古詩(shī)詞誦讀《江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)，屬于古詩(shī)詞誦讀章節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.詩(shī)詞背景及作者簡(jiǎn)介：蘇軾及其創(chuàng)作背景，《江城子》的詞牌特點(diǎn)。

2.詩(shī)詞文字解讀：逐句解析詩(shī)句，理解詩(shī)句的字面意義。

3.詩(shī)詞意境分析：探討詩(shī)句中所表達(dá)的意境，感悟詞人在夢(mèng)中所抒發(fā)的情感。

4.詩(shī)詞藝術(shù)特色：分析本詞的韻律、對(duì)仗、修辭等藝術(shù)手法。

5.誦讀技巧指導(dǎo)：教授學(xué)生正確的詩(shī)詞誦讀方法，體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美。

6.情感體驗(yàn)與表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟詞中所表達(dá)的情感，并進(jìn)行課堂分享。

7.創(chuàng)作啟示：從詩(shī)詞中汲取靈感，啟發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

本節(jié)課將緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力和誦讀技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.增強(qiáng)文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，讓學(xué)生深入了解我國(guó)古代詩(shī)詞文化，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.提高審美鑒賞能力：分析詞中的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩(shī)詞，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.提升語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)詩(shī)詞誦讀、課堂討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.增強(qiáng)情感體驗(yàn)與共鳴：讓學(xué)生深入體會(huì)詞人情感，培養(yǎng)同理心，提高情感素養(yǎng)。

本節(jié)課將緊扣核心素養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)句的文字解讀和意境分析。

2.詩(shī)詞藝術(shù)特色及韻律美的感悟。

3.正確的詩(shī)詞誦讀技巧。

難點(diǎn)：

1.詞中深層次情感的把握與體驗(yàn)。

2.詩(shī)詞藝術(shù)手法的理解與運(yùn)用。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，結(jié)合注釋和工具書自主解讀詩(shī)句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)詞匯和句式。

2.通過(guò)多媒體展示、案例分析等方法，對(duì)比其他詩(shī)詞作品，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)詞的藝術(shù)特色，加深對(duì)韻律美的理解。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)句意境和情感的理解，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)詞人的情感世界。

4.邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范誦讀，教師及時(shí)糾正指導(dǎo)，提高學(xué)生的誦讀技巧。

5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，實(shí)踐中掌握詩(shī)詞藝術(shù)手法。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-課堂音響系統(tǒng)

-電子白板

2.軟件資源：

-語(yǔ)文教學(xué)軟件

-詩(shī)詞誦讀音頻

-詩(shī)詞背景資料PPT

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：

-古詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)

-詩(shī)詞鑒賞視頻資料

-電子教材

5.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-誦讀指導(dǎo)與實(shí)踐

-情境創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示與《江城子》相關(guān)的古風(fēng)畫作，同時(shí)播放詩(shī)詞背景音樂，營(yíng)造古典詩(shī)詞氛圍。

-提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?cè)趬?mèng)中是否有過(guò)深刻的情感體驗(yàn)？今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞，就是蘇軾在夢(mèng)中抒發(fā)對(duì)亡妻的深切思念?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

a.作者及背景介紹（3分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹蘇軾及其在文學(xué)史上的地位，引出《江城子》的創(chuàng)作背景。

b.文字解讀與意境分析（6分鐘）

-逐句解讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的字面意義。

-分析詩(shī)句中所表達(dá)的意境，感悟詞人在夢(mèng)中的情感。

c.藝術(shù)特色講解（6分鐘）

-講解詞中的韻律、對(duì)仗、修辭等藝術(shù)手法，幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀詩(shī)句，小組內(nèi)討論詩(shī)句的意境和藝術(shù)特色。

-教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解程度，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

4.誦讀指導(dǎo)與實(shí)踐（5分鐘）

-教師示范正確的詩(shī)詞誦讀方法，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)。

-學(xué)生跟隨教師一起誦讀，感受古詩(shī)詞的韻律美。

5.情感體驗(yàn)與表達(dá)（5分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)這首詞過(guò)程中的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，感悟詞中所表達(dá)的情感。

-教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)在詩(shī)詞學(xué)習(xí)中的重要性。

6.創(chuàng)作啟示與拓展（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試用詩(shī)詞表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

-學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞，提高自己的審美鑒賞能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、積極表達(dá)，以提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力和核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的詩(shī)句字面意義，掌握詩(shī)句的文字解讀方法。

-學(xué)生能夠分析詞中的藝術(shù)特色，如韻律、對(duì)仗、修辭等，提高對(duì)古詩(shī)詞藝術(shù)手法的鑒賞能力。

-學(xué)生掌握了正確的詩(shī)詞誦讀技巧，能夠流利地朗讀并富有感情地表達(dá)詩(shī)詞的意境和情感。

-學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)詞作品，提升語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)討論、分享和互評(píng)，提高了合作解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)和創(chuàng)作實(shí)踐中，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和批判性思維。

-學(xué)生通過(guò)多媒體資源和課堂互動(dòng)，提高了獲取信息、處理信息的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)深入體驗(yàn)詞人的情感世界，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)了文化自信。

-學(xué)生在詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升了審美情趣，對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在感悟詞人情感的同時(shí)，培養(yǎng)了同理心，增強(qiáng)了情感素養(yǎng)。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-學(xué)生在分析、解讀和創(chuàng)作詩(shī)詞的過(guò)程中，提高了語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為今后的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，鍛煉了思維能力，能夠從不同角度審視和理解文學(xué)作品。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，提升了溝通能力和表達(dá)能力，有助于未來(lái)的人際交往和社會(huì)適應(yīng)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)與關(guān)鍵詞

-蘇軾

-《江城子》

-夢(mèng)中記夢(mèng)

-情感表達(dá)

-韻律美

-藝術(shù)手法

②重點(diǎn)句解讀

-"十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。"

-"夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。"

-"相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。"

③知識(shí)結(jié)構(gòu)框架

-背景介紹

-蘇軾與《江城子》

-詩(shī)句解讀

-意境與情感

-藝術(shù)特色

-韻律、對(duì)仗、修辭

-誦讀技巧

-技巧與情感表達(dá)

-創(chuàng)作啟示

-情感體驗(yàn)與文學(xué)創(chuàng)作

板書設(shè)計(jì)采用清晰的層次結(jié)構(gòu)，將知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)句和知識(shí)框架有序呈現(xiàn)，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，使用不同的顏色和字體突出重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書，學(xué)生能夠直觀地理解和記憶課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)中，我關(guān)注到以下幾點(diǎn)需要反思：

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)句意境和情感的理解程度。在課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詞中的情感把握不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞人的生活背景和情感經(jīng)歷了解不足。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)背景資料，加深對(duì)詞人情感的理解。

2.課堂互動(dòng)的有效性。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和分享環(huán)節(jié)，但仍有部分學(xué)生參與度不高。為了提高互動(dòng)效果，我打算在下次課中增加一些趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩(shī)詞接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.詩(shī)詞藝術(shù)特色的講解方式。在講解詞中的藝術(shù)特色時(shí)，可能過(guò)于注重理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。今后，我將嘗試采用更多實(shí)例和對(duì)比分析，讓學(xué)生在具體作品中感受詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.豐富教學(xué)資源：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，為學(xué)生提供更多關(guān)于詞人生活背景和情感經(jīng)歷的資料，幫助學(xué)生更好地理解詞作。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)：結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.激發(fā)學(xué)生的審美情趣：在講解詩(shī)詞藝術(shù)特色時(shí)，注重實(shí)例分析，讓學(xué)生在欣賞作品中感受詩(shī)詞的美，提高審美鑒賞能力。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.課后跟蹤與反饋：在課后及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)作業(yè)批改、課堂提問(wèn)等方式，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)《江城子》詩(shī)句的理解和感悟程度。

-針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)句意境、藝術(shù)特色等方面的理解，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力、互動(dòng)情況等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-通過(guò)課堂誦讀環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的詩(shī)詞誦讀技巧和情感表達(dá)能力，給予指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在文字解讀、意境分析、藝術(shù)特色把握等方面的掌握程度。

-對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到改進(jìn)的方向。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高古詩(shī)詞鑒賞能力。

-定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，以便調(diào)整學(xué)習(xí)策略。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，分析《江城子》中詞人如何通過(guò)夢(mèng)境表達(dá)對(duì)亡妻的思念之情。

答案：詞人通過(guò)描繪夢(mèng)境中的細(xì)節(jié)，如“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝?！焙汀跋囝櫉o(wú)言，惟有淚千行。”，表現(xiàn)了對(duì)亡妻的深切思念。夢(mèng)境的溫馨與現(xiàn)實(shí)的殘酷形成鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了詩(shī)句的情感沖擊力。

2.解讀題：請(qǐng)解讀詩(shī)句“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！敝械乃囆g(shù)特色。

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)仗工整、韻律和諧的藝術(shù)手法。通過(guò)“十年”與“生死”、“不思量”與“自難忘”的對(duì)比，表達(dá)了詞人對(duì)亡妻的刻骨銘心之愛。

3.情感體驗(yàn)題：請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)詩(shī)句“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡?！钡那楦畜w驗(yàn)。

答案：這句詩(shī)句描繪了詞人對(duì)亡妻的無(wú)限哀思。在我的生活體驗(yàn)中，也曾有過(guò)失去親人的痛苦，因此能夠深刻體會(huì)詞人在這句詩(shī)中表達(dá)的情感。在明月皎潔的夜晚，短松岡成了詞人寄托哀思之地，讓人感受到無(wú)盡的憂傷。

4.創(chuàng)作題：請(qǐng)仿照《江城子》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感體