2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第11周《從維新思想到馬克思主義》教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第11周《從維新思想到馬克思主義》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《從維新思想到馬克思主義》，屬于2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第11周的課程。教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分：一是維新思想，以康有為、梁啟超為代表的維新派在晚清時期提出的變法圖存、救亡圖強的思想；二是馬克思主義，介紹馬克思主義的基本原理以及其在中國的傳播和發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了晚清社會的危機和各種救國救民的思想，對維新思想有一定的認(rèn)識。本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入分析維新思想的內(nèi)涵及其在我國歷史發(fā)展中的作用，同時引入馬克思主義，使學(xué)生了解馬克思主義在中國革命和建設(shè)中的重要地位。通過對這兩個階段的思想內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解我國近代史的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：理性思維、歷史觀念和價值觀。通過學(xué)習(xí)維新思想和馬克思主義，學(xué)生能夠運用理性思維分析歷史事件和思想觀念，理解并評價不同救國救民思想的優(yōu)劣，形成自己的歷史觀念。同時，培養(yǎng)學(xué)生對我國近代史上各種思想文化的認(rèn)識和理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和歷史責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解我國近代史的發(fā)展脈絡(luò)，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對晚清時期的社會變革和各種救國救民思想有一定的了解。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠積極參與討論，提出自己的觀點，但對于維新思想和馬克思主義的深層次內(nèi)涵還需進(jìn)一步引導(dǎo)和探討。

在知識方面，大部分學(xué)生對于維新思想有一定的了解，知道康有為、梁啟超等代表人物以及他們提出的變法圖存、救亡圖強的主張。但對于馬克思主義的基本原理以及其在中國的傳播和發(fā)展，部分學(xué)生可能掌握得不夠扎實。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過生動的案例、圖片等教學(xué)資源，幫助他們更好地理解馬克思主義。

在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和批判性思維能力，能夠?qū)v史事件和思想進(jìn)行初步的分析和評價。然而，在運用理性思維深入剖析維新思想和馬克思主義方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探討，培養(yǎng)他們的理性思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備較高的愛國主義情感，對我國歷史有一定的認(rèn)同感。但在面對復(fù)雜的歷史事件和思想觀念時，部分學(xué)生可能存在一定的價值觀偏差。因此，在教學(xué)過程中，需要教師關(guān)注學(xué)生的價值觀引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的歷史觀念和價值觀。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講、積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識不強等問題。針對這一情況，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，采取適當(dāng)?shù)恼n堂管理措施，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總體來說，本節(jié)課的學(xué)情較為復(fù)雜，教師需要充分關(guān)注學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的差異，因材施教，通過豐富的教學(xué)手段和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過引入晚清時期的歷史事件和人物案例，讓學(xué)生深入了解維新思想的產(chǎn)生背景和發(fā)展過程，以及馬克思主義在中國傳播的歷程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過問題解答的過程，使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生的解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動形象地展示維新思想和馬克思主義的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳相關(guān)教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。同時，教師可以通過平臺與學(xué)生進(jìn)行在線互動，解答學(xué)生的疑問，提高教學(xué)效率。

3.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理和學(xué)生評估，實現(xiàn)個性化教學(xué)和差異化指導(dǎo)。通過軟件對學(xué)生進(jìn)行實時監(jiān)控和反饋，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和提高學(xué)習(xí)效果。

4.實地考察法：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀歷史博物館、革命紀(jì)念地等，讓學(xué)生親身感受歷史氛圍，增強學(xué)生的愛國主義情感和歷史責(zé)任感。

5.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和人際溝通能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“從維新思想到馬克思主義”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解維新思想和馬克思主義的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述維新思想興起的背景，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解維新思想的主要內(nèi)容和馬克思主義的基本原理，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對維新思想和馬克思主義的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解維新思想和馬克思主義的知識點。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解維新思想和馬克思主義的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與維新思想和馬克思主義相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的維新思想和馬克思主義的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-歷史文獻(xiàn)：《資本論》、《共產(chǎn)黨宣言》等馬克思、恩格斯的經(jīng)典著作，讓學(xué)生更深入地理解馬克思主義的理論基礎(chǔ)。

-紀(jì)錄片：《從維新到革命》、《中國共產(chǎn)黨的成立》等紀(jì)錄片，通過視覺影像資料，幫助學(xué)生了解維新思想與馬克思主義在中國歷史發(fā)展中的重要地位。

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國近代史》、《晚清社會變革》等書籍，幫助學(xué)生全面了解晚清時期的社會變革和思想流派。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些學(xué)術(shù)文章、論文，讓學(xué)生深入了解維新思想和馬克思主義的理論內(nèi)涵及其在當(dāng)代的意義。

2.拓展建議

-讓學(xué)生利用課余時間觀看相關(guān)紀(jì)錄片，通過影像資料更直觀地了解維新思想與馬克思主義的發(fā)展歷程。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，如《資本論》、《共產(chǎn)黨宣言》，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和理論素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)書籍，全面了解晚清時期的社會變革和思想流派，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，如撰寫論文、進(jìn)行課題研究等，讓學(xué)生深入挖掘維新思想和馬克思主義的理論內(nèi)涵及其在當(dāng)代的意義。

-結(jié)合時事，讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢，聯(lián)系實際，思考馬克思主義在當(dāng)代世界的現(xiàn)實意義。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和掌握維新思想和馬克思主義的基本概念、發(fā)展歷程及其在中國歷史中的重要地位。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計分為四個部分，包括維新思想的發(fā)展、馬克思主義的傳播、維新思想與馬克思主義的比較、當(dāng)代意義。每個部分都清晰地展示了相關(guān)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教師的講解。

3.簡潔明了，突出重點：板書設(shè)計簡潔易懂，重點突出，便于學(xué)生快速掌握關(guān)鍵信息。通過關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子的使用，使學(xué)生能夠快速抓住本節(jié)課的核心內(nèi)容。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強：板書設(shè)計準(zhǔn)確地概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速回顧和復(fù)習(xí)。通過簡潔明了的語言和圖表，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過使用生動的圖片和圖表，使板書更加生動有趣，吸引學(xué)生的注意力。典型例題講解1.例題一：請簡述康有為、梁啟超的維新思想及其影響。

答案：康有為的維新思想主張變法圖存，救亡圖強，主張學(xué)習(xí)西方的政治制度和文化教育，實行君主立憲制。梁啟超的維新思想主張改良政治制度，發(fā)展資本主義經(jīng)濟，實行民主政治，培養(yǎng)國民素質(zhì)。康有為、梁啟超的維新思想對晚清時期的政治改革產(chǎn)生了重要影響，推動了維新變法運動的發(fā)展。

2.例題二：請概述馬克思主義在中國的傳播歷程。

答案：馬克思主義在中國的傳播歷程可以分為幾個階段。1917年十月革命后，馬克思主義開始傳入中國。1920年，陳獨秀在上海成立馬克思主義研究會，開始系統(tǒng)地研究和傳播馬克思主義。1921年，中國共產(chǎn)黨成立，標(biāo)志著馬克思主義在中國得到了廣泛傳播和發(fā)展。此后，馬克思主義在中國逐漸成為指導(dǎo)思想，對中國革命和建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.例題三：請分析維新思想與馬克思主義的異同。

答案：維新思想與馬克思主義在背景、目標(biāo)、理論基礎(chǔ)等方面存在異同。背景方面，維新思想產(chǎn)生于晚清時期，面對的是列強的侵略和國內(nèi)的封建專制統(tǒng)治；馬克思主義產(chǎn)生于19世紀(jì)的歐洲，面對的是資本主義社會的矛盾和問題。目標(biāo)方面，維新思想主張通過改良政治制度和發(fā)展資本主義來救亡圖強；馬克思主義主張通過革命手段推翻資本主義制度，建立社會主義和共產(chǎn)主義社會。理論基礎(chǔ)方面，維新思想主要基于西方的民主政治和資本主義經(jīng)濟理論；馬克思主義基于唯物史觀和剩余價值理論。

4.例題四：請闡述馬克思主義在中國的實踐與發(fā)展。

答案：馬克思主義在中國的實踐與發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段。中國共產(chǎn)黨成立后，馬克思主義成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的革命斗爭，實現(xiàn)了民族獨立和人民解放。在社會主義革命和建設(shè)時期，中國共產(chǎn)黨運用馬克思主義指導(dǎo)國家建設(shè)和社會主義改革，取得了巨大成就。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國實際相結(jié)合，推動中國特色社會主義事業(yè)不斷發(fā)展。

5.例題五：請分析馬克思主義在當(dāng)代世界的重要意義。

答案：馬克思主義在當(dāng)代世界具有重要意義。首先，馬克思主義揭示了資本主義社會的矛盾和問題，為當(dāng)代世界提供了認(rèn)識和分析社會問題的理論工具。其次，馬克思主義強調(diào)階級斗爭和社會革命，為當(dāng)代世界提供了反抗壓迫和爭取權(quán)益的斗爭策略。再次，馬克思主義倡導(dǎo)的公平、正義、共同富裕等價值觀，為當(dāng)代世界提供了價值導(dǎo)向和道德準(zhǔn)則。最后，馬克思主義關(guān)于社會主義和共產(chǎn)主義的理想，為當(dāng)代世界提供了追求美好未來的目標(biāo)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《從維新思想到馬克思主義》的教學(xué)過程中，我通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，以及課后學(xué)生的反饋，對教學(xué)效果進(jìn)行了評估。以下是我在教學(xué)后的一些反思，以及針對這些反思所制定的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)維新思想和馬克思主義時，對于理論知識的掌握程度不夠扎實。有些學(xué)生在回答問題時，對于概念和理論的細(xì)節(jié)掌握不足，導(dǎo)致回答不夠準(zhǔn)確和深入。為了改善這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的實例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識的細(xì)節(jié)。

其次，學(xué)生在課堂討論中的參與程度不高。有些學(xué)生在小組討論中顯得沉默寡言，沒有積極參與到討論中來。