2024年心理咨詢師考試復(fù)習(xí)資料全

1、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視或淡化異常行為是()的關(guān)鍵(A)陽性強(qiáng)化法(B)系統(tǒng)脫敏法(C)代幣法(D)認(rèn)知矯正法2、征詢效果評估時(shí)應(yīng)當(dāng)注意()。(A)征詢效果評估要在征詢結(jié)束後進(jìn)行(B)征詢目的內(nèi)容的改善才是直接成效(C)考察與否存在“您好一再會(huì)”效應(yīng)(D)征詢以外的多種原因?qū)Ο熜У淖饔?、沖突型不匹配征詢關(guān)系是()。(A)征詢師和求援者之間存在利益沖突(B)征詢師和求援者之間存在個(gè)性沖突(C)求援者對征詢師信奉的心理學(xué)理論不接受(D)求援者對征詢師信奉的價(jià)值觀體系不接受4、“助人自助”可體現(xiàn)為征詢師通過征詢過程()。(A)提高求援者自我行動(dòng)的能力(B)引導(dǎo)求援者自主分析其問題(C)啟發(fā)求援者的積極和積極性(D)協(xié)助求援者做到能舉一反三5、中國比內(nèi)測驗(yàn)的特點(diǎn)包括()。(A)測驗(yàn)對象年齡范圍是2～18歲(B)對成果的解釋采用離差智商(C)智商分級原則與韋氏智力測驗(yàn)不一樣(D)根據(jù)中國國情設(shè)計(jì)了農(nóng)村和都市版6、MMPI確定各量表的根據(jù)包括()。(A)當(dāng)時(shí)流行的精神疾病分類原則(B)男女被試者對同一題目的反應(yīng)(C)內(nèi)外向大學(xué)生對同一題目的反應(yīng)(D)正常人和病人對同一題目的反應(yīng)7、卡特爾人格特質(zhì)理論中用于問卷編制的人格原因包括()。(A)耐受性(B)敏感性(C)憂慮性(D)緊張性8、SCL-90沒有測評()。(A)情緒高漲(B)思維飄忽(C)思維播散(D)被控制感9、評估個(gè)體所承受精神壓力程度可參照()。(A)95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過22分(B)95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過20分(C)99%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過32分(D)99%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過30分10、應(yīng)對方式問卷的應(yīng)用價(jià)值是()。(A)可作為不一樣群體應(yīng)對行為的原則化研究工具(B)可為精神障礙心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)(C)可以考察求援者使用自我防御機(jī)制時(shí)的偏好(D)可認(rèn)為提高和改善人們的應(yīng)對行為提供協(xié)助答案：1-5AC、BCD、BC、ABCD、ABC6-10ABCD、BCD、AB、AC、ABD1、一般認(rèn)為，華生是()心理學(xué)家。(A)行為主義(B)機(jī)能主義(C)認(rèn)知主義(D)人本主義2、干擾會(huì)導(dǎo)致長時(shí)記憶的遺忘，干擾可分為()。(A)前攝克制和倒攝克制(B)前干擾和後干擾(C)前攝克制、中攝克制和倒攝克制(D)遠(yuǎn)干擾和近干擾3、在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫()。(A)感覺對比(B)後像(C)感覺適應(yīng)(D)聯(lián)覺4、兩個(gè)目的具有同樣吸引力，但不能同步獲得時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)機(jī)沖突叫()。(A)雙避式?jīng)_突(B)趨避式?jīng)_突(C)雙趨式?jīng)_突(D)雙重趨避式?jīng)_突5、()強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用。(A)沙赫特的情緒認(rèn)知理論(B)詹姆斯-蘭格的情緒理論(C)湯姆金斯和伊扎德的情緒理論(D)坎農(nóng)-巴德的情緒丘腦理論6、在馬斯洛需要層次論中，愛和歸屬是第()個(gè)層次的需要。(A)2(B)3(C)4(D)57、測謊儀是一種使用()測量技術(shù)的儀器。(A)生物反饋(B)行為反應(yīng)(C)投射反應(yīng)(D)社會(huì)距離8、()不是人際關(guān)系的特點(diǎn)。(A)個(gè)體性(B)直接性(C)穩(wěn)定性(D)情感性9、朋友之間的交往距離屬于()。(A)社交距離(B)個(gè)人距離(C)親密距離(D)公眾距離10、在印象形成的過程中，最新獲得的信息比本來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為()。(A)光環(huán)效應(yīng)(B)首因效應(yīng)(C)刻板印象(D)近因效應(yīng)11、一般說來，()更靠近于大多數(shù)人印象形成過程的實(shí)際狀況。(A)加法模式(B)加權(quán)平均模式(C)平均模式(D)中心品質(zhì)模式12、以一定的方式去影響他人對自已的印象，稱為()。(A)印象管理(B)印象形成(C)初次印象(D)印象修正13、皮亞杰認(rèn)為心理來源于()。(A)先天的成熟(B)動(dòng)作(C)後天的經(jīng)驗(yàn)(D)本能14、艾裏克森劃分人格發(fā)展階段的根據(jù)是()。(A)社會(huì)化程度(B)心理社會(huì)危機(jī)(C)自我的調(diào)整作用(D)心理防御機(jī)制15、觀測學(xué)習(xí)是指()。(A)一種人的行為直接受到獎(jiǎng)懲而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)(B)學(xué)生在老師指導(dǎo)下的課外學(xué)習(xí)(C)故意識地學(xué)習(xí)他人身上的長處(D)個(gè)人通過理解他人行為及其強(qiáng)化成果，習(xí)得某些新的反應(yīng)16、感知能力發(fā)展的訓(xùn)練和干預(yù)的關(guān)鍵期在()。(A)胎兒期(B)幼兒期(C)嬰兒期(D)童年期17、母親在身邊就有安全感，對外界積極反應(yīng)，闡明嬰兒存在()(A)安全型依戀(B)回避型依戀(C)對抗型依戀(D)困難型依戀18、幼兒期小朋友的主導(dǎo)活動(dòng)是()。(A)飲食(B)睡眠(C)游戲(D)學(xué)習(xí)19、異常心理活動(dòng)得到矯正，需要通過()。(A)健康征詢(B)心理征詢(C)系統(tǒng)治療(D)發(fā)展征詢20、認(rèn)知的觀點(diǎn)認(rèn)為()。(A)心理異常是個(gè)體偏離了正常范圍(B)心理異常是個(gè)體主觀上的不適應(yīng)(C)心理異常是個(gè)體腦功能活動(dòng)紊亂(D)心理異常是個(gè)體的腦器質(zhì)性病變答案：1-5AACCB6-10BBCBD11-15DABBD16-20CACCB1、嚴(yán)重心理問題的診斷要點(diǎn)是()。(A)存在負(fù)性情緒(B)不良情緒泛化(C)出現(xiàn)睡眠問題(D)心理沖突沒有現(xiàn)實(shí)意義2、精神活動(dòng)內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的含義是()。(A)多種心理過程之間協(xié)調(diào)一致(B)主觀反應(yīng)與客觀世界相一致(C)在不一樣條件下精神面貌一致(D)人格的構(gòu)造和特點(diǎn)相對穩(wěn)定3、建立良好征詢關(guān)系的重要基礎(chǔ)是()。(A)征詢態(tài)度(B)征詢理論(C)征詢理念(D)征詢技巧4、征詢中的共情是指()。(A)一種共同的情緒(B)與他人分享內(nèi)心世界(C)一種共同的愛好(D)體驗(yàn)求援者內(nèi)心世界5、以問題為取向的心理征詢師重視()。(A)心理問題的原因(B)處理求援者目前的困擾(C)心理問題的發(fā)展(D)防止求援者再次被困擾6、在心理征詢中急于下結(jié)論的原因是()。(A)不重視傾聽(B)不重視尊重(C)征詢技巧差(D)理論基礎(chǔ)差7、面質(zhì)是()。(A)一種參與技術(shù)(B)指出求援者的矛盾(C)一種共情技術(shù)(D)矯正求援者的價(jià)值觀8、自我開放的含義是()。(A)征詢師簡介自已的征詢理念(B)征詢師講述自已對求援者的感受(C)求援者簡介自已的成長經(jīng)歷(D)求援者講述自已對征詢師的感受9、功能性的行為失調(diào)指()。(A)最初偶爾的失調(diào)行為因需要的滿足而被固定下來(B)最初偶爾的失調(diào)行為因功能性喪失而被固定下來(C)臨時(shí)的行為偏差(D)永久的行為偏差10、假如征詢師覺得自已難以處理移情可以()。(A)斷然拒絕繼續(xù)征詢(B)向求援者的親屬尋求協(xié)助(C)修改近期征詢目的(D)把求援者轉(zhuǎn)介給其他征詢師11、黃金規(guī)則是一種()。(A)理性觀念(B)面質(zhì)技術(shù)(C)修通措施(D)絕對化規(guī)定12、WAIS-RC的知識分測驗(yàn)中的問題()。(A)波及專業(yè)性知識(B)難度相似(C)波及一般性知識(D)難度遞減13、CRT是()。(A)僅合用于個(gè)體(B)文字性智力測驗(yàn)(C)僅合用于小朋友(D)非文字性智力測驗(yàn)14、中國比內(nèi)測驗(yàn)()。(A)專門設(shè)計(jì)了農(nóng)村版(B)不需要主試者簽字(C)可在初中生中使用(D)目前使用比率智商15、MMPI的編制采用了()。(A)內(nèi)容效標(biāo)(B)表面效標(biāo)(C)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)(D)設(shè)想效標(biāo)16、使用16PF時(shí)()。(A)可以從記分模版直接得到原則分?jǐn)?shù)(B)完全沒有時(shí)間限制(C)可以做出多選(D)用常模表將原始分轉(zhuǎn)換成原則分17、EPQ的L量表()。(A)用來測驗(yàn)被試的情緒穩(wěn)定性(B)成人的得分一般隨年齡而升高(C)可以反應(yīng)中樞神經(jīng)的興奮性(D)小朋友的得分一般隨年齡而升高18、癥狀自評量表包括的因子數(shù)是()。(A)10(B)8(C)6(D)419、抑郁自評量表原則分?jǐn)?shù)的分界值是()。(A)73(B)63(C)53(D)4320、使用LES時(shí)，應(yīng)當(dāng)規(guī)定被試者對每個(gè)做肯定回答的項(xiàng)目闡明詳細(xì)的()。(A)時(shí)間(B)地點(diǎn)(C)場景(D)事由參照答案：1-5BAADB6-10ABBAD11-15ACDCC16-20DBACA1、()屬于人格的傾向性。(A)需要(B)氣質(zhì)(C)動(dòng)機(jī)(D)性格2、聲音的性質(zhì)包括()。(A)音調(diào)(B)響度(C)飽和度(D)音色3、下列說法中對的的是()。(A)大腦兩半球的解剖構(gòu)造是不對稱的(B)右利手的人左半球的言語功能占優(yōu)勢(C)單側(cè)化指人腦的重要功能集中在左邊半球(D)右利手的人右半球的形象思維占優(yōu)勢4、在馬斯洛的需要層次理論中，生長需要()。(A)是低層次的需要(B)是高層次的需要(C)是要優(yōu)先滿足的需要(D)假如滿足就會(huì)有益于健康、長壽和精力的旺盛5、親和的作用包括()。(A)提供社會(huì)參照(B)防止窘境(C)減輕心理壓力(D)滿足個(gè)體的某些社會(huì)性需要6、社會(huì)增進(jìn)的效應(yīng)包括()。(A)觀眾效應(yīng)(B)從眾效應(yīng)(C)結(jié)伴效應(yīng)(D)旁觀者效應(yīng)7、愛情和喜歡的區(qū)別重要體目前()等方面。(A)依戀(B)利他(C)親密(D)尊重8、自我概念的功能包括()。(A)解釋經(jīng)驗(yàn)(B)決定期待(C)引導(dǎo)態(tài)度(D)保持個(gè)體內(nèi)在一致性9、童年期思維的基本特點(diǎn)有()。(A)思維發(fā)展出現(xiàn)質(zhì)變(B)不能掙脫形象性的邏輯思維(C)思維發(fā)展沒有出現(xiàn)質(zhì)變(D)可以掙脫形象性的邏輯思維10、第二對抗期的重要體現(xiàn)形式包括()。(A)硬抵御(B)軟抵御(C)不抵御(D)對抗的遷移11、成人思維的重要特點(diǎn)為()。(A)辨證性(B)相對性(C)實(shí)用性(D)抽象性12、有關(guān)老年心理變化的重要觀點(diǎn)有()。(A)道德發(fā)展觀(B)畢生發(fā)展觀(C)認(rèn)知衰退觀(D)老年喪失期觀13、正常與異常心理的原則化辨別原則包括()。(A)內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)原則(B)社會(huì)適應(yīng)原則(C)人格的穩(wěn)定性(D)主客觀相統(tǒng)一14、強(qiáng)迫觀念的重要體現(xiàn)是()。(A)某種觀念或概念反復(fù)出目前腦海中(B)不受意愿支配的思潮涌目前腦海中(C)懂得沒有必要并努力掙脫但無法掙脫(D)內(nèi)容與周圍環(huán)境無任何聯(lián)絡(luò)雜亂多變15、評估心理健康的拾個(gè)原則包括()。(A)心理活動(dòng)的強(qiáng)度(B)心理沖突的類型(C)環(huán)境適應(yīng)的能力(D)心理自控的能力16、尋找導(dǎo)致個(gè)體心理不健康狀態(tài)的原因時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮()。(A)人口學(xué)原因(B)個(gè)性心理特性(C)社會(huì)適應(yīng)狀況(D)身體健康水平17、效度具有相對性，因此在評鑒測驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測驗(yàn)的()。(A)信度(B)目的(C)功能(D)長度18、內(nèi)容效度的評估措施包括()。(A)專家判斷法(B)雙向細(xì)目表法(C)記錄分析法(D)經(jīng)驗(yàn)推測法19、測驗(yàn)實(shí)行中的干擾原因包括()。(A)主試者的影響原因(B)測驗(yàn)情境(C)被試者的影響原因(D)其他干擾原因20、設(shè)想效度的估計(jì)措施包括()。(A)對測驗(yàn)自身的分析(B)測驗(yàn)間的互相比較(C)效標(biāo)效度的研究證明(D)試驗(yàn)法和觀測法證明答案：1-5ACABDBDBDBCD6-10ACABCABDABABD11-15ABCBDABACACD16-20ABDBCACDABCDABCD1、幼兒思維的重要特性是()(A)直觀動(dòng)作思維(B)形象邏輯思維(C)詳細(xì)形象思維(D)抽象邏輯思維2、變態(tài)心理學(xué)側(cè)重闡明異常心理的()(A)診斷(B)征詢(C)治療(D)特點(diǎn)3、弗洛伊德將人們防止焦急的能力叫做()(A)防御機(jī)制(B)本能動(dòng)力(C)心理異常(D)快樂原則4、以求援者社會(huì)功能完整程度為根據(jù)辨別正常和異常心理是()(A)非原則辨別(B)常識性辨別(C)原則化辨別(D)心理學(xué)辨別5、感覺減退多見于()(A)抑郁狀態(tài)(B)感染後虛弱狀態(tài)(C)睡眠障礙(D)精神運(yùn)動(dòng)性克制6、有嫉妒妄想的人可體現(xiàn)為()(A)堅(jiān)信配偶不忠(B)見到他人強(qiáng)于自已而生氣(C)癡迷某種觀念(D)想象他人強(qiáng)于自已而生氣7、違拗是一種()(A)認(rèn)知功能失調(diào)(B)意志行為障礙(C)人格構(gòu)造變化(D)精神運(yùn)動(dòng)興奮8、在次序量表中，變量具有()(A)相等單位(B)等級(C)絕對零點(diǎn)(D)等比9、常模樣本量的大小，一般不不不小于()(A)100或500(B)800或1000(C)20或25(D)30或10010、常模分?jǐn)?shù)又叫()(A)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)(B)原始分?jǐn)?shù)(C)總體分?jǐn)?shù)(D)粗分?jǐn)?shù)11、以50為平均數(shù)，10為原則差表達(dá)的原則分，一般叫()(A)Z分?jǐn)?shù)(B)原則