《獵人海力布》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《獵人海力布》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《獵人海力布》（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握復(fù)述課文的方法，能講好故事的情節(jié)和人物。

2.能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。3.能以導(dǎo)游身份寫出“海力布"石頭的解說詞。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.掌握復(fù)述課文的方法，能講好故事的情節(jié)和人物。

2.能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

華夏各民族都有許多英雄故事，通過口耳相傳流傳至今，成為民族生存與發(fā)展的精神力量。我們有責(zé)任用我們的口，把這些優(yōu)秀的故事講下去。所以我們班要舉行“講述民間傳說，傳承中華精神”的主題故事會(huì)。你們想?yún)⒓訂幔?/p>

今天，我們就以《獵人海力布》為例子學(xué)習(xí)講好故事。

完成任務(wù)，學(xué)習(xí)復(fù)述

1.任務(wù)一：講好情節(jié)

（1）講好故事，首先要講好情節(jié)。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了故事的情節(jié)發(fā)展過程，誰來說一說？

根據(jù)回答板書：救白蛇得寶石

救鄉(xiāng)親變石頭

（2）誰能給大家講一講這個(gè)故事？

（3）交流：有沒有遺漏了一些關(guān)鍵信息？引導(dǎo)體會(huì)：

①交代海力布是個(gè)熱心助人的獵人，為下文救白蛇、希望得到能聽懂動(dòng)物語言的寶石提供了合理解釋。

②使用寶石的禁忌為后續(xù)故事設(shè)置了懸念，埋下伏筆。

2.任務(wù)二：講好人物

（1）同學(xué)們，這是一個(gè)民間傳說，是人們口耳相傳的故事。如果只是這樣簡單地復(fù)述情節(jié)，故事還能流傳下去嗎？對(duì)，我們必須講得生動(dòng)，吸引人。那怎樣才能講得生動(dòng)呢？我們要講好人物的動(dòng)作、語言和心理。

（2）學(xué)習(xí)講好對(duì)話。

①學(xué)習(xí)海力布的話。

A.在海力布救小白蛇的情節(jié)中，“可憐的小東西，快回家去吧！"這是海力布救小白蛇的時(shí)候說的話。誰愿意讀一讀？

讀得不錯(cuò)，請(qǐng)你推薦一名朗讀水平好的學(xué)生朗讀這句話。

你為什么這樣讀呢？

從這句話中我們可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？

（指名答。預(yù)設(shè)：海力布是一個(gè)樂于助人、不需要?jiǎng)e人報(bào)答的人。）

海力布不圖回報(bào)，內(nèi)心平靜。他的話不多，朗讀的時(shí)候語調(diào)要平緩。女生一起讀這句話。

B.當(dāng)小白蛇說嘴里含著那顆寶石，就能聽懂動(dòng)物說的話時(shí)，海力布說什么？（預(yù)設(shè)：“真有這樣一顆寶石嗎？”）說明海力布——（心動(dòng)了。）

誰來讀一讀？先自由練習(xí)。

同學(xué)們，一起讀出海力布的心動(dòng)。

海力布真的要了這顆寶石了嗎？（是的。）出示：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。"

剛才不是說海力布熱心助人、不圖回報(bào)的嗎？現(xiàn)在為什么又要寶石了呢？可以聯(lián)系后面的內(nèi)容回答。

（預(yù)設(shè)：海力布是為了鄉(xiāng)親們要寶石的。）

原來，他想到的不是自己，而是鄉(xiāng)親們啊，真是熱心助人的海力布。這句話應(yīng)該怎么朗讀呢？自由練習(xí)。

指名讀。

要讀得很誠懇。男生一起讀海力布的話。

②學(xué)習(xí)小白蛇的話。

A.再來看小白蛇的話。她的話和海力布的語氣是一樣的嗎？為什么？

是的，當(dāng)小白蛇死里逃生，應(yīng)該非常激動(dòng)。（指讀小白蛇的話）

B.在這之前其實(shí)還有她的語言呢，看誰有火眼金睛？

對(duì)，講故事的時(shí)候，可以加上呼救聲。

C.復(fù)述海力布救白蛇的情節(jié)。

誰愿意上來復(fù)述一下海力布救小白蛇的情節(jié)？

講好人物的語言，還需要加上人物的動(dòng)作。想一想，小白蛇獲救后會(huì)做哪些動(dòng)作。

（學(xué)生交流）

③學(xué)法遷移。

同學(xué)們，你們看，講好人物的語言、動(dòng)作和心理，故事就會(huì)變得豐滿、動(dòng)聽、吸引人了。

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的方法，把剩下的情節(jié)講完。

3.任務(wù)三：創(chuàng)造性地講故事

（1）體會(huì)人物的悲壯美，以海力布的口吻復(fù)述。

①大家有沒有想過，這個(gè)故事為什么會(huì)流傳至今？

（根據(jù)交流板書：傳奇色彩，環(huán)環(huán)相扣。）

②你對(duì)海力布怎么看呢？

③是的，海力布為了救鄉(xiāng)親們，選擇了犧牲自己，這樣的犧牲出于崇高的目的，洋溢著英雄主義情懷，所以我們感受到的不是悲哀，而是悲壯。悲壯也是一種美，這悲壯美就是民間傳說的靈魂。

④我們?cè)賮碇v講這個(gè)故事，以海力布的口吻，有感情地、創(chuàng)造性地來講。

⑤自由練習(xí)：以海力布的口吻講述勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。

⑥指名展示，交流。

（2）學(xué)法遷移：嘗試用鄉(xiāng)親們的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親們搬家的部分。

三、當(dāng)小導(dǎo)游，寫解說詞

1.人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢。假如你是一位導(dǎo)游，在這塊石頭面前，你將如何簡要介紹它的來歷呢？寫下你的解說詞。

2.學(xué)生練筆，教師巡視。3.展評(píng)學(xué)生練筆1~2篇。

（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

要求等級(jí)

故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清晰連貫★/★★/★★★

能描寫出人物的動(dòng)作、語言、神情等★/★★/★★★

具有創(chuàng)造性，如增加合理的情節(jié)等★/★★/★★★

（2）展示學(xué)生練筆。同學(xué)交流，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)給星。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

同學(xué)們，海力布是一個(gè)救助弱小的好心人，在危急時(shí)刻救了小白蛇。他也樂善好施，將自己的獵物分享給大家。最后他為了保全鄉(xiāng)親們，不惜犧牲了自己。在他身上，展現(xiàn)的是人類共同的價(jià)值取向，這就是我們傳承這個(gè)民間故事的意義。今天，我們掌握了復(fù)述故事的方法，課后練習(xí)講述一個(gè)民間故事，參加班