2024秋九年級語文上冊 第六單元 21 智取生辰綱說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第六單元21智取生辰綱說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《智取生辰綱》。該課文選自新人教版2024秋九年級語文上冊第六單元，主要講述了楊志押送生辰綱的過程以及智取生辰綱的故事。課文通過生動的情節(jié)，展示了人物的性格特點和智慧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀技巧，對古代歷史人物和故事有一定的了解。本節(jié)課通過分析課文中的情節(jié)和人物形象，進一步加深學(xué)生對文言文的理解和欣賞能力。同時，課文中的智取生辰綱的故事也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維能力、審美情趣和文化理解。通過學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，學(xué)生能夠提高文言文的閱讀理解能力，把握人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)準確、深刻的語言表達能力。同時，通過分析課文中人物的戰(zhàn)略智慧和勇氣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，通過欣賞課文中古人的智慧和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高雅的審美情趣，提升文化素養(yǎng)。最后，通過學(xué)習(xí)課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對于古代歷史和文化有一定的認識。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文言文，掌握了基本的閱讀技巧和方法，能夠理解文言文的基本內(nèi)容和表達方式。在思維能力方面，他們具備分析、綜合和評價的能力，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點和意圖。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于人物描寫和情節(jié)分析的知識，能夠識別人物形象和分析情節(jié)發(fā)展。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時仍存在一些困難。一方面，文言文的詞匯和語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能對一些生僻詞匯和古漢語語法感到困惑。另一方面，文言文的內(nèi)容和背景與現(xiàn)代社會有一定的距離，學(xué)生可能難以理解和欣賞其中的文化內(nèi)涵。此外，部分學(xué)生可能對文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，這也影響了他們對文言文的理解和欣賞能力的提升。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對文言文的學(xué)習(xí)有重要影響。一些學(xué)生可能缺乏閱讀文言文的習(xí)慣，對于文言文的學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，這導(dǎo)致他們對文言文的閱讀和理解能力不夠強。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會影響他們對文言文的理解。一些學(xué)生可能習(xí)慣于機械記憶和死記硬背，缺乏對文言文的深入思考和分析能力。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略。首先，教師可以通過引入與學(xué)生生活相關(guān)的實例，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，讓他們認識到文言文的重要性和價值。其次，教師可以采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力，幫助他們深入理解文言文的內(nèi)涵。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文言文。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們積極主動學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。通過以上教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文言文，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體的歷史背景和社會環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情節(jié)和人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（2）互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和問題思考，鼓勵他們表達自己的觀點和見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團隊合作精神。

（3）案例分析法：選取典型的歷史事件和人物，讓學(xué)生分析其背后的原因和意義，提高學(xué)生的歷史思維和分析能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，以生動形象的方式展示課文中的情節(jié)和人物，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動工具，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流討論，提高教學(xué)效果和效率。

（3）角色扮演法：組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗課文中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新思維。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分為小組，讓他們合作完成課題研究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和解決問題的能力。

（5）線上線下的融合教學(xué)：結(jié)合線上和線下的教學(xué)資源，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)途徑和方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《智取生辰綱》的情節(jié)和人物，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物特點，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《智取生辰綱》的故事背景，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《智取生辰綱》中的情節(jié)發(fā)展和人物智慧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析故事情節(jié)和人物特點的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析故事情節(jié)和人物特點的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物特點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析故事情節(jié)和人物特點的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物特點，掌握分析故事情節(jié)和人物特點的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《智取生辰綱》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《智取生辰綱》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物特點，以及分析故事情節(jié)和人物特點的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.《智取生辰綱》的故事背景和情節(jié)發(fā)展

-故事背景：了解古代生辰綱的重要性以及楊志押送生辰綱的背景。

-情節(jié)發(fā)展：掌握楊志押送生辰綱的過程，包括遇到智取生辰綱的策劃者和實施者的情節(jié)。

2.人物特點和性格分析

-楊志：分析楊志的性格特點，如忠誠、勇猛、謹慎等。

-智取生辰綱的策劃者：分析策劃者的智慧和策略，如謀略、機智等。

-智取生辰綱的實施者：分析實施者的勇敢和果斷，如勇氣、決斷力等。

3.故事情節(jié)的分析方法和技巧

-情節(jié)分析：學(xué)習(xí)如何分析故事情節(jié)的發(fā)展，包括起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

-情節(jié)轉(zhuǎn)折：學(xué)習(xí)如何識別情節(jié)中的轉(zhuǎn)折點，以及轉(zhuǎn)折點對故事發(fā)展的影響。

4.古代文化和歷史背景

-古代文化：了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀制度等，如押送生辰綱的意義和儀式。

-歷史背景：了解唐朝末年的歷史背景，如政治動蕩、社會風(fēng)氣等，對故事情節(jié)的理解有幫助。

5.文言文閱讀技巧和方法

-文言文詞匯：掌握文言文中的重點詞匯，如生僻字、通假字等。

-文言文語法：理解文言文的句式結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，如主謂賓結(jié)構(gòu)、詞類活用等。

6.文學(xué)鑒賞和審美能力

-故事情節(jié)的欣賞：培養(yǎng)對故事情節(jié)的鑒賞能力，理解作者通過情節(jié)表達的主題和情感。

-人物形象的欣賞：培養(yǎng)對人物形象的鑒賞能力，理解作者通過人物形象塑造的意圖和特點。

7.思維能力和問題解決能力

-分析能力：培養(yǎng)分析故事情節(jié)和人物特點的能力，能夠提出問題并解決問題。

-批判性思維：培養(yǎng)批判性思維能力，對故事情節(jié)和人物形象進行評價和思考。

8.團隊合作和溝通能力

-小組討論：學(xué)會在小組討論中表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并達成共識。

-角色扮演：通過角色扮演，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，理解不同角色之間的互動和關(guān)系。板書設(shè)計①故事背景和情節(jié)發(fā)展：生辰綱的重要性，楊志押送生辰綱的過程。

②人物特點和性格分析：楊志的性格特點（忠誠、勇猛、謹慎），智取生辰綱的策劃者和實施者的性格特點（智慧、勇氣、果斷）。

③故事情節(jié)的分析方法和技巧：情節(jié)分析（起因、經(jīng)過、結(jié)果），情節(jié)轉(zhuǎn)折點。

④古代文化和歷史背景：古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀制度，唐朝末年的歷史背景。

⑤文言文閱讀技巧和方法：文言文詞匯（生僻字、通假字），文言文語法（句式結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則）。

⑥文學(xué)鑒賞和審美能力：故事情節(jié)的欣賞，人物形象的欣賞。

⑦思維能力和問題解決能力：分析能力，批判性思維。

⑧團隊合作和溝通能力：小組討論，角色扮演。

2.藝術(shù)性和趣味性

①板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性，如使用圖文結(jié)合、顏色搭配等，使板書更具吸引力。

②板書設(shè)計應(yīng)具有趣味性，如使用有趣的插圖、幽默的句子等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，重點突出，便于學(xué)生理解和記憶。課堂-提問：通過提問的方式了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行解答。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：通過小測試或課堂練習(xí)的方式，檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。

-點評：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)。

-反饋：通過作業(yè)評價反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-鼓勵：鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

3.學(xué)生自評

-自我評估：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行自我評估，了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足。

-自我調(diào)整：根據(jù)自我評估的結(jié)果，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)方法和策略進行調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效果。

-自我激勵：通過自我激勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

4.學(xué)生互評

-小組評價：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進行互評，共同討論和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

-班級評價：組織班級內(nèi)的學(xué)生互評活動，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互激勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

5.家長評價

-溝通：與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

-反饋：向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-合作：與家長合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與《智取生辰綱》相關(guān)的古代文學(xué)作品，如《水滸傳》等，加深對古代文學(xué)和歷史的理解。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與《智取生辰綱》相關(guān)的影視作品，如電影《水滸傳》等，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，主動閱讀推薦的材料，觀看推薦的影視作品。

（2）問題探究：鼓勵學(xué)生對拓展內(nèi)容進行深入思考和探究，提出自己的見解和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。

（3）交流分享：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)或班級內(nèi)交流分享拓展學(xué)習(xí)的心得體會，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

（4）作業(yè)提交：要求學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)的成果以作業(yè)的形式提交，如讀書筆記、觀后感等，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（5）持續(xù)關(guān)注：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問，提供必要的指導(dǎo)和幫助，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

（6）多元評價：對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進行多元評價，包括對閱讀材料的深入理解、對影視作品的審美鑒賞、對問題探究的獨立思考等，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法、案例分析法等，以及利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。

首先，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，或者是因為對文言文的理解和分析能力不足。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，通過引入與學(xué)生