西師版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全套電子教案(表格式)

1XXX學(xué)校教學(xué)案多媒體課件,數(shù)字卡片。這就是韓信點(diǎn)兵圖,從這幅圖上你能提出哪些數(shù)學(xué)待學(xué)生回答后老師指出像0,1,2,3,4,9,1你知道哪些數(shù)是非零自然數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生說出除“0”學(xué)生說一說剛才列式時(shí)所用的數(shù)都是些什么數(shù)23XXX學(xué)校教學(xué)案教科書第4頁(yè)練習(xí)一第1.通過練習(xí),進(jìn)一步理解和鞏固自然數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)的意義。2.能熟練地在1~100的自然數(shù)中找出某一個(gè)自然數(shù)的所有因3.在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)熟練掌握找一個(gè)自然數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件,視頻展示臺(tái),學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本。一.談話引入課題。同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了因數(shù)與倍數(shù),誰(shuí)能說一說一個(gè)數(shù)的因數(shù)有哪些特點(diǎn)?一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有哪些特點(diǎn)?待學(xué)生回答問題后,老師揭示課題并板書。二、練習(xí)提升多媒體出示:根據(jù)算式指出誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。同桌互相說一說,老師巡視、輔導(dǎo),再抽幾個(gè)學(xué)生在全班說一說,然后老師追問學(xué)生這么說的原因。讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成,再展示。展示時(shí)讓學(xué)生說一說怎樣才能不遺漏乘積是18的每一個(gè)算式。指導(dǎo)學(xué)生說出,按照順序有規(guī)律地書寫,才不會(huì)遺漏。學(xué)生獨(dú)立完成,老師巡視、輔導(dǎo)。完成后再集體訂正,訂正時(shí)抽學(xué)生說一說是怎樣找出24的所有因數(shù)的?24的最小因數(shù)是多少?最大因數(shù)呢?4.完成練習(xí)一第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在教科書上,再抽學(xué)生展示交流。交流第(1)問時(shí)任選一個(gè)例子讓學(xué)生說一說是怎樣想的。交流第(2)問時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),任何非零自然數(shù)都是1的倍數(shù),反過來(lái)1是所有非零自然數(shù)的因數(shù)。根據(jù)算式指出誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成,再展示說一說是怎樣找出24的所有因數(shù)數(shù)呢?4三、綜合練習(xí)小玲到文具店買日記本,日記本的單價(jià)已看不清楚,她買了3本日記本,售貨員阿姨說應(yīng)付26元,小玲認(rèn)為不對(duì)。你能解釋這是為什么嗎?多媒體出示上面習(xí)題,讓學(xué)生讀題,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上同桌交流自己的想法,然后全班交流。多媒體出示第6題,老師引導(dǎo)學(xué)生說出,要想知道小紅有多少歲,就先要找出32的所有因數(shù),再根據(jù)小紅是三年級(jí)學(xué)生這個(gè)信息,分析得出小紅的年齡。同學(xué)們,你們能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)猜一猜老師家的電話號(hào)碼?提示:A———5的最小倍數(shù)。D———它的所有因數(shù)是(1,3)。F———最小的自然數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上,老師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。交流時(shí)讓學(xué)生說一說找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。學(xué)生練習(xí),老師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。學(xué)生完成后,請(qǐng)幾個(gè)5XXX學(xué)校教學(xué)案例2及課堂活動(dòng),練習(xí)二2.經(jīng)歷探索2,5的倍數(shù)特征的過程和圈數(shù)、涂色、走迷宮等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括的能力,體驗(yàn)不完全歸納的數(shù)學(xué)思想。3.在探索活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)的奧妙;在運(yùn)用規(guī)律中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索2,5的倍數(shù)特征,認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù),理解為什么2,5的倍數(shù)特征與它們的個(gè)位有關(guān)。一、談話引入,揭示課題同學(xué)們,孫悟空身懷72項(xiàng)絕技,老師也有一項(xiàng)絕技,不用計(jì)算就能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。二、探究新知識(shí)繼續(xù)讓學(xué)生寫出10~20各數(shù)中2的倍數(shù),并引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律⑤學(xué)生舉例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生說出驗(yàn)證時(shí)舉的例得超出20,且涵蓋兩位數(shù)、多媒體出示例1下面的“試一試”:下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?學(xué)生先討論,再集體交流,交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己的想法。(4)教學(xué)奇數(shù)、偶數(shù)。①教學(xué)偶數(shù)。板書:2的倍數(shù)是偶數(shù)。揭示了偶數(shù)的概念后讓學(xué)生議一議“0”是不是偶數(shù),然后全班老師指出不是2的倍數(shù)就是奇數(shù),奇數(shù)就是平常所說的單數(shù)。學(xué)生自由報(bào)數(shù),老師說出它是不是題。板書課題:2,5的倍數(shù)特征寫出2的倍數(shù)———觀察這些數(shù)的特征———驗(yàn)證特征是否成立———小結(jié)2的倍數(shù)的特征。學(xué)生舉例,集體驗(yàn)證。6學(xué)生舉例驗(yàn)證,一個(gè)自然數(shù)不是偶數(shù)就是奇數(shù),得出自然數(shù)按照是不是2的倍數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類。課件出示練習(xí)二第3題,學(xué)生同桌互相說一說,再集體匯報(bào)。剛才我們研究了2的倍數(shù)特征,現(xiàn)在我們用研究2的倍數(shù)特征的方法來(lái)研究5的倍數(shù)特征,請(qǐng)同桌合作研究。學(xué)生同桌合作探究,老師巡視,對(duì)有困難的小組予以輔導(dǎo)。老師根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)板書5的倍數(shù)特征:個(gè)位上是0或(3)小結(jié):在自然數(shù)中,不管是幾位數(shù),5的倍數(shù)的個(gè)位上一定是游戲結(jié)束后問:為什么有的同學(xué)站起來(lái)了兩次?三、課堂活動(dòng)2.怎樣才能走出迷宮。學(xué)生根據(jù)對(duì)2和5的倍數(shù)特征來(lái)找出相應(yīng)的數(shù),從而走出迷四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么疑引導(dǎo)學(xué)生說出:判斷一個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù),關(guān)鍵是看它是不是2的倍數(shù),如果是2的倍數(shù)就是偶XXX學(xué)校教學(xué)案教科書第6頁(yè)例3及課堂活動(dòng),堂活動(dòng),練習(xí)二第4~972.經(jīng)歷探索3的倍數(shù)特征的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、分析及概括的能力,感悟不完全歸納的數(shù)學(xué)思想。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。理解和掌握3的倍數(shù)特征,并能熟練地判斷一個(gè)數(shù)是不是3的一、復(fù)習(xí)引入,揭示課題數(shù)又是5的倍數(shù),并讓學(xué)生說一說是根據(jù)哪位數(shù)字判斷你們能猜想一下3的倍數(shù)有什么特征嗎?學(xué)生可能猜想:究竟3的倍數(shù)有沒有這樣的特征,這節(jié)課我們就來(lái)研究二、驗(yàn)證猜想,探究新知識(shí)1.學(xué)生舉例驗(yàn)證上面的兩個(gè)猜想。(1)剛才你們的猜想正確嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。(2)通過驗(yàn)證你發(fā)現(xiàn)了什么?老師引導(dǎo)學(xué)生說出,3的倍數(shù)不能僅憑個(gè)位數(shù)去觀察特通過擺一擺,填一填,議一議你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):①用的圓片的個(gè)數(shù)是3的倍數(shù),所組成的數(shù)就是3的倍②十位和個(gè)位上的數(shù)字加起來(lái)的和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)(4)老師小結(jié):當(dāng)一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍學(xué)生判斷哪些數(shù)是2的倍數(shù),哪些數(shù)又是5的倍數(shù),并讓學(xué)生說一說是根據(jù)哪位數(shù)字判斷的?①用的圓片的個(gè)數(shù)是3的倍數(shù),②十位和個(gè)位上的數(shù)字加起來(lái)的和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就(4)老師小結(jié):當(dāng)一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)8(1)老師出示百數(shù)圖,讓學(xué)生任取一個(gè)3的倍數(shù),把它們各個(gè)數(shù)位上的數(shù)加起來(lái)驗(yàn)證。(2)請(qǐng)學(xué)生同桌合作,一人出一個(gè)三位數(shù)或四位數(shù),另一計(jì)算驗(yàn)(3)學(xué)生交流匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。(4)小結(jié):一個(gè)數(shù),如果各數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)4.比較3的倍數(shù)特征和2,5的倍數(shù)特征有什么不同?老師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果5.讓學(xué)生將3的倍數(shù)特征齊三、課堂活動(dòng)讓學(xué)生完成教科書第7頁(yè)課堂活動(dòng)。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)學(xué)生交流匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果學(xué)生交流匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果5.讓學(xué)生學(xué)生完成教科書第7頁(yè)課堂活動(dòng)XXX學(xué)校教學(xué)案91.了解合數(shù)與質(zhì)數(shù)的意義,知道它們的聯(lián)系和區(qū)別,能判斷一個(gè)數(shù)是合數(shù)還是質(zhì)數(shù)。2.能用分解法和短除法把一個(gè)合數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。3.經(jīng)歷合數(shù)與質(zhì)數(shù)的辨別和認(rèn)識(shí)過程,培養(yǎng)觀察、比較、概括、分4.養(yǎng)成敢于探索科學(xué)之謎的精神,感受數(shù)學(xué)的魅力。了解合數(shù)與質(zhì)數(shù)的意義,會(huì)把一個(gè)合數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新課1.說說下面各數(shù)的最小因數(shù)和最大因數(shù)分別是幾?2.判斷下列各數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)?3.自然數(shù)按照是不是2的倍數(shù)分為了哪兩類?二、共同探究,分析問題(1)引導(dǎo)學(xué)生討論研究方案。寫出數(shù)字———找出這些數(shù)所有的因數(shù)———觀察因數(shù)的特征———確定分類的依據(jù)———進(jìn)行分類。(2)學(xué)生分組,按要求探索自然數(shù)的分類方法。①找出下面自然數(shù)的所有因數(shù)和因數(shù)的個(gè)數(shù)。②觀察上表各個(gè)自然數(shù)的因數(shù)特征和因數(shù)的個(gè)數(shù),小組討論③根據(jù)小組確定的分類依據(jù)把上面各數(shù)進(jìn)行分類。學(xué)生可能出現(xiàn)的分類方法:第1種,1個(gè)因數(shù)的分一類,2個(gè)因數(shù)的分一類,3個(gè)因數(shù)的分一類,4個(gè)因數(shù)的分一類,6個(gè)因數(shù)的分一類。第2種,只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的分為一類,其余的分為一類。(3)請(qǐng)小組上來(lái)匯報(bào)是怎樣分類的?學(xué)生交流后老師引導(dǎo)學(xué)生2,15除了1和它本身外還有其他的因(4)介紹質(zhì)數(shù)、合數(shù)。像2,11,29,…只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù),叫作質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。像4,9,12,15,…除1和它本身外還有別的因數(shù)的數(shù),叫作合數(shù)。1只有1個(gè)因數(shù)比較特殊,它既不是合數(shù),也不是質(zhì)2.多媒體出示例1下面的“試一試”。學(xué)生口答學(xué)生分組,按要求探索自然數(shù)的分小組上來(lái)匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立完成在書上,再全班訂判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義,除了1和它本身外,關(guān)鍵看還能不能找出其他的因數(shù),如果能找出就是合數(shù),反之則是質(zhì)數(shù)。(1)42是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?你能把它寫成幾個(gè)因數(shù)相乘的形式(2)讓學(xué)生在上面3個(gè)式子中找出哪個(gè)式子的因數(shù)全部是質(zhì)(3)像42=2×3×7這樣,我們可以把一個(gè)合數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式,那么能不能把一個(gè)質(zhì)數(shù)寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式(5)學(xué)生自學(xué)用短除法把一個(gè)合數(shù)分解成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形(6)學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流。(7)用短除法把一個(gè)合數(shù)分解成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式時(shí)應(yīng)注意些什么?×3×7才表示把42分解成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。這節(jié)課你有什么收獲?XXX學(xué)校教學(xué)案習(xí)三及其補(bǔ)充練習(xí)。1.進(jìn)一步了解合數(shù)與質(zhì)數(shù)的意義,能熟練地判斷一個(gè)數(shù)是合數(shù)教學(xué)目標(biāo)2.能較為熟練地把一個(gè)合數(shù)分解成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。3.通過形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力,提高其數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)品質(zhì)。加深對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的了解,較為熟練地掌握把一個(gè)合數(shù)分解成幾教學(xué)重、難點(diǎn)個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式的方法。一、基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生口答(1)什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?質(zhì)數(shù)只有幾個(gè)因數(shù)?合數(shù)至少有幾個(gè)因數(shù)?(2)20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有哪些?最小的質(zhì)數(shù)是幾?最小的合數(shù)呢?2.判斷下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?把它們?nèi)ζ饋?lái)。多媒體出示練習(xí)三第2題。(1)交流時(shí)讓學(xué)生說一說3為什么是質(zhì)數(shù)?你是怎樣判斷17是質(zhì)數(shù)的?剩下的數(shù)都是合數(shù)嗎?(2)非零自然數(shù)按照因數(shù)的個(gè)數(shù)可以分為幾類?3.多媒體出示練習(xí)三第3題及其補(bǔ)充題。4.學(xué)生完成練習(xí)三第5,6題。二、綜合練習(xí)通過前面的練習(xí),同學(xué)們對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)都有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),下面我們就運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)進(jìn)行綜合練習(xí)。(1)請(qǐng)學(xué)生分別觀察15,18的所有因數(shù),看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?學(xué)生小組討論、交流。老師引導(dǎo)學(xué)生說出:一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)都是由質(zhì)數(shù)、質(zhì)數(shù)的乘(3)讓學(xué)生同桌合作,舉例驗(yàn)證自己的結(jié)論。三、拓展延伸多媒體出示練習(xí)三后面的思考題。1.引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。老師引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)信息的意義,“雞蛋不超過40個(gè),3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)正好數(shù)完”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生說出雞蛋個(gè)數(shù)是3的倍數(shù),且不超過40;“2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)剩1個(gè)”是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生說出雞蛋個(gè)數(shù)是一個(gè)奇數(shù);“5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)剩4個(gè)”呢?引導(dǎo)學(xué)生說出雞蛋數(shù)的個(gè)位是4或9。學(xué)生獨(dú)立完成在書上,然后全班交學(xué)生說一說學(xué)生判斷完成在教科書上,然后集體訂正。完成練習(xí)三第7題。完成練習(xí)三第8題分析確定這個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)。“5個(gè)2.學(xué)生獨(dú)立解答,老師巡視并輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。老師根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。第4步做什么?四、小結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)你有什么收獲?還有什么不明白的地方?5個(gè)地?cái)?shù)剩4個(gè)”說明雞蛋數(shù)的個(gè)個(gè)”說明雞蛋個(gè)數(shù)是一個(gè)奇數(shù),由此可以判斷這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是9。根據(jù)問題確定最后結(jié)果。問題要多的是39,所以雞蛋最多有39XXX學(xué)校教學(xué)案XXX學(xué)校教學(xué)案教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)，為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張練XXX學(xué)校教學(xué)案（）（），（）（）XXX學(xué)校教學(xué)案用對(duì)折的方法分別把4張紙平均分成2份、4份、6份和8份。并師：請(qǐng)大家把4張紙條的左端對(duì)齊平放在桌上，觀察比較：涂色部？（生1：我看到4張紙條涂色部分面積生2：說明了4個(gè)分?jǐn)?shù)一樣大。不變。()4獨(dú)立完成練習(xí)四第1題，集體訂正。XXX學(xué)校教學(xué)案XXX學(xué)校教學(xué)案理解通分的意義。使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)師：在這個(gè)短除法中，作為除數(shù)的“2”表示什么？作為商的“2”XXX學(xué)校教學(xué)案生：0.4是十分之四，把它寫成分?jǐn)?shù)XXX學(xué)校教學(xué)案12通過整理和復(fù)習(xí)，鞏固本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，叔叔那筐蘋果的數(shù)量要多一些，單位。時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0除外），），XXX學(xué)校教學(xué)案1通過觀察、操作,認(rèn)識(shí)并掌握長(zhǎng)方體？（呢？??生：正方體是特殊的長(zhǎng)方體，是長(zhǎng)、寬、高都相等，6個(gè)面都相等的長(zhǎng)方XXX學(xué)校教學(xué)案1通過操作和觀察,進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的展開圖（側(cè)面XXX學(xué)校教學(xué)案1結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法,從中獲得解出示例1:制作下面這樣一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒,至少需要用多少平方厘師:請(qǐng)大家想一想,這道題實(shí)際上是求什么呢?你打算怎樣解決這個(gè)4人小組合作完成這個(gè)長(zhǎng)方體表面積生1：我們組是這樣算的：8×4×2++4×5＋8×5）×2＝184cm2。XXX學(xué)校教學(xué)案2從學(xué)具袋中拿出一個(gè)小正方體，生：我的小指頭尖的體積大約是XXX學(xué)校教學(xué)案？（？（（）XXX學(xué)校教學(xué)案，（層數(shù)就是高所含的厘米數(shù)。長(zhǎng)方體的體積=每排個(gè)數(shù)×排師：剛才我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高，這個(gè)公式對(duì)所有的長(zhǎng)形狀不同的兩個(gè)長(zhǎng)方體，驗(yàn)證每個(gè)長(zhǎng)方體的體積是否等于它的（2）你的想法正確嗎，可以翻開書第52XXX學(xué)校教學(xué)案3計(jì)算下面長(zhǎng)方體和正方體的表面積。8×6+(6×3+8×3)48+(18+24)5獨(dú)立解答，并在4人小組內(nèi)交流你的想=48+84=132(m2)13們往往要根據(jù)實(shí)際情況求出一個(gè)面或者幾個(gè)面的面積和，所以我們要具體問題具體仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)要計(jì)算哪幾個(gè)面的面XXX學(xué)校教學(xué)案指名匯報(bào)，板書算法。指名匯報(bào)，板書算法。1課堂活動(dòng)以小組為單位說說生活中解決哪些實(shí)際問題需要計(jì)算XXX學(xué)校教學(xué)案教具準(zhǔn)備生：長(zhǎng)方體、②把一個(gè)長(zhǎng)方體分成相等的兩部分,它的體積大?。剑ǎ剑ǎXX學(xué)校教學(xué)案4激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣師：根據(jù)題中的信息，第①題和第②題該怎樣列式呢？動(dòng)筆寫一①今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之XXX學(xué)校教學(xué)案教學(xué)重、難點(diǎn)熟練地運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題。XXX學(xué)校教學(xué)案1結(jié)合具體情境，理解整數(shù)的加減混合運(yùn)算順序在分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中同樣適（1）56＋32＋2895＋42－215621＋14）？（精。”XXX學(xué)校教學(xué)案1在具體情境中，理解、掌握有括號(hào)的分?jǐn)?shù)生2：它們是把全班同學(xué)看作單位“1”于0，當(dāng)計(jì)算時(shí)出現(xiàn)分子是0的分?jǐn)?shù)時(shí)都直接把結(jié)果寫成0。XXX學(xué)校教學(xué)案XXX學(xué)校教學(xué)案XXX學(xué)校教學(xué)案。XXX學(xué)校教學(xué)案師：先來(lái)研究這樣一個(gè)問題，火車的速度是汽車的2倍，如果汽車引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出用a+2可以清楚簡(jiǎn)明地表示出2.教學(xué)“試一試”深刻。]XXX學(xué)校教學(xué)案總?cè)藬?shù)=男演員數(shù)+女演員數(shù)55=40+15XXX學(xué)校教學(xué)案（）3200÷4=100×2÷()（）（）（24×3）×()=72×()XXX學(xué)校教學(xué)案