動人的北平教學設計 人教版

動人的北平教學設計人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選取的是人教版語文四年級上冊第五單元中的《動人的北平》。本篇文章是老舍先生寫于1939年的散文，描繪了作者初到北平的所見所感，展現(xiàn)了北平的自然美景和淳樸民風。文章語言優(yōu)美，情感真摯，能夠激發(fā)學生對北平（今北京）的興趣，培養(yǎng)他們對祖國大好春光的熱愛之情。本課的教學設計緊密結合課本內容，通過多種教學活動，引導學生深入理解課文，感受作者對北平的熱愛之情，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)和提升學生以下四個方面的核心素養(yǎng)：

1.語言理解與運用：通過閱讀和分析《動人的北平》，學生能夠理解文章中的關鍵詞語、句式和修辭手法，掌握文章的基本結構和語言特點。同時，培養(yǎng)學生運用課文中的語言表達自己的觀點和感受。

2.審美與鑒賞：通過品味課文中的優(yōu)美語句和形象描繪，引導學生感受作者對北平的熱愛之情，培養(yǎng)他們對于自然美景的審美情趣和鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：鼓勵學生在閱讀和討論過程中提出問題、分享觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，讓學生思考：“為什么作者認為北平的春天如此動人？”“你認為北平還有哪些其他美景？”

4.文化傳承與理解：通過學習《動人的北平》，使學生了解和傳承我國傳統(tǒng)文化，感受北平的歷史底蘊和民俗風情。同時，培養(yǎng)學生對祖國大好春光的熱愛之情，增強他們的民族自豪感。

本節(jié)課的教學設計將緊緊圍繞以上四個核心素養(yǎng)目標，運用多種教學方法和手段，引導學生深入理解和感悟課文，提高他們的語文素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的授課對象為四年級學生，他們已經具有一定的閱讀和理解能力，對于散文這一文體已經有了一定的接觸和認識。在知識方面，他們對于北平的歷史文化背景可能了解不多，因此需要在教學中加以補充。在能力方面，他們已經能夠進行簡單的句子分析和表達能力，但對于復雜的修辭手法和深層次的情感理解可能還有一定的困難。因此，在教學過程中，需要通過引導和啟發(fā)，幫助他們理解和感悟文章的深層含義。

在素質方面，學生們可能對于美的感知和鑒賞能力有待提高，通過本節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力。在行為習慣方面，學生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，因此在教學過程中，需要通過多種教學手段和方法，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

對于課程學習，學生的知識背景和能力水平會對學習效果產生直接影響。因此，在教學過程中，需要充分考慮學生的實際情況，制定合理的教學目標和教學策略，以提高教學效果。同時，學生的行為習慣也會對學習效果產生影響，因此需要通過有效的教學管理，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高他們的學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

考慮到本節(jié)課的教學目標以及四年級學生的學情特點，我選擇采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過引入老舍先生的生平介紹和北平的歷史文化背景，幫助學生更好地理解課文內容，激發(fā)他們的學習興趣。

（2）問題驅動法：在教學過程中，引導學生提出問題、分享觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（3）小組合作學習：通過小組討論、探究，促進學生之間的交流與合作，提高他們的團隊協(xié)作能力。

（4）審美鑒賞教學法：通過品味課文中的優(yōu)美語句和形象描繪，引導學生感受作者對北平的熱愛之情，培養(yǎng)他們對于自然美景的審美情趣和鑒賞能力。

2.設計具體的教學活動

（1）課前導入：播放老舍先生的介紹視頻，引導學生了解作者的生平事跡，為學生進入學習情境做好鋪墊。

（2）課文朗讀：組織學生朗讀課文，感受語言的韻律美，引導學生關注課文中的關鍵詞語和句式。

（3）小組討論：將學生分成若干小組，讓他們針對課文內容展開討論，分享自己的看法和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（4）優(yōu)美語句品鑒：引導學生品味課文中的優(yōu)美語句，分析句子結構和修辭手法，培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力。

（5）情感體驗：讓學生想象自己置身于北平的春天，體會作者對北平的熱愛之情，引導學生抒發(fā)自己的感慨。

（6）課堂小結：邀請學生分享本節(jié)課的收獲和感悟，對所學內容進行總結。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內容、作者生平介紹、北平的歷史文化背景等，幫助學生更好地理解和把握課文。

（2）視頻：播放老舍先生的介紹視頻，為學生提供直觀的學習資源。

（3）在線工具：運用在線工具，如百度地圖，展示北平的地理位置和春天氣象，使學生更加直觀地感受北平的美麗。

（4）課外閱讀材料：推薦學生閱讀老舍先生的其他作品，如《茶館》、《駱駝祥子》等，以拓寬視野，加深對作者及其作品的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《動人的北平》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如：“老舍先生為什么對北平的春天如此著迷？”“你覺得北平的春天有哪些特點？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《動人的北平》這篇課文的內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《動人的北平》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放老舍先生的介紹視頻，引出《動人的北平》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞語、句式和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析散文的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析散文的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的關鍵詞語、句式和修辭手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析散文的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《動人的北平》這篇課文，掌握分析散文的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《動人的北平》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《動人的北平》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的關于《動人的北平》的知識點和分析散文的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解《動人的北平》這篇課文以及老舍先生的其他作品，提供以下拓展閱讀材料：

-《駱駝祥子》：老舍先生的另一部經典小說，講述了主人公駱駝祥子的生活遭遇，反映了當時社會的現(xiàn)實。

-《茶館》：老舍先生的一部著名話劇，通過一個茶館的故事展現(xiàn)了當時社會的各種矛盾和沖突。

-《想北平》：老舍先生的一篇散文，表達了他對故鄉(xiāng)的思念之情。

-《北平的秋天》：另一篇描寫北平的文章，展現(xiàn)了北平秋天的美麗景色和民俗風情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

在課后，學生可以自主選擇以上拓展閱讀材料進行閱讀，進一步了解老舍先生的作品和北平的歷史文化。同時，鼓勵學生進行更深層次的探究，例如：

-對比《動人的北平》和其他描寫北平的文章，分析它們的寫作特色和情感表達。

-查閱相關資料，了解老舍先生的生平和創(chuàng)作背景，探討他的作品對當時社會的反映。

-思考《動人的北平》中所展現(xiàn)的北平文化與現(xiàn)代社會的聯(lián)系和區(qū)別，探討文化的傳承與變遷。

-結合自己的生活經歷，寫一篇關于自己對家鄉(xiāng)的感情的作文，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。內容邏輯關系重點知識點：北平春天的美景，包括花草樹木、氣候特點等。

板書設計：

-北平春天的美景

-花草樹木

-氣候特點

2.北平的淳樸民風

重點知識點：北平人民的生活狀態(tài)、習俗等。

板書設計：

-北平的淳樸民風

-人民生活狀態(tài)

-習俗

3.作者對北平的熱愛之情

重點知識點：作者對北平的喜愛和懷念之情。

板書設計：

-作者對北平的熱愛之情

-喜愛

-懷念課后作業(yè)1.請用課文中的詞語，描述北平春天的美景。

答案：北平春天的美景可以用“春光明媚”、“繁花似錦”、“柳絮飛揚”、“鳥語花香”等詞語來描述。

2.請簡述北平的淳樸民風。

答案：北平的淳樸民風可以簡述為：人們熱情好客，生活悠閑自得，保持著傳統(tǒng)的習俗和節(jié)慶活動。

3.請用課文中的語句，表達作者對北平的熱愛之情。

答案：作者對北平的熱愛之情可以用“我真愛北平的春天”或“我永遠愛我的故鄉(xiāng)”等語句來表達。

4.請談談你對北平歷史文化的了解。

答案：北平歷史文化可以談談故宮、天安門、頤和園等著名的歷史文化遺產，以及京劇、昆曲等傳統(tǒng)戲曲藝術。

5.請結合課文內容，談談你對北平春天美景的感受。

答案：結合課文內容，對北平春天美景的感受可以是：北平春天的美景讓我感受到了生命的活力和自然的美好，我深深愛上了這片土地。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了老舍先生的散文《動人的北平》，通過學習，我們深入了解了北平春天的美景，感受到了作者對北平的熱愛之情。同時，我們還學習了如何分析散文的寫作手法和表達技巧，提高了自己的語文素養(yǎng)。在本節(jié)課的學習中，我們主要掌握了以下幾個方面的知識：

1.北平春天的美景：通過學習課文，我們知道了北平春天的美景包括花草樹木、氣候特點等。我們學會了如何用詞語來描述北平春天的美景，例如“春光明媚”、“繁花似錦”、“柳絮飛揚”、“鳥語花香”等。

2.北平的淳樸民風：通過學習課文，我們了解了北平人民的生活狀態(tài)、習俗等。我們知道了北平的淳樸民風體現(xiàn)在人們熱情好客、生活悠閑自得、保持著傳統(tǒng)的習俗和節(jié)慶活動等方面。

3.作者對北平的熱愛之情：通過學習課文，我們感受到了作者對北平的喜愛和懷念之情。我們學會了如何用課文中的語句來表達作者對北平的熱愛之情，例如“我真愛北平的春天”或“我永遠愛我的故鄉(xiāng)”等。

4.散文的寫作手法和表達技巧：通過學習課文，我們了解了散文的寫作手法和表達技巧。我們知道了如何分析散文的結構、語言特點和修辭手法等，提高了自己的語文素養(yǎng)。

當堂檢測：

1.請用課文中的詞語，描述北平春天的美景。

答案：北平春天的美景可以用“春光明媚”、“繁花似錦”、“柳絮飛揚”、“鳥語花香”等詞語來描述。

2.請簡述北平的淳樸民風。

答案：北平的淳樸民風可以簡述為：人們熱情好客，生活悠閑自得，保持著傳統(tǒng)的習俗和節(jié)慶活動。

3.請用課文中的語句，表達作者對北平的熱愛之情。

答案：作者對北平的熱愛之情可以用“我真愛北平的春天”或“我永遠愛我的故鄉(xiāng)”等語句來表達。

4.請談談你對北平歷史文化的了解。

答案：北平歷史文化可以談談故宮、天安門、頤和園等著名的歷史文化遺產，以及京劇、昆曲等傳統(tǒng)戲曲藝術。

5.請結合課文內容，談談你對北平春天美景的感受。

答案：結合課文內容，對北平春天美景的感受可以是：北平春天的美景讓我感受到了生命的活力和自然的美好，我深深愛上了這片土地。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學：在教學過程中，充分利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生更直觀地理解課文內容和北平的歷史文化背景。

2.情境模擬：通過情境模擬的方式，讓學生親自體驗北平春天的美景和淳樸民風，提高他們的情感共鳴和審美鑒賞能力。

3.小組合作學習：加強小組合作學習，鼓勵學生在小組內交流討論，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在教