Unit 3 Festivals and customs Reading 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊

Unit3FestivalsandcustomsReading教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析本課是2024-2025學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊的Unit3FestivalsandcustomsReading部分。文章主要介紹了中國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)，通過對比兩者之間的習(xí)俗和風(fēng)情，讓學(xué)生了解并掌握相關(guān)文化背景知識。文章語言豐富，貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高閱讀理解能力，同時增強(qiáng)對文化差異的敏感性和跨文化交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對比中國春節(jié)和西方圣誕節(jié)的習(xí)俗和風(fēng)情，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識理解和描述文化差異，提高跨文化交際能力。同時，通過閱讀和討論，學(xué)生將培養(yǎng)分析、比較和批判性思考的思維品質(zhì)，提升獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，學(xué)生還將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的能力和效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀理解中國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)的相關(guān)文化背景知識，掌握關(guān)鍵詞匯和句型，提高閱讀理解能力。具體重點(diǎn)如下：

（1）掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"springcleaning"、"redpackages"、"familyreuniondinner"、"Christmastree"、"SantaClaus"等。

（2）理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵句型，如"Thecustomof...hasbeenpasseddownfor..."、"Duringthefestival,peopleusually..."等。

（3）通過對比分析，了解并掌握中西方在節(jié)日習(xí)俗和風(fēng)情方面的差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要是讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文章中的關(guān)鍵信息和表達(dá)方式，以及通過對比分析掌握中西方文化差異。具體難點(diǎn)如下：

（1）對于一些具有文化背景的詞匯和短語，如"dragondance"、"dumplings"、"liondance"等，學(xué)生可能不太熟悉，需要通過圖片、視頻等直觀手段幫助學(xué)生理解。

（2）文章中出現(xiàn)的一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，如定語從句、狀語從句等，學(xué)生可能難以理解和分析，需要教師進(jìn)行有針對性的講解和練習(xí)。

（3）對于中西方文化差異的理解和掌握，需要教師通過對比分析、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生突破思維定勢，提高跨文化交際能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，包括講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。講授法用于介紹文化背景知識和關(guān)鍵詞匯，討論法用于比較中西方節(jié)日習(xí)俗，案例研究用于分析文章中的具體例子，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則鼓勵學(xué)生自主探究和展示研究成果。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演中西方角色，模擬節(jié)日慶祝場景，增強(qiáng)對文化差異的理解。

-小組討論：學(xué)生分組討論文章中的關(guān)鍵信息，分享各自對節(jié)日習(xí)俗的看法，促進(jìn)交流和思考。

-信息匹配：學(xué)生將文章中的節(jié)日習(xí)俗與相應(yīng)的文化背景進(jìn)行匹配，加深對知識點(diǎn)的記憶和理解。

3.確定教學(xué)媒體使用

為了支持教學(xué)活動，將使用以下教學(xué)媒體：

-圖片和視頻：展示中西方節(jié)日的慶祝場景，幫助學(xué)生直觀理解文化背景。

-電子幻燈片：呈現(xiàn)關(guān)鍵詞匯和句型，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-在線討論平臺：提供一個平臺，讓學(xué)生在課堂外繼續(xù)交流和分享研究成果。教學(xué)過程1.Lead-in(5分鐘)

在這部分，我會以一個問題引發(fā)學(xué)生的思考："Whatisyourfavoritefestivalandwhy?"。讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，從而引出本節(jié)課的主題——節(jié)日習(xí)俗。接著，我會簡要介紹本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解。

2.Pre-reading(10分鐘)

我會給學(xué)生分發(fā)文章標(biāo)題和一些關(guān)鍵詞匯，如"springcleaning"、"redpackages"等，讓學(xué)生猜測文章的內(nèi)容。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片和閱讀文章標(biāo)題，預(yù)測文章的主要內(nèi)容。

3.While-reading(20分鐘)

學(xué)生默讀文章，過程中我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵信息和表達(dá)方式。閱讀第一段后，我會詢問學(xué)生關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗，如"WhatcustomsdopeopleusuallydoduringtheSpringFestival?"。閱讀第二段后，我會讓學(xué)生總結(jié)圣誕節(jié)的慶祝方式，如"HowdopeopleusuallycelebrateChristmas?"。閱讀最后一段，我會讓學(xué)生思考中西方節(jié)日的異同，如"WhatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenChineseandWesternfestivals?"。

4.Post-reading(15分鐘)

這部分開始時，我會讓學(xué)生分組討論文章中的關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)，并鼓勵他們分享自己的看法。接著，我會邀請幾組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬中西方節(jié)日的慶祝場景，以此檢驗(yàn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

5.Summaryandconclusion(5分鐘)

我會讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括中西方節(jié)日的習(xí)俗和風(fēng)情。然后，我會對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識，并對學(xué)生的努力給予肯定。

6.Homework(5分鐘)

布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的短文，要求使用本節(jié)課學(xué)到的關(guān)鍵詞匯和句型。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的寫作能力。知識點(diǎn)梳理1.文化背景知識

-中國春節(jié)的起源和慶祝方式，如除夕夜、貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等。

-西方圣誕節(jié)的起源和慶祝方式，如圣誕樹、圣誕禮物、圣誕老人、節(jié)日聚餐等。

-中西方節(jié)日的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如家庭團(tuán)聚、慶祝新年的意義等。

2.關(guān)鍵詞匯和短語

-與春節(jié)相關(guān)的詞匯：springcleaning、redpackages、familyreuniondinner、dragondance、dumplings等。

-與圣誕節(jié)相關(guān)的詞匯：Christmastree、Christmaspresents、SantaClaus、holidaydinner等。

-描述節(jié)日習(xí)俗的短語：passdown、duringthefestival、celebratewithfamilyandfriends等。

3.關(guān)鍵句型和語法結(jié)構(gòu)

-描述節(jié)日習(xí)俗的句型：Thecustomof...hasbeenpasseddownfor...、Duringthefestival,peopleusually...等。

-表達(dá)文化差異的句型：InChina,we...,whileinWesterncountries,they...等。

-定語從句和狀語從句的使用，如"ThefestivalthatIlikethemostisSpringFestival"、"Peopleusuallygettogetherwiththeirfamilyandfriendsduringthefestival"等。

4.閱讀理解技巧

-如何快速找到文章的主旨大意。

-如何通過關(guān)鍵詞和短語來理解文章的意思。

-如何分析文章中的觀點(diǎn)和論據(jù)。

5.跨文化交際能力

-如何用英語表達(dá)和介紹自己的文化習(xí)俗。

-如何尊重和理解不同文化的差異。

-如何通過有效的溝通方式來交流和分享文化知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極參與討論、提問和回答問題等。

-評估學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、語法正確性和詞匯使用恰當(dāng)性。

-評價學(xué)生在小組活動中的合作和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能提出有見地的觀點(diǎn)、是否能傾聽并尊重他人意見等。

-評價學(xué)生小組展示的清晰度、組織和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對文章內(nèi)容和知識點(diǎn)掌握的程度。

-檢查學(xué)生是否能正確使用關(guān)鍵詞匯和句型，是否能理解并運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)。

4.作業(yè)完成情況：

-評估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和速度。

-檢查學(xué)生是否能根據(jù)所學(xué)知識獨(dú)立完成作業(yè)，是否能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

5.教師評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-提供針對性的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和語言能力。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提出問題并尋求幫助，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.例題一：根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的描述中國春節(jié)的選項(xiàng)。

A.中國人會在春節(jié)期間給朋友送紅包。

B.西方人會在春節(jié)期間掛圣誕樹。

C.春節(jié)期間，家人會聚在一起吃團(tuán)圓飯。

D.圣誕節(jié)是中國人最喜歡的節(jié)日。

答案：C

2.例題二：根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的描述西方圣誕節(jié)的選項(xiàng)。

A.中國人會在圣誕節(jié)期間給朋友送紅包。

B.春節(jié)期間，家人會掛圣誕樹。

C.圣誕節(jié)期間，西方人會和家人一起吃團(tuán)圓飯。

D.圣誕節(jié)是中國人最喜歡的節(jié)日。

答案：C

3.例題三：根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的描述中西方節(jié)日的共同點(diǎn)的選項(xiàng)。

A.春節(jié)期間，人們會放鞭炮，而圣誕節(jié)期間，人們會掛圣誕樹。

B.春節(jié)期間，人們會拜年，而圣誕節(jié)期間，人們會交換禮物。

C.春節(jié)期間，人們會吃團(tuán)圓飯，而圣誕節(jié)期間，人們會和家人聚會。

D.春節(jié)和圣誕節(jié)都是中國人最喜歡的節(jié)日。

答案：C

4.例題四：根據(jù)文章內(nèi)容，選擇正確的描述中西方節(jié)日的不同點(diǎn)的選項(xiàng)。

A.春節(jié)期間，人們會放鞭炮，而圣誕節(jié)期間，人們會掛圣誕樹。

B.春節(jié)期間，人們會拜年，而圣誕節(jié)期間，人們會交換禮物。

C.春節(jié)期間，人們會吃團(tuán)圓飯，而圣誕節(jié)期間，人們會和家人聚會。

D.春節(jié)和圣誕節(jié)都是中國人最喜歡的節(jié)日。

答案：A

5.例題五：根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

問題：春節(jié)期間，人們有哪些習(xí)俗？

答案：春節(jié)期間，人們會有springcleaning、redpackages、familyreuniondinner等習(xí)俗。板書設(shè)計①春節(jié)vs圣誕節(jié)

②習(xí)俗vs慶祝方式

③文化差異vs共同點(diǎn)

2.板書設(shè)計二：關(guān)鍵詞匯

①SpringFestival

②Christmas

③customs

④traditions

⑤culturaldifferences

3.板書設(shè)計三：關(guān)鍵句型

①"Thecustomof...hasbeenpasseddownfor..."

②"Duringthefestival,peopleusually..."

③"InChina,we..."vs"InWesterncountries,they..."

4.板書設(shè)計四：閱讀理解技巧

①快速找到文章主旨

②理解關(guān)鍵詞匯和短語

③分析觀點(diǎn)和論據(jù)

5.板書設(shè)計五：跨文化交際能力

①表達(dá)自己的文化習(xí)俗

②尊重和理解文化差異

③有效溝通和分享文化知識教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論和角色扮演活動，這有助于提高他們的語言表達(dá)和交流能力。然而，在處理一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時，部分學(xué)生顯得有些吃力。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，通過更多的練習(xí)和反饋幫助他們提高。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了針對性的教學(xué)活動，如角色扮演、信息匹配等，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動。這些活動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。然而，在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的思考性問題和討論題目，鼓勵學(xué)生獨(dú)立表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個積極、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。然而，在課堂紀(jì)律方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和活動環(huán)節(jié)中過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了改善這一狀況，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過明確的規(guī)則和適當(dāng)?shù)募畲胧?，引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上令人滿意。學(xué)生對文章內(nèi)容和知識點(diǎn)掌握得較好，能夠在討論和活動中運(yùn)用所學(xué)知識。通過角色扮演和信息匹配等教學(xué)活動，學(xué)生的參與度和積極性得到了提高，這有助于提高他們的語言表達(dá)和交流能力。同時，學(xué)生在理解中西方文化差異方面也取得了一定的進(jìn)步。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題和不足。部分學(xué)生在處理復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時顯得吃力，這需要我在未來的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，通過更多的練習(xí)和反饋幫助他們提高。此外，部分學(xué)生在小組討論中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力，這需要在未來的教學(xué)中增加更多的思考性問題和討論題目，鼓勵學(xué)