激勵(lì)式教學(xué)對(duì)胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)效果的影響分析-國(guó)際臨床研究雜志

激勵(lì)式教學(xué)對(duì)胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)積極性【摘要】目的分析激勵(lì)式教學(xué)對(duì)胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)效果的影響。方法選取200名于果和傳統(tǒng)組相比，新式組學(xué)習(xí)積極性優(yōu)良率明顯更高，P＜0.05；干預(yù)后相較于踐評(píng)分較優(yōu)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論對(duì)于胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生【關(guān)鍵詞】激勵(lì)式教學(xué)；胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生；學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)效果；影響分析【Abstract】ObjectiveToanalyzetheimpactofmoeffectivenessofclinicalinternsingastrgroupreceivedroutineclinicalteaching,whilethenewgroupreceP<0.05;Afterintervention,comparedtothetraditionalgroup,thenewgrouphadbandthedifferencewasstatisticallysignificant(P<0.05).Coteachingeffectivenessamsignificanteffectandhasthevalueofactivelyapplyingandpromotingitam【Keywords】Motivationalteaching;Clinicalinterningastrointestinalsurgery;Leaeffectiveness;Impa在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，激勵(lì)式教學(xué)被廣泛運(yùn)用于臨床實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，它是一種為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效法可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)積極性。胃腸外科臨床實(shí)習(xí)包括學(xué)習(xí)和鍛煉臨床技能，對(duì)于學(xué)生**因此，針對(duì)胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)積極性和及實(shí)踐價(jià)值。對(duì)于在胃腸外科臨床實(shí)習(xí)中激勵(lì)式教學(xué)的應(yīng)用，本文將從多個(gè)方面綜合分析并總結(jié)其對(duì)學(xué)生激勵(lì)式教學(xué)對(duì)胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)積極性及教日期間參與實(shí)習(xí)的胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，組。傳統(tǒng)組：52例男性，48例女性。年齡區(qū)間為），對(duì)于傳統(tǒng)組采用常規(guī)臨床帶教，首先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行帶教，之后針對(duì)臨床操作實(shí)踐方面進(jìn)行演示與帶如，可以將學(xué)生能夠熟練進(jìn)行常見(jiàn)手術(shù)操作或臨床診為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，應(yīng)給予學(xué)生積極教師應(yīng)在學(xué)生完成一個(gè)成功的手術(shù)時(shí)，給予其贊揚(yáng)和制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以符合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以提供有針對(duì)性的挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)觀察學(xué)生的針對(duì)臨床實(shí)踐和問(wèn)題解決，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其為鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)，通過(guò)組織和傳統(tǒng)組相比，新式組學(xué)習(xí)積極性優(yōu)良率明顯更2.2兩組實(shí)習(xí)生干預(yù)前后的理論及操對(duì)干預(yù)前兩組實(shí)習(xí)生理論及操作實(shí)踐評(píng)分進(jìn)行比），），對(duì)于臨床實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，胃腸外科是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)科此容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性低下，所以提高學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)效果對(duì)臨床胃腸外科實(shí)習(xí)生具有重要意義。不同常規(guī)臨床帶教通常有著固定的流程和標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有針對(duì)個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行量身定制的教學(xué)方式，因此無(wú)法對(duì)每個(gè)激勵(lì)式教學(xué)對(duì)胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)積極性及教差415tP備注：和本組干預(yù)后相比，*P＜0.05；和新式組干預(yù)后相比，**P＜0.05。這可能導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)法發(fā)揮出他們的潛力，或?qū)W習(xí)效果不佳。常規(guī)臨床帶教通常關(guān)注的病癥及手術(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，接觸多樣且全面的臨床情況及學(xué)習(xí)學(xué)生無(wú)法獲得親自操作的機(jī)會(huì)，只能扮演旁觀者或輔臨床帶教沒(méi)有針對(duì)學(xué)生激勵(lì)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的機(jī)制，導(dǎo)致他們?nèi)狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的意愿與動(dòng)力，僅僅只是被動(dòng)作為教育理念和實(shí)踐方法，針對(duì)胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生的激勵(lì)式教學(xué)是逐漸發(fā)展起來(lái)的。傳授知識(shí)和技術(shù)是早期的醫(yī)學(xué)教育主要的側(cè)重點(diǎn)，教師起到主導(dǎo)和勵(lì)式教學(xué)隨著教育理念的更新和醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，開(kāi)著重鍛煉他們的臨床思維和問(wèn)題解決能力。積極參與和自主學(xué)習(xí)的概念在很大程度上因這種方法而被推習(xí)生的教育中，成人學(xué)習(xí)理論的教育思想是推動(dòng)激勵(lì)式教學(xué)的基石。成人學(xué)習(xí)具有問(wèn)題導(dǎo)向和社會(huì)參與的學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中教師應(yīng)該更多地扮演指導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。激勵(lì)式教學(xué)對(duì)于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提供了激發(fā)他們的興趣和動(dòng)力的手術(shù)技術(shù)和臨床決策的過(guò)程，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與為了促使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，激勵(lì)式教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)起到了激發(fā)作用。根據(jù)自我決式教學(xué)中，胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生的參與度和積極性顯學(xué)習(xí)成效與學(xué)習(xí)體驗(yàn)良好度密切相關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以通過(guò)激勵(lì)式教學(xué)提高，從而讓它們對(duì)于學(xué)習(xí)更愿意投入時(shí)間與精力，并從實(shí)踐中獲得更多經(jīng)驗(yàn)和技能的提升。針對(duì)提高學(xué)生解決問(wèn)題能力和臨床思維水有助于激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提要。有研究表明，胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生在激勵(lì)式教學(xué)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的激勵(lì)式教激勵(lì)式教學(xué)對(duì)胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)積極性及教工智能等先進(jìn)技術(shù)，可以對(duì)教學(xué)方案以學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平為依據(jù)進(jìn)行定制化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，并進(jìn)一步對(duì)激勵(lì)式教學(xué)的個(gè)性戰(zhàn)性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供給胃腸外科臨床實(shí)習(xí)深度加強(qiáng)，并培養(yǎng)其在激勵(lì)式教學(xué)中的教學(xué)技能和指學(xué)的教學(xué)效果，還可以對(duì)師資培訓(xùn)和教師團(tuán)隊(duì)之間的綜上所述，對(duì)于胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)效果的改善，我們認(rèn)為激勵(lì)式教學(xué)有著顯著效果，具有在胃腸外科臨床實(shí)習(xí)生中積極應(yīng)用并推廣的混合式教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].海外英語(yǔ),2023,(16):[2]王海波,趙亞,張旻等.軍事醫(yī)學(xué)院校教學(xué)激勵(lì)策略的研究與實(shí)踐——以空軍軍醫(yī)大學(xué)為例[J].心臟雜志,[3]鐘西,劉勇.新時(shí)代形勢(shì)下