2024年初中英語新教材專題研訓心得體會

——2024年初中英語新教材專題研訓心得體會此次新教材專題研訓活動，讓我直觀感受到英語教育領域專家和廣大英語教育工作者的決心——致力于從“英語教學”走向“英語教育”，無論是專家講座，文本解讀與設計還是課堂演繹，相信大家都能體會到新教材的設計理念核心和大家的演繹聚焦點都是“you”，也就是學生。1.從教材編寫上看，陸主任與大家分享了“面向全體學生，注重適教利學”的編寫理念，我認為這一理念最直白的一處體現(xiàn)就在于新教材單元數(shù)的減少，這一設計充分考慮了學生的學習接受時長與能力。另一個體現(xiàn)以生為本理念的點，是每個單元的話題均與學生生活息息相關，且聚焦于解決一個實際生活問題而展開學習。2.從教學目標上看，活動中幾位分享了教學解讀與設計的老師給我們做了很好的結合新課標理念的示范。我們要做好英語教育，必須有像xx老師那樣基于核心素養(yǎng)四個維度的單元整體教學目標，要對學生的學習以及施教過程有個清晰系統(tǒng)的認識，也要有以學生為主體的合理且可評可測的具體課時目標。xxx老師也提醒大家，課時目標的撰寫應參考課程目標的表述，以學生為主語，用具體的動詞如識別，感知，比較等，而不是依然分為四大核心素養(yǎng)緯度寬泛地表達。3.從教學設計上看，學生毫無疑問是課堂的主角。無論是課堂上走動對話，來了解同學信息的設計，還是xx老師幽默回應學生對其身高體重的疑問調侃，還是各式各樣familytree的展示分享，學生都能運用自己的生活經(jīng)歷與學習需求參與到課堂中，在參與中發(fā)生真正的學習。4.從作業(yè)設計上看，活動中老師們也得見了新教材配套的省編作業(yè)本，編寫工作者們的用心在豐富合理的作業(yè)形式和難度層次遞進作業(yè)內容中可見一斑。xx老師給大家展示其中幾個著眼于學生個人，也就是“you”的問題，這也是呼吁教師增強學生主體意識的體現(xiàn)。作業(yè)本中這些問題打了星號由學生選做，體現(xiàn)了分層教學的理念。不過這里我也有一些思考，可能基礎差的學生不一定能讀懂作業(yè)中的閱讀理解語篇，但他們通過學習能看懂這些與其生活實際相關的問題且有話可說，那這些星號題就可以是他們的“發(fā)揮題”，反而沒加星號的可以是“選做題”，日常教學中教師也可以適當引導，不要讓部分學生望“星”卻步。最后xx老師的一句話讓我印象深刻，他與大家分享了新教材致同學的話語：希望同學們充分利用學習資源，找到行之有效的學習方法，多聽，多說，多讀，多寫，多記，多用英語。xx老師說，這何嘗不是對老師的希望。確實，老師們滿心滿眼都是學生的英語學習，是不是自己也許久沒有學英語和用英語了呢？希望英語的語言之美，能在師生心中，在廣勃深厚的中華大地上，開出更絢爛多姿的花朵。2024年初中英語新教材專題研訓心得體會作為教育前沿的探索者與踐行者，我們深知每一次教材的更新都是對教學質量提升的強勁動力，更是對學生全面發(fā)展深刻理解的體現(xiàn)。隨著新課程標準的深入實施，如何準確把握新教材精髓，創(chuàng)新教學方法，成為了我們每一位教育工作者肩上沉甸甸的責任與使命。成員們帶著滿腔的熱情與求知的渴望，踏上了這場意義非凡的學習之旅，旨在通過深入研訓，將新課標的精神內化于心，外化于行，為學生搭建起通往英語世界的堅實橋梁。新的教材，新的學生，新的挑戰(zhàn)，同時也給了我們更有創(chuàng)造性的空間。本次新教材研討活動中，xx教育出版社的陸先生向大家分享了2024年的新教材編寫思路以及特點。其中一些特點引起了我的關注和思考。1.文化特色與文化意識。中國正面臨百年未有之大變局，社會經(jīng)濟與政治的發(fā)展，必然對文化意識也產(chǎn)生了很大的影響。多元的文化沖擊以及社交媒體的興盛既是挑戰(zhàn)也是機遇。那作為教科書，承載著培養(yǎng)合格的社會主義接班人的偉大任務，正應該伴隨著社會實踐的發(fā)展而改變。新教材有很多新的內容和更符合時代的新形式。對我們來說是件好事。我們應該秉持著立德樹人的目標，充分挖掘文本中蘊涵的中國特色和中國精神，體現(xiàn)文化自信，加強民族表達，展現(xiàn)時代風貌。這既能激發(fā)學生們的學習興趣，增強其時代參與感，也能使英語這門學科充分發(fā)揮其在現(xiàn)當代的語用價值。2.主題語境和單元整體體性獲得了加強。新教材以整個單元為一個主題語境，在其中進行聽說讀寫的技能訓練以及主題德育文化思想的滲透，使得學生在吸收內化的過程中更完整，更真實地吸收語言信息。3.七年級的教材增強了語音的系統(tǒng)性訓練，以及強化語音技能的培養(yǎng)。這一點也是非常突出的。不同于舊教材以內容為主導的聽說活動設計，新教材以聽說技能訓練為核心，依托文本主題材料進行活動設計的思路更突出。語音學習與單元學習內容也獲得了更緊密的結合。新的教材既是對教師的考驗，也是對學生的考驗。希望我們能夠充分發(fā)揮學生的主體作用幫助他們克服面臨挑戰(zhàn)過程中所遇到的問題。師者，傳道授業(yè)解惑者。2024年初中英語新教材專題研訓心得體會新教材的線上教研學習帶給我滿滿的收獲，其中印象深刻的感觸有以下：1.敢于實踐創(chuàng)新。xxx老師從課程理念的原則對新教材課例設計進行解讀。xx老師以xx老師關注語音的課例為例，指出語音教學也可別開生面，教學設計的活動緊扣教學目標，教學效果落實到位無疑是一節(jié)好課。新教材的使用理應要敢于嘗試新方法，敢于突破！借用魯迅先生的話“世上本沒有路，走的路多了，也就成了一條路”，在新教材的使用上我們教師在新課標的指導下應該要敢于實踐創(chuàng)新！

2.在真實的語境下促進學習的真正發(fā)生。如xx老師以大單元教學為例，創(chuàng)設大情景以及子情境，通過一系列邏輯串聯(lián)情境，讓學生在趨于真實的語境中學習；如xx老師以及的生活經(jīng)歷總結各位老師展示課中設計的任務，讓學生在學習后通過生活相關的情境輸出，使得學習真正發(fā)生。3.整合性與選擇性使用教材。教學設計以主題引領，可以根據(jù)邏輯選擇性地調整教材的內容板塊這是一大啟發(fā)點。xx老師有關pronunciation教學設計以語音教學syllable為開端，將語音教學貫穿聽說，對教材整合使用，帶給我們的感受是原來語音教學也可以別開生面，這正是xx老師倡導的要勇于實踐，勇于創(chuàng)新使用教材；另一點則是如何整合性使用教材？xx老師講座中提及sectionA模塊只有兩個問題，而我們如何通過主題引領，根據(jù)邏輯巧設問題鏈，整合內容板塊也是教學中亟待關注的一點！2024年初中英語新教材專題研訓心得體會對于即將投入使用的新教材，看到其拔地而起的難度，覺得難以下手，這次的專題研訓活動恰好為迷茫的我，指明了方向。xx教育出版社的xx先生對教材的編寫思路及體系結構上進行了解析，讓新舊教材的對比一目了然，對于新教材的使用，陸先生建議我們要先做減法，先忘記腦子里面對英語的刻板印象，從老教材里面跳出來，以更開放的心態(tài)全新的看待英語學科；更需要我們在關注高階思維的同時不忘remembering的重要性，高樓若想平地起，根基更需要扎實。對于新教材的教學我有以下幾點思考：1.以主題為主線構建單元整體教學：新教材圍繞主題展開，緊密聯(lián)系學生生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展，科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇，強化素養(yǎng)立意，充分挖掘與人價值，確定單元育人目標和教學主線。2.依托真實情景，重視實際交際應用：新教材的語篇選取圍繞單元主題，以大問題為引領，聯(lián)系學生生活實際，覆蓋課標要求的主題內容和語篇類型，有機整合語言知識、文化知識、語言技能和學習策略，形成系列子語境和大語境。3.新教材在語法教學方面有所弱化，但是以語篇為依托，更強調閱讀與寫作中的語法輸入與輸出，需要我們改變以往填鴨式語法教學，在閱讀中解讀語法點，并把語法板塊與寫作板塊有機結合，突出語法在寫作中的有意運用，并且訓練學生提煉單元核心語法點的能力，突破語法重難點。通過這次培訓，我更明確了教學的方向和重點，將不斷探索創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的興趣和主動性。2024年初中英語新教材專題研訓心得體會此次線上觀摩讓我深刻體會到了在時代的發(fā)展過程中，新教材對于教育教學的重要性，?以及教師在使用新教材時需要做的準備和調整。?以下是我對新教材培訓的一些心得體會：1.以問題為導向，構建素養(yǎng)本位的單元整體設計。陸先生在講座中提到以七年級上冊為例，整體單元整合為3個StarterUnit和七個正式單元。并新增了VacabularyfromPrimarySchool和ReferenceWordList。同時，具體的單元也進行了新的調整。在單元的開頭，明確標記出本單元的BigQuestion，引領整個單元的教學方向。每個單元中的SectionA為聽說部分，特別是語音部分自然地整合到單元內。SectionB為讀寫部分，并新增了Project、Reflecting和ReadingPlus部分。其次，教學活動的設計方面形式多樣，過成完整。整個單元的設計話題性和趣味性強，學生學習完成度高，也確保了學生學習的系統(tǒng)性，從而確保了學習目標的高質量達成。不難發(fā)現(xiàn)新教材重在引導學生運用學習策略，在語篇中學習語言知識和文化知識，發(fā)展語言技能，探究主題意義，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，教材在課標規(guī)定的主題引領下，組織和選擇課程內容，以不同的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略，方便教師實施單元整體教學。2.加強系統(tǒng)關聯(lián)，注重適教利學教材設計。在課堂中我們應當縱向滾動復現(xiàn)不同單元核心語言，幫助學生及時復用、鞏固語言技能逐步提高語言能力。橫向關注跨學科融合，引導學生關注現(xiàn)實生活、培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力，體現(xiàn)學科融合和實踐運用。2024年初中英語新教材專題研訓心得體會盼望著，盼望著，ta終于來了。讓人“眼花繚亂”的解讀與設計，讓人“頭腦過載”的報告與講座，這是一場高密度的，且需要大量時間消化的專題研訓。開篇，陸主任在新課標·新理念部分解釋課程目標時提到：在我們追求高階思維的同時不可忘記低階思維的訓練，即remembering也是非常重要的一項不能被遺忘的基本技能。這番話在我腦中重重地敲響。我總是對舞臺上的學生感慨萬千，卻忘記了語言學習是“水到渠成”的，只有先讓水滴匯聚，才能讓水流動起來。緊接著，第一單元四節(jié)課的解讀與設計讓人無法不嘆服老師們的功力，但是第二單元的四節(jié)展示課更加吸引我。這四節(jié)課中我學習到了不少可借鑒的成功之處，也啟發(fā)了我一些不成熟的思考，尤其是在項目課的處理方法上。1.基于老師們的分析，每單元主題的設置能有效鏈接和統(tǒng)領單元內各部分內容。unit2的主題是we'refamily，其單元bigquestion是whatdoesfamilymeantoyou？在xx老師的這節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，whatdoesfamilymeantoyou這個問題被很好地引回課堂開頭視頻中的一句“youmeantheworldtome”，xx老師也給familytree以很好的解釋。很可惜，可能因為時間關系老師并沒有讓學生展開討論這個問題，也就錯失了一些潛在的令人驚喜的回答。2.作為一節(jié)項目課，本節(jié)課的驅動性問題是什么？在課前預設學生本節(jié)課的成果時，考慮跨學科是否可行？在陸主任的講座中和新課標里都提到了美育，那么，在本節(jié)課的項目makeyourownfamilytree的基礎上，設計驅動問題，例如“最美家庭”的評選，此美可以是人“美”、圖“美”、文“美”……當