西師版2021年春期一年級數學下冊教案、教學設計、教學反思(表格)

1西師版數學一年級下冊教學設計學習內1、用數數的方式幫助學生建立計數單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數位概念作好準備。會用計數單位“一”和“十”數出100以內的數，會正確地數出“翻坎數”。2、直觀了解100以內數的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。3、初步體驗數與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。用數數的方式幫助學生建立計數單位“一”和“十”的直觀印象，會數100以內的數，初步師：小朋友們，前面我們學過了20以內的數，你能說說在生活中有哪二、探索新知師：小朋友們在前面已經學過了數數，現在請同學們每人拿出20根小學生獨立完成，再抽學生匯報，并說一說是怎樣數的。要求學生說出：一根一根地數、10根10根地數、5根5根地數……面我們用同學們數數的方法來解決一個簡單的問題。師：你看，這些小動物多可愛呀！你知道小2學生數后抽學生回答，并說一說自己是怎樣數的。只一只地數，數出有8個一只，一共就有28只小灰兔。師：你看我們數數的時候也用到了前面的數數的方法。那么這個28是組成。師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學生數后抽學生回答，并說一師：再請同學們數一數一共有多少只小動物。學生數后抽學生回答，并說一說是怎樣數的。師板書：10個十是一百。三、鞏固深化數一數自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學……五、課堂總結師：通過這節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲？學生回答略。3西師版數學一年級下冊教學設計2、初步建立位置值的概念。3、讓學生經歷數學學習的全過程，從中產生數學學習的成功體驗和熱愛數學學習的情感。能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內講講我們這節(jié)課學習的兩位數的表示方法和讀寫方式和我4師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經驗來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34指導學生說出，和原來的計數器比，多了一個百5西師版數學一年級下冊教學設計課題練習二課時第4課時課型練習課2、培養(yǎng)學生解決問題的能力。3、讓學生養(yǎng)成獨立解決問題的能力。師：前面我們學習了100以內數的讀和寫，大家能讀出我寫在黑板上的講師：前面我們學習了100以內數的讀和寫，大家能讀出我寫在黑板上的師：你們真不錯，都會讀。那么你們能說出二、鞏固練習自己做一做，然后在課本上連一連。仔細讀題，找出規(guī)律，然后根據規(guī)律完成題目。6學生自己動手，找出課本的第25、38、50、79頁。老師巡視，對能夠很快完成的學生提出夸獎，不能順利完成的學生，要幫三、課堂總結通過今天的練習，你有什么收獲呢？與大家一起分享吧。7西師版數學一年級下冊教學設計課題數的順序大小比較（一）課時第5課1、掌握100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數2、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。3、讓學生經歷對數的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心。掌握100以內數的排列順序，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數感。8每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學生還有其他的發(fā)現師：這是一個很重要的規(guī)律，我們可以根據這個規(guī)律來比較兩個數的大小。比如37師：剛才同學們用“前面的數小，后面的數大9西師版數學一年級下冊教學設計數的順序大小比較（二）課時第6課時課型新課的數，能用數的大小比較方法解決簡單的問題。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學生的多向思維能力。3、讓學生經歷數的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心。掌握兩位數比較大小的方法，能用數的大小比較方法解決簡單的問題。掌握兩位數比較大小的方法。講講序中“前面的數小、后面的數大”的排列規(guī)律來比較數的大小師：哪個小組派一個代表來說一說你們小組選），1師根據學生回答將板書補充完整：比較兩個兩位數師：這節(jié)課學習了什么內容？通過這節(jié)課的學西師版數學一年級下冊教學設計整理與復習1、通過對本單元內容進行整理與復習,進一步理解本單元所學知識。2、溝通知識的前后聯系，幫助學生形成整體認知結構。3、讓學生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣。進一步理解本單元所學知識。師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學師：對了，一個數的十位上是幾就說明這個數師：下面我們來復習寫數和讀數。讀數和寫數我們都是先讀寫百位上的數，再讀寫十位上的數，最要求學生回答：先比十位上的數，如果十位上的數相師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，始比，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個西師版數學一年級下冊教學設計第二單元：位置1、會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3、體會所學知識在現實生活中的應用，從中獲得價值體驗。會用這些方向詞來描述物體的相對位置講講師：我們在前面學習了前和后，你能用你學過師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一要求學生結合自己的生活經驗來思考，作出用“上、師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的學生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體師：同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓指導學生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓師：現在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指導學生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的西師版數學一年級下冊教學設計第二單元：位置教材第22頁的內容及相應課堂活動。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3、體會所學知識在現實生活中的應用，從中獲得價值體驗。會辨認前、后方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。會辨認前、后方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。講講師：小朋友在生活中已經接觸了有關前后的知抽幾個學生介紹。學生介紹的過程中師進行一些追問，通師：這就對了。在判斷前后時，是以自己坐的師：當然，我們這里說的前面是正前面，側著方向是什么方向呢？這個問題我們以后再學習。你的前面師：小朋友能在教室里認識前后了，下面我們師：別急，在介紹這些小朋友的位置前，根據師：是這樣判斷的嗎？看來，圖中判斷前后方學生相互說后，師抽幾個學生回答，并要求要求學生說出小軍背向小東，所以小東在小軍的后面讓學生意識到這是針對誰來辨認方向的。針對小東師：你看，和不同的小朋友比，就會用不同的們在介紹位置時一定要注意是以誰為標準來辨認方向的。下師：小朋友們都會用前和后來介紹自己的位置師發(fā)出一些指令，如“請小紅站到小華的前面求站隊，下面的同學作評判。然后讓小組展開活動，一師：下面我們再來排一次隊，我請小紅站最前是小青，小林的后面是小華。學生站隊后，其他的師：剛才小朋友們都說得很好，下面聽老師的師：從中你知道什么？要求學生說出面向的方師：小朋友真聰明。這節(jié)課我們學習了前和后西師版數學一年級下冊教學設計第二單元：位置2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3、體會所學知識在現實生活中的應用，從中獲得價值體驗。會辨認左、右方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。會辨認左、右方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我如果全班學生都舉右手，師則問學生舉手的這師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請同舉你的右手（老師背對學生舉起）。大家能說說我們在生活下面請小朋友用左手指一指你的左邊，說一說你左邊有哪些小朋友，“這是右耳?！睅煟簩α?，現在小朋友們分辨左右時是用自己就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己師：剛才小朋友已經學會用左手和右手來判斷師：小朋友剛才做得不錯，下面我們來看看這幅圖，你能說一說蘋果在小紅的師：我們在前面學習了前、后，這節(jié)課又學習師：同學們都找到了自己的好鄰居，老師也要師說要求，由學生確定誰是老師的好朋友。如伸出右手和你對面的同學握握手。好，握著別松開，你發(fā)現什讓學生理解畫上的學生所看的方向和我們看的方向師：如果書中的這些小朋友轉過身來，他們的2西師版數學一年級下冊教學設計第二單元：位置教材第23頁說一說及相應的課堂活動。1、能聯系現實生活實際用幾排幾號描述自己或他人的位置，掌2、知道兩條相交直線確定一個點，滲透平面坐標最基礎的知識。講講師：小朋友們在前面學習了上、下、前、后、師：小朋友們真能干，都能說出自己前后左右?guī)煟盒∨笥褌冋婺芨?！已經會在我們的教室里找到自己的位置了。大家請看（出示師：老師注意到同學們說的“從組數看”和“從排數看”這兩句話，“從組數看”師：小朋友們真了不起！不僅知道自己在教室他們的位置！如果你們能把自己在教室里的座位也在圖中表示出來，你就更棒了！試一師：這節(jié)課主要學習了什么內容？從中你知道西師版數學一年級下冊教學設計1、結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的2、在認識圖形的過程中，發(fā)展學生的空間觀念。3、感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。能辨認長方形和正方形。講講西師版數學一年級下冊教學設計認識圖形（二）P28例2，P29課堂活動第2題，P30練習六第2、3、4題。1、結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會用三角形和圓拼組簡單的圖形。2、在認識圖形的過程中，發(fā)展學生的空間觀念。3、感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。講講教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。學生自由地說，教師根據學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯系—說生活中的圖形。教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形：三角形和圓。二、自主學習1、師提出本課的學習目標：結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會用三角形和圓拼組簡單的圖形。三、小組談論2、小組合作學習、討論、交流。教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。教師：你們在說的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。五、集體講評1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提2、師：通過大家一起學習，學會了辨認三角形和圓，知道了圓柱體的上下六、教學檢驗師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體，指著一個面，讓學生學生回答，回答時強調是物體的面。七、鞏固訓練1、P29課堂活動第2題。西師版數學一年級下冊教學設計找規(guī)律找規(guī)律P28例3，P29課堂活動第3題，P30--31練習六第5--9題。1、能根據給定的事物發(fā)現規(guī)律，并能按給定的規(guī)律進行操作（畫、擺、涂等）。2、培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。3、經歷探索規(guī)律的過程，感受所學知識與現實生活的聯系，提高學習上下的興趣及學好數學的能根據給定的事物發(fā)現規(guī)律，并能按給定的規(guī)律進行操作（畫、擺、涂等）。講講西師版數學一年級下冊教學設計實踐活動：圖形拼組P32“圖形拼組”的內容。1、會長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化學生對圖形的認識。2、在圖形拼組的過程中，培養(yǎng)學生的操作能力、想象能力，發(fā)展學生的空間觀念。會長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。講講教師：我們在前面學習了長方形、正方形、三角形和圓，你知道嗎？這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形，同學們愿意來試一試嗎？教師：怎樣拼組呢？我們先來看一看這條帆船，如果讓你你手中的圖形來教師：老師注意到你說的話中了兩個字“很像”，能給大家解釋一下你為教師：對了，我們生活中的很多物體都像我們學過的一些圖形，但都不是標準的長方形、正方形、三角形或圓，所以我們在圖形拼組時，要想象這些教師：（出示拼組好的帆船圖）書上已經拼組好的帆船圖，你看看是不是教師：看來同學們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進行相應的拼組，這樣才能我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。學生自由地進行拼組帆船，老師巡視指導拼組過程。教師拿一個小組的拼組帆船來展示，作適當的表揚和建議。教師：老師這里還有一棵樹和一條魚，你們來看看，它們的各個部分又像教師：知道了魚和樹怎么拼組了，現在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像，現在開始。學生在兩個圖形對比的基礎上，進行模仿，動手操作。教師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得二、給圖形取名字教師：同學們已經會拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。教師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。學生討論后，抽學生匯報。學生匯報時允許學生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學生取名為小房子，有的學生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學生評一評，看誰的名字取得最好。三、拼圖形講故事教師：小朋友會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個學生講故事。教師：小朋友講的故事真好聽，你能把這個故事的主要人物拼擺出來嗎？比如龜兔賽跑這個故事里的小白兔怎樣拼呢？小教師指導學生拼出小白兔和小烏龜。西師版數學一年級下冊教學設計整十數加減整十數（一）課時第1課時課型新課P35--36例1、2,P37課堂活動第1、2題，P37—38練習七第1、2題。1、通過實踐活動理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法。2、培養(yǎng)和發(fā)展生動手操作的能了，進一步提高學生的計算能力。3、讓生通過動手操作探究新知識，體驗學習帶來的成功感和樂趣，讓生感受到數學知識源于生活，學好數學知識可以幫助我們解決實際問題，從而激發(fā)學生的學習積極性。整十數加減整十數的算法及計算過程。講講人接“3個十是30”3、揭示板書課題。2、學生根據P35例1、2的要求獨立自主學習、深思，并完成例1、2及下面的“試一試”。3十。如：4個十加2個十等于6個十，6個十就是60;6個十減1個十等于5個十，5個十就是50。西師版數學一年級下冊教學設計整十數加減整十數（二）課時第2課時課型新課P36例3,P37課堂活動第3題，P37—38練習七第3-6題。1、通過實踐活動進一步鞏固整十數加減整十數口算方法。2、學會比多、比少的算法，加深對減法的認識，進一步提高學生的計算能力。整十數加減整十數的算法及計算過程。理解算理講2、這節(jié)課我們將運用所學的知識進行練習。揭示板書課題。二、自主學習1、師提出本課的學習目標：通過實踐活動進一步鞏固整十數加減整十數口算方法，學會比多、比少的算法。三、小組討論2、小組合作學習、討論、交流。學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。五、集體講評1、教師點評學生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提2、師：通過實踐活動，同學們理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法及比多、比少的算法。歸納起來就是：整十數加減整十數就是幾個十加減幾個十；比多、比少的問題應用減法計算。六、教學檢驗P37課堂活動第3題。七、鞏固訓練P38--39練習七第3--10題。西師版數學一年級下冊教學設計兩位數加減整十數、一位數的口算使學生掌握兩位數加整十數和一位數的方法理解算理講講西師版數學一年級下冊教學設計學習兩位數減整十數、一位數的口算P41例3，P41課堂活動第2題，P43練習八5、6題。使學生掌握兩位數減整十數和一位數的口算方法，結合多種計算方法訓練學生思維的靈活性。掌握兩位數減整十數和一位數的口算方法。理解算理講西師版數學一年級下冊教學設計兩位數加減整十數、一位數練習課練習八第3、4、7、8、9題。2、能區(qū)分兩位數加減整十數與一位數的方法。3、正確口算，體會多種算法。進一步掌握兩位數減整十數和一位數的口算方法。區(qū)分兩位數加減整十數與一位數的方法講講()○()=()()○()=()()○()=()西師版數學一年級下冊教學設計兩位數加兩位數的不進位加法1、理解不進位加法的算理，并會用豎式計算。3、培養(yǎng)學生主動探索知識的精神。理解不進位加法的算理，并會用豎式計算理解算理，掌握方法。講講？（4西師版數學一年級下冊教學設計兩位數減兩位數的不退位減法（一）P44例2，P45課堂活動第1題后兩個小題，P47練習九第4、5、6題。1、使學生掌握兩位數減兩位數不進位加減法的算理，掌握豎式書寫格式。2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。掌握口算筆算方法掌握豎式書寫格式西師版數學一年級下冊教學設計兩位數減兩位數的不退位減法（二）掌握口算筆算方法掌握豎式書寫格式西師版數學一年級下冊教學設計整理和復習（一）課時第9課時課型復習課1、引導學生回顧本單元所學知識，構建知識結構。2、使學生能熟練計算100以內的不進位（不退位）加減法，培養(yǎng)學生的計算能力。3、讓學生經歷整理知識的過程，感受數學學習的階段小節(jié)。熟練計算，提高計算能力。熟練計算，提高計算能力。講講西師版數學一年級下冊教學設計1、引導學生回顧本單元所學知識，構建知識結構。2、使學生能熟練計算100以內的不進位（不退位）加減法，培養(yǎng)學生的計算能力。3、讓學生經歷整理知識的過程，感受數學學習的階段小節(jié)。熟練計算，提高計算能力。熟練計算，提高計算能力。西師版數學一年級下冊教學設計認識人民幣（一）1、能辨認各種面值的人民幣以及對它們的實際價值有所感知。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。3、體會所學知識在現實生活中的應用，從中獲得價值體驗。會辨認各種面值的人民幣。會辨認各種面值的人民幣。，（西師版數學一年級下冊教學設計認識人民幣（二）1、學生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說出自己的想法。2、培養(yǎng)學生簡單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。3、感受數學知識的應用價值，使學生更熱愛數學。使學生掌握元與角、角與分之間換算的方法。元與角、角與分之間換算的方法。講師：（出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店開業(yè)了，為了找錢方便，小熊決定先換一些零錢。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們講二、教學新課1、教學元與角、角與分之間的換算方法。共可以換成50角。（師隨學生的回答在課件上演示）一共可以換成40分。（師隨學生的回答在課件上演示）師：對了，我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個102、教學角與元、分與角之間的換算方法。5師：孩子們會用多種方法來解決同一個問題，你們真是既會動手又會動腦的能干的孩子。我們再來看看小松鼠的問題，小熊順利地兌換了零錢后，迎來了他的第一個顧客小松鼠。小松鼠有60角錢，她想買一個價格是6元學生：能。學生可能也有兩種方法：樣多的，所以能買到玩具娃娃。3、教學單名數與復名數的換算。：（草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕它能買哪種蛋糕呢？引導學生思考后回答，方法可能有兩種：=17角。可以買蘋果蛋糕。三、鞏固練習2、學生獨立思考完成第26頁練習四第7師：今天你都學到了哪些數學知識？在人民幣的換算中最關鍵的是要掌西師版數學一年級下冊教學設計認識鐘表（一）1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安認識鐘面、時針、分針，掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法整時、幾時半在鐘面上的表示方法講講師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不用口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘表后，師告訴學生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。？（我們就來認識鐘表。（板書課題）二、觀察鐘面，認識整時、幾時半（一）觀察鐘面師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？（時間）它們靠什么表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什么表示？（）（的鐘表）那這一類呢？（指針）放大顯示一個鐘：師介紹時針、分針后，學生進行撥針小比賽。（二）認識整時師：我們就用同樣的方法來認識第二、第三個鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為主。3、歸納認識整時的方法。師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。學生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（三）認識幾時半師：這是幾時？（9時）請小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉到6，（2）利用今天學習的整時、幾時半的知識來猜一猜。顯示以下情景：看《大風車》節(jié)目，早上上學，上午第二節(jié)課，晚上睡覺。三、課堂總結師：這節(jié)課大家學得高興嗎？那你有什么收獲？學生回答略。顯示圖片：蘭蘭這周星期天準備洗洗紅領巾，看看電視，做做作業(yè)，到書店買幾本故事書。請你利用今天學習的整時、幾時半的知識幫她設計，她該什么時間洗紅領巾，什么時間看電視，什么時間做作業(yè)。看誰安排得最西師版數學一年級下冊教學設計出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。指導學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。師：現在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。讓圖上的分針指著12，時針指著8。師：現在呢？學生可以體會到是過了8時了。師：過得多不多呢？讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。師：這時我們可以說剛過8時。現在小朋友們用自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你3分、4分或5分，反正過8時不遠。師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數字1上，有的在第三小格，但是這時的分針都離12不遠，這學生討論后回答，要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，學生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的指導學生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針都是對一段時間的估計。三、鞏固練習指導學生完成練習十二第3，4，5題，完成后集體訂正。指導學生完成思考題。師：這節(jié)課學習了什么內容？從中你知道些什么？學生回答略。五、課外作業(yè)用自己學習的知識調查一下，商店早上什么時間營業(yè)，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時間。西師版數學一年級下冊教學設計師：看來小朋友對以前學習的知識掌握得不錯師追問：同學們這個猜想是有道理的，由于它計算方法是一樣的，都要把相同數位上的數對齊相加，都要從師小結：這樣看來，我們還應該在我們掌握的（顯示：8＋27=)西師版數學一年級下冊教學設計1、經歷探究兩位數加兩位數進位加法計算方法的全過程，理解兩位數加兩位數的進位加法的算理，掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。2、培養(yǎng)學生知識遷移的能力、觀察能力和初步的邏輯思維能力。3、體會所學知識在現實生活中的應用價值，從中獲得價值體驗。理解并掌握筆算兩位數加兩位數的進位加法的計算方法。進位黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47=師：讓我們通過這節(jié)課的學習來驗證吧！這是講黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47=師：讓我們通過這節(jié)課的學習來驗證吧！這是數加兩位數的進位加法的計算方法一樣。都要把數位對齊，師：通過我們的驗證我們知道了兩位數加兩位①30＋30＝606+7＝1360+13＝73②36+30＝6666+7＝73讓學生相互提出數學問題，并列出算式后集體抽26+35＝35+17=西師版數學一年級下冊教學設計連加計算黑板上出示：3＋8＋6＝10＋5＋2=要求學生獨立計算后抽學生口述出計算的過程。講黑板上出示：3＋8＋6＝10＋5＋2=要求學生獨立計算后抽學生口述出計算的過程。師：這些題是我們在一年級上期時就已經學過的20以內的連加，今天我們要在這個基礎上，用上我們前面學習的進位加法的知識學習新的連加計板書課題：連加計算。二、新課教學師：仔細觀察這幅圖，說一說從這幅圖能知道些什么。引導學生觀察圖后回答：圖中告訴我們少先隊分成了三隊，第1隊有要求學生列出算式：13+10+12。師板書：13+10+12=師：這個算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法引導學生說出：前面我們學習進位加法只有兩個數相加，這里有三個兩6位數相加，是一道連加算式。師：再比較一下13+10+12這個算式和我們引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個位主要引導學生從以下幾種算法進行匯報：①整十加整十，個位數加個位數，然后再合起來：10+10+10＝303+0+2=530+5＝35②先把前兩個數相加，再把和與另一個數相加：13+10＝2323+12=③先把后兩個數相加，再把和與第一個數相加：10+12＝2222+13=不管是用哪種方法計算，你覺得三個數連加與兩個數相加相比，有哪些三、鞏固練習師：同學們已經會做連加的計算方法了，下面讓我們來練習一下：讓學生看圖獨立完成課堂活動1、2題后集體訂正。師：同學們，在今天這節(jié)課上，你都學會了些什么？有哪些收獲？西師版數學一年級下冊教學設計1、掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。3、培養(yǎng)學生的計算能力和動手操作能力。4、感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。理解并掌握筆算兩位數減一位數的退位減法的計算方法。退位減法計算方法講講11-5＝36-4＝29-3＝16-8＝11-5＝36-4＝29-3＝16-8＝12-4＝13-6=二、新課探究師：在體育課上，小紅到王老師那兒領乒乓球，小紅在領乒乓球時遇到了什么數學問題？從這幅圖中你知道些什么？能提出什么樣的數學問題？引導學生說出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個乒乓球，小紅要引導學生回答：把相同數位上的數相減，個位上8-6=2，再加上30就師：在前面我們知道了要相同數位上的數對齊相減，這次學習中也要用到這方面的知識。但是如果老師沒有38個乒乓球，只有34個，又讓學生列出算式：34－6。引導學生觀察比較后說出：38－6個位上的數夠減，34－6個位上的數師：像這種個位上的數不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。引導學生討論后回答：是的，因為是減去6個一，所以要用被減數個位上的數去減6。師：但是在計算用34個位上的數去減6時，你遇到了什么新問題？學生不難發(fā)現：這次用個位上的4去減6時不夠減。要求學生先擺出34（即3捆零4根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想，師不加任何提示，以充分體現“放手”。師注意行間巡視，注意發(fā)現不同的擺法，最后全班匯報。師：是呀，在遇到個位上的數相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現在的10個一，這叫做個位上的在小棒圖旁邊出現豎式，師也在黑板上板書豎式。師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個“1”應不應該作個記號，作個什么記號？同學們可以回想一下20以內的退位減法是怎樣處理這個問題的。學生討論后回答。師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。引導學生說出這一個10和個位上的4合起來是14，14-6=8。在豎式的個位上寫8。引導學生說出在算十位上的數的時候，要注意還“1”。師：這個計算過程我們結合小棒演示圖來理解就更直觀了。演示小棒圖和豎式圖。（1）打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1；在豎式的個位上寫8；（3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數上。師：通過我們剛才的探討，你發(fā)現做這類減法時，在計算方法上和前面可引導學生討論后回答：這種減法的最大特點就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計算十位上時，要注意減去這退掉的一個十。師：看來，同學們已經會算這類減法了！下面用我們所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的數學問題吧！出示例2。你能根據學生提出的數學問題挑一個板書在黑板上，如：35－7讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據圖中的信息提出其他的數學三、鞏固練習課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。師：在這節(jié)課上，同學們你又學到了什么？在計算退位減法時，我西師版數學一年級下冊教學設計退位減法（二）1、通過擺小棒，理解算理，掌握兩位數減兩位數的退位減法的計算方法。2、培養(yǎng)初步的動手操作能力、表達能力、解決問題的能力。3、感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)用數學的能力。理解并掌握筆算兩位數減兩位數的退位減法的計算方法。理解算理80-732-963-426-742-580-732-963-426-742-543-632-965-9講二、新課探究引導學生觀察后回答：圖中有兩幢高樓，左邊的高樓有19層，右邊的高樓有32層，圖中的一個小朋友還提出了一個數學問題：右邊的比左邊的列出算式：32－19師：這個算式該怎么算呢？它和我們上一節(jié)課學習減法有什么相同和不引導學生說出：前面我們學習的是兩位數減一位數的退位減法，今天所學的是兩位數減兩位數的退位減法。引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個位師：同學們的猜測是否正確呢？讓我們還是首先借助小棒來幫助我們驗要求學生先拿出3捆零2根小棒表示出32，再讓學生想辦法從中拿出19根小棒。學生同桌或小組活動，師巡視觀察，幫助有困難的學生。學生活動后抽一學生匯報。師：你是怎么拿的？給大家介紹介紹。引導學生說出：32根小棒中只有2根是單根的，減去9不夠減，可以把3捆中的任意一捆打開，從10根中拿出9根，把剩下的1根和原來的2根放在一起，共剩下3根單根的。（或者把原有的2根和打開的10根合在一起，共12根小棒，再拿出9根，最后還剩下3根小棒）從整捆的小棒中師隨學生的回答在上顯示這個過程。師：通過同學們擺小棒，我們驗證了兩位數減兩位數的退位減法和兩位數減一位數的退位減法計算方法基本一樣，那它們的豎式計算又是否一樣呢？請同學們先獨立列出32－19的豎式。師在黑板上板書出豎式師：這個豎式同學們會算嗎？試一試。學生嘗試用豎式計算后抽一學生板演。引導學生回答出：相同數位對齊后，從個位減起，用32個位上的2減師：這個豎式的思維過程和我們剛才擺小棒的思維過程一樣嗎？學生不難發(fā)現是一樣的。用豎式計算兩位數減兩位數的退位減法時，要特別注意退位的10要在被減數的十位頭上打上小圓點，十位上的數相減時，也要注意被減數要少1。引導學生觀察后說出：32-9和32-19都是個位上的數不夠減要向十位而今天所學的32-19個位上不夠減在十位退位后，十位上的數還需要再減。師：同學們除了用小棒、用豎式外，還有沒有其他的方法來計算32-（1）可以先把32分成20和12，12-9=3，20-10=10，10+3=13（2）把32分成22和10，10-9=1，22-10=12，12+1=13三、鞏固練習第1題師黑板上出示算式：45-18師：根據這個算式，請同桌的兩個同學一人用小棒擺一擺，算一算；另一人用豎式算一算，然后再比一比，看你們得到的結果是否一樣？學生活動，師巡視指導。學生活動結束后抽兩名學生上臺分別演示擺小棒的過程和用豎式計算的過程，集體評價。第2題出示第2題的要求:先估計差的十位上的數是幾，再計算。并出示其中的第1小題：72-29=□3被減數個位的2減減數個位上的9不夠減，所以被減數十位上的數要退位，因此在估計時要少看1。即應該用6-2=4，十位上的數字是4。該生估計后請另一個學生用豎式板演驗證。最后讓學生翻書到第80頁第2題，獨立把估計的十位上的數完成在書上，在本子上用豎式進行驗證。西師版數學一年級下冊教學設計連減計算教材第79~80頁例、例4及課堂活動。1、讓學生經歷探究連減計算方法的全過程，掌握100以內連減的計算方法。2、培養(yǎng)學生的合作意識和良好的學習習慣。3、感受數學與生活的聯系，體驗數學價值。理解算理黑板上出示：3＋8＋6＝10＋5＋2＝15－6－3＝20－5－5=講黑板上出示：3＋8＋6＝10＋5＋2＝15－6－3＝20－5－5=講板書課題：連減二、新課教學師：同學們已經會算連加的算式了，根據這個，你又能列出怎樣的算師：這個連減算式和我們以前學的連減算式引導學生說出：以前學的連減算式是20以內的，50－30－14是100以師：根據我們前面的學習經驗，你能試著計算這道連減算式嗎？師放手讓學生試著計算，師巡視觀察，發(fā)現不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。學生嘗試計算后匯報：師根據學生的回答整理板書連減的算法，主要引學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？讓學生發(fā)現最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問三、鞏固練習師：同學們已經會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習一下：讓學生看圖獨立完成課堂活動第1、2題后集體訂正。師：同學們，在今天這節(jié)課上，你都學會了些什么？有哪些收獲？西師版數學一年級下冊教學設計難點整理復習的方法講師板書課題：整理與復習師：大家回憶一下，我們在這一單元都學習了哪些內容呢？學生交流后抽一、兩個學生匯報后，師根據學生的匯報整理成板書如下：100以內的加法和減法（二）進位加法。（兩位數加一位數、兩位數退位減法。（兩位數減一位數、兩位數減兩位數）連加、連減和加減混合二、自主復習1、復習進位加法和退位減法。①46+32②46-32③54+29④54-29引導學生觀察比較后得出：橫向觀察，1、2小題是不進位加法和不退位減法，3、4小題是進位加法和退位減法。引導學生回答：不管進位還是不進位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數位上的數對齊，并且都從個位加減起。引導學生回憶后回答：都要相同數位上的數對齊加減；在計算時都要從個位加減；但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一，再加；退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10，再減。師根據學生的回答整理板書如下：加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數位上的數對齊；從個位加減起不同點個位滿10，向十位進1個位不夠2、復習連加、連減、混合加減。師：我們這一單元學習的連加、連減、加減混合和前面學習的不進位、連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計算時都是先算出第一步的結果再加上或減去第三個數，豎式計算時都可以采用疊加的簡便寫法。要注意合理、靈活地進行計算，怎樣才能做到合理、靈活呢？師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。能口算的那一步就用口算，能湊整的時候要湊整。三、鞏固練習7西師版數學一年級下冊教學設計能對圖形按一定的標準分類。2、通過自主探究、合作學習,感受分類的思想,培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。3、通過動手分一分等數學活動,讓學生體驗數學學習的快樂,激發(fā)學習興趣。1、掌握根據顏色、形狀對圖形分類的方法。2、對圖形分類標準的理解。對圖形分類標準的理解。講進行了分類,“顏色”“形狀”就是我們要西師版數學一年級下冊教學設計數的分類1、經歷對數的分類過程,掌握對數進行分類的方法,進一步加深對分類標準的理解。2、通過數學活動的開展,鞏固學生對分類方法的理解,培養(yǎng)合作交流的意識,體驗分類知識在生2、從不同角度確立分類的標準。講講西師版數學一年級下冊教學設計1、進一步體會按不同的標準進行分類,并能把分類的結果進行簡單統計。2、滲透統計的思想,體會數學與生活的聯系。3、通過分類并統計,體會分類對實際生活的作用,培養(yǎng)用分類的知識對生活的現象進行分類的意能按不同的標準進行分類,并能將結果進行簡單統計。講講西師版數學一年級下冊教學設計分一分課時第4課時課型新課西師版數學一年級下冊教學設計總復習減法計算方法，方向和位置，認識圖形，認識鐘表等知識的理解，提高學生對這些知識的掌握2、通過復習，溝通知識的內在聯系，幫助學生形成整體認知結構。3、在復習過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復習的好習慣。通過復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小溝通知識的內在聯系，幫助學生形成整體認知結構講一、從整體了解所學內容教師：同學們，我們在這學期學習了哪些數學知識。回想一下，分別包括兩位數加減整十數、一位數，兩位數加減兩位數；進位加、退位減和連加、連減、加減混合；還認識了方向和位置、認識了一些圖形，還認識了鐘表，能簡單地回憶一下在這些知識的學習中我們學習了哪些內容嗎？指導學生說出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右，還會在教室里找出座位，會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認識圖形中，認識了長方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘表中，認識了整時、幾時半和大1、復習數數、數的組成。學生：可以一個一個地數，也可以10個10個地數。教師在“數數”后面接著板書：一個一個地數，10個10個地數。教師：請同學們一個一個地從8數到26；再一十一十地從10數到100。學生數數。多媒體課件出示4捆零7根小棒。教師：怎樣才能又快又對地數出有多少根小棒呢？讓學生理解數這些小棒所以同學們在數數時經常是把兩種數數的方法結合起來用的，兩種數數方法配合使用，在數數的同時，就知道這個數的組成了，例如剛才同學們數小棒時數出多少個十多少個一？學生：數出4個十7個一。教師：所以47是由4個十和7個一組成的。多媒體課件出示3捆零4根小棒。教師：這里面又數出了多少個十和多少個一？這個數是由幾個十和幾個一組成的呢？讓學生明白這些小棒可以數出3個十和4個一，所以34教師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？學生回答略。教師：下面我們復習寫數、讀數。不管是寫數還是讀數，都要用到數位，位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教師隨學生的回答在“寫數、讀數”后面板書。多媒體課件出示：36，63，78，87，99，100。教師：這些數怎樣讀？學生讀數。教師：你覺得在讀、寫100以內的數時要注意些什么呢？指導學生說出：讀數和寫數，都要從高位起。3、復習數的順序、大小比較上的數大的那個數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個位上的數。89○9872○7158○6083○8499○100教師：這幾組數哪些是十位上相同的數？哪些是十位上不同的數？學生回教師：請同學們用你們掌握的比較方法比較出這些數的大小。學生比較。比較時不但要求學生說出結果，還要求學生說出比較的方法。教師：請同學們完成總復習第1，2，3題。學生獨立完成后，全班集體訂教師：前面我們復習了100以內數的加減法的筆算計算方法，下面復習100以內加減法的口算方法，先請同學們想一想，生活中什么時候要用到口算呢？指導學生說出計算比較簡單的計算題時，一般采用口算的方法進行計教師：對了?？谒惚容^方便，計算起來也比較快，但是口算只適用于比較簡單的計算題。哪些是比較簡單的計算題呢？對每一個同學來說理解得不一樣，有些基礎好的學生，比較難的題目他也認為比較簡單，對于一些基礎差一點的同學來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學選擇口算，有的同學選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個同學都要我們還是在練習口算過程中來總結口算方法，請同學們完成第95頁第4題。學生做題，教師做必要的指導。教師：都做完了嗎？你認為這些口算題可以分成幾類？引導學生把這些口算題分成整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數三大教師：也就是說，這本書要求整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數都要求口算。教師：怎樣口算兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的算式呢？引導學生說出口算方法是先想一位數或整十數加在兩位數上的哪一位，然后再按一位數加減一位數或整十數加減一位數的口算方法進行口算。多媒體課件出示第97頁第4題，引導學生用口算的方法進行口算。教師：請同學們完成第95頁第5題