化學(xué)課教案元素周期表與化學(xué)反應(yīng)式

化學(xué)課教案元素周期表與化學(xué)反應(yīng)式科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）化學(xué)課教案元素周期表與化學(xué)反應(yīng)式課程基本信息1.課程名稱：化學(xué)課教案元素周期表與化學(xué)反應(yīng)式

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、證據(jù)推理、模型建構(gòu)和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，使學(xué)生掌握元素周期表的基本知識和運(yùn)用方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。

2.證據(jù)推理：使學(xué)生能夠根據(jù)元素周期表和化學(xué)反應(yīng)式的知識，對化學(xué)問題進(jìn)行合理的推理和判斷，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)元素周期表和化學(xué)反應(yīng)式，使學(xué)生能夠建立化學(xué)反應(yīng)的基本模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在八年級的科學(xué)課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素的概念以及化學(xué)反應(yīng)的基本類型。他們能夠識別常見元素，了解原子的構(gòu)成，并能夠描述簡單化學(xué)反應(yīng)的類型。這些知識為學(xué)習(xí)元素周期表和化學(xué)反應(yīng)式打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對探索新知識通常保持好奇，尤其是通過實(shí)驗(yàn)和互動活動。他們大多數(shù)擅長觀察和動手操作，喜歡通過直觀的方式理解抽象概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，而另一部分則更傾向于通過實(shí)踐和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，學(xué)生可能會對元素周期律的理解感到困惑，特別是對周期表中元素的分組和周期性的應(yīng)用。此外，化學(xué)反應(yīng)式的書寫和解讀對于一些學(xué)生來說也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，他們可能會對反應(yīng)物和生成物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系感到難以把握。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體投影儀、白板、試管、試劑、顯微鏡、模型元素周期表和化學(xué)反應(yīng)式掛圖。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻動畫、在線化學(xué)知識庫、互動學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、互動提問、練習(xí)題和作業(yè)、在線測試。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《元素周期表與化學(xué)反應(yīng)式》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要使用元素周期表和化學(xué)反應(yīng)式的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索元素周期表和化學(xué)反應(yīng)式的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元素周期表的基本概念。元素周期表是化學(xué)中用來分類元素的一種工具，它按照原子序數(shù)和電子排布將元素分組。元素周期表不僅有助于我們理解元素的性質(zhì)和反應(yīng)，還能夠預(yù)測未知元素的存在。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了元素周期表在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)元素周期律和化學(xué)反應(yīng)式的書寫這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與元素周期表和化學(xué)反應(yīng)式相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示化學(xué)反應(yīng)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“元素周期表和化學(xué)反應(yīng)式在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了元素周期表的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對化學(xué)反應(yīng)式的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《元素的故事》、《化學(xué)反應(yīng)的秘密》等科普書籍，通過生動的實(shí)例和故事，幫助學(xué)生更好地理解元素周期表和化學(xué)反應(yīng)式的知識。

（2）科普視頻：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如《元素周期表的來歷》、《化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)》等，通過視頻的形式，讓學(xué)生更直觀地了解元素周期表和化學(xué)反應(yīng)式的背景和原理。

（3）在線課程：推薦學(xué)生參加學(xué)?；蚣彝ニ诘氐慕逃脚_提供的在線化學(xué)課程，如《化學(xué)反應(yīng)式書寫與解讀》、《元素周期表的應(yīng)用》等，通過在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深入地掌握元素周期表和化學(xué)反應(yīng)式的知識。

（4）實(shí)驗(yàn)活動：建議學(xué)生利用課余時(shí)間，在家長或老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，如自制酸堿指示劑、探究常見化學(xué)反應(yīng)等，通過親自動手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和理解。

2.拓展建議：

（1）在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，學(xué)生可以嘗試自己繪制一張?jiān)刂芷诒?，并在表格中填寫元素的名稱、原子序數(shù)、電子排布等信息，以此來加深對元素周期表的理解和記憶。

（2）在學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)式后，學(xué)生可以嘗試分析日常生活中的化學(xué)反應(yīng)，如食物的消化、燃料的燃燒等，并嘗試用學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)式來解釋這些反應(yīng)的原理。

（3）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些與元素周期表和化學(xué)反應(yīng)式相關(guān)的科普文章和視頻，以此來豐富自己的知識儲備和視野。

（4）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)講座和科普活動，與其他對化學(xué)感興趣的同學(xué)和專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以此來提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和交流能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期表的基本概念：首先，我們需要了解元素周期表的定義，它是一種將元素按照原子序數(shù)和電子排布進(jìn)行分類的表格。接著，我們可以探討元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族的分布規(guī)律。此外，我們還可以講解元素周期表中的重要概念，如主族元素、過渡元素、貴金屬等。

②化學(xué)反應(yīng)式的書寫規(guī)則：其次，我們要講解化學(xué)反應(yīng)式的基本書寫規(guī)則，包括反應(yīng)物和生成物的表示方法、反應(yīng)條件的注明等。同時(shí)，我們需要強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)式的意義，它不僅能夠表示化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)變化，還能夠表示能量變化和電荷變化。

③元素周期表與化學(xué)反應(yīng)式的關(guān)聯(lián)：最后，我們需要闡述元素周期表與化學(xué)反應(yīng)式之間的關(guān)聯(lián)。元素周期表可以幫助我們預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的可能性，而化學(xué)反應(yīng)式則可以驗(yàn)證元素周期表中的預(yù)測。此外，元素周期表還可以指導(dǎo)我們選擇合適的反應(yīng)條件和催化劑，從而優(yōu)化化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一張?jiān)刂芷诒恚⒃诒砀裰刑顚懺氐拿Q、原子序數(shù)、電子排布等信息。

（2）請學(xué)生選取一個(gè)日常生活中的化學(xué)反應(yīng)，用學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)式來解釋這個(gè)反應(yīng)的原理。

（3）請學(xué)生閱讀一篇與元素周期表和化學(xué)反應(yīng)式相關(guān)的科普文章，并寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩@個(gè)話題的理解和體會。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生的元素周期表作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對元素名稱、原子序數(shù)、電子排布等信息的填寫是否準(zhǔn)確無誤。對于有錯(cuò)誤的學(xué)生，可以個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，并加強(qiáng)對元素周期表的記憶和理解。

（2）在批改學(xué)生的化學(xué)反應(yīng)式作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確地書寫化學(xué)反應(yīng)式，并解釋反應(yīng)原理。對于書寫不規(guī)范或解釋不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以給予具體的修改建議，幫助他們提高化學(xué)反應(yīng)式的書寫能力和理解能力。

（3）在批改學(xué)生的科普文章讀后感作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和體會是否準(zhǔn)確，語言表達(dá)是否清晰流暢。對于表達(dá)不清晰或理解有誤的學(xué)生，可以給予具體的修改建議，幫助他們提高寫作能力和科學(xué)思維能力。

在反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)，要注重鼓勵和激勵學(xué)生，表揚(yáng)他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)也指出存在的問題，并給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思本節(jié)課《元素周期表與化學(xué)反應(yīng)式》的教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，我注重了理論知識的傳授和實(shí)踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對理論知識的理解和掌握。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，對于元素周期律的理解和應(yīng)用存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對周期律的深入講解，并通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解和掌握。

其次，在講解化學(xué)反應(yīng)式的書寫規(guī)則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于反應(yīng)物和生成物的表示方法以及反應(yīng)條件的注明存在一定的混淆。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對化學(xué)反應(yīng)式書寫規(guī)則的詳細(xì)講解，并通過更多的練習(xí)來幫助學(xué)生熟練掌握。

再次，在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一定的疏忽和錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

最后，在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中存在一定的沉默和被動。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的討論熱情，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的交流和合作能力。典型例題講解1.例題一：請將下列元素按照原子序數(shù)從小到大排列：鐵、鉀、鎂、銅。

答案：鉀、鎂、鐵、銅

解析：原子序數(shù)是根據(jù)原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)來確定的，質(zhì)子數(shù)越多的元素，其原子序數(shù)也越大。鐵的原子序數(shù)為26，鉀的原子序數(shù)為19，鎂的原子序數(shù)為12，銅的原子序數(shù)為29。因此，按照原子序數(shù)從小到大排列為鉀、鎂、鐵、銅。

2.例題二：請寫出下列化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式：氫氣和氧氣反應(yīng)生成水。

答案：2H2+O2=2H2O

解析：化學(xué)反應(yīng)式是用來表示化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)變化和能量變化的。氫氣和氧氣反應(yīng)生成水是一個(gè)氧化還原反應(yīng)，氫氣作為還原劑，氧氣作為氧化劑。根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的方程式，每兩個(gè)氫原子與一個(gè)氧原子反應(yīng)生成兩個(gè)水分子。

3.例題三：請寫出下列化合物的化學(xué)反應(yīng)式：鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉和水。

答案：HCl+NaOH=NaCl+H2O

解析：鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉和水是一個(gè)酸堿中和反應(yīng)。鹽酸是酸，氫氧化鈉是堿，它們反應(yīng)生成氯化鈉和水。根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的方程式，鹽酸和氫氧化鈉按照1:1的比例反應(yīng)生成氯化鈉和水。

4.例題四：請寫出下列元素的電子排布：碳。

答案：1s22s22p2

解析：電子排布是指原子核內(nèi)電子的分布情況。碳原子的電子排布是從最外