打動(dòng)對(duì)方的辯論技巧：換位思考

打動(dòng)對(duì)方的辯論技巧：換位思考日常談話中，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，要學(xué)會(huì)換位思索，站在對(duì)方立場(chǎng)，多為對(duì)方考慮，才能說(shuō)出打動(dòng)對(duì)方的話。論辯中，假如我們也試著從對(duì)方立場(chǎng)啟程，會(huì)收到怎樣的效果呢?下面我給大家共享打動(dòng)對(duì)方的辯論技巧：換位思索，歡送閱讀：

打動(dòng)對(duì)方的辯論技巧：換位思索

福建省廈門(mén)市衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)視所的執(zhí)法監(jiān)視員鄭幼卿調(diào)查一所涉嫌醫(yī)療欺詐的民營(yíng)醫(yī)院，駕馭了充分的證據(jù)，通過(guò)合法程序，撤消了該醫(yī)院的執(zhí)業(yè)許可證。然而令人驚異的是，幾個(gè)月后，該醫(yī)院又通過(guò)行政復(fù)議起死回生，重新開(kāi)業(yè)。

廈門(mén)市法制局一位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)鄭幼卿說(shuō)：依據(jù)市信訪局反映，這家醫(yī)院有200多名員工要就業(yè)，確定停頓執(zhí)行詳細(xì)行政行為。這個(gè)復(fù)議確定，是經(jīng)過(guò)綜合考慮的，有200多名員工的就業(yè)問(wèn)題，為了維護(hù)穩(wěn)定的大局，社會(huì)和諧，給他們一個(gè)改正的時(shí)機(jī)。

鄭幼卿聽(tīng)完一下子跳起來(lái)了，質(zhì)疑道：他們哪有200多員工?為什么復(fù)議的結(jié)論這么牛頭不對(duì)馬嘴呢?既然撤消執(zhí)業(yè)許可證是合法的，為什么還要給他們時(shí)機(jī)?說(shuō)是為了維穩(wěn)，那受害者要起了騷亂怎么辦?那就不危害社會(huì)穩(wěn)定了嗎?這位領(lǐng)導(dǎo)忽然張口結(jié)舌!

為了所謂的維護(hù)穩(wěn)定，就停頓執(zhí)行合法的行政行為，這本身就是荒唐的?？舌嵱浊涞姆磳?duì)并未止步于此，而是進(jìn)一步從這位領(lǐng)導(dǎo)所提的立場(chǎng)啟程，既然是為了維護(hù)穩(wěn)定，那么相比于醫(yī)院?jiǎn)T工的就業(yè)，那些受害者的心情更大，假如擔(dān)心撫好他們，所引起的穩(wěn)定問(wèn)題估計(jì)會(huì)更緊要，令這位領(lǐng)導(dǎo)張口結(jié)舌!從對(duì)方的立場(chǎng)啟程，不但能更簡(jiǎn)單找到對(duì)方觀點(diǎn)的偏頗和謬誤之處，而且你的反對(duì)是有利于維護(hù)他的立場(chǎng)的，他便很難反對(duì)，否那么就是自己打自己的嘴巴了。

打動(dòng)對(duì)方的辯論技巧：換位思索

一所大學(xué)正在進(jìn)展一場(chǎng)主題為英語(yǔ)四六級(jí)考試?yán)笥诒?弊大于利的論辯。正方觀點(diǎn)是英語(yǔ)四六級(jí)考試?yán)笥诒?。正方發(fā)言道：四六級(jí)考試是對(duì)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)實(shí)力的根本測(cè)試。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)展統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，是合情合理、無(wú)可厚非的。

反方回?fù)舻溃赫睫q友說(shuō)得對(duì)，假如英語(yǔ)四六級(jí)考試真能檢測(cè)英語(yǔ)水平、穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，那自然好?？晌矣浀?，以前我考四級(jí)前，報(bào)輔導(dǎo)班，那個(gè)教授傳授的都是猜題手段，甚至是考試的歪門(mén)邪道，而這些卻大受學(xué)生歡送;考試時(shí)，我們一個(gè)宿舍就有兩個(gè)人為了通過(guò)而作弊?？荚囃辏嘣S多通過(guò)的同學(xué)，都長(zhǎng)出一口怨氣，發(fā)誓再也不看英語(yǔ)了，其中包括我!前天，我和剛上初中的表弟閑聊，對(duì)人家說(shuō)：Verythanks!結(jié)果立刻被訂正應(yīng)當(dāng)是Thanksverymuch!你看，我也是過(guò)了四級(jí)的人。試問(wèn)，這樣的四六級(jí)考試有用嗎?與其設(shè)置英語(yǔ)四六級(jí)考試勞民傷財(cái)、得不償失，不如讓廣闊學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛里逍遙自在地學(xué)而時(shí)習(xí)之更有效。

正方提出的觀點(diǎn)是，經(jīng)過(guò)多年學(xué)習(xí)，通過(guò)四六級(jí)來(lái)檢測(cè)一下英語(yǔ)水平、穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，無(wú)可厚非、合情合理。可反方同學(xué)卻很擅長(zhǎng)從正方立場(chǎng)思索問(wèn)題：正方認(rèn)為，四六級(jí)考試的目的是檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，那么這個(gè)目的到達(dá)了嗎?很明顯，從反方同學(xué)所列舉的一系列現(xiàn)象中，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，正方所謂的目的根本沒(méi)有到達(dá)，因而正方的觀點(diǎn)便奄奄一息了。論辯中，假如你能站在對(duì)方的立場(chǎng)上思索問(wèn)題，那么便會(huì)對(duì)對(duì)方的思路更明晰，也更簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)對(duì)方的謬誤，從而有的放矢，給對(duì)方致命一擊。

前段時(shí)間，國(guó)家發(fā)改委宣布：從12月1日起銷(xiāo)售電價(jià)每度平均上調(diào)3分錢(qián)。發(fā)改委表示：中國(guó)居民電價(jià)遠(yuǎn)低于國(guó)外，漲幅不及歐美一半。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)工業(yè)電價(jià)為歐洲國(guó)家平均水平的70%，為日本的56%。

常年旅居德國(guó)的學(xué)者楊佩昌先生對(duì)此提出了質(zhì)疑：德國(guó)人民的平均收入為中國(guó)的10倍，大約為25770元人民幣/每月，假如中國(guó)老百姓的平均工資也到達(dá)了2.5萬(wàn)元人民幣/每月，那目前中國(guó)的電價(jià)確實(shí)應(yīng)當(dāng)調(diào)整了。而盡管德國(guó)居民的電費(fèi)支出在整個(gè)生活支出中所占比例如此之微小，德國(guó)電力企業(yè)也并沒(méi)有出現(xiàn)虧損，這是怎么回事?這正如兩桶油一樣，日進(jìn)斗金還每天喊虧損，是真正的虧損還是貪得無(wú)厭?假如是經(jīng)營(yíng)不好，何不進(jìn)展市場(chǎng)化改革，讓民營(yíng)企業(yè)也來(lái)分擔(dān)一下你們的虧損?看來(lái)國(guó)家有關(guān)部門(mén)很高尚，他們決不容許民營(yíng)企業(yè)參加到這個(gè)虧損的行業(yè)中來(lái)。

電價(jià)調(diào)整，有關(guān)部門(mén)又打出了與國(guó)際接軌這張牌，在此，楊佩昌不但一陣見(jiàn)血地指出了中德居民收入以及用電支出所占比例上的天壤之別，更為精妙的是，他還站在對(duì)方立場(chǎng)上為對(duì)方著想：既然你們始終虧損，那么就讓民營(yíng)企業(yè)來(lái)分擔(dān)你們的虧損吧。從而使有關(guān)部門(mén)論點(diǎn)的荒唐之處一覽無(wú)余!歸謬法是論辯中常用到的一種方法，可是你在歸謬時(shí)是否也是在站在對(duì)方立場(chǎng)上進(jìn)展的呢?站在對(duì)方立場(chǎng)上，推演對(duì)方的錯(cuò)誤之處進(jìn)展歸謬，不但能一語(yǔ)道破地指出其錯(cuò)誤，令其難以反對(duì)，而且