聚焦數(shù)據(jù)分析觀念-讓問題引領(lǐng)兒童真實學(xué)習(xí)-《百分數(shù)》單元整體設(shè)計的實踐與思考

聚焦數(shù)據(jù)分析觀念讓問題引領(lǐng)兒童真實學(xué)習(xí)——《百分數(shù)》單元整體設(shè)計的實踐與思考單元教學(xué)價值數(shù)與代數(shù)統(tǒng)計與概率百分數(shù)如何基于兒童真實的問題的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念呢？

第一部分單元教學(xué)設(shè)計PART0101單元教學(xué)價值目錄02單元內(nèi)容分析03學(xué)習(xí)者分析04單元學(xué)習(xí)目標05單元整體教學(xué)思路單元教學(xué)價值《學(xué)科能力標準與教學(xué)指南》能力水平一水平二水平三數(shù)據(jù)分析能力了解在現(xiàn)實生活中有許多問題應(yīng)當先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析作出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法。通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機性，能做出合理的判斷與預(yù)測。知識技能層面數(shù)據(jù)分析觀念的形成有賴于統(tǒng)計過程的經(jīng)歷，主要是：數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理描述、數(shù)據(jù)分析判斷。單元教學(xué)價值知識技能層面思想觀點層面

對于小學(xué)生來說，只是初步的感知，但是其價值是不容低估的。特別是隨機思想，意義重大，它是學(xué)生從“確定性教學(xué)”進入“隨機性教學(xué)”的重要鋪墊、臺階。單元教學(xué)價值知識技能層面思想觀點層面價值觀層面

數(shù)據(jù)分析觀念的靈魂無疑是實事求是的科學(xué)精神。具體包括調(diào)查研究的意識，對數(shù)據(jù)的來源、處理、結(jié)果進行合理質(zhì)疑的意識，以及尊重事實的態(tài)度，用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。單元教學(xué)價值單元教學(xué)價值百分數(shù)的意義傳統(tǒng)意義統(tǒng)計意義百分數(shù)體現(xiàn)了兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系，便于選擇共同的標準進行比較。運用百分數(shù)刻畫數(shù)據(jù)的分布，從而更好地把握一組數(shù)據(jù)中的信息，為人們對隨機事件的判斷和決策提供依據(jù)。研讀教材研讀課標研讀專業(yè)書籍明確內(nèi)容明確目標和關(guān)鍵能力查找對關(guān)鍵能力內(nèi)涵的解讀與培養(yǎng)策略找到知識本質(zhì)單元教學(xué)設(shè)計小貼士——如何找準單元教學(xué)價值

單元內(nèi)容分析北京版教材—第三單元百分數(shù)

單元內(nèi)容分析已知一個數(shù)的百分之幾是多少求這個數(shù)求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾稅率和納稅問題北京版教材—第四單元解決問題

單元內(nèi)容分析

北京版人教版北師大版年級六年級上冊六年級上冊六年級下冊六年級上冊單元第三單元百分數(shù)第四單元解決問題第六單元百分數(shù)（一）第二單元百分數(shù)（二）第四單元百分數(shù)第七單元百分數(shù)的應(yīng)用內(nèi)容結(jié)構(gòu)1.百分數(shù)的意義2.百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化3.生活中的百分數(shù)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾1.百分數(shù)的意義2.求百分率（百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化）3.求一個數(shù)的百分之幾是多少4.求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾5.已知一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾求這個數(shù)1.百分數(shù)的認識2.合格率（小數(shù)分數(shù)化成百分數(shù)）3.營養(yǎng)含量（百分數(shù)化成小數(shù)分數(shù)，求一個數(shù)的百分之幾是多少）4.這月我當家（已知一個數(shù)的百分之幾是多少求這個數(shù)）1.已知一個數(shù)的百分之幾是多少求這個數(shù)2.求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾3.稅率和納稅1.折扣、成數(shù)、稅率、利率2.選擇購物方案問題1.求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾2.求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少3.已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)

單元內(nèi)容分析

北京版人教版北師大版年級六年級上冊六年級上冊六年級下冊六年級上冊單元第三單元百分數(shù)第四單元解決問題第六單元百分數(shù)（一）第二單元百分數(shù)（二）第四單元百分數(shù)第七單元百分數(shù)的應(yīng)用內(nèi)容結(jié)構(gòu)1.百分數(shù)的意義2.百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化3.生活中的百分數(shù)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾1.百分數(shù)的意義2.求百分率（百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化）3.求一個數(shù)的百分之幾是多少4.求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾5.已知一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾求這個數(shù)1.百分數(shù)的認識2.合格率（小數(shù)分數(shù)化成百分數(shù)）3.營養(yǎng)含量（百分數(shù)化成小數(shù)分數(shù)，求一個數(shù)的百分之幾是多少）4.這月我當家（已知一個數(shù)的百分之幾是多少求這個數(shù)）1.已知一個數(shù)的百分之幾是多少求這個數(shù)2.求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾3.稅率和納稅1.折扣、成數(shù)、稅率、利率2.選擇購物方案問題1.求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾2.求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少3.已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)百分數(shù)的意義百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用百分數(shù)的價值

單元內(nèi)容分析北京版北師版人教版

以“解決問題”的方式引發(fā)對百分數(shù)的需求，更加凸顯“百分數(shù)”可以作為一個標準進行比較，便于學(xué)生理解百分數(shù)表示的是兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。

單元內(nèi)容分析北京版北師版人教版隨機事件

單元內(nèi)容分析北京版北師版人教版

提供生活實例，發(fā)現(xiàn)共性

單元內(nèi)容分析北京版北師版人教版多種方法已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容小數(shù)的認識小數(shù)的加減乘除及應(yīng)用分數(shù)的認識分數(shù)與小數(shù)的互化分數(shù)加減乘除法及應(yīng)用本單元的主要內(nèi)容百分數(shù)的意義百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化生活中的百分數(shù)后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容百分數(shù)的進一步應(yīng)用

單元內(nèi)容分析1.多角度理解百分數(shù)的意義。

要讓學(xué)生在解決生活中真實的問題中，從倍數(shù)關(guān)系和統(tǒng)計意義多角度的理解百分數(shù)的意義。2.創(chuàng)設(shè)隨機事件的問題情境。

比賽類的問題情境，更加有利于學(xué)生體會百分數(shù)表示的是兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。由于比賽的數(shù)據(jù)具有隨機性，也利于學(xué)生體會百分數(shù)是對隨機數(shù)據(jù)的一種表達。3.在多種方法比較中體會“百分數(shù)”的價值。

給學(xué)生獨立探索的機會，在多種方法的比較中，凸顯“百分數(shù)”這把尺子更加便于比較，從而體會百分數(shù)的價值。

單元內(nèi)容分析橫向分析縱向分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元教學(xué)設(shè)計小貼士——如何進行單元教材分析相同為重點不同為特點問題情境核心活動核心問題直觀模型多種方法數(shù)據(jù)選擇找到知識、解決問題的方法的進階

學(xué)習(xí)者分析調(diào)研題目調(diào)研目的1.你知道百分數(shù)嗎？請寫出在什么地方見過百分數(shù)？考查學(xué)生對百分數(shù)的了解程度，是否在生活中觀察到百分數(shù)的應(yīng)用。2.一位籃球運動員在一場比賽中投籃命中率是80%，如何理解80%的含義？考查學(xué)生對命中率80%的理解，能否借助分數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗說明80%的含義。3.對于百分數(shù)，你有哪些好奇或想研究的問題？了解學(xué)生關(guān)于百分數(shù)想研究的問題，從而用學(xué)生的問題引領(lǐng)單元學(xué)習(xí)。4.你認為百分數(shù)有什么用？考查學(xué)生能否從倍數(shù)關(guān)系、統(tǒng)計意義角度理解百分數(shù)的意義。調(diào)研對象：六年級4班、5班、8班、10班122名學(xué)生。

學(xué)習(xí)者分析調(diào)研數(shù)據(jù)分析：1.你知道百分數(shù)嗎？請寫出在什么地方見過百分數(shù)？水平百分比1沒見過02見過100%

學(xué)習(xí)者分析1.你知道百分數(shù)嗎？請寫出在什么地方見過百分數(shù)？具體內(nèi)容人數(shù)百分比飲料瓶2419.7%食品袋2016.4%手機電量1713.9%稅率、股票、利息等129.8%衣服標簽32.5%洗手液32.5%超市打折32.5%正確率、勝率、命中率、中獎率、死亡率、存活率、出勤率、完成率3629.5%人口普查32.5%投票10.8%傳統(tǒng)意義的應(yīng)用67.2%統(tǒng)計意義的應(yīng)用32.8%

學(xué)習(xí)者分析2.一位籃球運動員在一場比賽中投籃命中率是80%，如何理解80%的含義？水平評價標準人數(shù)百分比1不理解1411.50%2能夠從分數(shù)角度理解9477.00%3能夠從統(tǒng)計角度理解1411.50%水平2樣例

學(xué)習(xí)者分析2.一位籃球運動員在一場比賽中投籃命中率是80%，如何理解80%的含義？水平評價標準人數(shù)百分比1不理解1411.50%2能夠從分數(shù)角度理解9477.00%3能夠從統(tǒng)計角度理解1411.50%水平3樣例3.對于百分數(shù)，你有哪些好奇或想研究的問題？

學(xué)習(xí)者分析分類學(xué)生回答樣例百分數(shù)的意義百分數(shù)與分數(shù)的關(guān)系特殊的百分數(shù)百分數(shù)的運算百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化百分數(shù)的應(yīng)用

學(xué)習(xí)者分析4.你認為百分數(shù)有什么用？水平評價標準百分比1能表達出一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾。75.8%2能表達出百分數(shù)在統(tǒng)計意義上是隨機數(shù)據(jù)的一種表達。24.2%水平1樣例學(xué)生對于百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別還不能分辨，只能以分數(shù)的意義去理解百分數(shù)的意義。

學(xué)習(xí)者分析4.你認為百分數(shù)有什么用？水平評價標準百分比1能表達出一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾。75.8%2能表達出百分數(shù)在統(tǒng)計意義上是隨機數(shù)據(jù)的一種表達。24.2%水平2樣例

學(xué)習(xí)者分析調(diào)研結(jié)果：1.大部分學(xué)生能夠基于分數(shù)的意義理解百分數(shù)表示兩個量之間的關(guān)系。2.對于百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別，即分數(shù)既可以表示兩個量的關(guān)系，也能表示一個具體量，而百分數(shù)不表示具體量，學(xué)生還不能理解和掌握。3.百分數(shù)的統(tǒng)計意義是對隨機數(shù)據(jù)的一種表達，大多數(shù)學(xué)生還不能理解。少部分學(xué)生能夠初步感受到百分數(shù)在統(tǒng)計中的應(yīng)用。單元教學(xué)設(shè)計小貼士——如何進行學(xué)情分析學(xué)習(xí)者分析分析誰？群體被試分析什么？學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)本單元、本課時的學(xué)習(xí)重難點、關(guān)鍵能力如何分析？調(diào)研方法問卷調(diào)查法、訪談法、文本分析法題目設(shè)計內(nèi)容：圍繞本課時重難點，明確調(diào)研目的類型：封閉式問題、開放性問題結(jié)果分析封閉式問題統(tǒng)計正確率、水平劃分、歸因分析開放性問題分類整理、水平劃分、歸因分析

單元學(xué)習(xí)目標1.正確理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)在數(shù)據(jù)分析、比較中的價值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。2.會正確地讀、寫百分數(shù)，知道百分數(shù)與分數(shù)的異同。3.探索百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，會進行互化，會比較小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的大小。4.會解決簡單的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”和出勤率、成活率、發(fā)芽率等特定的百分數(shù)的實際問題。教學(xué)重點：理解百分數(shù)的意義。教學(xué)難點：運用百分數(shù)刻畫數(shù)據(jù)的分布，體會到百分數(shù)可以為人們對隨機事件的判斷和決策提供依據(jù)。依據(jù)方法單元教學(xué)設(shè)計小貼士——如何確定單元學(xué)習(xí)目標單元教育價值分析以北京版教參為標準、以北師大版和人教版的教參為重要參考、借鑒空中課堂進行調(diào)整單元教材分析單元學(xué)習(xí)者分析單元整體教學(xué)思路核心問題學(xué)習(xí)任務(wù)問題序列學(xué)習(xí)主題百分數(shù)確定跳繩標準“光盤行動”中的百分數(shù)百分數(shù)的意義體質(zhì)健康中的百分數(shù)比賽中的百分數(shù)派誰去比賽？派誰去比賽？再比一場一定是2號贏嗎？百分數(shù)表示的是什么？生活中的百分數(shù)計算2020年全年級正常體重比率正常體重的比率提高了嗎？2020年全年級學(xué)生的體質(zhì)指數(shù)（正常體重比率）情況如何呢？2020年全年級學(xué)生的正常體重比率提高了嗎？2020年全年級學(xué)生的正常體重比率與2019年比較怎樣制定跳繩標準？體育課：收集學(xué)生1分鐘跳繩個數(shù)數(shù)學(xué)課：制定跳繩標準語文課：撰寫實踐報告單數(shù)學(xué)課：提出問題

制定計劃如何收集數(shù)據(jù)？怎樣制定跳繩標準？怎樣記錄研究過程？怎樣制定計劃？美術(shù)課：畫節(jié)約糧食海報數(shù)學(xué)課：數(shù)據(jù)調(diào)查整理、分析與表達數(shù)學(xué)課：提出合理建議語文課：撰寫“光盤行動”倡議書數(shù)學(xué)課：提出問題

制定計劃如何畫海報？提出哪些建議？怎樣整理、分析數(shù)據(jù)？怎樣寫倡議書？怎樣制定計劃？怎樣踐行“光盤行動”？課時安排1課時1課時2課時3課時單元整體教學(xué)思路核心問題學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)主題百分數(shù)確定跳繩標準“光盤行動”中的百分數(shù)百分數(shù)的意義體質(zhì)健康中的百分數(shù)比賽中的百分數(shù)派誰去比賽？生活中的百分數(shù)計算2020年全年級正常體重比率正常體重的比率提高了嗎？2020年全年級學(xué)生的正常體重比率與2019年比較怎樣制定跳繩標準？美術(shù)課：畫節(jié)約糧食海報數(shù)學(xué)課：數(shù)據(jù)調(diào)查整理、分析與表達數(shù)學(xué)課：提出合理建議語文課：撰寫“光盤行動”倡議書數(shù)學(xué)課：提出問題

制定計劃怎樣踐行“光盤行動”？設(shè)計意圖主要學(xué)習(xí)百分數(shù)的傳統(tǒng)意義，即表示兩個量的倍數(shù)關(guān)系，并體會百分數(shù)便于比較，可以為人們作出判斷和決策提供依據(jù)。側(cè)重百分數(shù)統(tǒng)計意義的感悟，通過跨學(xué)科的實踐活動，讓學(xué)生在解決生活中真實的問題的過程中，進一步理解百分數(shù)的意義，感悟百分數(shù)的在統(tǒng)計中的價值。體育課：收集學(xué)生1分鐘跳繩個數(shù)數(shù)學(xué)課：制定跳繩標準語文課：撰寫實踐報告單數(shù)學(xué)課：提出問題

制定計劃百分數(shù)百分數(shù)的意義百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化生活中的百分數(shù)2課時2課時3課時百分數(shù)確定跳繩標準“光盤行動”中的百分數(shù)百分數(shù)的意義體質(zhì)健康中的百分數(shù)1課時1課時2課時3課時百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化單元整體教學(xué)思路原有設(shè)計改進設(shè)計求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾

第二部分課時教學(xué)設(shè)計PART02主題一百分數(shù)的意義學(xué)習(xí)目標1.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，理解百分數(shù)可以表示部分與整體的倍數(shù)關(guān)系。能說出生活中常見的百分數(shù)的正確含義。2.在數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程中，經(jīng)歷百分數(shù)意義的建立過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感和數(shù)據(jù)分析觀念。3.在解決問題的過程中，體會百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點正確理解百分數(shù)的傳統(tǒng)意義。學(xué)習(xí)難點理解百分數(shù)統(tǒng)計意義，體會百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。核心問題學(xué)習(xí)任務(wù)問題序列比賽中的百分數(shù)派誰去比賽？百分數(shù)表示的是什么？生活中的百分數(shù)設(shè)計意圖利用比賽的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)據(jù)分析的過程中理解百分數(shù)的意義。交流學(xué)生自主尋找的生活中的百分數(shù)的意義，初步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用。什么是百分數(shù)？

主題一百分數(shù)的意義我投中了3個我投中了9個1號2號學(xué)習(xí)任務(wù)一：比賽中的百分數(shù)

主題一百分數(shù)的意義如果選擇1名選手代表三（1）班參加比賽，你會選擇誰呢？編號投中次數(shù)1329學(xué)習(xí)任務(wù)一：比賽中的百分數(shù)

主題一百分數(shù)的意義編號投中次數(shù)投沙包總次數(shù)13102920如果選擇1名選手代表三（1）班參加比賽，你會選擇誰呢？學(xué)習(xí)任務(wù)一：比賽中的百分數(shù)

主題一百分數(shù)的意義

主題一百分數(shù)的意義比次數(shù)比分數(shù)編號投中次數(shù)投沙包總次數(shù)131029203215041240如果選擇1名選手代表三（1）班參加比賽，你會選擇誰呢？學(xué)習(xí)任務(wù)一：比賽中的百分數(shù)

主題一百分數(shù)的意義

主題一百分數(shù)的意義

主題一百分數(shù)的意義學(xué)習(xí)任務(wù)一：比賽中的百分數(shù)編號投中次數(shù)投沙包總次數(shù)13102920321504124051430613357184581025.................借助分數(shù)的意義，理解百分數(shù)的傳統(tǒng)意義。如果選擇1名選手代表三（1）班參加比賽，你會選擇誰呢？學(xué)習(xí)任務(wù)二：生活中的百分數(shù)聯(lián)系生活實際，理解百分數(shù)的意義。

主題一百分數(shù)的意義學(xué)習(xí)任務(wù)二：生活中的百分數(shù)

主題一百分數(shù)的意義

咱們學(xué)校圖書館原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)是原有圖書冊數(shù)的112%學(xué)習(xí)目標：1.會解決簡單的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的實際問題，進一步理解百分數(shù)的意義。2.通過合作經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，對數(shù)據(jù)進行分析，讓學(xué)生多角度地解決生活中的實際問題。3.體會百分數(shù)在統(tǒng)計中的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)探究欲望。學(xué)習(xí)重點：經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，解決生活中的實際問題。學(xué)習(xí)難點：會用數(shù)據(jù)說話，體會百分數(shù)在統(tǒng)計中的應(yīng)用價值主題二體質(zhì)健康中的百分數(shù)核心問題學(xué)習(xí)任務(wù)問題序列計算2020年全年級正常體重比率體質(zhì)健康中的百分數(shù)2020年全年級學(xué)生的體質(zhì)指數(shù)（正常體重比率）情況如何呢？2020年全年級學(xué)生的正常體重比率提高了嗎？2020年全年級學(xué)生的正常體重比率與2019年比較設(shè)計意圖通過合作，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，讓學(xué)生體會百分數(shù)為人們做出判斷提供依據(jù)。在解決問題的過程中用到了分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的互化以及解決誰是的百分之幾的簡單的實際問題。主題二體質(zhì)健康中的百分數(shù)主題二體質(zhì)健康中的百分數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：計算2020年全年級正常體重比率問題：2020年全年級學(xué)生的體質(zhì)指數(shù)（正常體重比率）情況如何呢？2020年全年級（12個班）學(xué)生體質(zhì)健康的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：計算2020年全年級正常體重比率問題：2020年全年級學(xué)生的正常體重比率是多少？主題二體質(zhì)健康中的百分數(shù)主題二體質(zhì)健康中的百分數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：計算2020年全年級學(xué)生正常體重比率年份較低體重正常體重超重肥胖2020年313536031

經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，學(xué)生從不同的角度分析、解決簡單的實際問題。在解決問題的過程中用到了分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的互化。

正常體重的比率非正常體重的比率主題二體質(zhì)健康中的百分數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：計算2020年全年級學(xué)生正常體重比率年份較低體重正常體重超重肥胖2020年313536031問題：2020年全年級學(xué)生的正常體重比率提高了嗎？主題二體質(zhì)健康中的百分數(shù)年份較低體重正常體重超重肥胖2020年3135360312019年193466561學(xué)習(xí)任務(wù)二：2020年全年級學(xué)生的正常體重比率與2019年比較作品1：兩年正常體重人數(shù)進行比較作品2:比較2020年與2019年全年級正常體重的比率作品3：比較2020年與2019年全年級非正常體重比率

從多種角度來理解數(shù)據(jù)，體會到了百分數(shù)為人們做出判斷提供依據(jù)。最終得出結(jié)論：2020年全年級學(xué)生的正常體重的比率提高了，更多的孩子擺脫了“小胖子”的稱號。學(xué)習(xí)任務(wù)二：2020年全年級學(xué)生的正常體重比率與2019年比較年份較低體重正常體重超重肥胖2020年3135360312019年193466561主題二體質(zhì)健康中的百分數(shù)作品4：求一個數(shù)的百分之幾是多少在“體質(zhì)健康中的百分數(shù)”這個主題的學(xué)習(xí)中，進一步夯實了百分數(shù)的傳統(tǒng)意義，并在運用百分數(shù)分析問題、解決問題的過程中，讓學(xué)生初步體會百分數(shù)的統(tǒng)計意義。學(xué)生在回顧總結(jié)環(huán)節(jié)，用自己的語言分享了很多百分數(shù)在統(tǒng)計中的應(yīng)用，可以看出學(xué)生已經(jīng)初步體會到百分數(shù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中的價值。主題二體質(zhì)健康中的百分數(shù)

主題三

確定跳繩標準核心問題學(xué)習(xí)任務(wù)問題序列怎樣制定跳繩標準？設(shè)計意圖收集學(xué)生1分鐘跳繩個數(shù)制定標準如何收集數(shù)據(jù)？語文課：撰寫實踐報告單提出問題

制定計劃語文課體育課數(shù)學(xué)課如何收集數(shù)據(jù)？怎樣整理、分析數(shù)據(jù)？怎樣制定標準？怎樣記錄研究過程？怎樣制定計劃？經(jīng)歷統(tǒng)計過程，感受百分數(shù)可以作為判斷事物的依據(jù)，進一步感受百分數(shù)的意義。作出決策收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)數(shù)學(xué)課等級個數(shù)優(yōu)秀45個以上良好39個～44個及格19個～38個不及格18個及以下

1分鐘仰臥起坐等級標準小明一分鐘做了45個仰臥起坐。小亮一分鐘做了73個仰臥起坐。

主題三

確定跳繩標準

制定跳繩標準

主題三

確定跳繩標準序號個數(shù)序號個數(shù)序號個數(shù)序號個數(shù)11501114021173311522208121462213532108317613147231473317541451416424983421051701513025152351606180162522610036140713517157271463718289718118282073814791341990291723916010129201563010540120六（11）班1分鐘跳繩成績

主題三

確定跳繩標準序號個數(shù)序號個數(shù)序號個數(shù)序號個數(shù)19011134211473117229712135221503217339813135231523317541001414024152341765105151402515635180610816145261573618271181714627160372078120181462816038208912919147291643921010130201473017040252六（11）班1分鐘跳繩成績

主題三

確定跳繩標準

主題三

確定跳繩標準

主題三

確定跳繩標準評價等級

男生女生《標準》（2014年）比例跳繩個數(shù)跳繩個數(shù)優(yōu)秀147個及以上152個及以上10%良好135個-146個136個-151個15%及格65個-134個66個-135個65%不及格64個及以下65個及以下10%《國家體質(zhì)健康標準》（2014年修訂）

主題三

確定跳繩標準核心問題學(xué)習(xí)任務(wù)問題序列怎樣踐行“光盤行動”？設(shè)計意圖1.發(fā)現(xiàn)午餐浪費糧食的問題。2.調(diào)查為什么午餐產(chǎn)生浪費。3.對數(shù)據(jù)進行分析4.怎樣做到光盤行動呢？畫節(jié)約糧食海報數(shù)據(jù)整理、分析與表達提出建議撰寫“光盤行動”倡議書提出問題

制定計劃語文課美術(shù)課數(shù)學(xué)課如何畫海報？提出哪些建議？怎樣整理、分析數(shù)據(jù)？怎樣寫倡議書？怎樣制定計劃？1.將調(diào)查報告繪制成海報，進行宣傳。2.繪制倡議同學(xué)們“光盤行動”的海報。1.同學(xué)們撰寫“光盤行動”倡議書。2.將研究結(jié)果在全校進行倡議。

主題四

“光盤行動”中的百分數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：提出問題、制定計劃（數(shù)學(xué)課）

學(xué)生提出問題和想法，制定初步的研究計劃。

主題四

“光盤行動”中的百分數(shù)

選擇四五六年級各一個班進行統(tǒng)計，調(diào)查有多少學(xué)生在午餐中有浪費，多少學(xué)生可以光盤，多少學(xué)生需要加餐。

主題四

“光盤行動”中的百分數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：數(shù)據(jù)整理、分析與表達（數(shù)學(xué)課）

繪制統(tǒng)計圖，統(tǒng)計百分比

主題四

“光盤行動”中的百分數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：數(shù)據(jù)整理、分析與表達（數(shù)學(xué)課）

四（3）班

五（7）班

六（7）班

主題四

“光盤行動”中的百分數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：數(shù)據(jù)整理、分析與表達（數(shù)學(xué)課）

參與統(tǒng)計總?cè)藬?shù)：126人光盤人數(shù)：28人22.2%浪費人數(shù)：98人77.8%加餐人數(shù)：41人34.1%

浪費原因：菜不合口味：24.49%

吃不完（量不合適）：29.59%

挑食等其他原因：23.72%

主題四

“光盤行動”中的百分數(shù)

主題四

“光盤行動”中的百分數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：數(shù)據(jù)整理、分析與表達

對122份調(diào)查問卷統(tǒng)計百分比，分析原因。

主題四

“光盤行動”中的百分數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：數(shù)據(jù)調(diào)查整理、分析與表達（數(shù)學(xué)課）

喜歡A照燒雞腿91%B冬瓜紅燒肉41%C西紅柿牛腩67%D焦溜牛肉丸子66%E紅燒排骨73%不喜歡B的較多46%

喜歡A牛肉千葉豆腐59.8%B芹菜炒培根59%C鮮蘑豬肉片61.5%D肉沫豆腐57.4%E魚香肉絲68%不喜歡A24.6%B21%C24.6%D20.5%E12.3%

喜歡A松仁玉米68%B醋溜白菜59.8%C溜豆腐53.3%D腐竹西葫蘆50%E清炒土豆絲82%不喜歡A17.2%B20.5%C23.8%D27%E7.4%

主題四

“光盤行動”中的百分數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：數(shù)據(jù)整理、分析與表達（數(shù)學(xué)課）

喜歡A疙瘩湯76.2%B油菜粉絲湯73.8%C雞絲青菜湯69.7%D小白菜雞蛋湯75.4%E棒渣粥54.9%不喜歡A12.3%