25 《王戎不取道旁李》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

25《王戎不取道旁李》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《25王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計

【教材解析】

《王戎不取道旁李》是部編版小學(xué)語文四年級上冊第八單元的第一篇課文。本單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。本課是一篇文言文，講的是王戎小時候的故事，作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再寫“唯戎不動”，反襯了王戎認真觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)本課，要注意運用多種朗讀方法使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古文，在熟讀的基礎(chǔ)上能夠綜合運用以前學(xué)過的文言文學(xué)習(xí)方法，如：結(jié)合插圖、借助注釋等方法來學(xué)習(xí)課文，并適時補充新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠?qū)⒐适虑楣?jié)復(fù)述完整。

【學(xué)情分析】

四年級的學(xué)生已有多次接觸過文言文的學(xué)習(xí)，從三年級上冊的歷史故事《司馬光》、三年級下冊的寓言故事《守株待兔》到四年級上冊第四單元的神話故事《精衛(wèi)填?！?，再加上從低年級就開始學(xué)習(xí)古詩。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)古文不是零起點，已經(jīng)初步習(xí)得了朗讀、讀懂文言文的一些閱讀方法。其次，本文所講述的故事雖在古代，但是主要人物是兒童，故事簡短、生動有趣，有韻味，還有王戎表現(xiàn)出來的善于觀察、獨立思考的個性特點也讓學(xué)生喜歡、佩服，可以說緊貼學(xué)生年齡特點和閱讀需求，很有新鮮感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“戎、諸"等4個生字，會寫“戎、嘗”等5個字；

2.能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。

4.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李"的原因，體會王戎的形象。

【教學(xué)重難點】

1.重點：理解古文內(nèi)容，明白“樹在道邊而多子，此必苦李”的道理并體會王戎的形象。

2.難點：結(jié)合注釋用自己的話講述故事，并從中得到啟示。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣（8分52秒）

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡讀故事嗎？今天我們來玩一個看圖猜人物故事的游戲吧。（出示圖片，請學(xué)生回答）

2.板書課題，隨文講解生字“戎"并指導(dǎo)書寫。

3.齊讀課題。《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么？“李"的意思是什么？請學(xué)生說一說課題的意思是什么？

4.簡單了解王戎以及“竹林七賢”。

5.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計意圖：通過圖片小故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生把注意力集中到課堂上，后引出本課課題，同時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)文言文的小方法，為接下來的學(xué)習(xí)新知奠定好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、讀通古文，明晰大意（20分30秒）

（一）初讀課文，讀通讀順（2分49秒）

1.聽范讀，劃節(jié)奏。教師范讀課文，學(xué)生劃分節(jié)奏。出示正確的節(jié)奏劃分，學(xué)生進行對照。

2.學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分自由朗讀，讀通讀順課文。

3.個人朗讀。請學(xué)生挑戰(zhàn)個人朗讀。

4.齊讀課文。全體學(xué)生根據(jù)節(jié)奏的劃分進行課文朗讀，讀出節(jié)奏。

設(shè)計意圖：剛剛接觸新的課文，應(yīng)該給予一個熟悉的過程，因此在老師范讀聽音，學(xué)生聽音劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己練習(xí)模仿是十分有必要的。多種形式朗讀，重在以點帶面，通過典型個例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。

（二）逐字逐句，研讀課文（17分41秒）

1.“王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。"學(xué)生齊讀。

教師提問學(xué)生：

（1）“嘗”是什么意思？

（2）“諸"是什么意思？

（3）“游”是什么意思？

請學(xué)生用自己的話說說句子的意思。并齊讀譯文。

2.“看/道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走/取之，唯戎/不動。"男生、女生分組讀。

教師提問學(xué)生：

（1）“子”是什么意思？

（2）“折枝"是什么意思？

（3）“競走”是什么意思？教師相機補充“競"與“竟”的區(qū)分以及“走"在古代漢語中的本意是“跑”。

（4）“唯"是什么意思？

請學(xué)生用自己的話說說句子的意思。并齊讀譯文。

3.交流討論“人/問之，答曰：‘樹/在道邊/而多子，此必/苦李。’取之，信然?！睂W(xué)生齊讀。

教師出示提示：“人"是誰？問誰？會問什么問題？誰回答？學(xué)生小組交流討論，合作探究學(xué)習(xí)并用自己的話說說句子的意思。

小組匯報結(jié)果。并齊讀譯文。

學(xué)生齊讀全文。

教師提問學(xué)生：

（1）說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。

（2）從王戎的回答你覺得王戎是一個怎樣的人？

學(xué)生進行回答。(教師板書：聰明、善于思考)

5.理解重點字“之"。找出課文中“之”的位置并說說分別指代什么事物？

設(shè)計意圖：整體上，這一環(huán)節(jié)循序漸進，全面深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這篇文言文。詳細解讀每個句子中的重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，通過提問和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作精神，深入理解文本內(nèi)容。

三、深入思考，復(fù)述故事（6分48秒）

1.教師提問《王戎不取道旁李》給了我們什么啟示？

學(xué)生回答，教師點評總結(jié)。

2.復(fù)述故事。小組合作交流，把故事說完整。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考文本所蘊含的道理和啟示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；復(fù)述故事鍛煉學(xué)生的語言表達能力和對文本的整體把握能力。

四、課堂小結(jié)，升華主題（50秒）

教師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：希望大家能像王戎一樣做一個善于觀察、勤于思考的人。

設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的收獲，強化學(xué)生對文本主題和人物品質(zhì)的認識，鼓勵學(xué)生向王戎學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)（18秒）

1.背誦全文。

2.與同學(xué)組成小組演一演《王戎不取道旁李》的故事。

設(shè)計意圖：背誦全文有助于加深學(xué)生對文本的記憶，演故事則進一步增強學(xué)生對文本的理解和應(yīng)用能力。

【板書設(shè)計】

設(shè)計意圖：“25王戎不取道旁李"明確了課文標(biāo)題。“戎”單獨列出強調(diào)了生字?！敖柚⑨?借助插圖”“聯(lián)系上下文"這是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，板書出