2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 認(rèn)位置說(shuō)課稿 蘇教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四認(rèn)位置說(shuō)課稿蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“認(rèn)位置”，蘇教版。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：

1.利用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體的位置關(guān)系；

2.學(xué)會(huì)在平面圖上用“上”、“下”、“左”、“右”等詞語(yǔ)描述物體位置；

3.能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置；

4.運(yùn)用位置概念解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、空間觀念及問(wèn)題解決的核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)“認(rèn)位置”，使學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)：

1.幾何直觀：學(xué)生能夠觀察和描述日常生活中物體的位置關(guān)系，運(yùn)用上下、前后、左右等詞語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)空間物體位置關(guān)系的感知能力。

2.空間觀念：學(xué)生能在平面圖上準(zhǔn)確地用“上”、“下”、“左”、“右”等詞語(yǔ)描述物體位置，形成初步的空間觀念，提高對(duì)空間位置的把握能力。

3.問(wèn)題解決：學(xué)生能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置，運(yùn)用位置概念解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.數(shù)學(xué)思考：學(xué)生通過(guò)探索位置關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

5.數(shù)學(xué)交流：學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣方面有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生在入學(xué)前已具備一定的直觀幾何知識(shí)，如對(duì)簡(jiǎn)單的圖形和物體有一定的認(rèn)識(shí)。

-在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)數(shù)、識(shí)數(shù)和簡(jiǎn)單的算術(shù)運(yùn)算。

-對(duì)于位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能僅限于日常生活中的一些簡(jiǎn)單描述，如“前面”、“后面”等，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.能力層面：

-學(xué)生在觀察、操作和表達(dá)能力上有所差異，部分學(xué)生可能較難用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述物體位置。

-學(xué)生的問(wèn)題解決能力還在初步階段，需要通過(guò)具體情境和操作活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。

-小組合作能力有待提高，學(xué)生在與同伴交流過(guò)程中可能存在溝通不暢的問(wèn)題。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生在好奇心、求知欲方面表現(xiàn)出較高的積極性，有利于激發(fā)他們對(duì)位置關(guān)系的學(xué)習(xí)興趣。

-在創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維方面，學(xué)生正處于培養(yǎng)階段，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間較短，可能影響到課堂學(xué)習(xí)效果。

-部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律問(wèn)題，如隨意說(shuō)話、離開(kāi)座位等，需要教師加強(qiáng)管理。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還在培養(yǎng)中，需要教師不斷督促和指導(dǎo)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已有的直觀幾何知識(shí)為學(xué)習(xí)位置關(guān)系奠定了基礎(chǔ)，但可能對(duì)更抽象的位置描述感到困難。

2.能力層面：學(xué)生在觀察、表達(dá)和問(wèn)題解決能力的差異，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要分層教學(xué)，因材施教。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的好奇心和求知欲有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但教師需關(guān)注學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的注意力集中時(shí)間短和課堂紀(jì)律問(wèn)題，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重課堂管理，合理安排教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，結(jié)合PPT展示，向?qū)W生講解位置關(guān)系的概念和描述方法。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，加深對(duì)位置關(guān)系的理解。

（3）案例研究：通過(guò)呈現(xiàn)生活中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，自主探索、合作交流，提高問(wèn)題解決能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)“找寶藏”的游戲，讓學(xué)生扮演探險(xiǎn)家，根據(jù)藏寶圖上的方向和距離，尋找寶藏。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握位置描述方法。

（2）實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行“找位置”的實(shí)驗(yàn)，如“請(qǐng)你找到你的前后左右的同學(xué)”，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中加深對(duì)位置關(guān)系的理解。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“位置猜猜看”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)，鍛煉空間思維能力和邏輯推理能力。

（4）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作生動(dòng)的PPT課件，展示位置關(guān)系的圖片、案例等，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放與位置關(guān)系相關(guān)的教學(xué)視頻，如動(dòng)畫(huà)片、科普短片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用班級(jí)群、教育平臺(tái)等在線工具，分享學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和交流。

（4）實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些實(shí)物教具，如玩具、圖片等，用于課堂演示和實(shí)驗(yàn)。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后鞏固三個(gè)階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：

-研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；

-制作PPT課件，準(zhǔn)備教學(xué)視頻、實(shí)物教具等資源；

-設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和課堂練習(xí)。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

-預(yù)習(xí)教材，了解位置關(guān)系的基本概念；

-收集生活中的位置關(guān)系實(shí)例，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示生活中常見(jiàn)的位置關(guān)系圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考；

-提問(wèn)：“你能描述圖片中的物體位置嗎？”讓學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述。

（2）新課內(nèi)容（20分鐘）

-教師結(jié)合PPT，講解上下、前后、左右等詞語(yǔ)的含義，引導(dǎo)學(xué)生正確使用這些詞語(yǔ)描述物體位置；

-進(jìn)行“找寶藏”游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握位置描述方法，體會(huì)位置關(guān)系在實(shí)際生活中的應(yīng)用；

-分組討論生活中的位置關(guān)系實(shí)例，讓學(xué)生互相交流、分享，加深對(duì)位置關(guān)系的理解；

-教師通過(guò)實(shí)物教具演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平面圖上用“上”、“下”、“左”、“右”等詞語(yǔ)描述物體位置。

（3）課堂練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)具有層次性的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固位置描述方法；

-教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）課后作業(yè)：

-設(shè)計(jì)課后作業(yè)，包括基礎(chǔ)題和提高題，鞏固課堂所學(xué)；

-基礎(chǔ)題：描述生活中的位置關(guān)系，如“你的書(shū)包在你的桌子的哪個(gè)位置？”；

-提高題：繪制平面圖，描述物體位置，如“畫(huà)出你的房間，標(biāo)出床、書(shū)桌等物品的位置。”

（2）課后反思：

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)方法與策略是否有效；

-學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

本節(jié)課的重難點(diǎn)：

1.正確使用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體位置；

2.學(xué)會(huì)在平面圖上用“上”、“下”、“左”、“右”等詞語(yǔ)描述物體位置；

3.能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)如下：

1.位置關(guān)系的概念：

-上下關(guān)系：物體在垂直方向上的位置關(guān)系，如“書(shū)在桌子的上方”。

-前后關(guān)系：物體在水平方向上的位置關(guān)系，如“椅子在桌子后面”。

-左右關(guān)系：物體在水平方向上的位置關(guān)系，如“筆在書(shū)的左邊”。

2.位置關(guān)系的描述方法：

-使用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體位置。

-在平面圖上用“上”、“下”、“左”、“右”等詞語(yǔ)描述物體位置。

3.方向和距離的確定：

-根據(jù)給定的方向（如東、南、西、北）和距離確定物體的位置。

-運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖示或標(biāo)尺理解距離的概念。

4.實(shí)際問(wèn)題中的位置關(guān)系：

-在生活中尋找位置關(guān)系的實(shí)例，如教室內(nèi)的座位排列、交通指示牌的位置等。

-解決實(shí)際問(wèn)題，如根據(jù)描述找到藏寶圖上的寶藏位置。

5.位置關(guān)系的應(yīng)用：

-在平面圖上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖，如從家到學(xué)校的路線。

-利用位置關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，如根據(jù)已知信息推斷物體的可能位置。

6.相關(guān)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)：

-了解并掌握一些基本的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“垂直”、“水平”、“方向”、“距離”等。

-學(xué)習(xí)使用相關(guān)的符號(hào)表示位置關(guān)系，如箭頭表示方向，數(shù)字表示距離。

7.空間觀念的培養(yǎng)：

-通過(guò)觀察、描述、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物體，理解物體的位置關(guān)系。

8.邏輯思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維，分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵信息。

-通過(guò)小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。課后作業(yè)1.描述題：請(qǐng)用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述以下物體的位置關(guān)系。

-你的書(shū)包和你的書(shū)桌；

-教室里的黑板和窗戶；

-你家的電視和沙發(fā)。

答案示例：

-書(shū)包在書(shū)桌的上方；

-黑板在窗戶的前面；

-電視在沙發(fā)的對(duì)面（或左邊、右邊）。

2.繪圖題：請(qǐng)畫(huà)出以下物體的位置關(guān)系。

-你和你的好朋友在學(xué)校操場(chǎng)上；

-一輛汽車和一輛自行車在馬路上；

-你的房間，標(biāo)出床、書(shū)桌和電視的位置。

答案示例：

-畫(huà)出兩個(gè)小人，表示自己和朋友，標(biāo)注在操場(chǎng)上的相對(duì)位置；

-畫(huà)出汽車和自行車，表示它們?cè)隈R路上的位置關(guān)系；

-畫(huà)出房間布局，標(biāo)出床、書(shū)桌和電視的具體位置。

3.實(shí)際應(yīng)用題：請(qǐng)根據(jù)描述找到以下物體的位置。

-在學(xué)校門口，向東走20米有一棵大樹(shù)；

-在圖書(shū)館，從入口向右轉(zhuǎn)，走10米有一排書(shū)架；

-在公園里，面對(duì)湖，向左走15米有一個(gè)長(zhǎng)椅。

答案示例：

-根據(jù)學(xué)校門口的位置，向東走20米找到大樹(shù)；

-從圖書(shū)館入口右轉(zhuǎn)，走10米找到書(shū)架；

-在湖邊，面向湖，向左走15米找到長(zhǎng)椅。

4.推理題：根據(jù)以下信息，推斷物體的位置。

-小明的家在小紅家的東邊，兩家相距50米；

-學(xué)校在小明家的南邊，距離小明家100米；

-商場(chǎng)在小紅家的北邊，距離小紅家80米。

答案示例：

-小明的家在東邊，小紅家在西邊，兩家相距50米；

-學(xué)校在小明家的南邊，距離小明家100米，因此學(xué)校在小紅家的東南方向；

-商場(chǎng)在小紅家的北邊，距離小紅家80米。

5.設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的路線圖，從家到學(xué)校。

-從家出發(fā)，向哪個(gè)方向走，走多遠(yuǎn)；

-經(jīng)過(guò)哪些明顯的標(biāo)志或地點(diǎn)；

-到達(dá)學(xué)校的具體位置。

答案示例：

-從家出發(fā)，向西北方向走200米；

-經(jīng)過(guò)一個(gè)公園，然后穿過(guò)一個(gè)紅綠燈；

-繼續(xù)直走100米，到達(dá)學(xué)校。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：上下、前后、左右位置關(guān)系

-描述方法：使用詞語(yǔ)描述、平面圖表示

-實(shí)際應(yīng)用：方向與距離確定物體位置

-重點(diǎn)句：物體A在物體B的【上下/前后/左右】

②簡(jiǎn)潔明了：

-詞語(yǔ)：上、下、前、后、左、右

-符號(hào)：↑、↓、←、→

-示例：書(shū)包在桌子的【上方】；椅子在桌子【后面】；筆在書(shū)【左邊】

③藝術(shù)性和趣味性：

-圖形：使用直觀的圖形表示物體，如書(shū)包、桌子、椅子等

-顏色：使用不同顏色區(qū)分不同物體，增強(qiáng)視覺(jué)效果

-互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生在黑板上繪制簡(jiǎn)單的位置關(guān)系圖，增加參與感

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

```

上方

↓

桌子────┼───書(shū)包

↑

后面

→

椅子────┼───桌子

←

左邊

```

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅清晰地展示了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，還通過(guò)圖形、顏色和互動(dòng)，增加了藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-教師回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)位置關(guān)系的概念、描述方法和實(shí)際應(yīng)用。

-提醒學(xué)生注意上下、前后、左右等詞語(yǔ)的正確使用，以及平面圖上的位置描述。

-總結(jié)方向和距離確定物體位置的方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)際問(wèn)題中的位置關(guān)系運(yùn)用。

-強(qiáng)調(diào)空間觀念的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物體，理解物體的位置關(guān)系。

-提醒學(xué)生注意課后作業(yè)的要求，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多描述，提高位置關(guān)系的認(rèn)知能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-設(shè)計(jì)幾個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。

-練習(xí)題包括描述物體位置、繪制平面圖、解決實(shí)際問(wèn)題等。

-教師在學(xué)生完成練習(xí)題后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

示例練習(xí)題：

1.描述題：請(qǐng)用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述以下物體的位置關(guān)系。

-你的書(shū)包和你的書(shū)桌；

-教室里的黑板和窗戶；

-你家的電視和沙發(fā)。

2.繪圖題：請(qǐng)畫(huà)出以下物體的位置關(guān)系。

-你和你的好朋友在學(xué)校操場(chǎng)上；

-一輛汽車和一輛自行車在馬路上；

-你的房間，標(biāo)出床、書(shū)桌和電視的位置。

3.實(shí)際應(yīng)用題：請(qǐng)根據(jù)描述找到以下物體的位置。

-在學(xué)校門口，向東走20米有一棵大樹(shù)；

-在圖書(shū)館，從入口向右轉(zhuǎn)，走10米有一排書(shū)架；

-在公園里，面對(duì)湖，向左走15米有一個(gè)長(zhǎng)椅。

4.推理題：根據(jù)以下信息，推斷物體的位置。

-小明的家在小紅家的東邊，兩家相距50米；

-學(xué)校在小明家的南邊，距離小明家100米；

-商場(chǎng)在小紅家的北邊，距離小紅家80米。

5.設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的路線圖，從家到學(xué)校。

-從家出發(fā)，向哪個(gè)方向走，走多遠(yuǎn)；

-經(jīng)過(guò)哪些明顯的標(biāo)志或地點(diǎn)；

-到達(dá)學(xué)校的具體位置。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)后，我會(huì)進(jìn)行反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我會(huì)通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)了解他們對(duì)位置關(guān)系的理解程度。其次，我會(huì)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的難易程度和