古詩詞誦讀《江城子 乙卯正月二十日夜記夢》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《江城子乙卯正月二十日夜記夢》選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊，屬于古詩詞誦讀章節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.詩詞背景及作者簡介：蘇軾及其創(chuàng)作背景，《江城子》的詞牌特點。

2.詩詞文字解讀：逐句解析詩句，理解詩句的字面意義。

3.詩詞意境分析：探討詩句中所表達的意境，感悟詞人在夢中所抒發(fā)的情感。

4.詩詞藝術(shù)特色：分析本詞的韻律、對仗、修辭等藝術(shù)手法。

5.誦讀技巧指導(dǎo)：教授學生正確的詩詞誦讀方法，體會古詩詞的韻律美。

6.情感體驗與表達：引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活體驗，感悟詞中所表達的情感，并進行課堂分享。

7.創(chuàng)作啟示：從詩詞中汲取靈感，啟發(fā)學生的文學創(chuàng)作興趣。

本節(jié)課將緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合學生的年級特點，注重知識性與趣味性相結(jié)合，提高學生的古詩詞鑒賞能力和誦讀技巧。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.增強文化自信：通過學習《江城子乙卯正月二十日夜記夢》，讓學生深入了解我國古代詩詞文化，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.提高審美鑒賞能力：分析詞中的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高對古詩詞的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：引導(dǎo)學生從不同角度解讀詩詞，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學生的思維品質(zhì)。

4.提升語言表達能力：通過詩詞誦讀、課堂討論等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高語文素養(yǎng)。

5.增強情感體驗與共鳴：讓學生深入體會詞人情感，培養(yǎng)同理心，提高情感素養(yǎng)。

本節(jié)課將緊扣核心素養(yǎng)目標，關(guān)注學生的全面發(fā)展，使學生在學習古詩詞的過程中，提高語文素養(yǎng)和綜合能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩句的文字解讀和意境分析。

2.詩詞藝術(shù)特色及韻律美的感悟。

3.正確的詩詞誦讀技巧。

難點：

1.詞中深層次情感的把握與體驗。

2.詩詞藝術(shù)手法的理解與運用。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學生通過反復(fù)閱讀，結(jié)合注釋和工具書自主解讀詩句，教師適時點撥，幫助學生理解難點詞匯和句式。

2.通過多媒體展示、案例分析等方法，對比其他詩詞作品，讓學生直觀感受詩詞的藝術(shù)特色，加深對韻律美的理解。

3.組織學生進行小組討論，分享對詩句意境和情感的理解，教師總結(jié)并引導(dǎo)學生深入體驗詞人的情感世界。

4.邀請學生上臺示范誦讀，教師及時糾正指導(dǎo)，提高學生的誦讀技巧。

5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生結(jié)合自己的生活體驗進行詩詞創(chuàng)作，實踐中掌握詩詞藝術(shù)手法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-課堂音響系統(tǒng)

-電子白板

2.軟件資源：

-語文教學軟件

-詩詞誦讀音頻

-詩詞背景資料PPT

3.課程平臺：

-學校課程管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺

4.信息化資源：

-古詩詞數(shù)據(jù)庫

-詩詞鑒賞視頻資料

-電子教材

5.教學手段：

-多媒體教學

-小組合作學習

-課堂討論與分享

-誦讀指導(dǎo)與實踐

-情境創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)作實踐教學過程設(shè)計總時長：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示與《江城子》相關(guān)的古風畫作，同時播放詩詞背景音樂，營造古典詩詞氛圍。

-提出問題：“同學們，你們在夢中是否有過深刻的情感體驗？今天我們要學習的這首詞，就是蘇軾在夢中抒發(fā)對亡妻的深切思念。”

2.講授新課（15分鐘）

a.作者及背景介紹（3分鐘）

-簡要介紹蘇軾及其在文學史上的地位，引出《江城子》的創(chuàng)作背景。

b.文字解讀與意境分析（6分鐘）

-逐句解讀詩句，引導(dǎo)學生理解詩句的字面意義。

-分析詩句中所表達的意境，感悟詞人在夢中的情感。

c.藝術(shù)特色講解（6分鐘）

-講解詞中的韻律、對仗、修辭等藝術(shù)手法，幫助學生體會古詩詞的韻律美。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生自主閱讀詩句，小組內(nèi)討論詩句的意境和藝術(shù)特色。

-教師提問，檢查學生對詩句的理解程度，并適時進行點撥。

4.誦讀指導(dǎo)與實踐（5分鐘）

-教師示范正確的詩詞誦讀方法，強調(diào)情感表達。

-學生跟隨教師一起誦讀，感受古詩詞的韻律美。

5.情感體驗與表達（5分鐘）

-邀請學生分享自己在學習這首詞過程中的情感體驗，引導(dǎo)學生結(jié)合生活體驗，感悟詞中所表達的情感。

-教師點評，總結(jié)學生的分享，強調(diào)情感體驗在詩詞學習中的重要性。

6.創(chuàng)作啟示與拓展（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學生嘗試用詩詞表達自己的情感體驗。

-學生進行創(chuàng)作實踐，教師巡回指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩詞學習的核心素養(yǎng)目標。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習和欣賞古詩詞，提高自己的審美鑒賞能力。

在教學過程中，教師應(yīng)注重雙邊互動，關(guān)注學生的情感體驗和思維發(fā)展，引導(dǎo)他們主動探索、積極表達，以提高學生的古詩詞鑒賞能力和核心素養(yǎng)。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確地理解《江城子乙卯正月二十日夜記夢》的詩句字面意義，掌握詩句的文字解讀方法。

-學生能夠分析詞中的藝術(shù)特色，如韻律、對仗、修辭等，提高對古詩詞藝術(shù)手法的鑒賞能力。

-學生掌握了正確的詩詞誦讀技巧，能夠流利地朗讀并富有感情地表達詩詞的意境和情感。

-學生能夠結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作出具有個人特色的詩詞作品，提升語言表達和創(chuàng)作能力。

2.過程與方法：

-學生在小組合作學習中，通過討論、分享和互評，提高了合作解決問題的能力。

-學生在情境創(chuàng)設(shè)和創(chuàng)作實踐中，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和批判性思維。

-學生通過多媒體資源和課堂互動，提高了獲取信息、處理信息的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過深入體驗詞人的情感世界，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)了文化自信。

-學生在詩詞學習過程中，提升了審美情趣，對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生在感悟詞人情感的同時，培養(yǎng)了同理心，增強了情感素養(yǎng)。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-學生在分析、解讀和創(chuàng)作詩詞的過程中，提高了語文核心素養(yǎng)，為今后的文學鑒賞和創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

-學生通過本節(jié)課的學習，鍛煉了思維能力，能夠從不同角度審視和理解文學作品。

-學生在課堂討論和分享中，提升了溝通能力和表達能力，有助于未來的人際交往和社會適應(yīng)。板書設(shè)計①知識點與關(guān)鍵詞

-蘇軾

-《江城子》

-夢中記夢

-情感表達

-韻律美

-藝術(shù)手法

②重點句解讀

-"十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。"

-"夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。"

-"相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。"

③知識結(jié)構(gòu)框架

-背景介紹

-蘇軾與《江城子》

-詩句解讀

-意境與情感

-藝術(shù)特色

-韻律、對仗、修辭

-誦讀技巧

-技巧與情感表達

-創(chuàng)作啟示

-情感體驗與文學創(chuàng)作

板書設(shè)計采用清晰的層次結(jié)構(gòu)，將知識點、重點句和知識框架有序呈現(xiàn)，同時注重藝術(shù)性和趣味性，使用不同的顏色和字體突出重點，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書，學生能夠直觀地理解和記憶課程內(nèi)容，增強學習效果。教學反思與改進在本次教學活動中，我關(guān)注到以下幾點需要反思：

1.學生對詩句意境和情感的理解程度。在課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詞中的情感把握不夠深入，可能是因為他們對詞人的生活背景和情感經(jīng)歷了解不足。為此，我計劃在未來的教學中，提前讓學生預(yù)習相關(guān)背景資料，加深對詞人情感的理解。

2.課堂互動的有效性。雖然我設(shè)計了小組討論和分享環(huán)節(jié)，但仍有部分學生參與度不高。為了提高互動效果，我打算在下次課中增加一些趣味性的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩詞接龍等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.詩詞藝術(shù)特色的講解方式。在講解詞中的藝術(shù)特色時，可能過于注重理論知識，導(dǎo)致學生興趣不高。今后，我將嘗試采用更多實例和對比分析，讓學生在具體作品中感受詩詞的藝術(shù)魅力。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.豐富教學資源：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，為學生提供更多關(guān)于詞人生活背景和情感經(jīng)歷的資料，幫助學生更好地理解詞作。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的教學環(huán)節(jié)：結(jié)合學生的興趣和實際需求，設(shè)計更多富有創(chuàng)意的互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。

3.激發(fā)學生的審美情趣：在講解詩詞藝術(shù)特色時，注重實例分析，讓學生在欣賞作品中感受詩詞的美，提高審美鑒賞能力。

4.關(guān)注學生個體差異：針對不同學生的學習需求和特點，給予個性化的指導(dǎo)，幫助每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.課后跟蹤與反饋：在課后及時了解學生的學習效果，通過作業(yè)批改、課堂提問等方式，為學生提供針對性的指導(dǎo)和建議。課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，我通過提問、觀察和小組討論等方式，了解學生對《江城子》詩句的理解和感悟程度。

-針對學生對詩句意境、藝術(shù)特色等方面的理解，設(shè)計有針對性的問題，以檢查學生的學習情況。

-觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力、互動情況等，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-通過課堂誦讀環(huán)節(jié)，評估學生的詩詞誦讀技巧和情感表達能力，給予指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生在文字解讀、意境分析、藝術(shù)特色把握等方面的掌握程度。

-對作業(yè)中存在的問題，給予詳細的點評和指導(dǎo)，幫助學生找到改進的方向。

-在作業(yè)評價中，強調(diào)學生的優(yōu)點和進步，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高古詩詞鑒賞能力。

-定期對學生的作業(yè)進行總結(jié)和反饋，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題，以便調(diào)整學習策略。重點題型整理1.分析題：請結(jié)合詩句，分析《江城子》中詞人如何通過夢境表達對亡妻的思念之情。

答案：詞人通過描繪夢境中的細節(jié)，如“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝?！焙汀跋囝櫉o言，惟有淚千行?！?，表現(xiàn)了對亡妻的深切思念。夢境的溫馨與現(xiàn)實的殘酷形成鮮明對比，增強了詩句的情感沖擊力。

2.解讀題：請解讀詩句“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。”中的藝術(shù)特色。

答案：這句詩運用了對仗工整、韻律和諧的藝術(shù)手法。通過“十年”與“生死”、“不思量”與“自難忘”的對比，表達了詞人對亡妻的刻骨銘心之愛。

3.情感體驗題：請結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)剬υ娋洹傲系媚昴昴c斷處，明月夜，短松岡?！钡那楦畜w驗。

答案：這句詩句描繪了詞人對亡妻的無限哀思。在我的生活體驗中，也曾有過失去親人的痛苦，因此能夠深刻體會詞人在這句詩中表達的情感。在明月皎潔的夜晚，短松岡成了詞人寄托哀思之地，讓人感受到無盡的憂傷。

4.創(chuàng)作題：請仿照《江城子》的風格，創(chuàng)作一首表達自己情感體