shí)，又貼近生活，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，所學(xué)即所用。

不足之處如下：1、在整個(gè)教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接不夠緊密，教師的語言組織不夠精煉；教學(xué)術(shù)語有時(shí)運(yùn)用不夠恰當(dāng)。2、教師對學(xué)生的評價(jià)方式單一，對學(xué)生的激勵(lì)性和啟迪性還不夠。3、教師的教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步的提高，課堂教學(xué)方式創(chuàng)新不夠；4、課堂上教師和學(xué)生沒有完全放開，有些拘束，課堂氣氛不是十分活躍；以上是我對這一課的教學(xué)設(shè)想，根據(jù)新課程理念和學(xué)生實(shí)際情況，肯定還有不足之處，請各位老師批評指正。謝謝！一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)》是高中信息技術(shù)教材（選修4）第三章第三節(jié)內(nèi)容。為此，本節(jié)內(nèi)容是在第二節(jié)《數(shù)據(jù)的查詢》的基礎(chǔ)上的延伸與深化，探討更加有效的數(shù)據(jù)庫管理方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫管理軟件的興趣。因此，在本節(jié)中占據(jù)最重要的的地位。教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師，不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)問題的需求靈活使用“總計(jì)”選項(xiàng)功能建立恰當(dāng)?shù)牟樵冞M(jìn)行有效統(tǒng)計(jì)，需要正確分析問題的需求，然后是熟悉數(shù)據(jù)庫管理軟件的使用方法，在內(nèi)化了這些功能特點(diǎn)之后，就可以靈活運(yùn)用解決問題了。首先從教材結(jié)構(gòu)看,本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了Excel窗口的組成,工作表的建立及基本操作之后學(xué)習(xí)的又一重點(diǎn)知識(shí),學(xué)好它為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).為學(xué)生在以后生活中快速計(jì)算打下良好的基礎(chǔ).根據(jù)教材的內(nèi)容本節(jié)用1課時(shí)的時(shí)間學(xué)完相應(yīng)的內(nèi)容.

其次從學(xué)生方面看,本節(jié)課適用初中一年級第二學(xué)期學(xué)生,或初中二年級學(xué)生,此時(shí)的學(xué)生已掌握一定的信息技術(shù)知識(shí),具有很好的信息素養(yǎng),好奇心強(qiáng),很想通過自己的雙手創(chuàng)造出點(diǎn)作品來,在這樣的情境下開設(shè)本節(jié)課,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主實(shí)踐能力.

第三:結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況分析,本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:

知識(shí)與技能目標(biāo):初步讓學(xué)生了解公式的含義及組成,掌握如何始用公式;熟練掌握填充柄的具體實(shí)際用法.初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力,能運(yùn)用信息技術(shù)到我們?nèi)粘Ｉ钪械哪芰?

過程與方法:學(xué)生通過學(xué)習(xí)能運(yùn)用計(jì)算機(jī)對我們生活中數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算的能力,能對自己和他人的信息過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià),能用信息技術(shù)獲取信息,加工信息,傳輸信息到生活中.《數(shù)據(jù)的計(jì)算》說課稿作者:時(shí)間:2009-10-2310:18:34來源:信陽教師網(wǎng)核心提示：一、說教材㈠、教材的地位與作用1、教材：重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版，本節(jié)內(nèi)容《數(shù)據(jù)的計(jì)算》是《初中信息技術(shù)》第四版（八年級上）第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，它是Excel中的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際生活一、說教材

㈠、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版，本節(jié)內(nèi)容《數(shù)據(jù)的計(jì)算》是《初中信息技術(shù)》第四版（八年級上）第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，它是Excel中的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際生活應(yīng)用中，比較常用。

2、現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，在生產(chǎn)及生活各個(gè)領(lǐng)域中，都有大量的數(shù)據(jù)信息要處理，像電話費(fèi)的收取、學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計(jì)分析等。隨著社會(huì)的的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多，對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已不能滿足需求，計(jì)算機(jī)成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的計(jì)算。

中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要（試行）明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生明確在電子表格中數(shù)據(jù)計(jì)算的方法，通過對數(shù)據(jù)計(jì)算方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)計(jì)算的方法。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，通過：“講解—演示—實(shí)踐”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力和動(dòng)手能力。

3、思想目標(biāo)：通過教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對本學(xué)科的熱愛。

㈢、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能利用數(shù)學(xué)公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算

難點(diǎn)：能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

二、說教學(xué)對象

八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

三、說教法

本節(jié)課將在網(wǎng)絡(luò)教室里展示，并以“講解—演示—實(shí)踐”為主線，通過“講解—演示—練習(xí)—展評—總結(jié)”的程序，過渡到知識(shí)的應(yīng)用和練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解和記憶，最后達(dá)到熟練應(yīng)用。

1、做課件來闡述基本內(nèi)容及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以省去板書，有更多時(shí)間來讓學(xué)生思考和操作。

2、利用Excel環(huán)境來實(shí)地進(jìn)行操作，這樣比較生動(dòng)且實(shí)際，學(xué)生容易理解和掌握。

四、說學(xué)法

⑴講練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述，通過對知識(shí)的鞏固消化和運(yùn)用，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；⑵采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)；⑶教師要少講，精講，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性。

五、說設(shè)計(jì)理念

采用分層教學(xué)的方法?？紤]照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，采用分層互補(bǔ)的方法，使得每一位學(xué)生在教學(xué)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。

六、說教學(xué)流程

在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

㈠創(chuàng)設(shè)情境：（這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過展示雅典國際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上中國健兒獲獎(jiǎng)的圖片，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。）

在雅典國際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，中國健兒取得了驕人的成績：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項(xiàng)世界紀(jì)錄，創(chuàng)6項(xiàng)世界紀(jì)錄……當(dāng)五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學(xué)們，為奧運(yùn)健兒吶喊助威吧！現(xiàn)在我們就幫助統(tǒng)計(jì)一下各國獎(jiǎng)牌的總數(shù)。

㈡啟發(fā)探究：（這一環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，教師邊講邊演示，讓學(xué)生更容易理解和掌握。）

在電子表格中，數(shù)據(jù)的計(jì)算通常有兩種方式，一種是利用公式進(jìn)行計(jì)算，另一種是利用函數(shù)計(jì)算。

⑴利用公式進(jìn)行計(jì)算的一般步驟：

①選擇要存放數(shù)據(jù)結(jié)果的單元格，并輸入計(jì)算的公式，單擊回車鍵；

②選中該單元格，向下拖動(dòng)填充柄式。

下面我們就用數(shù)學(xué)計(jì)算公式來統(tǒng)計(jì)雅典雅典奧運(yùn)會(huì)上各國獎(jiǎng)牌的總數(shù)：打開Excel2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項(xiàng)，在彈出的對話框中，選擇“雅典國際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”，單擊“打開”按鈕，出現(xiàn)“雅典國際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)”電子表格。

選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”；

單擊Enter鍵，得到美國隊(duì)獎(jiǎng)牌總數(shù)103塊；

再次選中F3單元格；

將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標(biāo)變成實(shí)心“+”，按住鼠標(biāo)左鍵，向正下方拖動(dòng)，讓出現(xiàn)的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開鼠標(biāo)左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎(jiǎng)牌總數(shù)的計(jì)算。

嘗試練習(xí)：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學(xué)生嘗試操作，最后讓學(xué)生分析用公式計(jì)算數(shù)據(jù)的弊端，進(jìn)而引入Excel中的函數(shù)計(jì)算。

請同學(xué)們打開Excel2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項(xiàng)，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用數(shù)學(xué)