西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

XXX小學(xué)XXX就加大了。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素，有一部分學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過關(guān)，但綜合能力較差，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過于膚還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生本冊(cè)教材包括：四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；確定位置；三其中四則混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培我班XXX、XX、XXX、XX、XXX等同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差導(dǎo)致成績(jī)靠后，本期教學(xué)中特別關(guān)注這幾名學(xué)生，從基礎(chǔ)入手，重新培養(yǎng)他乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律…………8綜合應(yīng)用：節(jié)約一滴水………………小數(shù)的意義和性質(zhì)……………綜合應(yīng)用：三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查…平行四邊形和梯形………………6課時(shí)1．經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。3．感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣多媒體課件注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。教師活動(dòng)教師活動(dòng)用多媒體課件出示例一的情景：讓同學(xué)們自由發(fā)言，討論都買了那些年小朋友們都剛過完年吧？那同學(xué)們都去買過年讓同學(xué)們自由發(fā)言，討論都買了那些年大家買多燈籠沒有？在大門口掛上一對(duì)大紅燈對(duì)，自己做的，既可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，又可以讓節(jié)過得熱熱鬧鬧的，多好?。?.但是做的時(shí)候里面也包含了很多的數(shù)學(xué)問題，大家看看，他們?cè)谧鰺艋\的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問題嗎？會(huì)做的話，請(qǐng)大家把你的算式寫在課堂作業(yè)本2.同學(xué)們讀題，找出題中的已知條件。呢？讓我們來看看這道題的思路。同學(xué)們討論思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的個(gè)數(shù)-7天做的個(gè)數(shù)=還剩下的個(gè)數(shù)”有的同學(xué)分三步做出來了。6.同學(xué)們分析為什么要先算乘除法？后算5．同學(xué)們都是對(duì)的，而用一個(gè)算式表達(dá)的就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。7.老師歸納沒有括號(hào)算式的計(jì)算方法。學(xué)生獨(dú)立完成鞏固聯(lián)系同學(xué)們能獨(dú)立完成鞏固聯(lián)系同學(xué)們能獨(dú)立完成課堂小結(jié)課堂小結(jié)課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)程序復(fù)習(xí)與鋪墊4．經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。5．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。6．感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。多媒體課件注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。教師活動(dòng)這兩個(gè)式子有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪里？他們的運(yùn)算順學(xué)生活動(dòng)讓同學(xué)們自己動(dòng)手做在課堂作業(yè)本上。做完后對(duì)答案，說說你是怎么做的？|1.同學(xué)們進(jìn)行討論，得出這兩個(gè)式子是不一樣的，一個(gè)有括號(hào)，一個(gè)沒有括號(hào)，這樣他2.讓學(xué)生試著做一下，看能發(fā)現(xiàn)什么問題3.先算括號(hào)里面的，但是括號(hào)里是又有兩個(gè)運(yùn)算4.老師進(jìn)行總結(jié)：對(duì)于有括號(hào)的式子，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的，如果括號(hào)里面還有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的運(yùn)算符號(hào)，先乘數(shù)后加減。3,學(xué)生發(fā)言說，把括號(hào)里面的式子又看做一個(gè)獨(dú)立的式子，還是根據(jù)原來的運(yùn)算順序來進(jìn)行計(jì)算，先乘除，再加減。課堂活動(dòng)鞏固聯(lián)系課堂小結(jié)4.課堂活動(dòng)22.全班討論進(jìn)行，特別是3小題，可以先同桌討論后再在全班討論進(jìn)行同學(xué)們獨(dú)立完成課后反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容7．經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)8．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。9．感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)程序復(fù)習(xí)與鋪墊重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，注意探索混合運(yùn)算方法與解決問題的有機(jī)結(jié)合。重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，注意探索混合運(yùn)算方法與解決問題的有機(jī)結(jié)合。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.多媒體課件出示例三，叫同學(xué)們仔細(xì)讀題，用做完后對(duì)答案，說說你是怎么做的？|3.在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生最思路進(jìn)行概括和總結(jié)：師徒合作的零件個(gè)數(shù)÷師徒兩人每小時(shí)共做的個(gè)數(shù)=師徒合作的時(shí)間。4.讓同學(xué)在剛才總結(jié)的文字的基礎(chǔ)上列出式子：5.帶領(lǐng)學(xué)生討論為什么這個(gè)式子要有兩個(gè)括1.同學(xué)們?cè)谧屑?xì)讀題后應(yīng)該能夠分步列出2.學(xué)生可能要說‘先求師傅單獨(dú)做了剩下的，再求兩個(gè)人每小時(shí)一共做了多少？用剩下的總個(gè)數(shù)除以兩人每小時(shí)做的?！?.帶領(lǐng)學(xué)生討論有兩種括號(hào)的運(yùn)算順序是什么樣的？（先做括號(hào)里面的，再計(jì)算括號(hào)外面的）8.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著計(jì)算用自己的語(yǔ)言總結(jié)這種混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。課堂活動(dòng)鞏固聯(lián)系課堂小結(jié)同學(xué)們獨(dú)立完成課后反思第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容10．經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)11．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)程序12．感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。多媒體課件教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)程序重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，注意探索混合運(yùn)算方法與解決問題的有機(jī)結(jié)合。重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，注意探索混合運(yùn)算方法與解決問題的有機(jī)結(jié)合。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)與鋪墊復(fù)習(xí)與鋪墊1.通過多媒體課件產(chǎn)生矛盾沖突，引出中括號(hào)?！斑@是什么符號(hào)？它有什么作用呢？?2.老師直接引出知識(shí)“[]中括號(hào)小括號(hào)，把前面學(xué)習(xí)的（）叫小括號(hào)，中括號(hào)與小括號(hào)的作用都是改變運(yùn)算順序，一般來說，在小括號(hào)不夠用的時(shí)候就用中括號(hào)。中括號(hào)一般放在小括號(hào)的前面?！?.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，如果算式里面既有小括號(hào)，5.隨即抽取一名學(xué)生，提出問題：第一步如果寫1.讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，這個(gè)符2.讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)什么叫做中括號(hào)。3.讓學(xué)生討論，得出他們的結(jié)論，最好讓他括號(hào)是相對(duì)的，有[就一定要有]）獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算在小組里交流計(jì)算和書寫格式。6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順鞏固聯(lián)系同學(xué)們獨(dú)立完成鞏固聯(lián)系同學(xué)們獨(dú)立完成課堂小結(jié)今天我們共同學(xué)習(xí)了什么？你有什么想法和收獲？課堂小結(jié)今天我們共同學(xué)習(xí)了什么？你有什么想法和收獲？教學(xué)反思1、在具體情境中體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。2、經(jīng)歷乘法運(yùn)算律的探索發(fā)現(xiàn)過程，理解運(yùn)算律，能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、在具體情境中，探求乘法運(yùn)算中的簡(jiǎn)單規(guī)律。4、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。5、在乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律的學(xué)習(xí)過程中獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。乘除法的關(guān)系1、在具體情境中體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。3、在乘除法關(guān)系的學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？我們書上就有這樣一在主題圖和老師談話的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)觀察、思考。創(chuàng)設(shè)情景通過這些信息你可以解決哪些問題呢？抽生說激發(fā)興趣師板書出算式。從今天開始我們將一起來學(xué)習(xí)乘除法各部分間的剛才我們從情景圖中知道：每棵樹上掛了4個(gè)燈籠。12棵樹上掛了48個(gè)燈籠。通過這兩個(gè)信息我們列出了三道算式，那你知道這三個(gè)算式分別解請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式，看一看除法和二、教學(xué)例題2探究新知探究新知抽生匯報(bào)結(jié)果并板書。齊讀兩遍。由此，我們便說“除法是乘法的逆運(yùn)算”。獨(dú)立思考，對(duì)有困難的同學(xué)可在小組中互相商仔細(xì)觀察、體會(huì)。不必說得很詳盡，只要體會(huì)學(xué)生先獨(dú)立思考后，獨(dú)立完成。先獨(dú)立思考，然后在小組中討論、商量。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組中探究。課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂活動(dòng)2、第2題，先讀題，問：從題目的要求你明白了什么？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立做在課堂作業(yè)本上，并寫出依據(jù)。抽生板演，集體訂正。課堂活動(dòng)3、練習(xí)三第一題，學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)本中。4、第二題和4題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)要求說出依據(jù)。5、第三題，生讀題后，先獨(dú)立思考，然后抽生提出問題后，生獨(dú)立做在課堂作業(yè)本上。教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)程序復(fù)習(xí)導(dǎo)入探究新知課堂活動(dòng)2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用整除的意義，能說出誰(shuí)能被誰(shuí)整除并解決相關(guān)的習(xí)題。3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生回憶回憶乘除法各部分之間的關(guān)系，并板書，最后齊讀。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法算式中的相關(guān)知識(shí)。一、教學(xué)例題3議每組算式有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)后并小結(jié)出整除的意義。理解：如6÷2=3，我“說一說”下面哪個(gè)算式中的第一個(gè)數(shù)能被第2個(gè)書整除。1、“課堂活動(dòng)”第三題。生讀題后先獨(dú)立試做，然后抽生訂正，對(duì)有錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)同學(xué)幫助并說明理由。2、練習(xí)三中第五、六、九題，生獨(dú)立做在課堂作業(yè)本中。3、第七題，板書在黑板上，生先獨(dú)立思考后請(qǐng)生匯報(bào)。學(xué)生先獨(dú)立思考，也可在小組中商量。生可在小組中互相說一說。生獨(dú)立試做4、第八題，生先獨(dú)立試做，訂正時(shí)抽生說說依據(jù)。5、第十題和思考題，生獨(dú)立思考后試做，對(duì)有困難的同要求生獨(dú)立思考后再在小組中商量、討論。教學(xué)反思教學(xué)反思乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便運(yùn)算第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1、在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序一、教學(xué)例題一），業(yè)本上，然后在小組中互相交流。抽生匯報(bào)、訂正后引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)等式的特小結(jié)：?jiǎn)枺壕哂羞@種規(guī)律的等式你們能用一句話表達(dá)出來嗎？如果算是中的兩個(gè)數(shù)我們用字母來表示，這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示？最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納自己和他人發(fā)言，抽象概括出乘法交換律。二、教學(xué)例題二探究新知口述信息和問題創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨(dú)立思考后解決在課作本上，后可在小組中交流解題思路和方法，然后重點(diǎn)選擇兩種解法，讓學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行比探究新知較，發(fā)現(xiàn)他們的異同，再觀察這個(gè)等式兩邊數(shù)的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生初步感受乘法結(jié)合律。完成“算一算、比一比”，感知這一特點(diǎn)。引導(dǎo)：是否具有這種特點(diǎn)的兩個(gè)算式都一定相等呢？請(qǐng)任抽象概括出語(yǔ)言表達(dá)式。注意：要改變運(yùn)算順序生獨(dú)立解決，小組交流。獨(dú)立思考后可在小組中商量、歸納、概括出乘法在小組中交流比較兩種算式的異同和觀察特點(diǎn)并初步感知乘法結(jié)合律。讓學(xué)生在這一過程中自然發(fā)現(xiàn)、理解、掌握乘法三、教學(xué)例題三出示例題三，先讓聲觀察這3個(gè)因數(shù)的特點(diǎn)，判斷能否進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。讓生想想可以應(yīng)用什么運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。再讓生獨(dú)立解決在課作本上，并抽兩課堂小結(jié)課堂活動(dòng)教學(xué)反思并說出依據(jù)再完成在課作本上。2、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組中討論該怎4、練習(xí)四中第一題，獨(dú)立完成在書上，師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。并抽生板演在黑板上，訂正時(shí)讓生獨(dú)立思考后交流、討論。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1、進(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序復(fù)習(xí)舊知回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和結(jié)合律，并能用文字加以敘述和用字母表達(dá)式。根據(jù)上節(jié)課作業(yè)情況可適當(dāng)設(shè)制幾道相關(guān)的練習(xí)。復(fù)習(xí)舊知課堂活動(dòng)中，訂正時(shí)讓生說一說各運(yùn)用了什么運(yùn)算律。2、第4題，獨(dú)立解決，抽生板演，訂正時(shí)讓生說說解題的思路。師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。3、第5題，讓生先獨(dú)立觀察圖中所呈現(xiàn)的信息，然后獨(dú)立解決在課作本上，可抽生板演，訂正時(shí)讓然后抽生提出問題，師板演在黑板上。其余生判斷。最后讓生獨(dú)立解決在課作本上，不得少于3個(gè)問題。注意：隨時(shí)提醒學(xué)生隨時(shí)觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。——9各數(shù)字在算式中只出現(xiàn)一次；二是算式中積的個(gè)位數(shù)字是2。根據(jù)這兩個(gè)信息不難想到兩個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字獨(dú)立思考，對(duì)有困難的可在小組中先商量再解決。在發(fā)言的過程中注意傾聽別人的發(fā)言。個(gè)也可以自己另外提出問題解決。獨(dú)立觀察、思考，也可在小組中商量，討論。教學(xué)反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第22、23頁(yè)中例題4、5及“課堂活動(dòng)”中1、2題和練習(xí)五第一題。教學(xué)內(nèi)容1、在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序一、教學(xué)例題4在小組中交流比較兩種算式的異同和觀察特點(diǎn)并初步感知乘法分配律?？谑鲂畔⒑蛦栴}創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨(dú)立思考后解決在課作本上，抽生板演。做完可在小組中交流解題思路和方法。然后把兩個(gè)算式合二為一，讓學(xué)生對(duì)這兩在小組中交流比較兩種算式的異同和觀察特點(diǎn)并初步感知乘法分配律。的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生初步感受乘法分配律的實(shí)下兩個(gè)算式有什么關(guān)系？并抽象概括出乘法分配律，引導(dǎo)生從順、逆兩個(gè)方向觀察等式的特征，理解敘述表達(dá)式的含義、書寫。探究新知二、教學(xué)例題5出示例5，讓生先觀察算式的特點(diǎn)，是否符合分配律表達(dá)式，然后抽生說說計(jì)算的過程。最后生獨(dú)立做在課作本上。訂正后，抽生說說自己是怎樣理解乘法分配律的？（可結(jié)合乘法的意義去理解）強(qiáng)調(diào)：順用乘法分配律時(shí)，括號(hào)里的每一個(gè)加數(shù)都要同括號(hào)外面的數(shù)相乘：逆用乘法分配律時(shí)，必須是兩個(gè)乘式里都有相同的因數(shù)，才能用乘法分配律，并且注意添寫括號(hào)，同時(shí)還要注意把這個(gè)相同的因數(shù)寫在括號(hào)外面，并且只寫一次。課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你都有些什么收獲？的也可先在小組中議一議。最后讓生說一說自己是怎2、第2題，生獨(dú)立完成，訂正后讓生說說乘法分配讓學(xué)生在這一過程中自然發(fā)現(xiàn)、理解、掌握乘法觀察，注意從順、逆兩個(gè)方向去思考。獨(dú)立思考，也可在小組中交流、商量。先做再議一議，最后與全班同學(xué)交流。獨(dú)立思考，試做，體會(huì)乘法分配律和運(yùn)用乘法分3、練習(xí)五中第1題，生獨(dú)立做在書上，師巡視時(shí)重教學(xué)反思第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容——6教學(xué)內(nèi)容1、進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)程序回憶上節(jié)課所學(xué)的乘法分配律，抽生口頭敘述并回憶上節(jié)課所學(xué)有關(guān)乘法分配律的相關(guān)知識(shí)。板演出字母表達(dá)式。根據(jù)本班實(shí)際情況出示相關(guān)練習(xí)復(fù)習(xí)舊知1、練習(xí)五中第2題，生獨(dú)立完成在課作本上，訂正獨(dú)立思考、試做。時(shí)抽生說說對(duì)運(yùn)算律的理解。重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。2、第3題，根據(jù)題中所呈現(xiàn)的信息獨(dú)立有困難的可在小組中商量所要提出的問題。然后思考還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？板演在黑板上，生選其中兩個(gè)獨(dú)立解決。課堂練習(xí)3、第4題，口算時(shí)間3分鐘左右，也可放在課前進(jìn)4、第5題，出示在黑板上，先讓生獨(dú)立診斷，然后獨(dú)立判斷并改正在課作本上。在訂正，并把錯(cuò)誤的改正過來。5、第6題，讓生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨(dú)立思考解決，對(duì)有困難的可在小組中先商量在解決。獨(dú)立思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。6、思考題，先讓生獨(dú)立思考，有困難的就在小組中商量解決，師巡視重點(diǎn)輔導(dǎo)有困難的同學(xué)，訂正商量解決，師巡視重點(diǎn)輔導(dǎo)有困難的同學(xué)，訂正時(shí)，讓生說出自己的思路。獨(dú)立思考，小組合作。教學(xué)反思探索規(guī)律第一課時(shí)1、經(jīng)歷自己探索尋找因數(shù)與積的變化規(guī)律的過程。教學(xué)目標(biāo)2、并在探求規(guī)律規(guī)律的過程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢(shì)。3、學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（在教學(xué)例題1之前先向?qū)W生解釋擴(kuò)大倍數(shù)和縮小倍探究新知理解掌握探究新知課堂小結(jié)課堂活動(dòng)一、教學(xué)例題1解決中，抽生板演。訂正后生自主探索這組算式中因數(shù)與積的變化情況，然后再在小組中交流、討論。引導(dǎo)生總結(jié)概括出規(guī)律。注意：確定一個(gè)算式中因數(shù)和另一個(gè)算式中的因數(shù)比較，那么這個(gè)算式中的積也必須和另一個(gè)算式中的積作比較。二、教學(xué)例題2出示例題2中表格，生獨(dú)立觀察、比較表格中因數(shù)和積的變化規(guī)律，然后在小組中交流討論。在交流的過程中師應(yīng)引導(dǎo)生說出自己觀察、比較的方法，即說出自己是怎樣進(jìn)行觀察比較的。同時(shí)引導(dǎo)生觀察、發(fā)現(xiàn)表中相鄰的兩列，從左向右進(jìn)行比較，從右往左進(jìn)行比較。引導(dǎo)生大膽猜想：你還能從表中找出這樣的變化規(guī)律嗎？然后舉例驗(yàn)證。如：當(dāng)因數(shù)都擴(kuò)大時(shí)，積一定擴(kuò)大；當(dāng)因數(shù)都縮小時(shí)，積一定縮小，那么假如當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大倍，3倍，另一個(gè)因數(shù)卻縮小相同的倍數(shù)，猜一猜積會(huì)怎樣變化？能舉例說明嗎？當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大，另一個(gè)因數(shù)縮小，積又會(huì)怎樣變化呢？舉例2、第2題，生獨(dú)立完成后思考：運(yùn)用的是什么規(guī)律，怎樣用的？（可在小組中交流、討論）3、練習(xí)六第1題，生讀題后，獨(dú)立完成，師巡視時(shí)獨(dú)立思考、解決問題。獨(dú)立觀察、比較后小組交流討論。說出觀察比較的方法。大膽猜想，舉例驗(yàn)證。體驗(yàn)用這一規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。訂正時(shí)說說依據(jù)。重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。訂正時(shí)說說依據(jù)。說出運(yùn)用的依據(jù)，加深對(duì)規(guī)律的理解。教學(xué)反思第二課時(shí)——7題。1、進(jìn)一步熟練和掌握因數(shù)與積的變化規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)2、在運(yùn)用規(guī)律規(guī)律的過程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢(shì)。3、學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)回憶上節(jié)課中所學(xué)的因數(shù)與積的變化規(guī)律，并根據(jù)作生回憶因數(shù)與積的餓變化規(guī)律，說出自己是怎么復(fù)習(xí)舊知1、練習(xí)六中第2題，生讀題后獨(dú)立試做，訂正時(shí)說獨(dú)立試做，理解規(guī)律。2、第3題，把表格出示在黑板上，抽生板演，其余做在書上。訂正時(shí)讓生說說自己是怎樣理解運(yùn)用3、第4題，獨(dú)立完成，時(shí)間大約3分鐘左右。交流解題思路和解題依據(jù)。課堂練習(xí)4、第5題，生獨(dú)立做在書上，訂正時(shí)輸出自己怎樣運(yùn)用規(guī)律的？（重點(diǎn)放在中、下生上）師巡視時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知解決問題第一課時(shí)1、學(xué)生通過結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。體會(huì)解決問題策略的多樣性。2、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。幫助學(xué)生理解“速度不同、方向不同、起始時(shí)間不同、相向而行”等信息。教師活動(dòng)（出示復(fù)習(xí)題目）一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)行40千米，14請(qǐng)同學(xué)們自己解決這道題，說說你是怎樣思考如果現(xiàn)在把這道題改變一下，變得更復(fù)雜一些，你有信心解決這個(gè)問題嗎？接下來，就讓我們一起來學(xué)生活動(dòng)路程÷時(shí)間=速度路程÷速度=時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們先看看看屏幕，仔細(xì)觀察，看你獲得了1客車的速度是40km/小時(shí)，轎車的速合作學(xué)習(xí)探究新知課堂活動(dòng)鞏固練習(xí)課堂總結(jié)課后反思客車的速度是40km/小時(shí)，轎車的速度是80km/小時(shí)；也就是說兩車的速度不同。兩車是對(duì)著開的，也就告訴了我們他們的運(yùn)動(dòng)方向是不同的，是“相向而行”?？蛙囅乳_了兩小時(shí)后轎車出發(fā)一起行駛；就說明兩車的起始時(shí)間不同。象這樣一個(gè)“兩車行駛速度不同、方向不同、起始時(shí)間不同”而要求兩地之間的距離的問題比起剛才那道題就太難了。你知道怎么解決嗎？四人小組交流誰(shuí)能說說你是怎樣想的？還有沒有別的解決方法？這些方法中，你最喜歡哪一種？同學(xué)們以后可以選擇自己喜歡的方法來解決這類問題，也就是行程問1、第1、2題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后說說自己是怎樣思考的。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，鞏固舊知?；貞浺幌逻@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？解決這樣的3客車先開了兩小時(shí)后轎車出發(fā)一起4要求兩個(gè)車站之間的距離。學(xué)生獨(dú)立完成后，反饋練習(xí)情況。學(xué)生獨(dú)立完成后，反饋練習(xí)情況。學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景探究新知1、生通過結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們都去北碚電影院看過電影吧？你發(fā)現(xiàn)電影院的票價(jià)分等級(jí)了嗎？最初北碚電影院的座位是有甲票、乙票之分的。這里有一個(gè)小劇院，我們來看看……盡量多賣。那么，這個(gè)問題該怎樣解決呢？同學(xué)們商誰(shuí)能說說你們打算怎樣解決這個(gè)問題。最多有多少人，這個(gè)問題嗎？試一試。余數(shù)10元再賣一張乙票已經(jīng)不可能了，只可能是多賣一張甲票，他們之間相差20元，所以應(yīng)該少小結(jié)：剛才我們一起解決了兩個(gè)問題，解決時(shí)我們是怎樣去分析思考的呢？對(duì)！一定要從題目里關(guān)鍵的字詞入手來進(jìn)行分析才行。1、學(xué)生讀題后獨(dú)立解決問題后反饋2、討論什么條件下買月票“合算、相等、不情況下與單程車票的價(jià)格相同？什么條件下不鞏固練習(xí)練習(xí)七第4、5題。學(xué)生練習(xí)學(xué)生獨(dú)立思考后解決，全班反饋。課堂總結(jié)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解決問題，你最大的收獲是什么呢？課后反思第三課時(shí)練習(xí)內(nèi)容練習(xí)目標(biāo)練習(xí)內(nèi)容練習(xí)目標(biāo)通過練習(xí)進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的練習(xí)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)練習(xí)過程學(xué)生活動(dòng)基本練習(xí)學(xué)生獨(dú)立審題后解決后反饋?！巴跆m和李丹的錢剛好能買2個(gè)包”這就說明他們的錢的和是一個(gè)包的2倍，于是就可以求出包的單價(jià)，然后再算出應(yīng)還多少錢?；揪毩?xí)學(xué)生獨(dú)立審題后解決后反饋?？磮D理解題意。解決第一問。學(xué)生理解題意后分步完成練習(xí)。學(xué)生理解題意后分步完成練習(xí)。成……”“其余的任務(wù)”指的是什么？你能解決這小結(jié)：剛才我們一起解決了兩道題。你覺得在解決問題時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？或者，你有什么要提醒大仔細(xì)看圖，獲取信息。爺爺、奶奶的收入都有哪你能解決這個(gè)問題嗎？獨(dú)立完成。學(xué)生理解題后，獨(dú)立解決問題。全班反饋。鞏固練習(xí)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成后，全班反饋。注意反饋時(shí)提醒學(xué)生450大于400所以要加一次途加油的次數(shù)應(yīng)該是2次。思考題學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試完成。拓展練習(xí)學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試完成。拓展練習(xí)學(xué)生可以討論后解決。然后反饋學(xué)生的方法，教師課堂總結(jié)課堂總結(jié)課后反思課后反思整理復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立整理，互相交流、討論、修正、補(bǔ)充、完善本單元所學(xué)的知識(shí)，養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識(shí)，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與問題的良好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)整理的一種新的方法-----表格法。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程同學(xué)們，這一段時(shí)間我們一起學(xué)習(xí)了第二單元《乘除法的關(guān)系和運(yùn)算定律》。今天這節(jié)課，我們一起來對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)我們學(xué)習(xí)中的一些不足，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。（板書課題：整（出示為學(xué)生設(shè)計(jì)好的表格）今天，我們將學(xué)習(xí)一種新的整理方法----表格法。請(qǐng)同學(xué)們看這張表里有四欄，分別是……請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這單元里我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？然后根據(jù)自己的實(shí)際情況填表。整理知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流自己整理的內(nèi)容，看看還有哪些需要彌補(bǔ)、修改的地方。整理知識(shí)哪位同學(xué)愿意把自己整理的表格展示給大家看學(xué)生回憶單元知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況填小組討論交流自己的總結(jié)結(jié)果并進(jìn)行修改補(bǔ)學(xué)生展示自己的整理情況。通過回憶本單元知識(shí)，同學(xué)們還反思了自己在學(xué)習(xí)中的收獲與問題，你們有這么多的收獲，老師真為你們感到高興。你們的疑惑下面我們就一起來解決吧!誰(shuí)能說說你的答案？能告訴大家你是怎么想的找準(zhǔn)了乘除法之間的關(guān)系，可以幫助我們對(duì)乘除法的計(jì)算結(jié)果是否正確進(jìn)行檢驗(yàn)。復(fù)習(xí)知識(shí)誰(shuí)能說說你的計(jì)算結(jié)果？你是怎樣驗(yàn)算的？有沒學(xué)生獨(dú)立完成的同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演。然后評(píng)講，看學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后反饋。鞏固練習(xí)課后反思強(qiáng)調(diào)：由此可見靈活的掌握好運(yùn)算定律可以幫助我們進(jìn)行簡(jiǎn)算，提高計(jì)算的正確率和運(yùn)算速度。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的探索規(guī)律及解決問題部分的知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。并進(jìn)行一些練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們完成第4題。作完后思考你是怎么學(xué)生獨(dú)立完成后說自己的方法。請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)自己的結(jié)果，并說說自己是由此復(fù)習(xí)乘法算式中因數(shù)與積的變化規(guī)律。整理知識(shí)整理知識(shí)學(xué)生獨(dú)立完成后反饋解決問題的方法，試這解決這個(gè)問題嗎？如果你確實(shí)有困難，不會(huì)做。就和旁邊的同學(xué)商量一下完成。學(xué)生獨(dú)立完成后反饋解決問題的方法，誰(shuí)能說說你是怎樣解決這個(gè)問題的？有沒有學(xué)生獨(dú)立完成后說思路。連線后讓學(xué)生說說自己這樣連線的依據(jù)。借學(xué)生獨(dú)立完成后說思路。學(xué)生獨(dú)立完成后說思路。復(fù)習(xí)知識(shí)學(xué)生獨(dú)立完成后反饋解決問題的方法。呈現(xiàn)不同分析題中的數(shù)學(xué)信息。理解題意。特別是第1問中的“至少需要多少錢？”是什么意思？它相理解題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立解決問題后反饋。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你在整理知識(shí)時(shí)提出的疑惑都解決了嗎？還有沒有需要特別提課后反思活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)過程活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)的基礎(chǔ)預(yù)測(cè)并算一算綜合應(yīng)用節(jié)約一滴水教材第43頁(yè)綜合應(yīng)用：節(jié)約一滴水1、運(yùn)用估算、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、訪談、比較等多種方法讓學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)與平分方法解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)舌每個(gè)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。2、進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師活動(dòng)上課之前讓學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查：先估算，再用計(jì)數(shù)器算一算1天、一月、一年大一個(gè)人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400g才能維持人體需要。1個(gè)水龍頭1年漏的水大約可以供學(xué)校的x個(gè)水龍頭1年滴的水又大約可供一個(gè)人學(xué)生活動(dòng)學(xué)生多渠道收集一些信息。學(xué)生分四人小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)合實(shí)際環(huán)保教育課堂小結(jié)課后反思我們剛才的實(shí)驗(yàn)，和自己的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行一些計(jì)算，證明水龍頭滴水的危害。才的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，和水資源的現(xiàn)狀，你能談?wù)勛约旱耐ㄟ^這節(jié)課的活動(dòng)，你一定有不少的收獲吧？你學(xué)生自己運(yùn)用收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算后反饋。第三單元三角形認(rèn)識(shí)三角形教學(xué)要求1、通過主題情景圖，使學(xué)生感受到三角形在生活中隨處可見,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2、認(rèn)識(shí)三角形，能說出三角形的各部分的名稱以及底與相應(yīng)高。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作能力教學(xué)重點(diǎn)理解三角形的意義，掌握三角形的特征及特性課件：情景圖例1教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）說出生活中的三角形主題引入激發(fā)興趣2、出示P45主題圖，觀察后回答：圖中（根據(jù)學(xué)生回答貼出例1三角形物體的3、師：三角形在生活中處處可見，它在建筑和日常生活中有有很大的作用。二（一）認(rèn)識(shí)三角形三角形的認(rèn)識(shí)1、觀察這些物品,它們有個(gè)共同特征是什這些圖形都叫做三角形。今天我們進(jìn)一學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體外形都是三角形2、對(duì)照?qǐng)D形，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來說說（根據(jù)學(xué)生回答板書三角形的意義的重驗(yàn)證：屏幕顯示首尾沒連接的三角形認(rèn)真觀察后回答教師的問題提問：這樣的圖形是三角形嗎？那么三條概括三角形的定義：有三條線段圍成的圖形叫做三角形完成練習(xí)九第一題，并說明理由（二）三角形的特征（板書：特征）判斷并說明理由2、每?jī)蓷l線段相交于一個(gè)點(diǎn)（閃爍這個(gè)點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)（顯示）三角形有幾個(gè)頂點(diǎn)？三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)3、三角形除了有三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)，還有三個(gè)什么？（三個(gè)角顯示）頂點(diǎn)角邊邊相互檢查（三）三角形的特性1、日常生活當(dāng)中如橋梁為什么要設(shè)計(jì)成小結(jié)：三角形不容易變形的特性就是三角形的穩(wěn)定性2、討論，怎樣才能使這個(gè)長(zhǎng)方形的形狀驗(yàn)證：現(xiàn)在老師在這個(gè)長(zhǎng)方形的對(duì)角處再加一線段，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來拉拉學(xué)生實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)四邊形容易變形，三角形不容易變形。？（），強(qiáng)調(diào)三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)中找，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性在生活中應(yīng)用廣三折三角形的高1、先看書P47例2后，拿出銳角的三角三角形的形，按書上的方法折一折，折完后互相檢底和高查檢查方法：折痕的一端過三角形的頂點(diǎn)，另一端所指的邊被分為兩段，折后這兩段照書試折三角形的高2、觀察折后的三角形是什么三角形？說明折痕與三角形的的一條邊是什么關(guān)檢查3、打開被折三角形，介紹高和底折痕就是三角形的高，與折痕相交的這條邊就是三角形的底4、三角形的另外兩條邊也可以作三角形的底嗎？可以折出它的高嗎？請(qǐng)折一折，然后把你折出的底和高介紹給同學(xué)認(rèn)識(shí)。直角三角形折痕與三角形的的一條邊互相垂直5、我們還可以用三角尺畫三角形的高教師示范畫高的方法在折的三角形中標(biāo)出底和高學(xué)生觀察討論：三角形的底和高是什么關(guān)6、在方格紙中畫出三角形底上的高操作中發(fā)現(xiàn)三角形有三條高強(qiáng)調(diào)：高和底互相垂直觀察討論中發(fā)現(xiàn)高和底互相垂直。鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)課堂活動(dòng)第3題標(biāo)出底和高判斷獨(dú)立完成，板演，集體評(píng)議獨(dú)立完成，集體評(píng)議判斷并說明理由按要求操作，在反饋教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求1、能經(jīng)歷探索三角形兩邊之和與第三邊關(guān)系的過程，并得出“三角形兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論。2、能判斷標(biāo)明長(zhǎng)度的3條線段是否圍成一個(gè)三角形。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程能判斷標(biāo)明長(zhǎng)度的3條線段是否圍成一個(gè)三角形學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1有三條線段組成的圖形是三角形()②凳子壞了常用釘子在下面定個(gè)木條這利用三角形的穩(wěn)定性()2三角形有三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)()2、三角形是由3條線段圍成的圖形，任意給猜想引入3、這節(jié)課我們將要探索三角形3條邊之間的教學(xué)例3一：驗(yàn)證活動(dòng)一1、每人用3根，5根、4根同樣長(zhǎng)的小棒教師巡視，指導(dǎo)，提示學(xué)生擺時(shí)每?jī)筛“粢孜层暯樱嚯x相交都不對(duì)。2。問：為什么4根同樣長(zhǎng)的小棒圍不成一個(gè)三三角形呢？在第二次操作中來尋求答案。二：驗(yàn)證活動(dòng)二1、每個(gè)人任意畫一個(gè)三角形2、交換所畫的三角形量出每邊的長(zhǎng)度（可用毫3、計(jì)算并填空學(xué)生按要求操作，在操作中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)4根同樣長(zhǎng)的小棒無(wú)論如何都圍不成一個(gè)三角形。按要求小組合作完成表格每邊長(zhǎng)任意兩邊之和與第三邊比較（1）通過上面的計(jì)算與比較，你發(fā)現(xiàn)了什（2）解釋為什么用4根同樣長(zhǎng)的小棒圍不三角形任意兩邊之和大于第三邊（3）3根小棒的長(zhǎng)分別是10cm4cm和18cm，用它們能圍成一個(gè)三角形嗎？為什判斷并回答進(jìn)一步加深對(duì)三角形任意兩邊之和大于第三邊的理解鞏固練習(xí)1、課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十第1~3題學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)任意兩邊之和等于或小于第三邊，就可以肯定這3條邊不能圍成一個(gè)三角形教學(xué)反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求P50例、及課堂活動(dòng)第2題練習(xí)十第4--8題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求1、能經(jīng)歷探索三角形內(nèi)角和是多少度的過程，并得出“三角形的內(nèi)角和是180度。2、能靈活運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180度做相關(guān)練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程能經(jīng)歷探索三角形內(nèi)角和是多少度的過程，并得出“三角形的內(nèi)角和是教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程能靈活運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180度做相關(guān)練習(xí)三個(gè)不同形狀和大小的角學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一1、判斷，能圍成三角形的打“√”一小結(jié)；三角形三邊的關(guān)系是：任意兩邊之和大于第三邊2、提出問題：三角形的內(nèi)角和有什么特征呢？這節(jié)課我們一起研究。理解：什么是三角形內(nèi)角和教學(xué)新課一、教學(xué)例51、出示題目：每個(gè)三角形的3個(gè)內(nèi)角和3、請(qǐng)用你最喜歡的一種或兩種方法進(jìn)行4、教師：介紹沿中位線折三角形驗(yàn)證（展示：沿中位線折的示意圖）4、匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果判斷并說明理由三角形內(nèi)的三個(gè)角的度數(shù)和把三角形內(nèi)的三個(gè)角的度數(shù)加起來討論，匯報(bào)1、量出角的度數(shù)，再算2、撕下三個(gè)角，進(jìn)行拼組操作驗(yàn)證學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)量出來的三角形3個(gè)內(nèi)角和不全部相同，但大約都在180度左右；三內(nèi)角剛好平組一個(gè)平角，就知道三角形中其中兩個(gè)角的度數(shù)就求出,列式計(jì)算，,列式計(jì)算，獨(dú)立完成小組交流集體評(píng)議兩個(gè)度數(shù)和是獨(dú)立完成小組交流集體評(píng)議三角形中不可能有兩直角或兩鈍角因總結(jié)談收獲，質(zhì)疑三角形的分類第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求1、通過觀察和動(dòng)手操作掌握三角形的分類方法2、知道按角邊分類三角形可分為不等邊三角形和等邊三角形，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。3、知道三角形可分為銳角三角形直角三角形鈍角三角形教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)1、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)角的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能告訴大家我們學(xué)過的角有哪幾種？各種角的特征分別怎么按要求回答問題2、出下列各是什么角1這些三角形的形狀都不一樣，但它們都有三條2數(shù)數(shù)看每個(gè)三角形的三個(gè)角各是什么角，按順序并填寫在表中（顯示）個(gè)數(shù)鈍角個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)三角形個(gè)數(shù)鈍角個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)①②③完成表格④1、三角形都至少有兩個(gè)銳角⑤2、第三個(gè)角有的是銳角有的是直角有的是鈍角……③觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？從表中可以看到④根據(jù)角的特點(diǎn)，把這些三角形分類，看能分成③觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？從表中可以看到④根據(jù)角的特點(diǎn)，把這些三角形分類，看能分成幾類？想想為什么這樣分？把同一類的編號(hào)寫在匯報(bào)分類方法和依據(jù)展示分類方法，說說為什么這樣分?1、三個(gè)銳角三角形為一類更清楚2、有直角的三角形為一類3、有鈍角的三角形為一類給這三類三角形取個(gè)合適名字（板書）銳角三角形按角分類直角三角形鈍角三角形⑥看書，讀一讀P54下什么叫銳角三角形直角我們把三角形看著一個(gè)整體，這個(gè)整體由幾部分銳角三角形直角三角形鈍角三角形⑦練習(xí)獨(dú)立完成集體訂正三課堂活動(dòng)獨(dú)立完成，小組互查三課堂活動(dòng)獨(dú)立完成，小組互查提示：可以先畫再剪習(xí)(1)有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形----()(2)有一個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形----()獨(dú)立完成，展示評(píng)議。判斷并說明理由(3)鈍角三角形只有一個(gè)角是鈍角--------()(4)直角三角形中可能有兩個(gè)直角--------()(5)每個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角----()拓展如果只給你看三角形中的一個(gè)角，你能判斷這是個(gè)什么三角形嗎?判斷并說明理由師:知道三角形的一個(gè)角是銳角,不能確定這個(gè)三角形的種類,因?yàn)槿我庖环N三角形都至少有兩個(gè)銳教學(xué)反思第二課時(shí)容求教材P55頁(yè)例2、例3，課堂活動(dòng)第2、3題及相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷探索等腰三角形，等邊三角形特征的過程，并掌握等腰三角形，等邊三角形特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力點(diǎn)程課一面等腰三角形的彩旗，一個(gè)任意三角形，一張長(zhǎng)方形紙、量角器、剪刀等教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)按角的分類銳角三角形鈍角三角形直角三角形2、今天這節(jié)課我問們?cè)趤硌芯窟@些三角形中的一知⑵小組中交流你的發(fā)現(xiàn)按要求操作小組中交流按要求操作小組中交流操作驗(yàn)證請(qǐng)拿自己隨意剪的三角形，進(jìn)行對(duì)折，看有沒有（出示等腰三角形進(jìn)行演示）象這樣把三角形對(duì)折后，兩邊完全重合，說明這兩條邊相等，兩個(gè)角相等，是軸對(duì)稱圖形,這種三角形是三角形中的一種特殊情況，我們把這種三角形叫做等腰三角形認(rèn)真傾聽4、教學(xué)等腰三角形格部分的名稱認(rèn)真傾聽在等腰三角形中相等的兩條邊叫做腰，兩腰的夾角叫做頂角，底邊的兩個(gè)角叫做底角（標(biāo)出各部分的名稱）4、討論:在直角三角形和鈍角三角形中有沒有等腰三角形呢？試著畫一畫。先討論，在畫一畫教師：在銳角三角形鈍角三角形直角三角形各部分名稱）腰頂角底角底角頂角頂角底角底知道等腰三角形兩腰相等,兩底角相等6、閉上眼睛想一想等腰三角形是什么樣的？等腰知道等腰三角形兩腰相等,兩底角相等43判斷并說明理由，進(jìn)一步加深對(duì)等腰三角形的認(rèn)識(shí)按要求剪折三、探索等邊三角形的特征1、出示例3按要求剪三角形⑴出示一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折。按要求剪折⑶剪三角形⑷展開2.仔細(xì)觀察手中的三角形的角和邊，也可以動(dòng)手3、在小組里面交流自己的發(fā)現(xiàn)并說出你是怎樣發(fā)（2）3個(gè)角相等，都是60度（3）都是軸對(duì)稱圖形4、反饋里面的一種特殊的三角形，我們給它取個(gè)名字叫做等邊三角形。等邊三角形是等腰三角形的特殊情況6、討論:等腰三角形和等邊三角形是怎樣的關(guān)習(xí)習(xí)1、課堂活動(dòng)第2題用小棒擺等腰三角形和等2、P58的第5題根據(jù)已有的三角形畫出等腰三角形星號(hào)題思考題（課后做）你有什么收獲你，有還有什么疑問什么收獲按要求擺三角形，總結(jié)出用小棒擺等腰三角形和等邊三角形需要小棒根數(shù)作圖中發(fā)現(xiàn)可以兩條直角邊為對(duì)稱軸畫出等腰三角形可以畫四個(gè)，找到每條邊的中點(diǎn)，然后用線連接起來。獨(dú)立完成有困難的可討論后在做反饋評(píng)議獨(dú)立課探索規(guī)律教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材P59的例題及練習(xí)教學(xué)要求教學(xué)要求1、以三角形為基礎(chǔ)，經(jīng)歷圖形變化的過程，找到線段數(shù)的變化或圖形個(gè)數(shù)的變化引起三角形個(gè)數(shù)變化的2、感受事物中隱含的規(guī)律和變化趨勢(shì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探索規(guī)律引導(dǎo)觀察，完成表格填空1問：除了三角形的三條邊以外，三角形里面有沒有線2根據(jù)提問回答問題師：數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)三角形？也就是增加了幾個(gè)三角形師：數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)三角形？也就是增加了幾個(gè)三角形（4）用同樣的方法出示圖4、圖5增加線段條數(shù)增加三角形的個(gè)三角形的個(gè)數(shù)2、小組交流4、如果照這個(gè)規(guī)律畫下去（第5個(gè)圖形打省略號(hào)）想一想第7個(gè)圖形有幾個(gè)三角形？并說說你是怎第10個(gè)圖形呢？你是怎樣想的老師任意說第幾個(gè)圖形，你知道有幾個(gè)三角形嗎第14個(gè)圖形呢？請(qǐng)同學(xué)說一說它？幾個(gè)三角形同學(xué)之間互相說先獨(dú)立嘗試尋找圖形變化的規(guī)律及其趨勢(shì)小組交流全班交流課后反思觀察思考小組交流1、三角形的個(gè)數(shù)=圖中線段數(shù)ⅹ22、每增加一條線段，三角形的個(gè)數(shù)就增加1。生：13個(gè)，序號(hào)7加前一個(gè)序號(hào)6=13生：27個(gè)同學(xué)之間對(duì)口令獨(dú)立思考小組交流全班交流整理復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求1、讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷整理的過程，使三角形的有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些初步的整理知識(shí)的方法3、進(jìn)一步加深對(duì)三角形的有關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷整理的過程三角形的認(rèn)識(shí)及其分類教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、請(qǐng)學(xué)生回憶（可翻書回憶）所學(xué)知識(shí),請(qǐng)分組分組整理試著整理在本子上3、組織學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果，學(xué)生評(píng)議。整理較好的小組，教師給予表?yè)P(yáng)。展示不同整理的形式，其余學(xué)生作好補(bǔ)充準(zhǔn)備4、師：我們還可以把三角形下有關(guān)知識(shí)整理成知識(shí)樹，看書P605、要求：今天我們著重復(fù)習(xí)三角形的認(rèn)識(shí)及分類（板書：三角形的認(rèn)識(shí)及分類）復(fù)習(xí)三角形的概念1、我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形?！苯處熝惨?。讓學(xué)生說一說各畫的是什么三角形。2、教師：“大家已經(jīng)會(huì)畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形?！睂W(xué)生按教師要求回答問題，操作，在教師引導(dǎo)下，進(jìn)一步掌握三角形的意義，特征，特性，認(rèn)識(shí)它的底和高3、讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱4、教師：“三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性5、教師：“想一想三角形的高指的是什么？它和6、練習(xí)：指出三角形中的底和高完成練習(xí)十二中觀察得出直角三角形的兩直角邊互為底和高,一個(gè)三角形共有三組底和高復(fù)習(xí)三角形的分類1、教師：“同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，復(fù)習(xí)三角形的分類2、按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和類?它們分別叫做什么三角形?”3、“每類三角形的三個(gè)角各是什么角?”等邊三角形和等腰三角形。4、“我們學(xué)過什么特殊的三角形?”，它們分別5、練習(xí)獨(dú)立完成，集體訂正P61第2題中的填空，學(xué)生獨(dú)立完成有困難可在教師引導(dǎo)下完成信封中藏一個(gè)三角形，只露出一個(gè)銳角，請(qǐng)同做游戲判斷說明理由③有兩個(gè)角是銳角的三角形一定是銳角三角第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求P61例2—例3及相關(guān)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求1、通過整理復(fù)習(xí)，加深對(duì)三角形內(nèi)角和是180度的理解，并能靈活應(yīng)用解決相關(guān)問題2、通過整理復(fù)習(xí)，加深對(duì)三角形任意兩邊之和大于第三邊的理解，并能靈活應(yīng)用解決相關(guān)問題教學(xué)過程復(fù)習(xí)三角形角和教學(xué)過程復(fù)習(xí)三角形角和1、師：三角形的內(nèi)角和是多少，我們是怎樣通過思考討論使學(xué)生進(jìn)一步明白三角形的內(nèi)角和只能2、討論：一個(gè)三角形是否可能出現(xiàn)兩個(gè)直角應(yīng)用復(fù)習(xí)三角形邊的關(guān)系我們知道了三角形內(nèi)角和是180°,你會(huì)運(yùn)選出同一個(gè)三角形中的三個(gè)角的度數(shù)∠2+∠3+∠5=180°2、如果知道三角形中其中兩個(gè)角的度數(shù)，你能就求出第三個(gè)角的度數(shù)。3、在等腰三角形中，∠1和∠2各是多少度1、想一想：4根同樣長(zhǎng)的小棒能圍成一個(gè)三并說明理由三角形任意兩邊之和必須大于第三邊三角形任意兩邊之和不能等于或小于第三邊大于第三邊的知識(shí)解決相關(guān)的習(xí)題獨(dú)立思考小組交流集體訂正獨(dú)立完成集體訂正P62第6題拼一拼，說一說按要求先拼小組交流數(shù)學(xué)文化著名數(shù)學(xué)家華羅庚的故事看書自讀講述主要內(nèi)容談感想先質(zhì)疑，師生共同解決第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。2、理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用?！斑\(yùn)動(dòng)會(huì)”情境圖，卡片等。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生猜一猜，量一量，想一想這些數(shù)是不是都是整2、量一量，黑板的長(zhǎng)、寬，課桌的高。這些數(shù)是2、回憶、練習(xí)，獨(dú)立完成，再全班匯報(bào)交流。探索新知4、在三年級(jí)我們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，關(guān)于板書課題：小數(shù)的意義一位小數(shù)表示十分之幾（2）同理涂一涂（后面兩幅圖）2討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？?jī)晌恍?shù)之幾寫成幾位小數(shù)？?jī)晌恍?shù)表（2）想一想，說一說這幾個(gè)小數(shù)表示什么？是由幾個(gè)（3）歸納：表示千分之幾用幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾4、討論并歸納小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位。課堂活動(dòng)（2）說一說0.025、0.107表示什么以及它的組（3）歸納：表示千分之幾用幾位小數(shù)？三位小數(shù)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)會(huì)了什么？還有什么2、小結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。第二課時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。教師活動(dòng)2、學(xué)生回憶并在全班交流。3、你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？今天我們就來探討小數(shù)的讀學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回憶小數(shù)的意義，并在全班交流。2、學(xué)生先自由讀一讀，再抽讀。4、師根據(jù)學(xué)生的回答再歸納小結(jié)小數(shù)的讀法。第2題生自己看圖寫數(shù)，三人板演，集體訂正。（1）整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀。（2）小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。2、先獨(dú)立完成聯(lián)系十三第1、2題，再全班交4、寫出生活中用小數(shù)表示數(shù)量的幾個(gè)小數(shù)。鞏固新知數(shù)一數(shù)，5.6與5.7之間平均分成了多少份？從而認(rèn)識(shí)填完后，讓學(xué)生說一說這樣填的道理。（2）第10題。寫出生活中用小數(shù)表示數(shù)量的幾個(gè)小獨(dú)立作業(yè)2、先獨(dú)立思考，再全班交流訂正。課堂小結(jié)第一課時(shí)初步感知初步感知1、結(jié)合具體材料理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)用小數(shù)表示生活中的量。2、結(jié)合小數(shù)的性質(zhì)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（2）在○里填上“2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，說明道理。從以下幾個(gè)方面加以論證說明。（3）從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？從右往左鞏固應(yīng)用課堂小結(jié)課后反思（1）學(xué)生先運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的改寫。強(qiáng)調(diào)：整數(shù)變小數(shù)，打“點(diǎn)”再添0。2，及小數(shù)點(diǎn)寫一個(gè)小數(shù)。第二課時(shí)學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。3、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的作用。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我們學(xué)了4年的數(shù)學(xué)，你會(huì)比較整數(shù)的大小嗎？請(qǐng)說說整數(shù)大小比較的方法。2、你想比較哪兩個(gè)小數(shù)的大??？舉出例子。3、小組討論：比較這兩個(gè)小數(shù)的大小，并說說是怎5、師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)小數(shù)比較方法。全班齊練，再集體訂正。強(qiáng)化小數(shù)大小比較方法。第2題同桌各寫一個(gè)小數(shù)，再比較大小。2、比較超市商品的單價(jià)。3、老師收集了運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班幾個(gè)同學(xué)跳高和60m跑的情況，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱烟叱煽?jī)按從高到低排一排，把60m跑的成績(jī)按從快到慢排一排。完成P75第學(xué)生回憶說說整數(shù)大小比較方法。生先獨(dú)立完成，再集體訂正。常把分?jǐn)?shù)變成小數(shù)來比較。2、先獨(dú)立完成思考題，再指名說說是怎樣想的。常把分?jǐn)?shù)變成小數(shù)來比較。2、先獨(dú)立完成思考題，再指名說說是怎樣想的。用1、2、3三個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，寫出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)，按從小到大的順序排列。小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化第一課時(shí)1、結(jié)合具體材料理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。2、會(huì)根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識(shí)。？（5、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)說明并驗(yàn)證。7、P76說一說，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，小數(shù)點(diǎn)在移動(dòng)過程中一是位數(shù)不夠，二是出現(xiàn)多余的“0”，這兩個(gè)問題是怎么3、小組討論歸納總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)“0”不寫。強(qiáng)調(diào)：位數(shù)不夠用“0”補(bǔ)足，多余的“0”不寫。2、再交流討論怎樣運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。2、再交流討論怎樣運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。點(diǎn)向左移動(dòng)一位。……第二課時(shí)練習(xí)1、進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。2、能根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。教師活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立看懂表格，注意找準(zhǔn)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。指名老師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。()㎏——()㎏請(qǐng)同學(xué)們先匯報(bào)收集的資料，再算一算。注意兩種情況。一是寬邊相接，按長(zhǎng)邊計(jì)算；二是長(zhǎng)邊相接，按寬邊計(jì)算。師強(qiáng)調(diào)：寫得數(shù)時(shí)注意位數(shù)不夠用“0”補(bǔ)足。倍，由此引起的積的變化。學(xué)生活動(dòng)1、生回憶小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)先匯報(bào)收集的資料，再算一算。注意兩種情況。一是寬邊相接，按長(zhǎng)邊計(jì)算，生在小組里討論思考，再交流匯報(bào)。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)第一課時(shí)1、理解和掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。用四舍五入法怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、怎樣付這筆加油費(fèi)？說一說理由。元的近似數(shù)。板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。1、結(jié)合計(jì)算器，經(jīng)歷求近似數(shù)的過程，邊演示邊說明求近似數(shù)的過程和方法。≈≈引導(dǎo)學(xué)生說過程和方法時(shí)，要突出保留幾位？觀察哪一位，這一位上是幾？去掉哪些？去掉后是否進(jìn)1。強(qiáng)調(diào)：第3題說明近似數(shù)有可能比原數(shù)大，也可能比數(shù)、兩位小數(shù)以及三位小數(shù)。3、歸納小結(jié)用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。第二課時(shí)2、能按要求求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識(shí)。確定整數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置，并進(jìn)行改寫。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的數(shù)。再保留兩位小數(shù)。成小數(shù)的方法與步驟。（3）確定小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)幾位。注意：這種改寫只是改變數(shù)的計(jì)算單位，而不改變數(shù)的大小，得到的應(yīng)該是準(zhǔn)確數(shù)。2、獨(dú)立思考，在小組里交流，最后在全班交流匯。生獨(dú)立做。再集體訂正。（1）第五題，理解最接近表示什么意思。鞏固（2）第6題，引導(dǎo)把“億元”改寫成“億萬(wàn)元”，實(shí)際上是生活中的小數(shù)第一課時(shí)2、理解掌握復(fù)名數(shù)互化方法。3、能按要求正確互化整數(shù)與小數(shù)。1、師：同學(xué)們都知道自己的身高吧，指名幾位學(xué)生說說自己的身高是多少?？赡苡械耐瑢W(xué)說的是1m37㎝，有的說2、板書課題：互化11、生在小組里探討互化方法。并在全班交流。師強(qiáng)調(diào)在換算時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是進(jìn)率；二是擴(kuò)大或縮小先獨(dú)立完成，再抽生說說是怎樣想的。第題，指名說說判斷方法。生獨(dú)立完成練習(xí)，集體訂正。第二課時(shí)練習(xí)十七第4——10題。2、熟練掌握復(fù)名數(shù)互化方法。3、能解決生活中有關(guān)名數(shù)互化的問題。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生回憶小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的什么什么方法計(jì)算？那么小數(shù)點(diǎn)該向哪個(gè)方向移生獨(dú)立填寫在書上，再集體訂正。1、學(xué)生同桌討論解決這個(gè)問題要注意什么？然后清問題里的單位是㎏，二不是gg擴(kuò)大10000倍得54000g2、4人小組探討解決此題的方法有哪些？再在全后再換算成54㎏。班交流匯報(bào)。最后完成此題。2、第9題。3、（1）可以先求出一塊磚的面積，再求出這面墻有多少指導(dǎo)塊磚，最后求出這面墻的面積。（2）還可以先求出這面墻的長(zhǎng)是多少，再求出這面墻的寬是多少，最后求出這面墻的面積。3、師指名生說說這道題是怎樣想的，它的解題思路是我們?cè)诮鉀Q生活中有關(guān)名數(shù)互化問題時(shí)，要特別注意些什么？一是觀察信息中單位與問題的單位是否一致，整理復(fù)習(xí)第一課時(shí)2、熟練掌握小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，熟記小數(shù)數(shù)位順序表。3、會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：進(jìn)行第四單元整理與復(fù)習(xí)2、讓學(xué)生分小組結(jié)合看書，想一想，議一議，本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并將這些內(nèi)容整理一下，用自己喜歡的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容清楚、明確的反映出來。3、分組交流匯報(bào)并展示本組的整理內(nèi)容。小數(shù)的意義和性質(zhì)數(shù)動(dòng)大點(diǎn)引小位起的置小變化一近個(gè)似小數(shù)數(shù)5、本節(jié)課主要復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。并抽生說一說什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些，小數(shù)的數(shù)位順序表是怎樣的?！?.1中間平均分成了幾格？每一格該怎按照從大到小的順序排列出來。1、學(xué)生回憶小數(shù)的意義、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和小數(shù)的數(shù)位順序表。并說一說。說一說每一小格的計(jì)數(shù)單位是多少？然后在全班交流，集體訂正。（1）一個(gè)三位小數(shù)的整數(shù)部分是最大的兩位數(shù)，十分位上是4，千分位是8，其余數(shù)位上沒有，這個(gè)?。?）一個(gè)兩位小數(shù)的十分位上是最大的一位數(shù)，其余各個(gè)數(shù)位上都為0，這個(gè)小數(shù)是。提示生注意按一定的順序排列，才不會(huì)遺漏。第二課時(shí)2、進(jìn)一步理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。4、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識(shí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生回憶小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。討論書上的兩個(gè)問題。師：在什么情況下小數(shù)的大小不變？在什么情況下，小數(shù)生先獨(dú)立判斷，再全班交流，集體訂正。特別要讓學(xué)生說說這樣判斷的理由。先指名說一說這道題能直接比出大小嗎？做這道題應(yīng)一是要換算成統(tǒng)一的單位；二是要熟記單位之間的進(jìn)率。第三課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)指名回答，師板書：用“四舍五入”法實(shí)際上就是要用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化生先獨(dú)立完成，再全班交流，集體訂正。1、生回憶復(fù)習(xí)求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法，名數(shù)之生先獨(dú)立完成，再全班交流，集體訂正。先直接做在書上，再指名匯報(bào)交流，集體訂正。提示：讓學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表，弄清把“萬(wàn)人”改寫成“億人”是擴(kuò)大多少倍，用什么方法計(jì)算，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)？同理把“萬(wàn)公頃”改寫成“億公頃”（2）題，單位不統(tǒng)一，首先要換算成統(tǒng)一的單位，再計(jì)注意改寫的方法，改寫的要求是原數(shù)大小不變，而近似數(shù)是原數(shù)的大小發(fā)生了改變。探討解決問題的解題思路。遇到單位不統(tǒng)一時(shí)綜合應(yīng)用三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查綜合應(yīng)用：三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生明確本組要調(diào)查的內(nèi)容。學(xué)生明確本組要調(diào)查的內(nèi)容。4大組調(diào)查庫(kù)區(qū)內(nèi)動(dòng)、植物種類及生長(zhǎng)情況。1、各組討論該怎樣去調(diào)查，獲得有關(guān)的信息。生討論如何去調(diào)查獲得相關(guān)的信息。三峽網(wǎng)站、環(huán)保網(wǎng)站；有關(guān)三峽的書和報(bào)刊。方式：查閱文獻(xiàn)、走訪專家等。2、分析這些資料，研究和認(rèn)識(shí)這些資料。各個(gè)小組把收集的資料匯總的綜合運(yùn)用，數(shù)學(xué)知識(shí)、動(dòng)物、植物、環(huán)保等知識(shí)的綜合應(yīng)用，還可以涉及歷史、地理、人文等，盡可能把知識(shí)的綜合應(yīng)用體現(xiàn)得更充分。頃數(shù)，動(dòng)、植物種數(shù)，現(xiàn)已建成的污水處理廠有幾座等1、各組展示收集的文字、圖片、照片、表格等。各組展示本組的成果。2、老師進(jìn)行此次綜合調(diào)查活動(dòng)總結(jié)，并給予同學(xué)們充第五單元平行四邊形和梯形一、教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形和梯形1、通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形以及一些圖形的一些特征。2、經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形的形狀的過程，了解它們的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形以及一些圖形的一些特征。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形的形狀的過程，了解它們的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。四、課時(shí)安排(5課時(shí))五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備視頻臺(tái)、三角板、學(xué)生尺。平行四邊形教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1、能夠從圖中全面感知平行四邊形現(xiàn)象，體會(huì)平行四邊形在生活情景中的存在。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形的一些特征。3、經(jīng)歷探索平行四邊形的過程，了解它的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程經(jīng)歷探索平行四邊形的過程，了解它的基本特征教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，圖中都有些什么物體，這些物體創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣學(xué)生活動(dòng)仔細(xì)觀察小組活動(dòng)這些現(xiàn)象正是我們本單元所要研究和學(xué)習(xí)師：拿出你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形木框，用手捏住相對(duì)的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)，邊觀察你有什么探索新知生：可以拉成不一樣的平行四邊形?！?、畫一畫，比一比。（拉到一定的位置不變）師將拉成的平行四邊形畫在黑板上。學(xué)生將拉成的平行四邊形畫在紙上。觀察生：相對(duì)的兩條邊互相平行……抽生演示測(cè)量?jī)山M對(duì)邊分別平行。師課件演示兩組對(duì)邊分別平行。師小結(jié)：兩組對(duì)邊分別平行平行的四邊形叫做平行3、量一量，填一填，說一說。師：先給平行四邊形的邊和角編上號(hào)。每位同學(xué)都用直尺量一量平行四邊形的四條邊，用三角板量一量四探索、感知學(xué)生操作抽生匯報(bào)先獨(dú)立思考，在小組討論。獨(dú)立觀察后，同桌交流。然后全班交流。學(xué)生操作，先拉平行四邊形，再畫。獨(dú)立觀察小組交流抽生匯報(bào)學(xué)生發(fā)言，其余注意傾聽。1組：我們發(fā)現(xiàn)左右兩邊的長(zhǎng)都是……，上下兩邊的長(zhǎng)都是……一組對(duì)角都是……，另一組對(duì)角都是……將自己的發(fā)現(xiàn)在小組交流，然后討論平行四邊形都有師：幾組同學(xué)的匯報(bào)都有哪些相同的地方？你們有總結(jié)：1、兩組對(duì)邊分別相等。2、兩組對(duì)角分課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)獨(dú)立觀察思考，匯報(bào)。獨(dú)立完成，小組內(nèi)相互檢查。獨(dú)立操作，同桌交流學(xué)生獨(dú)立完成，在小組交流。課后反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1、在操作中理解平行四邊形的高。2、會(huì)在方格紙上畫出平行四邊形的高。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在操作中理解平行四邊形的高。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、說出生活中常見的運(yùn)用平行四邊形特征復(fù)習(xí)引入3、今天這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起來研究復(fù)習(xí)引入一、學(xué)習(xí)例題3獨(dú)立觀察獨(dú)立觀察拿出一張平行四邊形紙，按書上的介紹先獨(dú)立操作，然后可在小組內(nèi)交流討論。觀察思考：折痕是這個(gè)平行四邊形的高生：用三角尺去量……你可以用什么方法知道這是平行四邊形探究新知探究新知2、用三角尺畫出平行四邊形的高。2、用三角尺畫出平行四邊形的高。3、在方格紙上畫出平行四邊形的高。3、在方格紙上畫出平行四邊形的高。4、總結(jié)畫平行四邊形的方法。課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么知識(shí)？你都有哪些收獲？2、練習(xí)十九第4題。匯報(bào)時(shí)要求說出自己獨(dú)立完成課堂活動(dòng)獨(dú)立思考、操作，并說出理由。展示方法。課堂作業(yè)獨(dú)立思考完成，匯報(bào)時(shí)說出理由。課堂作業(yè)發(fā)展練習(xí)學(xué)生先獨(dú)立操作發(fā)展練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1、能夠從圖中全面感知梯形現(xiàn)象，體會(huì)梯形在生活情景中的存在。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2、通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)梯形的一些特征。3、經(jīng)歷探索梯形的過程，了解它的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)梯形的一些特征學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示大壩、梯子等實(shí)物圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)匯報(bào)時(shí)，老師在黑板上畫出圖中的梯形。仔細(xì)觀察，感受生活中梯形現(xiàn)象。激趣導(dǎo)入這就是今天這節(jié)課我們將要研究的內(nèi)容。（板書課題：梯形）激趣導(dǎo)入教師課件演示：在屏幕上出示例1主題圖探究新知課件演示：從實(shí)物中抽象出梯形。教師在黑板上畫出一個(gè)梯形。長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形）出梯形呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想、試一試，你們是怎樣做的？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意匯從剛才的操作中你知道了梯形的哪些知誰(shuí)愿意說說梯形到底是一個(gè)什么樣的圖請(qǐng)各小組的同學(xué)檢驗(yàn)一下你們剪出的圖形認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱。2、折一折，畫一畫。討論：你能畫出這個(gè)梯形的高嗎，怎樣仔細(xì)觀察學(xué)生獨(dú)立思考、操作后小組交流、討論。生1：我認(rèn)為梯形與平行四邊形有不同……生2：我認(rèn)為梯形只有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平生3：我覺得梯形也有和平行四邊形相同的地方……獨(dú)立操作檢驗(yàn)剪出的圖形是不是梯形。學(xué)生在自己折的梯形上也標(biāo)出各部分名稱。生：折痕與上底互相垂直，??全班交流課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么知識(shí)？你都學(xué)到了些什么？3、練習(xí)二十第1題4、練習(xí)二十第3題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入1、在操作中理解平行四邊形的高。2、會(huì)在方格紙上畫出平行四邊形的高。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在操作中理解平行四邊形的高。在操作中理解平行四邊形的高。教師活動(dòng)3、今天這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起來繼續(xù)學(xué)生活動(dòng)一、學(xué)習(xí)例題3觀察思考：水渠的橫斷面與攔水壩的橫2、量一量獨(dú)立觀察先獨(dú)立操作，然后可在小組內(nèi)交流討論。獨(dú)立操作，小組交流探究新知探究新知3、小結(jié)：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。課堂小結(jié)課堂小結(jié)獨(dú)立用七巧板拼等腰梯形。獨(dú)立用七巧板拼等腰梯形。課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)獨(dú)立在書上操作，小組交流。課堂作業(yè)學(xué)生先獨(dú)立操作學(xué)生先獨(dú)立操作再在小組內(nèi)交流全班交流發(fā)展練習(xí)發(fā)展練習(xí)探索規(guī)律1、結(jié)合平行四邊形和梯形的圖形特征，探索給定事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括以及空間想象等能力，滲透對(duì)應(yīng)、函數(shù)等現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的教育。教學(xué)重點(diǎn)在操作中理解平行四邊形的高。教學(xué)難點(diǎn)在操作中理解平行四邊形的高。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師：我們認(rèn)識(shí)了很多的圖形，今天我們就獨(dú)立思考后匯報(bào)。來玩一玩，擺一擺。板書課題：探索規(guī)律）復(fù)習(xí)引入探究新知請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)邊為2厘師擺一個(gè)在黑板上，然后，再擺幾個(gè)。四邊形的個(gè)數(shù)與拼出圖形周長(zhǎng)的關(guān)系。數(shù)長(zhǎng)16與拼出圖形周長(zhǎng)有什么關(guān)系？怎樣根據(jù)小如果根據(jù)小平行四邊形的個(gè)數(shù)算拼出獨(dú)立操作、觀察全班匯報(bào)生：個(gè)數(shù)增加，面積增加。生：增加一個(gè)小平行四邊形，周長(zhǎng)發(fā)生變化。學(xué)生獨(dú)立操作，邊擺邊填表。自主探索，先獨(dú)立操作，然后在小組交流生：我們發(fā)現(xiàn)增加一個(gè)小平行四邊形，周長(zhǎng)增加4。全班匯報(bào)生2：小平行四邊形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)×拼出圖形的個(gè)數(shù)×2＋短邊課堂小結(jié)課堂活動(dòng)教學(xué)反思算一算：照這種擺法，用12個(gè)這樣的），學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。的圖形的周長(zhǎng)有什么關(guān)系?9個(gè)等腰梯形拼擺圖，找規(guī)律。梯形和平行四邊形的個(gè)數(shù)與獨(dú)立完成，小組交流全班交流學(xué)生先獨(dú)立操作再在小組內(nèi)交流全班交流第六單元小數(shù)的加法和減法一、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法1、在具體的情景中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相