三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.5 節(jié)約 （被除數(shù)中沒有0）｜北師大版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.5節(jié)約（被除數(shù)中沒有0）｜北師大版一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的第五單元第一節(jié)——節(jié)約（被除數(shù)中沒有0）。這一節(jié)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠理解在計(jì)算過程中如何節(jié)約。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生們能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能夠獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，并且能夠在計(jì)算過程中節(jié)約。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解在計(jì)算過程中如何節(jié)約。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了幫助學(xué)生們更好地理解課程內(nèi)容，我準(zhǔn)備了一些圖片和實(shí)物，以及一些練習(xí)題。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：我會(huì)給學(xué)生們展示一些圖片，比如一張紙上有20個(gè)圓圈，然后我會(huì)問學(xué)生們，如果我們想要把這20個(gè)圓圈平均分給5個(gè)小朋友，我們應(yīng)該怎么做？3.隨堂練習(xí)：然后，我會(huì)給學(xué)生們一些練習(xí)題，讓他們獨(dú)立完成。比如，30除以6等于多少？4.節(jié)約：在學(xué)生們完成練習(xí)題之后，我會(huì)和他們一起討論，如何在計(jì)算過程中節(jié)約。比如，我們可以把30個(gè)圓圈想象成30個(gè)餅干，我們要把這30個(gè)餅干平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到5個(gè)餅干，這樣我們就節(jié)約了一個(gè)餅干。六、板書設(shè)計(jì)在黑板上，我會(huì)寫下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則，以及如何在計(jì)算過程中節(jié)約。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.40除以8等于多少？2.50除以2等于多少？答案：1.40除以8等于5。2.50除以2等于25。八、課后反思及拓展延伸通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡莆諆晌粩?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則方面做得很好，但是在節(jié)約方面還有待提高。在課后，我會(huì)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)節(jié)約的重要性，并給學(xué)生們一些相關(guān)的練習(xí)題，幫助他們更好地理解和掌握。我還會(huì)給學(xué)生們一些拓展延伸的題目，比如兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算，以及如何在計(jì)算過程中節(jié)約。這樣可以幫助學(xué)生們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則，我采用了實(shí)踐情景引入和例題講解的方式，幫助學(xué)生們理解和掌握這個(gè)計(jì)算方法。在這個(gè)過程中，我強(qiáng)調(diào)了每一步的計(jì)算方法，以及如何從被除數(shù)的十位數(shù)開始除以除數(shù)，然后將余數(shù)與下一位數(shù)合并，繼續(xù)除以除數(shù)，直到得到最終的商。這樣的計(jì)算方法能夠幫助學(xué)生們清晰地理解計(jì)算過程，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于如何在計(jì)算過程中節(jié)約，這是一個(gè)比較抽象的概念，所以我通過具體的例子和實(shí)際的操作，讓學(xué)生們理解和掌握。我告訴學(xué)生們，節(jié)約就是在計(jì)算過程中減少不必要的步驟和錯(cuò)誤，提高計(jì)算的效率和準(zhǔn)確性。例如，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算20除以5的時(shí)候，我們可以直接得到商為4，而不需要把20個(gè)圓圈一個(gè)個(gè)分給5個(gè)小朋友。這樣，我們就節(jié)約了時(shí)間和精力，提高了計(jì)算的效率。在教學(xué)過程中，我還特別注意了學(xué)生們?cè)谟?jì)算過程中的錯(cuò)誤和困惑。我會(huì)及時(shí)地指出并糾正他們的錯(cuò)誤，并耐心地解答他們的疑問。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生們相互之間交流和討論，共同解決問題。在板書設(shè)計(jì)方面，我清晰地寫下了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則，以及如何在計(jì)算過程中節(jié)約。這樣，學(xué)生們可以在課后復(fù)習(xí)和回顧，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我布置了一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們回家后獨(dú)立完成。這樣，他們可以在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高計(jì)算能力。在課后反思及拓展延伸方面，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生們?cè)诠?jié)約方面還有待提高。因此，我計(jì)劃在課后繼續(xù)強(qiáng)調(diào)節(jié)約的重要性，并給學(xué)生們一些相關(guān)的練習(xí)題，幫助他們更好地理解和掌握。我還計(jì)劃給學(xué)生們一些拓展延伸的題目，比如兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算，以及如何在計(jì)算過程中節(jié)約。這樣可以幫助學(xué)生們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的計(jì)算能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元第一節(jié)“節(jié)約（被除數(shù)中沒有0）”時(shí)，我采用了一些特別的教學(xué)技巧和竅門，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則，以及如何在計(jì)算過程中節(jié)約。我通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生們能夠直觀地理解計(jì)算過程。例如，我給學(xué)生們展示了一張紙上有20個(gè)圓圈，然后我讓他們想象把這些圓圈平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到4個(gè)圓圈。這樣的情景引入讓學(xué)生們更容易理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。我通過例題講解，詳細(xì)解釋了計(jì)算過程。例如，我講解了20除以5等于4的過程，解釋說我們可以把20個(gè)圓圈想象成20個(gè)蘋果，我們要把這20個(gè)蘋果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到4個(gè)蘋果。這樣的講解方式讓學(xué)生們更好地理解了計(jì)算法則。在教學(xué)過程中，我還強(qiáng)調(diào)了如何在計(jì)算過程中節(jié)約。例如，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算20除以5時(shí)，我們可以直接得到商為4，而不需要把20個(gè)圓圈一個(gè)個(gè)分給5個(gè)小朋友。這樣的節(jié)約方式可以提高計(jì)算的效率和準(zhǔn)確性。在板書設(shè)計(jì)方面，我清晰地寫下了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則，以及如何在計(jì)算過程中節(jié)約。這樣的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生們?cè)谡n后復(fù)習(xí)和回顧時(shí)能夠更清晰地理解和學(xué)習(xí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我布置了一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們回家后獨(dú)立完成。這樣他們可以在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高計(jì)算能力。在課后反思中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生們?cè)诠?jié)約方面還有待提高。因此，我計(jì)劃在課后繼續(xù)強(qiáng)調(diào)節(jié)約的重要性，并給學(xué)生們一些相關(guān)的練習(xí)題，幫助他們更好地理解和掌握。課后提升為了讓學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則，以及如何在計(jì)算過程中節(jié)約，我設(shè)計(jì)了一些具有豐富性和挑戰(zhàn)性的練習(xí)題。這些題目不僅能夠幫助學(xué)生們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還能夠提高他們的計(jì)算能力和解決問題的能力。課后提升題目：1.45除以9等于多少？請(qǐng)用今天學(xué)到的方法進(jìn)行計(jì)算，并解釋你的計(jì)算過程。2.63除以4等于多少？請(qǐng)用今天學(xué)到的方法進(jìn)行計(jì)算，并解釋你的計(jì)算過程。3.有一張紙上有30個(gè)圓圈，你想把這些圓圈平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾個(gè)圓圈？請(qǐng)用今天學(xué)到的方法進(jìn)行計(jì)算，并解釋你的計(jì)算過程。答案：1.45除以9等于5。計(jì)算過程：9可以整除45，商為5。所以，45除以9等于5。2.63除以4等于15余3。計(jì)算過程：4可以整除63一次，得到15，余3。所以，63除以4等于15余3。3.30除以6等于5。計(jì)算過程：6可以整除30，商為5。所以，30除以6等于5。通過這些課后提升練習(xí)題，學(xué)生們可以在家里獨(dú)立完成，并鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。同時(shí)，他們還能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在學(xué)生們完成課后提升練習(xí)題后，我鼓勵(lì)他們相互之間交流和討論，分享自己的計(jì)算過程和解決問題的方法。這樣不