第1課《改造我們的學(xué)習(xí)》（教學(xué)設(shè)計）-【中職專用】高二語文同步課堂（高教版2024·拓展模塊上冊）（同課異構(gòu)）

第1課《改造我們的學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解文章內(nèi)容：學(xué)生能夠理解《改造我們的學(xué)習(xí)》一文的中心論點和主要論據(jù)，掌握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.提升分析能力：培養(yǎng)學(xué)生篩選主要觀點及其論據(jù)、篩選重要語句的能力，以及分析論證方法的能力。3.培養(yǎng)實事求是學(xué)風(fēng)：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對理論聯(lián)系實際重要性的認(rèn)識，樹立正確的學(xué)風(fēng)，反對主觀主義和教條主義。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點:篩選主要觀點及其論據(jù),引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找出文章的中心論點和支撐論據(jù)。學(xué)習(xí)論證方法,重點學(xué)習(xí)文章中的多種論證方法，如例證法、引證法、對比論證等。2.教學(xué)難點:通過文章學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，反對主觀主義和教條主義。三、教學(xué)方法1.講授法:教師講解,引導(dǎo)學(xué)生`梳理文章層次結(jié)構(gòu)。2.小組討論法：組織學(xué)生就文章中的重點難點問題進(jìn)行討論，促進(jìn)思想交流。3.文本細(xì)讀法：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀原文，理解詞句含義，把握文章脈絡(luò)。四、教學(xué)課時2課時五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過介紹一首打油詩“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”,引出作者-毛澤東,并請學(xué)生對毛澤東同志進(jìn)行一份簡單的人物介紹。2.課前準(zhǔn)備:教師對作者進(jìn)行補充介紹：毛澤東（1893-1976），字潤之。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。他創(chuàng)作的許多詩詞氣魄雄渾，意境壯闊?！睹珴蓶|選集》是1951年人民出版社出版的圖書。該書是毛澤東思想的重要載體，是毛澤東思想的集中展現(xiàn)，是對20世紀(jì)中國影響最大的書籍之一。背景鏈接:1935年1月召開的遵義會議雖然結(jié)束了王明“左”傾路線在黨內(nèi)的統(tǒng)治，但黨內(nèi)歷次“左”、右傾錯誤思想尚未肅清，仍然存在著黨風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不正和文風(fēng)不正的問題。字詞積累:嘩眾取寵,謬種流傳,生吞活剝,諄諄,等閑視之,臆造,故紙堆,粗枝大葉,前仆后繼,有的放矢,徒有虛名,若明若暗,夸夸其談,華而不實,可歌可泣。3.整體感知:學(xué)生思考,課文標(biāo)題是什么結(jié)構(gòu)類型的短語?這一標(biāo)題起什么作用?從標(biāo)題看本文的論述范圍是什么?(標(biāo)題是一動賓短語，它既點明了課文的論點，又揭示了論題。從課文標(biāo)題看本文主要闡述了如何徹底改變學(xué)風(fēng)方面的問題。)學(xué)生閱讀《改造我們的學(xué)習(xí)》，明確文章的主要觀點，速讀課文，全文共26個段落，四個主體部分，概括每一部分主要內(nèi)容，理清文章的行文思路。行文思路引論部分（第一小節(jié)）：開門見山地提出了改造全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度的“主張”。行文思路本論部分（第一、二、三部分）：闡明了提出這一主張的“理由”。結(jié)論部分（第四部分）：關(guān)于改造學(xué)風(fēng)的幾項“提議”。教師概括行文線索:要改造——為什么要改造——怎樣改造4.精讀課文學(xué)生組隊精讀課文,研習(xí)本文論證思路的嚴(yán)謹(jǐn)性和作者分析問題的方法。5.教師示范精讀第一部分：齊讀課文概括主要意思：回顧歷史經(jīng)驗，說明理論和實踐統(tǒng)一的重要性，正面論述改造我們的學(xué)習(xí)必須遵循的原則。本段主要論證方法：例證法學(xué)生自主探究，團(tuán)隊協(xié)作精讀第二—三部分,第二部分：論證層次：先總說“我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”；接著分析缺點的三大表現(xiàn)——不注重研究現(xiàn)狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義的運用；再分析存在這些缺點的根源的三種典型——“想當(dāng)然”發(fā)號施令、不懂歷史、理論和實際分離。主要論證方法：舉例論證、對比論證、比喻論證。第三部分：分析論證層次：先提出這一部分的分論點“將兩種互相對立的態(tài)度對照的講一下”；接著具體分“主觀主義的態(tài)度”和“馬克思列寧主義的態(tài)度”。分析主要論證方法：對比論證、引用論證。深入分析,含英咀華-研習(xí)文章的語言特點和表達(dá)效果教師提問：標(biāo)題中的“改造”能不能改為“改進(jìn)”或者“改善”？(不能,……)學(xué)生合作探究,分析本文語言,本文語言具有準(zhǔn)確性、鮮明性、生動性，試做具體說明。準(zhǔn)確性——用詞恰當(dāng)(見課本)鮮明性——①善于進(jìn)行正反對比。②愛憎分明的態(tài)度生動性——運用多種修辭手法(比喻,排比,對偶)6.課堂小結(jié)：總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容和難點問題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、課后作業(yè)布置一篇議論文寫作任務(wù)，要求學(xué)生運用正反論證方法，就某一學(xué)習(xí)或生活中的問題進(jìn)行論述。七、教學(xué)反思反思學(xué)生在課堂上的參