年評課用語優(yōu)缺點及建議

評課用語優(yōu)缺點及建議整堂課思路清楚,環(huán)節(jié)緊湊,重難點突出,設(shè)計合理。同學(xué)的課堂習(xí)慣特別好,每個人都能樂觀的參加到課堂中,課堂效果較好。下面是本站為大家整理的評課用語優(yōu)缺點及建議，供大家參考選擇。評課用語優(yōu)缺點及建議

1)引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)同學(xué)爭論，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好并培育同學(xué)合作精神;

2)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)同學(xué)思索爭論，促進(jìn)師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓同學(xué)動手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培育同學(xué)的思維力量;

3)教學(xué)設(shè)計思路較清楚，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的"三維目標(biāo)';

4)這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果共享，培育同學(xué)分析數(shù)據(jù)的力量，在這一點上老師還應(yīng)加強(qiáng);

5)較勝利的一節(jié)課，

評課用語優(yōu)缺點及建議

1)能立足雙基綻開教學(xué)，學(xué)問點回顧較全面、具體，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實基礎(chǔ)學(xué)問;

2)建議：

①分析講解題目時要留意思維的集中，要留意訓(xùn)練同學(xué)的思維，培育同學(xué)分析問題加解決問題的力量;

②要留意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，促進(jìn)師生互動，活躍課堂氣氛，

評課用語優(yōu)缺點及建議

這是一堂有用、有效的公開課，教學(xué)過程中特別注意引導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)、如何做，目的是關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)特別明確，而且學(xué)案切合同學(xué)實際，課件的制作特別有用。

1、教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)明確;

2、通過訓(xùn)練入手，讓同學(xué)總結(jié)規(guī)律，老師評析，符合教學(xué)規(guī)律;

老師：

1.語言親切自然，有親和力。

2.能充分調(diào)動同學(xué)思維，同學(xué)參加欲望劇烈。

3.突出了文言文復(fù)習(xí)特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。

4.課堂容量大，同學(xué)接受學(xué)問多。

5.課堂樸實，實實在在，沒有任何玄虛。

6.注意文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。

老師：

7.目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍圍著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行。

8.文言學(xué)問歸納全面，重視落實，讓同學(xué)讀文章的時候，每次都有目的有側(cè)重點。

9.注意當(dāng)堂學(xué)問的歸納總結(jié)和落實，講解細(xì)致。

10.關(guān)注和中考的鏈接，關(guān)注同學(xué)的學(xué)以致用。

11.課堂容量很大，內(nèi)容補(bǔ)充的許多。

12.在課堂上親密關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

老師：

13.課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓同學(xué)沒有走神的機(jī)會;

13.拓展內(nèi)容許多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)同學(xué)愛好;

14.學(xué)問點講解細(xì);

15.注意學(xué)問的運(yùn)用

16.學(xué)問落實得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運(yùn)用，讓同學(xué)堅固把握學(xué)問

17.分析細(xì)節(jié)，有針對性練習(xí)

老師：

18.實在。聽老師的課，如同自己就是他的同學(xué)，踏實而充實。

19.充實。課堂容量大，同學(xué)把握東西多

20.輕松。同學(xué)學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容把握的扎實

21.扎實。學(xué)問點落實的扎實，課課與中考鏈接

22.高效。課堂有學(xué)問落實有當(dāng)堂練習(xí)，落實得好，聯(lián)系的實!

老師：

課堂容量大，既注意基礎(chǔ)又注意拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。詳細(xì)而言，對文言基礎(chǔ)學(xué)問的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特別句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并留意歸納總結(jié)，從而加深同學(xué)的理解、記憶。

老師：

支配得當(dāng)，由文言文的學(xué)問的反復(fù)落實到最突出特點的，再到寫作的生發(fā)。思路清楚，重點突出。

注意落實，如拓展翻譯、拓展，對重點反復(fù)強(qiáng)化。

拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。

老師：

環(huán)節(jié)特別明晰。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有進(jìn)展。

課堂容量極大。緊緊圍繞目標(biāo)，夯基礎(chǔ)，察學(xué)情，重延長，重思索，倡爭論。

課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強(qiáng)，問題導(dǎo)向明確，點撥潔凈利落。

鏈接中考實戰(zhàn)。課堂針對性強(qiáng)，學(xué)問力量兼顧。

①開課娓娓導(dǎo)入，給同學(xué)以安靜而實在感。②朗讀時，能留意指導(dǎo)方法，給同學(xué)以方向感，安靜和諧而有效。③能因材施教，譯注課文落實到位，且充分調(diào)動同學(xué)樂觀性，同學(xué)參加度高，師生互動，效率高。

建議方面：

課堂容量不宜過大，否則，課堂結(jié)尾收場匆忙，時間支配就會給人感覺有點"敗筆'了。

好的方面：

①從小說三要素入手，思路清楚;②從考試內(nèi)容設(shè)計講來，敏捷傳授寫作學(xué)問，重點突出，透徹而明白。③授課過程時刻留意對學(xué)問點和方法的指導(dǎo)。

建議方面：

①要加強(qiáng)朗讀，觀賞美文要從朗讀抓起。②板書不能亂。③要有周全方案，不要前緊后松。

好的方面：

①語言教態(tài)好，板書字體美。②老師激情滿懷，感染同學(xué)。③能抓住要點導(dǎo)知課文，整體閱讀講得不錯。

建議方面：①要細(xì)致設(shè)計學(xué)問點，不要跳動式大跨度講課，否則，同學(xué)預(yù)習(xí)不足，有離開文本的意味。②課堂教學(xué)要避開全是老師評點，應(yīng)多讓同學(xué)講。③要力求同學(xué)帶著問題去感悟文本。

：本課為其次課時，在備課時，著重從"主體性、實效性、基礎(chǔ)性'動身，逼同學(xué)活動起來，讓同學(xué)有所得!請大家提出建議和看法。

：本課問題設(shè)計不多，但很精干，突出了目標(biāo)。條理清楚，突出了同學(xué)的主體地位，同學(xué)預(yù)習(xí)很到位。語言品嘗能抓住關(guān)鍵詞拓展。

：切入口精確?????，抓住課后思索練習(xí)設(shè)計問題，抓住中心句綻開。凸顯同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自由發(fā)表意見。

：本節(jié)課，教者抓準(zhǔn)切入口，以同學(xué)為主體這方面做得

非常好，問題提出后，讓同學(xué)從文本中找出答案，顯示出同學(xué)的主體作用。在課內(nèi)檢測方面多一點時間，應(yīng)當(dāng)更好些。

：本節(jié)課流程設(shè)計很科學(xué)，自然流暢，圍繞目標(biāo)，突出重點，在語言品嘗方面，緊扣課文內(nèi)容綻開。張弛有度。

：本節(jié)課抓住景物描寫來品嘗語言，凸顯同學(xué)的主體性，注意學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，有實效性。

：本節(jié)課，教者備課時動了很大腦筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住關(guān)鍵詞句圍繞景物描寫，讓同學(xué)去自覺學(xué)習(xí)，探究，思索。主體性凸顯，同學(xué)活動的空間大了，效果也是水到渠成!訓(xùn)練的時間寬泛一點，更好!

優(yōu)點：

1、備課比較充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新奇，特殊是分角色朗讀和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計的好，既體現(xiàn)了本課電視文學(xué)劇本的體裁特點，又讓同學(xué)在寫作訓(xùn)練的同時加深了對課文的理解;

2、同學(xué)預(yù)習(xí)充分，能通過預(yù)習(xí)就基本把握了本課生字詞，師生課堂互動也較好;

不足之處：

分析課文的問題設(shè)計不夠精煉，所以同學(xué)爭論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。

①是小組爭論的學(xué)習(xí)形式，很值得確定。體現(xiàn)了合作、探究的教學(xué)新理念。

②是表格形式分析課文內(nèi)容，非常清楚。既突出了內(nèi)容要點，又明確了刻畫人物的方法。

③是運(yùn)用課文中學(xué)到的寫作方法進(jìn)行課堂作文訓(xùn)練，并做課堂溝通，能夠直接顯現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。

④是扎實的基本功。教態(tài)自然、穩(wěn)重;語言精確?????、清晰;課件簡潔、有用，操作也特別嫻熟。

一、打造和諧高效課堂，和諧才能高效。

什么叫"和諧'?有一種解釋很有意思。"和'就是"禾'加"口'，意思是人人有飯吃。"諧'就是"言'加"皆'，意思是人人都能自由地表達(dá)。這樣的環(huán)境就是自由的、寬松的、相互信任的、相互支持的、相互關(guān)愛的。在這樣的環(huán)境下，才談得上和諧高效。老師的課充分體現(xiàn)了這一點。教學(xué)教學(xué)，功夫在教外。如何調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，如何拉近和同學(xué)的距離，如何體現(xiàn)和同學(xué)的親和力是一個重要因素。

二、這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則

老師是"導(dǎo)'不是"演'，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚(yáng)，同學(xué)聽得津津有味、沉醉其中。這種老師其實是在"演'，而不在"導(dǎo)'，這種課同學(xué)可能喜愛，也有肯定效果，但同學(xué)的表達(dá)力量、思維力量、分析力量、合作力量從何而來?，明顯這種課不符合素養(yǎng)教育的要求。新的教學(xué)理念要求我們，老師在課堂上要扮演"導(dǎo)演'的角色，而不是"演員'的角色。曲老師在課堂上扮演的就是"導(dǎo)演'的角色，在老師的細(xì)心調(diào)度下，全部同學(xué)時時刻刻扮演著"演員'的角色，同學(xué)讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。

這里涉及一個老師如何"導(dǎo)'的問題。我認(rèn)為，一堂課，老師要導(dǎo)的好，關(guān)鍵在于問題設(shè)計的好，問題難了，同學(xué)一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，同學(xué)的樂觀性也消磨沒了;問題過于簡潔，同學(xué)張口即出，缺乏思維空間，起不到提高同學(xué)分析思索力量的作用。就象猴子摘桃子，桃樹高了，猴子跳幾次夠不到，就會心灰意冷地離開;桃樹矮了，猴子不用跳就夠著桃子了，長期以往，猴子就變懶了，其飛騰挪躍、靈敏的力量也無從談起了。例子不肯定恰當(dāng)，但道理是相通的。

一、教學(xué)的切入點符合同學(xué)的實際，精而準(zhǔn)

二、緊抓詩歌這一文學(xué)體裁進(jìn)行教學(xué)

老師在教學(xué)上把握了詩歌的教學(xué)的特點，以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，以讀促講，以同學(xué)自主溝通推動課堂教學(xué)，有效地避開了繁瑣的講解。本節(jié)課在讀上，老師有

非常好的鋪墊和層次。由初讀(掃清生字詞障礙、質(zhì)疑)-------再讀(自主學(xué)習(xí)，動筆批注，)------品讀(溝通匯報、解析詩句、發(fā)散思維)------讀生活(聯(lián)系生活)。這樣的教學(xué)設(shè)計，通過多種形式的讀在讀中認(rèn)知，在讀中感悟，在讀中升華。同學(xué)自主溝通教學(xué)，情境的渲染激發(fā)了同學(xué)的探討欲望。

三、老師擅長引導(dǎo)同學(xué)，點燃同學(xué)思想上的火花

老師在課堂上對同學(xué)的引導(dǎo)尤為重要，這位老師很會引導(dǎo)，就由于老師的引導(dǎo)，同學(xué)才有話可說。課堂才布滿活力

四、老師基本功特別扎實

這位老師教學(xué)基本功很扎實，生字詞教學(xué)很到位，如：教學(xué)"啊'、"當(dāng)'，不但教會了同學(xué)的讀音，還引導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)。如：遇到不會讀的字要準(zhǔn)時查字典，同時還提示同學(xué)讀書是要批注等。老師駕馭課堂力量很強(qiáng)，能夠沿著同學(xué)的思路進(jìn)行教學(xué)，這些方面老師在課堂上處理得游刃有余。

五、老師的教學(xué)風(fēng)格富有魅力

這位老師的語言很親切、自然，很有親和力。營造了一個輕松、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍中同學(xué)的學(xué)習(xí)是愉悅的。課堂教學(xué)不僅僅是學(xué)問和力量的提高，而且還要講究美感。聽這位老師的課感覺很舒服，不像有的老師為了自己的教學(xué)內(nèi)容一個勁地趕。

這位老師很會表揚(yáng)她的同學(xué)。一些鼓舞同學(xué)的話語在她的課堂上飛揚(yáng)，同學(xué)會很喜愛這樣的老師，在表揚(yáng)的同時也給了同學(xué)學(xué)習(xí)的方向，并不是空洞的表揚(yáng)。這位老師表揚(yáng)同學(xué)的語言很富藝術(shù)性。諸如：你很會學(xué)習(xí)，知道把以前學(xué)過的學(xué)問和現(xiàn)在的新學(xué)問結(jié)合起來。雖然是一句不經(jīng)意的話，但給同學(xué)滲透了一種思想。學(xué)習(xí)時不能孤立，而是要留意學(xué)問的積累和連接。

這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

一、學(xué)法遷移，合作探究

合作探究能激發(fā)同學(xué)的制造力，有助于培育合作意識和合作技能，有利于同學(xué)之間的溝通與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動同學(xué)的合作學(xué)習(xí)精神。讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組爭論，最終由同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是同學(xué)自主合作探究，這不僅調(diào)動了同學(xué)的樂觀性、自主性，而且增加了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)幫助的精神。

二、情境營造，激發(fā)愛好

語文教學(xué)中的情境營造不僅在于供應(yīng)刺激物，增加氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開頭，就利用課件，把同學(xué)帶入情境，誘發(fā)同學(xué)追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)愛好。

三、自