初中生青春期性教育的實施

PAGE江山市2006年度一般課題江山市2006年度一般課題初中生青春期性教育的實施結(jié)題報告負(fù)責(zé)人：略執(zhí)筆人：略[內(nèi)容摘要]：步入青春期的初中學(xué)生由于性生理、性心理的變化，致使學(xué)生感到性困惑，而家長、老師對如何實施青春期性教育感到無從下手，導(dǎo)致一些意外事情的發(fā)生。針對這種現(xiàn)象，我們從調(diào)查學(xué)生青春期知識入手，進而轉(zhuǎn)變老師、家長觀念，開展豐富多彩的活動，有計劃、有系統(tǒng)地實施青春期性教育，初步形成了同伴、老師、家長相結(jié)合的青春期性教育模式，真正提高了學(xué)生的自我調(diào)控、自我保護的能力，初步養(yǎng)成良好的性道德觀，為學(xué)生邁好青春期這一步做出了嘗試。[關(guān)鍵詞]：青春期調(diào)查性教育同伴教育"性"是生活中一個無法回避也不該回避的話題。而初中生正處在性心理，性生理發(fā)育的高峰期，是性身份和性取向的展示期，也是性價值觀形成的關(guān)鍵期。適時、適度的性教育不但有助于其完成現(xiàn)階段的性發(fā)展任務(wù)，幫助學(xué)生獲得科學(xué)而準(zhǔn)確的知識與信息，從而解脫來自各方面的性困擾，更是為學(xué)生確立健康的性價值觀，培養(yǎng)健全的人格，預(yù)防性問題和性病，幫助學(xué)生順利成長。課題的提出（一）、研究背景1、初中生青春期性教育是其成長煩惱的需要。青春期是人生的必經(jīng)階段，是青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時期，也是人生觀和世界觀逐步確立、形成的關(guān)鍵時期，被稱為“人格再造的契機”。處在青春期的青少年似乎被置于一個尷尬的境地，盡管他們兼具兒童和成年人的某些特點，但他們既不是兒童，也不是成人，而是經(jīng)歷著人生從生理、心理和社會性都走向全面成熟的重要階段。伴隨男女兩性身體形態(tài)的變化和第二性征的迅速發(fā)育，青少年的獨立意識、性意識和性情感開始萌發(fā)，他們渴望與異性交往，希望了解性知識，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)初中生最想了解的性知識依次為：青春期性生理知識、性心理知識、性健康保健知識、性道德知識、性病和預(yù)防以及避孕知識。在現(xiàn)實生活中，他們往往因為得不到科學(xué)的指導(dǎo)而陷于迷惑、焦慮或沖動之中。2、學(xué)校中“猶抱琵琶半遮面”的青春期性教育與社會上“性信息的泛浪”。青春期性教育是指青少年在這段時間內(nèi)所受到的包括性知識、性心理健康、人生觀等教育。性教育是青春期教育的核心問題。“性”是人的本能，步入青春期的學(xué)生如果沒有正常的渠道學(xué)習(xí)獲得性知識，就必然會通過非正常渠道艱難地獲得一些不完全也未必正確的性知識，結(jié)果只能導(dǎo)致性的畸形發(fā)展。性教育在中國這個封建思想禁錮了二千多年的古老大地上一直是個極敏感的話題，在這個社會大環(huán)境中流動的是種怪異、愚昧的“性”認(rèn)識現(xiàn)象。人們談“性”色變，處處回避性的問題。同時，隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的迅速發(fā)展，西方的性開放、不健康的性信息，甚至淫穢的黃色信息通過開放式的網(wǎng)絡(luò)、各種傳媒鋪天蓋地地沖擊著21世紀(jì)的中國人，也沖擊著中國剛剛起步的青春期教育，必將會影響青少年的健康和發(fā)展。在我國，孩子一般都是從初中開始接受青春期教育，而且是“猶抱琵琶半遮面”，并沒有得到系統(tǒng)、科學(xué)的宣傳教育。青春期教育的缺陷已成為我國初等教育中的一大頑疾。直到近幾年，這一問題才被重視起來。但在具體實施過程中還沒有形成統(tǒng)一的正式的持續(xù)的教育。3、性早熟和滯后的教育導(dǎo)致青少年性罪錯的劇增。隨著物質(zhì)生活的不斷提高，孩子的早熟問題日益嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查在初一已有30%的女生來過月經(jīng)。過早的步入青春期而又缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致青少年處于好奇、摸索、嘗試之中。我國在改革開放以來，頗為世人關(guān)注的青少年犯罪案件中，性犯罪案件已占18％～25％，并呈現(xiàn)出繼續(xù)上升的態(tài)勢。如何在學(xué)校中實施系統(tǒng)的正規(guī)的青春期性教育是個非常值得研究的課題。（二）、課題研究的目標(biāo)幫助學(xué)生掌握青春期必備的知識，認(rèn)識自我，了解異性，提高性保健意識，以及生殖健康、優(yōu)生優(yōu)育等方面的科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生如何面對性騷擾、不良信息的侵襲，學(xué)會自我保護的能力，學(xué)會自助、自救和通過各種正常途徑求助、求救。3、培育學(xué)生對社會、對家庭、對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，樹立正確的性道德觀和生育觀，為建設(shè)社會主義生育文化打好基礎(chǔ)。教育學(xué)生從小樹立晚婚晚育、少生優(yōu)生、生男生女一樣好等方面的科學(xué)、文明、進步的婚育觀念。（三）、課題研究的意義1、初中學(xué)生接受青春期性教育，能夠促進自己身心的健康成長，自覺防止不衛(wèi)生不健康的行為。2、初中學(xué)生接受青春期性教育，能夠幫助自己樹立起社會主義的良好的性文明、性道德和性法制觀念，自覺抵制落后的、腐朽的性觀念的侵蝕。3、初中學(xué)生接受青春期性教育，能夠全面提高自己的素質(zhì)，使自己更好地與社會的要求相適應(yīng)。（四）、課題研究的界定青春期是指兒童向成人發(fā)育的過渡階段，年齡定在10—18歲之間，是人身第二次生長發(fā)育高峰，突出特征之一是性器官和第二性征開始發(fā)育成熟。青春期性教育的內(nèi)容應(yīng)包括青春性生理、性心理、性道德、性審美、性保護等方面的教育。二、課題研究的方法（一）、利用網(wǎng)絡(luò)進行問卷調(diào)查法。對本屆初一年級學(xué)生開展青春期性教育，并對受教育前和受教育后的情況及時做好統(tǒng)計、分析工作，撰寫調(diào)查報告。（二）、行為研究法。主要采用邊實踐、邊總結(jié)的辦法，即通過設(shè)計一系列教育載體，對學(xué)生開展豐富多彩的活動，并通過經(jīng)常性的座談、書信交流、撰寫學(xué)習(xí)心得等方法反饋學(xué)生的教育成效，及時調(diào)整教育內(nèi)容、改進教育方法、增強教育效果。三、課題研究的措施（一）、剖析現(xiàn)有觀念、統(tǒng)一認(rèn)識，探索家、校配合的教育方法。我國長期受性禁錮與性神秘的影響，致使老師、家長對對學(xué)生青春期性教育存在著一些誤區(qū)，主要有以下三方面：“無師自通論”。認(rèn)為孩子大了，男女間的問題他們自然而然會知道，不需要教育。青春期孩子渴望性知識，并且有一定的性要求。但孩子并不完全理解性行為所應(yīng)遵循的道德規(guī)范。如不給予積極的幫助，孩子就會自去“訪師”，可能被引到錯誤的路上去。對于這個領(lǐng)域不用科學(xué)知識、社會主義道德觀念去占領(lǐng)，就會被非科學(xué)的、淫猥的、低級下流的貨色所占領(lǐng)。“封閉保險論”。認(rèn)為男女間的事，封閉才保險。青春期生理上的要求和心理上的變化都是客觀存在，是封閉不了的。而且由于“逆反心理”的作用，越封閉越會誘發(fā)他們對這方面的注意和追求，而且是不正當(dāng)?shù)淖非??！胺忾]保險論”者甚至把正面教育看作“誘發(fā)”，混淆了極為必要的教育和“誘發(fā)”的界限，這就更不對了?！熬燃闭摗薄Ｊ悄壳捌毡椴扇〉霓k法，他們但愿不要出“問題”，認(rèn)為有了問題再去解決也還不遲。有些人對出了“問題”的孩子往往采取批評指責(zé)的辦法，對孩子完全不理解、不同情。其實，有的并不是“問題”，只是異性之間的一種自然吸引，可是有些人卻大張旗鼓地去造成問題。而一旦真的出現(xiàn)問題，又一味責(zé)怪孩子，仍不能從慘痛的后果中理解青春期教育的重要預(yù)防作用。這些錯誤論點，實際來源是相同的，就是不能談性的問題，對性的問題不能啟齒，實行性禁錮與性神秘。對性知識的禁錮已經(jīng)有久遠(yuǎn)的歷史。不但父母、教師缺乏足夠的知識去幫助孩子，許多醫(yī)務(wù)人員也不具備足夠的知識去幫助群眾和病人。明知對學(xué)生進行青春期性教育是必須的和重要的而不敢大膽的進行，想進行卻又無從下手，不知該如何應(yīng)對。針對這一現(xiàn)狀，我們把統(tǒng)一認(rèn)識作為一項重點工作來抓，主要采取了以下幾方面措施：1、學(xué)習(xí)國內(nèi)外的青春期性教育模式，使老師達成教育共識。為切實轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師從思想上認(rèn)識到開展青春期性教育的重要性和迫切性，課題組與校領(lǐng)導(dǎo)商議利用網(wǎng)絡(luò)，在全校教師中開展學(xué)習(xí)國內(nèi)外的青春期性教育的相關(guān)文章。先后學(xué)習(xí)了《開展青春期性教育刻不容緩》、《8成青少年性常識來自黃色卡通性教育越早越好》、《性教育，愛你咋這么難》、《國外“性教育”》等等。2、充分利用家長會時機，通過一些典型案例統(tǒng)一家長的認(rèn)識。在轉(zhuǎn)變了老師觀念的前提下，利用家長會時機，讓老師會通過講述身邊一些典型案例，如：八成青少年性常識“來路不正”、無知的苦果、暗戀異性教師的苦惱等等。使家長們意識到對子女的放任不管、回避會導(dǎo)致不良的后果，必須對子女青春期性教育做到早教育、早預(yù)防才能收到好的效果。3、開展教學(xué)觀摩課，探討教學(xué)藝術(shù)。課堂教學(xué)是青春期性教育的主渠道，有關(guān)性教育內(nèi)容的課沒有可操作的范例，“如何上好青春期性教育課”便成為課題組成員研究的重中之重。為此，我們通過“共同商討，扶植范例”的辦法，在專職教師和骨干教師中開設(shè)教學(xué)探討課、觀摩課。如圍繞性衛(wèi)生知識，A老師承擔(dān)了校級觀摩課——《走向成熟》；圍繞性心理知識，鄭超龍老師利用班會課開設(shè)了校級探討課——《如何看待與異性交往與性行為》。這些課，為提高青春期性教育的教學(xué)藝術(shù)做出了較好的探索。（二）、注重調(diào)查研究，開展豐富的教育活動。為了抓好學(xué)生的性教育，我們從問卷調(diào)查到針對性開展教育，從課堂授課和專題講座，從個別輔導(dǎo)到集體輔導(dǎo)等方面進行了大量的探索與實踐。1、利用網(wǎng)絡(luò)進行問卷調(diào)查。為了提高教育的實效性和針對性，我們在課題被確立后，利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生展開了青春期性教育前后的兩次問卷調(diào)查。并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時總結(jié)，對以前所開展的活動進行分析得與失。為下一階段的活動開展提供更有力的證據(jù)。2、開展“三個一”活動，讓每個學(xué)生參與青春期的性教育。為了拓寬青春期教育的途徑，變消極被動的“配角”為“主動參與”的“主角”，讓學(xué)生積極主動地、自覺地參與到青春期教育的活動中去，把教育內(nèi)容延伸到更廣的范圍，我們舉行了“三個一”活動，一場《我該怎么辦》的辯論賽、每人出一張《邁好青春期第一步》的手抄報、一場校園劇。通過這些活動的開展，讓每位學(xué)生真正參與到性教育中，真正動起來，拋棄原來的羞怯、害怕的心理。3、設(shè)立“心理話”信箱，重視個別輔導(dǎo)。我們在全校各個班級利用牛奶箱改做成的信箱，放在教室內(nèi)，信只能進不能出，根據(jù)學(xué)生自愿是否署名，鑰匙只有教師一人掌握，解除了學(xué)生怕人取笑的后顧之憂。教師根據(jù)所反應(yīng)的情況，對個別特殊的孩子進行心理咨詢、跟蹤輔導(dǎo)，對于共性的問題通過學(xué)校的專題講座、宣傳欄、團員廣播站、閉路電視加以解釋和說明，促進學(xué)生正確性行為和性意識的形成，促進學(xué)校教育、教學(xué)、管理及學(xué)校環(huán)境要有利于學(xué)生的性衛(wèi)生保健，考慮學(xué)生的需求和身心差異，要日趨合理化、科學(xué)化、人文化。4、在校園網(wǎng)上開設(shè)少男少女論壇。無論男孩、女孩，在其發(fā)展過程中總會遇到各種各樣的“成長的煩惱”，有生理方面的、心理方面的，還有來自周圍環(huán)境和各種媒體的影響。創(chuàng)設(shè)一個開放的空間、合適的舞臺——少男少女論壇，定期讓少男少女們盡吐自己的情懷，盡情地傾訴自己成長的煩惱，根據(jù)各自的生活基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)，在傾訴中展開辯論，在辯論中明白道理，在辯論中排除困惑，形成的正確而科學(xué)的性觀念、人生觀和價值觀。5、舉辦“青少年自我保護”的專題講座。目前，社會信息傳播媒介復(fù)雜、多元，非法淫穢書刊、影碟、黃色網(wǎng)絡(luò)的泛濫，拐賣婦女、賣淫、性騷擾、性傷害現(xiàn)象以及青少年中的性罪錯時有發(fā)生，性傳染疾病、艾滋病的蔓延趨勢明顯。但從調(diào)查的結(jié)果中可以看到，有相當(dāng)部分的學(xué)生對這種嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實缺乏應(yīng)有的心理準(zhǔn)備和自我保護意識、自我保護能力，對誘惑不能抗拒，對突發(fā)的性騷擾等非常事件，無言以對，無力還擊，屈服壓力，聽其擺布。少數(shù)人甚至誤入歧途，出現(xiàn)了性罪錯的行為。面對青少年的現(xiàn)實情況，必須增強對青少年的法制和自我保護教育，使他們有能力運用有關(guān)的法律知識，合法手段保護自己免受各種侵害和腐蝕。（三）、加強學(xué)科滲透，發(fā)揮課堂教育的主渠道作用。1、教育教學(xué)活動中注重男女平等。要將男女平等的思想作為一種教育理念貫穿于教育教學(xué)活動中，教師不要有過于強烈的性別意識，盡可能的創(chuàng)設(shè)男女共同參與的教學(xué)活動和課外活動的情境和空間，讓兩性在一種平等、寬松的環(huán)境中自然交流，促進兩性之間的正常交往。教學(xué)材料的選擇和處理過程中既要重視知識的獲得，更要注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值和世界觀的培養(yǎng)。在當(dāng)前的條件下教學(xué)活動中尤其要滲透對女性的尊重。2、課堂教學(xué)活動必須倡導(dǎo)性純潔教育，重視性安全教育。目前在美國，對學(xué)校是否應(yīng)該進行性教育，應(yīng)該教些什么知識和應(yīng)該怎樣教，存在兩種模式：性安全教育和性純潔教育。安全性行為方式的性教育課程主要教學(xué)生怎樣使用避孕套和其他避孕方法，使他們在進行性行為時，降低受到傷害的程度。禁欲方式（性純潔教育）的性教育課程主要促進學(xué)生保持童貞，直到他們找到準(zhǔn)備與之生活一輩子的人，結(jié)婚后再發(fā)生性關(guān)系。實踐證明，性純潔教育對于有效遏制婚前性行為的發(fā)生，促進學(xué)生健全人格的發(fā)展具有重要的意義。我國是一個有著悠久的歷史傳統(tǒng)并且性觀念比較保守的國家，婚前性行為會給雙方心理上帶來巨大的心理壓力，并影響著雙方感情的順利發(fā)展。性純潔教育無論對于學(xué)生、對于家庭還是對于社會來說都是非常必要的。四、課題研究的成果通過學(xué)生、老師、家長的共同努力，我校在青春期性教育方面已初顯成效，不僅使學(xué)生的精神面貌大為改觀，而且使老師和家長的認(rèn)識進一步提高，并有力地推動了校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，產(chǎn)生了良好的社會效果。具體表現(xiàn)為以下幾方面：（一）、初步形成了“老師為先導(dǎo)、家長輔助、同伴示范”的青春期性教育模式。在性教育實施過程中，老師為先導(dǎo)即老師應(yīng)起到領(lǐng)頭雁的作用，應(yīng)先轉(zhuǎn)變觀念，通過家長會、平時和家長的交談轉(zhuǎn)變家長的觀念，使家長能主動配合好老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化和教育好學(xué)生；家長輔助即家長在老師的指導(dǎo)下能言傳身教，輔助老師教育學(xué)生；同伴示范指在實施過程中老師樹立起進入青春期早而又能控制住自己言行的學(xué)生為榜樣，讓同學(xué)生向他學(xué)習(xí)，同時充分的信任每位學(xué)生能用自己聰明的腦子和堅強意志控制住自己的言行。從教育前后效果看，學(xué)生、家長、老師發(fā)生了明顯變化。由原來“猶抱琵琶半遮面”到現(xiàn)在的一人有難大家?guī)兔?只要學(xué)生生理上、心理上一有變化，家長、同學(xué)會及時向老師報告，老師也會將發(fā)現(xiàn)的問題及時告知家長，齊心協(xié)力共同輔助學(xué)生邁好青春期的這一步。（二）、學(xué)生的性道德觀念得到加強和更新。當(dāng)前在中西方文化的融合與交流時期，來自各種媒介的誘惑展示在學(xué)生面前，各種性文化、性觀念泥砂俱下，通過家長、老師正確觀念的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何正確對待性科學(xué)與黃色、性審美與性誘惑、科學(xué)性觀念與性自由，樹立合乎社會規(guī)范的性觀念、性道德觀。使學(xué)生充分認(rèn)識到性角色及其所應(yīng)承擔(dān)的社會義務(wù)與責(zé)任，提高了學(xué)生自身道德約束與自我調(diào)節(jié)能力，做一個身心協(xié)調(diào)發(fā)展的社會的人。（三）、增強了學(xué)生自我保護能力。通過青春期性教育使學(xué)生充分認(rèn)識到了青春期正常的生理變化，不再為身體的變化而擔(dān)心害怕，能從容地面對月經(jīng)、遺精等生理問題。遇到社會青年、異性朋友的性騷擾、性誘惑能正確地面對。如：2006年9月5日的一堂體育課，一女生甲帶著一名女生乙（剛轉(zhuǎn)入的）到我辦公室請假，我一看這名女生乙有點羞答答的樣子，心里已明白幾分。只聽女生甲說：“她來月經(jīng)，要請假回家換褲子?！倍鄬I(yè)、多膽大的言行，我聽了，也嚇了一跳。教育取得效果了，原來的學(xué)生要么不敢請假而坐教室里哭，敢來請假也最多說要回家換褲子。青春期性教育幫助學(xué)生消除了性神秘感，羞于問“性”的現(xiàn)象開始改變，學(xué)生抵御黃色書刊的能力有所增強，走出了很多生理上的盲區(qū)，又提高了學(xué)生的自我保護能力。（四）、增強了學(xué)生自我調(diào)控能力。通過青春期性心理的系統(tǒng)教育，使學(xué)生了解了自身成長中的心理特點，能基本正確地看待成長中碰到的種種煩惱，并掌握了一系列有效的自我調(diào)節(jié)方法：明理法、榜樣法、冷淡法、推理法、發(fā)泄法等等。例如：初一（3）班嚴(yán)XX同學(xué)（男）：在初一年級的第二學(xué)期，被其他班上的一位女同學(xué)吸引了，給她寫過好幾封信，表明喜歡好，但該女生置之不理。一天晚上，嚴(yán)某在其他同學(xué)激化下竟然跪在寢室門口，說：“XX我愛你，快來看看我吧?！苯?jīng)青春期性教育后，他對比榜樣、進行推理，意識到自己的言行不理智，我們現(xiàn)在的主任務(wù)是學(xué)習(xí)，從此，他把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，成績也開始回升?！笨傊?，通過青春期性教育，使學(xué)生掌握多種自我調(diào)控方法，增強了自我調(diào)節(jié)控制言行的能力。（五）、教師和家長的教育觀念得到更新，教育藝術(shù)進一步提高。通過近兩年的課題實施，性教育已被教師們悅納，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，對性教育的重要性和迫切性都有了新的認(rèn)識，并不同程度地在各自的教育教學(xué)工作中貫徹實施。老師的教學(xué)方法由原來的接受式、傳承式向體驗式、自我教育式發(fā)展；學(xué)習(xí)方法上，由認(rèn)知式向活動式發(fā)展。此外，家長對性教育的態(tài)度也出現(xiàn)了明顯的變化。那些原先忽視和回避性教育的家長，如今開始正視對子女的性教育。有很大一部分家長，通過家長學(xué)校的培訓(xùn)（涉及青春期性教育內(nèi)容的專題培訓(xùn)），更新了觀念，提高了認(rèn)識到，優(yōu)化了家教藝術(shù)。如一位家長在調(diào)查中寫道：“自從接受過貴校的青春期性教育后，我覺得茅塞頓開，明白了很多從來沒有考慮過的問題，更加懂得了怎樣去教育孩子。尤其讓我高興的是，我采用老師教給我們的方法后，明顯體會到我和孩子的關(guān)系比以前貼近了，孩子對我信任多了……”。（六）、班風(fēng)學(xué)風(fēng)進一步好轉(zhuǎn)。通過青春期性教育后，學(xué)生間的斗毆打架現(xiàn)象幾乎沒有，基本能較好地處理人際交往關(guān)系，基本上不出現(xiàn)以生殖名稱譏諷、取笑別人的不文明現(xiàn)象，男女同學(xué)之間基本能正常文明的交往，“早戀”的現(xiàn)象明顯減少，教師截留學(xué)生信件的現(xiàn)象不復(fù)存在。學(xué)生基本能以樂觀的心態(tài)生活、學(xué)習(xí)，積極進取，遵紀(jì)守法，兩年多來，沒有出現(xiàn)重大的違紀(jì)違法現(xiàn)象。五、課題研究的經(jīng)驗和不足。（一）、取得一些經(jīng)驗：性教育要對每位學(xué)生給予充分的信任。老師要能理解、原諒學(xué)生所范的錯誤，相信每位學(xué)生的內(nèi)心都是向好的，也能夠憑