統(tǒng)編版高二下學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)：語言文字運(yùn)用Ⅱ試題匯編（含答案解析）

第第頁統(tǒng)編版高二下學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)：語言文字運(yùn)用Ⅱ試題精選匯編閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)我們感受到壓力時(shí)，身體會釋放皮質(zhì)醇。皮質(zhì)醇能夠幫助我們產(chǎn)生更多的能量對環(huán)境做出應(yīng)激反應(yīng)。當(dāng)我們看到草叢中有一只老虎跳出來時(shí)，①，我們只會被嚇得屁滾尿流，待在原地動彈不得。正是由于皮質(zhì)醇的存在，我們的肌肉才會釋放出大量的氨基酸，肝臟會釋放出更多的葡萄糖，從而迅速給身體提供充足的能量，讓我們能夠在老虎出現(xiàn)的時(shí)候立刻逃跑。②，會導(dǎo)致我們的身體能量在短時(shí)間內(nèi)被大量消耗，這也是為什么長期處于壓力下的人會變得消瘦，更容易生病。因?yàn)樗麄兊闹?、肌肉和肝臟都被嚴(yán)重?fù)p耗，用于各項(xiàng)生命活動的能量過少，而排毒器官又功能減退。此時(shí)，我們大腦的自我保護(hù)機(jī)制就會被激活，行為“方向盤”——多巴胺系統(tǒng)就會調(diào)整行為路徑，讓我們?nèi)プ鲆恍┠軌蜣D(zhuǎn)移注意力的事情，降低我們對當(dāng)下場景的應(yīng)激反應(yīng)，以達(dá)到降低皮質(zhì)醇的目的。21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.談?wù)劗嫴ɡ司€的句子在修辭上有什么特別之處，說說其作用。閱讀下面的文字，完成下面小題。第一次去長白山，那時(shí)候山和天池都是純天然，上山下山也是純天然。路是有的，但如樹干抽枝條般，主路旁不斷地漫漶出旁逸斜出的小路。世上本沒有路，一些游客走出了路，另一些游客又走出了新路。新路難免含風(fēng)險(xiǎn)，山坡上的石頭被人踏上去的時(shí)候，有時(shí)會松動脫落滾下去，下面如果湊巧有另外一些不走尋常路的，就會有倒霉蛋兒遭遇（A）。我們走的是正經(jīng)路，規(guī)規(guī)矩矩地上了山，也因此，安安全全。我們攀爬到最高處，眼前一片空闊，欲走到天池邊，有條小河擋在前面，脫掉鞋，涉水過河，來到天池邊。藍(lán)瑩瑩的清澈見底的天池宛如鑲嵌在群山之間的一塊美玉。我們一時(shí)竟呆怔了。隨后，林場場長帶我們在林子里轉(zhuǎn)了兩個(gè)多小時(shí)，從森林里面剛一出來，迎面山坡滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)淖仙?，野生鳶尾花隨風(fēng)搖曳，面積之大，美到玄幻。長白山的那片紫色，不是純到假劣的顏色，而是中間混雜著星星點(diǎn)點(diǎn)的雜色，更通透，更真實(shí)，更鋪張。人類的刻意設(shè)計(jì)在大自然的渾然天成面前，真是（B），弱爆了。再后來去長白山時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年攀爬過的地方，修了一架隧道似的梯子，這道梯子像一條疤痕，或者一道鋦痕，倘若是天然的，這道傷痕也有美學(xué)可供討論討論，但眼前這個(gè)只能是畫蛇添足。沒多久這條隧道梯子就停用了，失去了功用，卻無法拆除，就只能“獻(xiàn)丑”地?cái)[在那兒。而天池也再不讓游客走到近前了，開辟了新的線路，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩。20.請?jiān)谖闹欣ㄌ柪锩嫣钊肭‘?dāng)?shù)某烧Z。21.文中畫橫線處使用了“像疤痕，或者一道鋦痕”的比喻來形容修建的梯子。請分析這個(gè)比喻的妙處。22.文中畫波浪線處是個(gè)長句，請改成3個(gè)較短語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。談話，①，有主題，有腹稿，有層次，有頭尾，不可語無倫次。寫文章肯用心的人就不太多，談話而知道剪裁的就更少了。寫文章講究開門見山，起筆最要緊，要來得挺拔而突兀，或是非常爽朗，總之要引人入勝，不同凡響。談話亦然。開口便談天氣好壞優(yōu)劣，當(dāng)然不失為一種寒暄之道，而且缺乏風(fēng)趣。常見有客來訪，賓主落座，客人徐徐開言：“您沒有出門??？”主人除了重申“我沒有出門”這一事實(shí)之外沒有法子再作其他的答話。談公事，講生意，只求其明白清楚，沒有什么可說的。一般的談話往往是屬于“無題”“偶成”之類，②，信手拈來，自有情致。情人們喁喁私語，總是有說不完的話題，談到無可再談，則“此時(shí)無聲勝有聲”了。老朋友們剪燭西窗，班荊道故，上下古今無不可談，其間并無定則，只要對方不打哈欠。禪師們在談吐間好逞機(jī)鋒，不落跡象，那又是一種與一般人不同的境界，不是我們凡夫俗子所能企望得到的。③：健談?wù)吣苁顾淖?，但多少有點(diǎn)霸道；善談?wù)弑M管舌燦蓮花，但總還要給別人留些說話的機(jī)會。21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。22.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。艾草枯黃了，靜靜立在山坡上。每年端午時(shí)，人們將它一叢叢抱回家，捆綁好立在家門前，或是用艾葉熬了水給孩子洗澡，等到夏天來了，孩子不會招蚊蟲叮咬?！对娊?jīng)》有云“彼采艾兮，一日不見，如三歲兮”，原來艾草是伴著愛情從千年前的詩歌中向我一步步走來。那位布衣詩人走在山野間，看見青青的艾葉隨手拈來握在指尖，思念就如潮水般涌起。他的詩句隨風(fēng)飄遠(yuǎn)了，落在《詩經(jīng)》的泥土中，開出了深情、樸素的花朵，流傳了千年。幼年時(shí)在鄉(xiāng)下，秋意正濃的時(shí)候，奶奶帶著我去山坡上采摘野菊花。一叢叢野菊花如鄰家的小女孩，穿著金黃色的布衣裳，梳著兩個(gè)歪歪扭扭的小辮，沖著我張開笑臉。她們?nèi)宄扇壕墼谝黄?，在秋風(fēng)里交頭接耳地說話。奶奶說，將野菊花在太陽下晾干了，裝在枕頭里，可以清火、明目、安神。我的竹籃里只采了薄薄一層，就嫌累了，蹲在草里找蒲公英。蒲公英一枝枝白了頭，我拔了一枝，小心翼翼捏在手上，輕輕吹一口氣，蒲公英的孩子們就隨秋風(fēng)飛遠(yuǎn)了。我也是蒲公英的孩子，光陰的秋風(fēng)一次次將我吹遠(yuǎn)了，望不見童年，望不見奶奶，望不見故園。（選自《秋漸深》，作者李娟）20.文中有三個(gè)疊詞“靜靜”“薄薄”“輕輕”，請結(jié)合文本分析使用效果。21.對文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)有時(shí)很有表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線部分的逗號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。22.文中兩處畫波浪線句子，都有“如……”，請結(jié)合文本說說二者表意上的不同。21.下列選項(xiàng)中的句式特征與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：樂夫天命復(fù)奚疑A.此世所以不傳也 B.胡為乎惶惶欲何之C.既自以心形役 D.仰觀宇宙之大，俯察品類之盛22.下列句子的翻譯不正確的一項(xiàng)是（）A.曷不委心任去留？為什么不隨心所欲，生與死都順隨自然？B.又何以蕃吾生而安吾性耶？又怎么能使我們?nèi)丝谠龆?、生活安定呢？C.而漁工水師雖知而不能言。而漁夫船工雖然知道石鐘山得名的真相但沒有對人說。D.事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？凡事不親眼看到親耳聽到，卻憑主觀想象去推斷它的有無，可以嗎？閱讀下面的文字，完成各題。一般來說，年輕爸媽最關(guān)心孩子的飲食問題。在孩子成長的關(guān)鍵期，他們每天吃什么①。如果家里有一個(gè)挑食娃，這也不吃那也不吃，做父母的就更加擔(dān)心了。根據(jù)《中國兒童維生素AD缺乏現(xiàn)狀及補(bǔ)充指導(dǎo)》顯示，我國6月齡～14歲兒童維生素A不足比例約為47.98％左右，3～5歲兒童維生素D不足比例甚至高達(dá)51.9％。微量營養(yǎng)素?cái)z入不足，越來越成為影響3～17歲兒童、青少年體質(zhì)的瓶頸問題。在兒童成長的關(guān)鍵期，一些重要營養(yǎng)素的缺失，會影響到他們骨骼、大腦、視力和免疫系統(tǒng)的發(fā)育，還可能影響到他們今后的運(yùn)動體質(zhì)、認(rèn)知能力等。如維生素D，因?yàn)楹兴奶烊皇澄锖苌?，日光照射合成又不一定足夠，②_，從而影響鈣質(zhì)的吸收，不利于孩子的骨質(zhì)發(fā)育。再如維生素A，它是人體視網(wǎng)膜內(nèi)感光色素的組成部分，也參與免疫與繁殖，含有它的食物有動物肝臟、胡蘿卜等，③，就有可能造成缺失，影響孩子的眼睛健康和免疫力等。因此，專家建議家中可以準(zhǔn)備一些日常需要的微量營養(yǎng)素補(bǔ)充劑，來為孩子的成長助力。21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。22.文中畫波浪線的部分有語病，請將修改后的語句寫在答題卡上，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，但不得改變原意。答案【答案】21.①如果沒有皮質(zhì)醇的幫助②但皮質(zhì)醇的水平過高22.①畫波浪線的句子是一個(gè)比喻句。形象生動地寫出了多巴胺系統(tǒng)對人體行為的調(diào)整性。②這個(gè)比喻有特點(diǎn)，一般比喻都是本體在前，喻體在后。而這句是喻體在前，本體在后。②這樣使本體——多巴胺系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)了出來，最大限度的凸現(xiàn)，而且意趣盎然，新奇精妙。【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①根據(jù)上文“當(dāng)我們感受到壓力時(shí)，身體會釋放皮質(zhì)醇”與下文“被嚇得屁滾尿流，待在原地動彈不得”等信息，可以推知此處是假設(shè)沒皮質(zhì)醇的情況，應(yīng)填為“如果沒有皮質(zhì)醇的幫助”。②此處在第2自然段的開頭，是這一自然段的總起句，而這一自然段與第一自然段形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，主要是講“皮質(zhì)醇分泌過多”給人帶來的危害。故應(yīng)填為“但皮質(zhì)醇的水平過高”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。①畫波浪線的句子是一個(gè)比喻句。本體為“多巴胺系統(tǒng)”，喻體為——行為“方向盤”，“方向盤”是指明方向，掌握方向的，此比喻句形象生動地寫出了多巴胺系統(tǒng)對人體行為的調(diào)整性。②從形式看，這句是喻體在前，本體在后，很有特點(diǎn)。而一般比喻都是本體在前，喻體在后。②用破折號引出后置本體，這樣使本體——多巴胺系統(tǒng)被最大限度地強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)了出來，變式句的運(yùn)用，令人讀來意趣盎然，新奇精妙?！敬鸢浮?0.A.無妄之災(zāi)/飛來橫禍B.班門弄斧/自作聰明21.①這個(gè)比喻將修建的梯子比作疤痕或鋦痕，生動形象地描繪了它與自然環(huán)境的格格不入；②突出了人類對自然環(huán)境的破壞和干預(yù)，同時(shí)，也表達(dá)了作者對這種破壞行為的遺憾和不滿。22.示例：藍(lán)瑩瑩的天池清澈見底，宛如一塊美玉，鑲嵌在群山之中?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.語境“有倒霉蛋兒遭遇”強(qiáng)調(diào)意想不到的災(zāi)禍，可用：無妄之災(zāi)/飛來橫禍。無妄之災(zāi)：意為意外的災(zāi)禍或平白無故受到的損害、牽連。飛來橫禍：突然降臨的、意想不到的災(zāi)難、禍患。B.語境說人類的刻意設(shè)計(jì)在大自然的渾然天成面前“弱爆了”，強(qiáng)調(diào)人類的做法自以為是、自作聰明，可用：班門弄斧/自作聰明。班門弄斧：比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，不自量力。自作聰明：自以為聰明而亂作主張。指過高地估計(jì)自己，主觀地辦事。【21題詳解】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！斑@道梯子像一條疤痕，或者一道鋦痕”運(yùn)用比喻修辭，本體是“梯子”，喻體是“疤痕”“鋦痕”，而“疤痕”“鋦痕”是畫蛇添足，是丑陋，不和諧的，可見人類修建的梯子與長白山自然環(huán)境的格格不入；將修建的梯子比作疤痕或鋦痕，語言生動形象，“疤痕”“鋦痕”的比喻凸顯出人類對長白山自然環(huán)境的破壞和干預(yù)，表達(dá)了作者對這種破壞行為的遺憾和不滿?！?2題詳解】本題考查學(xué)生變換句式的能力。長句變短句，首先抽出長句的主干，單獨(dú)成句：天池宛如一塊美玉。然后把修飾語獨(dú)立出來，添加必要的成分，獨(dú)立成句：把“藍(lán)瑩瑩的”“清澈見底”兩個(gè)定語，化為句子，變?yōu)椤八{(lán)瑩瑩的天池清澈見底”；把“鑲嵌在群山之間”獨(dú)立出來，變?yōu)椤拌偳对谌荷街小?。最后注意句子之間的連貫和銜接，變?yōu)椋核{(lán)瑩瑩的天池清澈見底，宛如一塊美玉，鑲嵌在群山之中?！敬鸢浮?1.①和作文一樣②沒有固定的題材③善談和健談不同22.開口便談天氣好壞，當(dāng)然不失為一種寒暄之道，究竟缺乏風(fēng)趣?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①根據(jù)根據(jù)全文用寫文章和談話進(jìn)行比較可知，這里的“有主題，有腹稿，有層次，有頭尾，不可語無倫次”，是說表達(dá)說話和寫文章兩者一樣，都有著同樣的要求，此處可填“和作文一樣”。②根據(jù)“一般的談話往往是屬于‘無題’‘偶成’之類”可知，一般性的談話在內(nèi)容上隨意自由，不受限制，此處可填“沒有固定的題材”。③根據(jù)空后的冒號及“健談?wù)吣苁顾淖?，但多少有點(diǎn)霸道；善談?wù)弑M管舌燦蓮花，但總還要給別人留些說話的機(jī)會”可知，此處應(yīng)是一個(gè)總括句，總領(lǐng)下面兩個(gè)分句，應(yīng)是點(diǎn)出善談和健談有區(qū)別，此處可填“善談和健談不同”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子有兩處語病：第一處：重復(fù)贅余，“好壞”與“優(yōu)劣”語意上重復(fù)，刪掉“優(yōu)劣”。第二處：不合邏輯，“而且”表示遞進(jìn)關(guān)系，在“而且”前面與后面的兩個(gè)分句不是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“而且”改為“究竟”?！敬鸢浮?0.①“靜靜”表示非常安靜，突出了艾草枯萎后的生命狀態(tài)；“薄薄”表示很少，突出竹籃里采摘的野菊花數(shù)量之少；“輕輕”表示動作更輕，突出了蒲公英孩子隨風(fēng)飛行之輕盈。②增強(qiáng)了語言的韻律感，讀起來朗朗上口。21.①兩個(gè)逗號分隔出三個(gè)短句，獨(dú)立性更強(qiáng)；②突出隨著時(shí)光流逝，自己與故土漸離漸遠(yuǎn)；③懷念“童年”“奶奶”“故園”的傷感之情更加強(qiáng)烈。22.①意為“如同”，運(yùn)用夸張，突出見不到心上人度日如年的痛苦。②意為“好像”，運(yùn)用比喻，形象強(qiáng)調(diào)了思念之深?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析語句（疊詞）表達(dá)效果的能力。①內(nèi)容上，“靜靜”意為非常安靜，“艾草枯黃了，靜靜立在山坡上”中的“靜靜”，突出“枯黃了”的艾草安靜枯萎后的真實(shí)特征和狀態(tài)；“薄薄”意為數(shù)量很少，“我的竹籃里只采了薄薄一層”中的“薄薄”，說明“我”采摘的野菊花數(shù)量很少；“輕輕”表示動作程度很輕微，“輕輕吹一口氣，蒲公英的孩子們就隨秋風(fēng)飛遠(yuǎn)了”中的“輕輕”，突出了蒲公英的花絮柔弱、輕盈，微微一吹，便可隨風(fēng)而飛。②閱讀效果上，使用疊詞，增強(qiáng)了文章的音韻美，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口而又意蘊(yùn)豐富?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號用法的能力。①句式上，使用兩個(gè)逗號，“望不見童年”“望不見奶奶”“望不見故園”分隔出三個(gè)并列的短句，形成排比句式，語氣強(qiáng)烈、急促，也更具獨(dú)立性。②內(nèi)容上，承接前文的比喻“我也是蒲公英的孩子，光陰的秋風(fēng)一次次將我吹遠(yuǎn)了”，突出了“我”也像“蒲公英的孩子”一樣，在時(shí)光這一秋風(fēng)的吹拂下，飄向遠(yuǎn)方，與故土漸離漸遠(yuǎn)。③情感上，“童年”“奶奶”“故園”三個(gè)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容形成遞進(jìn)關(guān)系，逐步深入地指明了自己對“童年”“奶奶”“故園”的懷念，內(nèi)心的傷感一層比一層強(qiáng)烈。22題詳解】本題考查學(xué)生辨析詞的語境義的能力。①“彼采艾兮，一日不見，如三歲兮”中的“如”，意為“如同”，表示比較，“一日如三歲”，更是使用強(qiáng)烈的夸張，指出見不到心上人的內(nèi)心痛苦，度日如年。②“思念就如潮水般涌起”中的“如”，意為“好像”，是比喻詞，把內(nèi)心的“思念”比作“涌起的潮水”，強(qiáng)調(diào)了思念程度的深沉和強(qiáng)烈。21、【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句：賓語前置句，應(yīng)為“樂夫天命復(fù)疑奚”。句意：抱定樂安天命的主意，還猶豫什么呢？A.判斷句，“也”表判斷。句意：這就是世上沒有流傳下來石鐘山得名由來的原因。B.賓語前置句，應(yīng)為“為胡乎惶惶欲之何”。句意：為什么心神不定，還想去什么地方？C.被動句，“為……（所）”表被動。句意：既然自己的心靈為形體所役使。D.定語后置句，應(yīng)為“仰觀大宇宙，俯察盛品類”。句意：抬頭觀覽廣大的宇宙，低首細(xì)察眾多的萬物。故選B。22、【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。C.不能言：不能用文字記載。句意：漁人和船夫，雖然知道石鐘山命名的真相卻不能用文字記載。故