3《安塞腰鼓》探究型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

3《安塞腰鼓》探究型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)分析

1、教材分析

《安塞腰鼓》是一篇充滿著詩意美的散文。作者通過宏大的場面、奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏、激越的鼓點、反復(fù)的詠嘆、盡情的贊頌，來表現(xiàn)對生命的詩意理解，對時代的審美感受，對民族家鄉(xiāng)的真摯熱愛。這種腰鼓是陜西地區(qū)所特有的，具有濃烈的鄉(xiāng)土風(fēng)味。教學(xué)這篇課文，主要是要讓學(xué)生了解這一民族藝術(shù)奇葩，品味語言，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛。

２、學(xué)生分析

本課我要教學(xué)的對象是生活在南方城鎮(zhèn)的學(xué)生，他們大多數(shù)沒有見過腰鼓表演。所以僅僅通過文字讓學(xué)生感悟這種民族藝術(shù)幾乎是不可能的。因此，很有必要運用信息技術(shù)，將圖片、音頻、視頻等引進課堂，讓遙遠的安塞腰鼓真正走進了課堂，讓學(xué)生能有情境體會。

3、環(huán)境分析

現(xiàn)代信息技術(shù)以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，本課教學(xué)打破了傳統(tǒng)的“一書、一板、一粉筆"較為枯燥的教學(xué)模式，采用多媒體的教學(xué)環(huán)境，將美妙的音樂、動人的畫面、逼真的場景一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美并進而創(chuàng)造美。

4、教師分析

信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合，無論是CAJ教學(xué)，CAL助學(xué)，或是ITTC教學(xué)，都對教師提出了更高的要求。一般來說學(xué)科教師應(yīng)具有以下素質(zhì)：理念上要先進；意識上要重視，還要有一定的技術(shù)掌握。

二、教學(xué)目標

根據(jù)教材和學(xué)生的特點，結(jié)合信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，我確立以下教學(xué)目標：

１、知識與技能目標：

了解安塞腰鼓這一民族藝術(shù)奇葩；

整體感知課文內(nèi)容，品味語言，學(xué)習(xí)__通過生動描寫來抒情的.寫法。

２、過程與方法目標：

通過信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，收集、整合相關(guān)信息。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和合作精神。

３、情感態(tài)度與價值觀目標：

在信息技術(shù)的幫助下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在品讀中感受生命與力量的美，激發(fā)對民族藝術(shù)的熱愛。進而達到對生活與生命的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

三、教學(xué)重點和難點

1、朗讀品味課文，從不同的角度、不同的側(cè)面感受安塞腰鼓的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象，領(lǐng)略意境。

四、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法

1.、賞析法：通過《安塞腰鼓》視頻朗讀，再現(xiàn)優(yōu)美語段，感悟文字魅力。

2、.討論探究法：組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)小組交流。

３、能力遷移法：展示《千手觀音》視頻，引導(dǎo)學(xué)生將《安塞腰鼓》的寫景方法，運用到寫作實踐中。

４、對比品讀法：播放flash視頻朗讀與學(xué)生的朗讀作對比，加深感悟。

五、教學(xué)資源

教材、學(xué)生搜集的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件、視頻、專題學(xué)習(xí)等

六、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

教師播放《安塞腰鼓》舞蹈片段，讓學(xué)生真切的感受安塞腰鼓場面，帶動學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)情境。

（設(shè)計理念：播放圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以形象直觀的圖像幫助學(xué)生了解安塞腰鼓，從而幫助并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進而真切的感受安塞腰鼓的魅力。）

（二）、檢查學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況

課前要求學(xué)生在網(wǎng)上查找本課相關(guān)資料，課堂上進行交流，教師加以歸納總結(jié)。

（設(shè)計理念：既培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力，同時也拓寬了學(xué)生的知識面，學(xué)生的主體性也得以到充分的體現(xiàn)。）

（三）、對比朗讀，把握情感

1、首先不作任何提示，讓學(xué)生自由朗讀全文。

2、學(xué)生自我評議剛才朗讀課文時所存在的問題。

3、播放課文的flash配樂朗讀。要求學(xué)生帶著剛才評議的問題去聽，并根據(jù)范讀在文中作一些標記，如節(jié)奏、重音等。

4、對比評議：將自己的朗誦與老師（或錄音）的朗誦進行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。

5、學(xué)生挑選自己喜歡的自然段讀，注意節(jié)奏、重音。讀書畫面美、力量美、音樂美。

（設(shè)計理念：讓傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的朗讀和信息技術(shù)整合下的朗讀進行一次PK，flash配樂朗讀能讓學(xué)生快速進入情境，體驗學(xué)習(xí)，從而把握__的情感。）

（四）圍繞問題，體味探究

1．__的結(jié)構(gòu)非常清晰，思考__主要是描寫了哪幾個場景？（學(xué)生回答明確：三個場景：表演前安靜——表演中亢奮——表演后寂靜。）

2、學(xué)生討論交流：這三個場景你覺得哪里描繪得最精彩的地方，試著朗讀。用“我喜歡句子，因為”的句式進行評點。

3、這樣的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？它體現(xiàn)了什么樣的主題思想？

（設(shè)計理念：運用多媒體展示問題，指向明確，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下完成學(xué)習(xí)。）

（五）知識遷移，學(xué)以致用

1、播放春晚節(jié)目《千手觀音》視頻，將學(xué)生帶入另外一種舞蹈情境。

2、定格畫面，讓同學(xué)們模仿《安塞腰鼓》的語言，將胸中涌動的激情化作千言萬語，奮筆疾書，快速成文。

（設(shè)計理念：充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)突破時空限制的特點，將《千手觀音》引入課堂，既讓學(xué)生充分感悟到了兩種舞蹈的不同的魅力，提升了學(xué)生的能力，同時又讓學(xué)生陶醉于這樣的課堂。）

（六）課外拓展，深化學(xué)習(xí)

教者給學(xué)生提供了一個更廣闊的學(xué)習(xí)田地，讓其感受學(xué)習(xí)的快樂。

1、教師制作了主題學(xué)習(xí)，學(xué)生課后可進一步學(xué)習(xí)交流。

2、學(xué)生可自行上網(wǎng)查找相關(guān)學(xué)習(xí)資