23 黃繼光 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

23黃繼光公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案黃繼光

【教學(xué)目標(biāo)】

借助小標(biāo)題，簡要梳理課文內(nèi)容。

品讀課文描寫黃繼光動(dòng)作和敵人火力猛烈的語句，習(xí)得從背景、事跡、言行、側(cè)面描寫等方面讀懂英雄人物精神的方法。

宣講榜樣事跡，感受黃繼光的視死如歸，英勇無畏的英雄氣概。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文描寫黃繼光動(dòng)作和敵人火力猛烈的語句，習(xí)得從背景看事跡，從事跡看言行，從言行品精神等方面讀懂英雄人物精神的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)宣講榜樣事跡，感受黃繼光的視死如歸，英勇無畏的英雄氣概。

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)

師：同學(xué)們，我們四年級(jí)正在開展一項(xiàng)“追尋榜樣之光點(diǎn)亮生命之彩"活動(dòng)，快來了解一下吧。（播放視頻，出示活動(dòng)要求）同學(xué)們，想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)呀？老師感受到了大家的熱情，今天這節(jié)課，我們就走進(jìn)第一個(gè)榜樣人物——黃繼光，任務(wù)就是選擇有代表性的圖片，并講好他的故事。齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：音頻出示本單元的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生明晰學(xué)習(xí)任務(wù)】

活動(dòng)二：借助導(dǎo)圖初識(shí)榜樣

檢查預(yù)習(xí)，確立標(biāo)題幫助學(xué)生解決疑惑，教師小結(jié)：列小標(biāo)題時(shí)角度要一致、簡潔明了。確立標(biāo)題：接到任務(wù)→堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)→匍匐前進(jìn)→身堵槍眼→獲得勝利

借助導(dǎo)圖，簡要宣講借助黃繼光的畫像，用上剛才的小標(biāo)題，來簡要宣講黃繼光的事跡?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)用小標(biāo)題梳理內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生借助小標(biāo)題做到簡要宣講榜樣人物的英雄事跡?！?/p>

活動(dòng)三：品讀言行，設(shè)計(jì)形象

認(rèn)真默讀5-11自然段，畫一畫重點(diǎn)語句，圈一圈重點(diǎn)的動(dòng)詞，想一想你用哪個(gè)動(dòng)作來設(shè)計(jì)雕塑，并說一說設(shè)計(jì)的理由。

完成“英雄人物形象設(shè)計(jì)卡”內(nèi)容。3.組內(nèi)交流。

活動(dòng)四：引讀感悟，感受品質(zhì)交流

方案一：圍繞“爬"設(shè)計(jì)人物形象體會(huì)動(dòng)詞，感悟品質(zhì)

1.“他用盡全身的力氣,更加頑強(qiáng)地向前爬”,他身上全是傷,還用盡了力氣向前爬?！斑€有

二十米、十米......近了，更近了"學(xué)生交流選擇“爬”設(shè)計(jì)人物形象的理由，從而體會(huì)到黃繼光的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定，英勇無畏。預(yù)設(shè)：他為什么用盡全身力氣、頑強(qiáng)的向前爬？爬得怎樣？指導(dǎo)朗讀。

“黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！"便向敵人的火力點(diǎn)爬去?！薄皫装l(fā)照明彈，升上天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。"理解“匍匐前進(jìn)”，為什么要匍匐前進(jìn)？你體會(huì)到什么？3.課文當(dāng)中也有這樣的句子描寫當(dāng)時(shí)的環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們找出來?！皫装l(fā)照明彈，升上天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。"火力點(diǎn)里的敵人把機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。”通過這幾句的描寫你有什么感受？教師小結(jié)：側(cè)面描寫，更能襯托出黃繼光的——英勇頑強(qiáng)。

4.觀看視頻。學(xué)習(xí)從背景看事跡的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生集體交流的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充視頻，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的殘酷，黃繼光的英勇無畏，學(xué)習(xí)從背景看事跡的方法品讀人物品質(zhì)?！?/p>

5.師生接讀引讀感悟師:就是在這樣的情況下，黃繼光和自己的戰(zhàn)友毫不猶豫地拿起手雷--生:(讀)便向敵人的火力點(diǎn)爬去。師:當(dāng)敵人發(fā)現(xiàn)了他們,炮彈在他們周圍爆炸的時(shí)候--生:(讀)他們冒著濃煙,冒著烈火,匍匐前進(jìn)。師:當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)友犧牲，另一個(gè)負(fù)傷,重任落在黃繼光一人身上時(shí)--生：他用盡全身的力氣,更加頑強(qiáng)地向前爬師：黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷生：更加頑強(qiáng)地向前爬,二十米,十米......師：五米、三米生：近了,更近了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過指讀、引讀、補(bǔ)充讀等方法，感悟人物情感，感受人物品質(zhì)。】

方案二：圍繞“站"設(shè)計(jì)人物形象

“啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!他舉起右臂,手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。”學(xué)生交流選擇“站"設(shè)計(jì)人物形象的理由，從而體會(huì)到黃繼光的舍身忘死。預(yù)設(shè)：是在什么情況下站起來的？師:文章當(dāng)中描寫子彈的語言還有兩處，你們能找到嗎（戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。）再次體會(huì)側(cè)面描寫的襯托作用。

2.“營參謀長正在著急，只見黃繼光又站起來了！”預(yù)設(shè)：為什么又一次站起來？他站起來干什么？補(bǔ)充戰(zhàn)爭資料，指導(dǎo)朗讀三個(gè)感嘆號(hào)。交流方案三：圍繞“撲、堵"設(shè)計(jì)人物形象營參謀長正在著急,只見黃繼光又站起來了!他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。學(xué)生交流選擇“撲、堵”設(shè)計(jì)人物形象的理由，從而體會(huì)到黃繼光的視死如歸。

3.補(bǔ)充資料，師生接讀，感悟品質(zhì)。戰(zhàn)爭結(jié)束后,戰(zhàn)友們發(fā)現(xiàn)黃繼光的身體仍然壓在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢地抓著周圍的麻袋,胸膛還緊緊堵著敵人的槍口,腿被打斷,身后是一道十多米長的血印。看到這一切,所有人都熱淚盈眶。營參謀長抱起黃繼光失聲痛哭......【設(shè)計(jì)意圖：在第一個(gè)人物形象設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流第二、三個(gè)設(shè)計(jì)方案，并讀好句子；同時(shí)補(bǔ)充視頻、文字資料，幫助學(xué)生了解歷史，學(xué)習(xí)從事跡看言行，從言行品精神兩種品讀人物品質(zhì)的方法?！?/p>

活動(dòng)五：生動(dòng)宣講，贊美英雄

生動(dòng)宣講標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)選取一副榜樣人物形象，有順序地宣講。借助關(guān)鍵詞句把主要情節(jié)講生動(dòng)。聲情并茂地宣講。學(xué)生練習(xí)，生動(dòng)宣講。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在品讀人物言行，品味榜樣精神的活動(dòng)基礎(chǔ)上，根據(jù)要求生動(dòng)宣講英雄事跡故事，追逐榜樣之光?！?/p>

活動(dòng)六：設(shè)計(jì)紀(jì)念詞，贊美英雄

師：如果讓你給黃繼光設(shè)計(jì)一個(gè)英雄紀(jì)念詞，你會(huì)怎樣寫。

【設(shè)計(jì)意圖：拿出筆，給自己的榜樣寫一份頒獎(jiǎng)詞，雖然稚嫩，但卻是“一架梯子”，通過“寫”這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在榜樣人物中走個(gè)來回，并引導(dǎo)學(xué)生把表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵動(dòng)作、語言寫進(jìn)去，