【新課標】統(tǒng)編版三上第七單元第4課時 大自然的聲音 課件+大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

【新課標】統(tǒng)編版三上第七單元第4課時大自然的聲音課件+大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

部編版三年級上冊

大自然的聲音

課程目錄

第

課時

內(nèi)容總覽

素養(yǎng)目標

01

回顧舊知

02

趣味猜音

03

梳理內(nèi)容

04

聯(lián)想背誦

05

生字指導

06

素養(yǎng)目標

文化自信：了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

語言運用：能通過朗讀課文，讀出大自然聲音的美妙。

審美創(chuàng)造：體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

思維能力：想象課文中描述的聲音，了解詞語歸類的規(guī)律。

單元任務(wù)

活動流程：聽自然之音，積累生動的語言

樹葉沙沙、雨滴叮咚、花兒綻放，鳥兒歡唱，池塘蛙鳴……這些都是大自然賜給我們的珍貴禮物。

趣味導入

猜一猜，你聽到了什么聲音，說一說這些聲音給你什么樣的感受。

趣味猜音

洶涌澎湃

充滿

美妙

演奏

雄偉

威力

匯聚

呢喃細語

波瀾壯闊

yǎnzòu

miào

nínán

wěi

péng

pài

huì

lánkuò

讀一讀生字詞，注意讀音。

1.讀準字音，讀通順句子。

2.找一找大自然中有哪幾位音樂家和歌手，在書中圈出來。圈出每個自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

3.從課文中把這些大自然的聲音都畫出來，說說你的發(fā)現(xiàn)。你在哪里也聽到過這樣的聲音，你能嘗試說幾個類似結(jié)構(gòu)描寫聲音的短語嗎？

自讀提示

大自然的聲音怎么樣？你是從哪句話知道的？

大自然有許多美妙的聲音。

“妙"字要寫得左窄右寬，“女”寫得窄一些，“少"的撇要寫得長一些。

關(guān)鍵語句

梳理內(nèi)容

大自然有許多美妙的聲音

風，是大自然的音樂家。

找出第3、4自然段的關(guān)鍵語句，說說第2、3、4自然段的意思。

梳理內(nèi)容

大自然有許多美妙的聲音

風，是大自然的音樂家。

水，也是大自然的音樂家。

動物是大自然的歌手。

梳理內(nèi)容

你最喜歡哪位歌手？為什么？用你喜歡的方式讀一讀他的歌聲，比一比哪位同學的聲音最吸引人。其他同學專注傾聽，互評互議。

梳理內(nèi)容

風，是大自然的音樂家。

我最喜歡風

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。樹葉、季節(jié)不同，風唱出來的歌曲也不同，太神奇了。

比喻

聯(lián)想內(nèi)容

他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

聯(lián)想內(nèi)容

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；

不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

你們知道了什么？

比如：柳樹葉子會發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉會發(fā)出“唰唰"的聲音。

聯(lián)想內(nèi)容

當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；

呢

ní

ne

（人呢）

（呢喃）

聯(lián)想內(nèi)容

當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；

這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話，帶著你的感受讀一讀。

“呢喃”和什么有關(guān)呢？

聯(lián)想內(nèi)容

當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

你聽過哪些雄偉的樂曲？有些什么樣的感覺？

聯(lián)想內(nèi)容

風演奏的音樂真是太神奇了，讓我們給這位音樂家，制作一張它專屬的名片吧。

制作名片

音樂家名片

姓名：

樂器：

職業(yè)：

樂隊伙伴：

演奏風格：

風

手風琴

音樂家

樹葉、微風、狂風

微風拂過，聲音輕輕柔柔；狂風吹起，聲音充滿力量。

制作名片

你還喜歡哪位大自然的音樂家？

水，也是大自然的音樂家。

聯(lián)想內(nèi)容

水，也是大自然的音樂家。

作者是怎樣圍繞這句話具體描寫水的美妙聲音的？讓我們趕快去欣賞。

聯(lián)想內(nèi)容

下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

為什么這樣說呢？

聯(lián)想內(nèi)容

當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。跟著小雨滴一起讀一讀吧

聯(lián)想內(nèi)容

當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：

小溪_______，流向河流；河流_______，流向大海；大海________，洶涌澎湃。從一首輕快的山中________，唱到波瀾壯闊的海洋________。

用你的朗讀把下面的句子補充完整。

淙淙

潺潺

嘩嘩

小曲

大合唱

聯(lián)想背誦

匯聚

能試著借助圖示，背誦第3自然段嗎？

聯(lián)想背誦

小雨滴又會演奏又會唱歌，真是多才多藝，它的專屬名片應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢？

制作名片

聽到了風之聲、雨之曲，小動物們也趕來一起唱歌了，誰來學一學這些小動物的聲音？

唧哩哩唧哩哩

嘰嘰喳喳

呱呱呱

學一學

動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！"

和同桌互相比賽讀一讀吧！

朗讀句子

大自然的聲音真是太美妙了，讓我們一起有感情地朗讀全文。嘗試背誦2-3段

朗讀課文

“擊”字第一橫短，第二橫長，豎要寫在豎中線上；

“滴"要寫得左窄右寬，右部里面是個“古”；不是商字

“敲"字的“高”窄長，右邊不要寫成“支"。

生字指導

易錯字

易錯字

書寫指導：

注意下面是個“今”，不是“令”，撇和捺要寫舒展。

趣味認讀：兩個大王今天見面。

詩句積累：獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

易錯字

生字指導

“感”字要寫得上大下小，“咸"中“口”的上邊有一條短橫，不要漏寫；

“激"字注意各部分擺放的位置和筆畫的穿插。

生字指導

他會在森林里演奏他的手風琴。

“奏”字上部三橫間距勻稱，第二橫稍短，撇捺舒展。

生字指導

風

水

動物

音樂家

音樂家

歌手

大自然的聲音

翻動樹葉微風狂風

小雨滴敲敲打打

小雨滴匯聚

鳥叫蟲鳴青蛙歌唱

課文結(jié)構(gòu)

謝謝

（)

第4課

課題：聽自然之音積累生動語言------《大自然的聲音》

內(nèi)容分析：《大自然的聲音》一文以獨特的視角，豐富的聯(lián)想，富有韻味的語言，將大自然中的風、水、動物比作音樂家，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲，展現(xiàn)了用心體驗大自然的妙趣。

核心素養(yǎng)目標：文化自信：了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。語言運用：能通過朗讀課文，讀出大自然聲音的美妙。思維能力：想象課文中描述的聲音，了解詞語歸類的規(guī)律。審美創(chuàng)造：體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

重、難點：能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

趣味引入：大自然是一位慷慨的給予者，它賜予我們無數(shù)美好的禮物。這些禮物，有些是我們可以看到的，有些是我們可以感受到的，還有一些則是我們無法用言語來形容的。接下來就讓我們一起走進第七單元，共同揭開禮品盒子，找一找大自然都給予我們哪些禮物吧?；顒恿鞒蹋何覀円罁?jù)任務(wù)群要求，結(jié)合本單元的學習主題、學習內(nèi)容，確定如下大單元情境任務(wù)：“走進大自然，探索無窮的樂趣"并設(shè)計與之相匹配的四項子任務(wù)，實現(xiàn)學習的四次進階。任務(wù)二：聽自然之音，積累生動的語言

教學設(shè)計

教師活動學生活動

活動一：聽一聽，大自然中美妙的聲音第一節(jié)：聆聽大自然的聲音。趣味導入：樹葉沙沙、雨珠叮咚、花兒綻放，鳥兒歡歌，池塘蛙鳴……這些都是大自然賜給我們的珍貴禮物。同學們，請你認真聽一聽下邊這幾段聲音，猜一猜，你聽到了什么聲音，說一說這些聲音給你什么樣的感受。（出示課件，播放音頻）學生搶答答案。教師引入：大自然還有哪些聲音呢？走，讓我們一同走進今天的課文，通過語言文字去感受那大自然的美妙聲音！4.齊讀課題：“大自然的聲音”說一說自己聽到的聲音。齊讀課題。

設(shè)計意圖：讓學生通過聽一聽，猜一猜身邊的聲音，有助于活躍課堂的氣氛，喚醒學生對大自然聲音的興趣，為后期教學打下基礎(chǔ)。

第二節(jié)：初讀課文，梳理內(nèi)容，

認讀詞語，注意讀音。（1）出示課件生字卡（2）開火車讀詞語，教師指名學生讀字詞。2.學生自讀課文。出示自讀提示：讀準字音，讀通順句子。找一找大自然中有哪幾位音樂家和歌手，在書中圈出來。圈出每個自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。從課文中把這些大自然的聲音都畫出來，說說你的發(fā)現(xiàn)。你在哪里也聽到過這樣的聲音，你能嘗試說幾個類似結(jié)構(gòu)描寫聲音的短語嗎？3.借助關(guān)鍵句，了解課文內(nèi)容。（1）第1自然段，理解關(guān)鍵詞語“美妙"。（2）第2自然段，找到關(guān)鍵句“風，是大自然的音樂家”。（3）第3自然段，找到關(guān)鍵句“水，也是大自然的音樂家"。（4）第4自然段，找到關(guān)鍵句“動物是大自然的歌手”。讀字詞。按照自讀提示讀課文。借助關(guān)鍵句理解課文。

設(shè)計意圖：這個教學環(huán)節(jié)是對語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思"的復習鞏固，又是遷移運用這一方法的具體體現(xiàn)，有利于學生把握課文的主要內(nèi)容。

第三節(jié)：品味句子，想象“美妙”

1.合作交流，互評互議。四人小組交流：你最喜歡哪位歌手？為什么？用你喜歡的方式讀一讀他的歌聲，比一比哪位歌手的聲音最吸引人。其他同學專注傾聽，互評互議。預設(shè)：我最喜歡風，風是大自然的音樂家，不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。樹葉、季節(jié)不同，風唱出來的歌曲也不同，太神奇了。2.制作音樂家名片，借助關(guān)鍵點練習背誦。（1）梳理第2自然段中描寫聲音“美妙"的詞語，制作音樂家名片。（2）借助名片上的信息，練習朗讀課文。（3）借助名片上的信息，練習背誦第2-3自然段。（4）想象情境，練習背誦。讀一讀自己最喜歡的“歌手”同學之間互評互議。制作音樂家名片。借助名片上的信息，嘗試背誦2-3自然段。一邊想象畫面，一邊背誦。

設(shè)計意圖：感受生動的語言，最好的辦法就是朗讀。讀課文中生動的語言，想象語言描繪的畫面，讀出語言的畫面感。感受語言的生動精彩，積累語言。

第四節(jié)：認讀生字正確書寫

1.趣識生字。①加一加：氵＋寅＝演女＋少＝妙②形近字比較：受—愛鳴—嗚奏—秦③提示易錯字。琴：注意下面是個“今”，不是“令”，撇和捺要寫舒展。滴：左窄右寬，注意右邊不是“商”，右下部