古詩詞誦讀《游園驚夢·皂羅袍》試講稿統(tǒng)編版高中語文必修下冊

高中語文試講稿必修下《游園驚夢·皂羅袍》一、情境導(dǎo)入我們即將欣賞一場學(xué)生表演，他們將呈現(xiàn)杜麗娘和丫頭春香在游園中的情景。隨后的故事發(fā)生在杜麗娘歸家后，在夢中與書生柳夢梅相遇，并展開了在牡丹亭約會的浪漫故事。杜與柳之間的愛情故事從這夢幻般的境遇開始。提到夢境，相信每個人都有自己的見解，無論是黃粱一夢、南柯一夢，還是莊周夢蝶，總能引發(fā)無限遐想。此時正值暮春，有關(guān)春天色彩的夢境似乎更加貼切。在牡丹亭邊，一段充滿深閨舊夢的故事隨著花香展開，在當(dāng)下的現(xiàn)代呈現(xiàn)出與往昔截然不同的風(fēng)采。我是一名高中語文老師，目前正致力于備課，準(zhǔn)備分享湯顯祖的《牡丹亭》選段《游園驚夢》給學(xué)生們。希望通過這一嶄新的表達方式，為故事注入新的活力。二、初讀文本，整體分析（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）老師：同學(xué)們，今天我們將一起來了解《牡丹亭》這部戲曲作品。首先，我想請問一下，這部作品的作者是誰呢？學(xué)生1：《牡丹亭》的作者是湯顯祖。老師：非常好，學(xué)生1同學(xué)回答正確。湯顯祖在他的戲曲創(chuàng)作中講究一個“情”字，他在《牡丹亭》題記中提到了“情不知所起，一往而深，生者可以死……”這里強調(diào)了“至情”，而杜柳二人的愛情正好印證了這一點。接下來，我們來了解一下《牡丹亭》的故事情節(jié)。學(xué)生2：女主是杜麗娘，男主是柳夢梅。故事主要包括書中萌生的情感、賞景引發(fā)的感情、因夢而生的情愫、傷感情而死的悲劇，還有癡情者的還魂?？傮w來說，故事情節(jié)曲折離奇，浪漫多情。老師：很好，學(xué)生2對《牡丹亭》的故事情節(jié)有很好的梳理。現(xiàn)在，我邀請一位同學(xué)來感情朗讀這首詞，你們覺得這首詞中體現(xiàn)了怎樣的情感？學(xué)生3：這首詞中體現(xiàn)了曲折離奇又浪漫多情的情感，特別是杜柳二人的愛情故事，讓人感到既唏噓又令人陶醉。老師：非常有感悟，學(xué)生3同學(xué)。感謝你的回答?，F(xiàn)在，我來給大家提一些建設(shè)性的意見。首先，對于《牡丹亭》的作者這個問題，大家都要注意閱讀課本，加強對作者和作品的基本了解。其次，對于課文的理解，要注意深入挖掘情感內(nèi)涵，多思考人物之間的感情糾葛。學(xué)習(xí)方法上，建議大家多閱讀一些相關(guān)的背景知識，提高對古典文學(xué)作品的理解能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠更深入地理解和欣賞這樣經(jīng)典的文學(xué)作品。三、再讀文本，深入分析（小組合作探究）老師：同學(xué)們，我們接下來將共同深入了解《牡丹亭》中的一些精彩段落。首先，讓我們聚焦于這幾句描寫春景的詩句：原來/姹紫嫣紅/開遍，似這般/都付與/斷井頹垣。請問，這里通過什么手法進行描寫，表達了怎樣的情感？鴻鵠組代表：這里通過對比和象征的手法，表達了從期望驚喜到失落無奈的情感。姹紫嫣紅的美好景象與斷井頹垣形成鮮明的對比，映襯出作者內(nèi)心的落寞和失望。老師：非常好，鴻鵠組的同學(xué)理解得很透徹。接下來，我們來看另一段：良辰美景/奈何天，賞心樂事/誰家院！請問，這里作者對春光的描繪中流露出了怎樣的情感？青云組代表：這里雖然描繪了良辰美景，但卻奈何于天，表達了一種春光艷麗卻心情黯然的感慨。老師：很好，青云組的同學(xué)對于描繪中的感慨理解得很到位。現(xiàn)在，我們進入下一個話題，探究杜麗娘的內(nèi)心情感。請問，根據(jù)我們的賞析，杜麗娘的心情究竟是怎樣的？愛國組代表：根據(jù)賞析，杜麗娘的心情是傷春傷己，情竇初開，厭棄窒息，渴望自由。老師：很好，愛國組的同學(xué)對于杜麗娘的內(nèi)心情感有清晰的把握。接下來，我們來談?wù)撘幌聻槭裁催@段情節(jié)被稱為《游園驚夢》。請問，游園為何驚夢？（驚了誰的夢？什么夢？）敬業(yè)組代表：《游園驚夢》指的是杜麗娘的夢。她長期被禁錮在家中，游園是她未曾經(jīng)歷的事情，而她在夢中看到的美景與外面的世界形成鮮明對比，觸動了她對自由生活的向往，因此被稱為“驚夢”。老師：很棒，敬業(yè)組的同學(xué)分析得相當(dāng)深刻。這段情節(jié)的確是杜麗娘通過夢境得以窺見外部世界的一種表達。最后一個問題，我們將對比杜麗娘和紅樓夢中的林黛玉。林黛玉在《紅樓夢》中的情感為什么與《牡丹亭》中的杜麗娘產(chǎn)生共鳴？鴻鵠組代表：林黛玉和杜麗娘都是出身官宦家庭，都經(jīng)歷了失去親人、生活辛酸的遭遇，感受到封建禮教的束縛，因此在對美好春色和青春的渴望上產(chǎn)生了共鳴。老師：非常棒，鴻鵠組的同學(xué)分析得很透徹。在學(xué)習(xí)的過程中，大家要注意深入挖掘內(nèi)在的情感，多角度理解作者的創(chuàng)作意圖。對于這一點，你們可以在閱讀過程中多進行小組合作，共同探討，這樣可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中能夠更深入地體驗文學(xué)的魅力。四、課堂小結(jié)由學(xué)生代表來結(jié)課，老師給出點評并作升華。升華參考：通過這堂課，我們的高中學(xué)生在文學(xué)的海洋中不僅僅領(lǐng)略到了湯顯祖的精湛藝術(shù)，更是通過杜麗娘的心路歷程感受到了人生的曲折與奮斗。杜麗娘的夢境，就像一面鏡子，映照出了她對自由、對愛情的向往，以及對封建禮教的反叛。這種情感的表達不僅讓我們感受到了那個時代的壓抑，也引發(fā)了對于自由、對于夢想的深刻思考。同時，通過對比《牡丹亭》和《紅樓夢》中林黛玉的共鳴，我們也看到了人類情感的共通性。在兩位女子身上，我們發(fā)現(xiàn)了對美好春色和青春的渴望，對于束縛的厭棄，以及對于自由生命的向往。這無疑是一個引領(lǐng)我們思考個體命運與社會制度之間關(guān)系的有力導(dǎo)向。因此，通過這樣的文學(xué)學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生在心靈層面得到的啟發(fā)是多方面的。首先，他們可以培養(yǎng)對于文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力，通過閱讀感悟作者的用心與智慧。其次，他們可以從文學(xué)作品中汲取人生的智慧，學(xué)會審視自我、追求真理。最后，通過與經(jīng)典對話，他們可以更好地理解自身在時代潮流中的位置，增強對于自由、獨立思考的追求。在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望大家能夠繼續(xù)深入文學(xué)的海洋，用心體驗每一個作品，從中汲取智慧，激發(fā)自我思考的力量。文學(xué)，不僅僅是一種表達形式，更是引領(lǐng)我們走向內(nèi)心深處的燈塔，讓我們在追求夢想的道路上更加明晰、堅定。五、作業(yè)：作業(yè)題目：《夢想的筆觸》任務(wù)：選擇一個你心中最深的夢想，通過寫作展現(xiàn)其絢麗多彩的畫面。在表達中，請運用豐富的修辭手法，生動地描繪夢想的場景、情感和期許。可以是職業(yè)夢想、個人成長夢想、社