七年級生物上冊 3.6.1《食物鏈》教案2 （新版）蘇科版

七年級生物上冊3.6.1《食物鏈》教案2（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《食物鏈》是七年級生物上冊第三章第六節(jié)的第一課時(shí)，本節(jié)課主要讓學(xué)生理解食物鏈的概念、組成以及食物鏈的正確書寫方法。通過學(xué)習(xí)食物鏈，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)系，從而更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等生物學(xué)核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)食物鏈的概念和組成，學(xué)生能夠建立正確的生命觀念，認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系；通過分析食物鏈的正確書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力；通過自主探究和合作交流，提高學(xué)生的科學(xué)探究技能；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的熱愛和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在探究過程中能夠積極思考、勇于實(shí)踐。學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)科基礎(chǔ)，對日常生活中的一些生物現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)和了解。但在食物鏈這一部分，學(xué)生可能對食物鏈的組成、食物鏈的正確書寫方法以及生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)系等概念較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要通過生動(dòng)的例子和實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解和掌握食物鏈的相關(guān)知識(shí)。

在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神，對生物學(xué)科有較強(qiáng)的興趣。但也有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易依賴他人，缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的能力。針對這一情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的科學(xué)思維和探究能力。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，通過設(shè)置有趣的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：在本節(jié)課中，將采用講授法向?qū)W生介紹食物鏈的概念、組成和正確書寫方法。同時(shí)，結(jié)合討論法，讓學(xué)生分組討論食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬食物鏈中的不同生物角色，增強(qiáng)學(xué)生對食物鏈各環(huán)節(jié)的理解。此外，開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生觀察和分析食物鏈中的生物相互關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示食物鏈的圖像和實(shí)例，直觀地向?qū)W生傳授知識(shí)。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生提供有關(guān)食物鏈的拓展知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《食物鏈》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物鏈的概念和組成。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《食物鏈》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《食物鏈》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解食物鏈的概念、組成和正確書寫方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握食物鏈的正確書寫方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)食物鏈知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物鏈知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握食物鏈技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解食物鏈知識(shí)點(diǎn)，掌握食物鏈的正確書寫方法。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《食物鏈》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《食物鏈》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物鏈知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《食物鏈》這一章節(jié)主要涵蓋了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.食物鏈的概念：食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu)。它反映了生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系。

2.食物鏈的組成：食物鏈包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。生產(chǎn)者通過光合作用等方式從環(huán)境中獲取能量，消費(fèi)者通過攝食其他生物來獲取能量，分解者將有機(jī)物質(zhì)分解為無機(jī)物質(zhì)，使能量重新進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)。

3.食物鏈的正確書寫方法：食物鏈的書寫應(yīng)該從生產(chǎn)者開始，依次連接初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者等，最終指向分解者。箭頭指向的方向表示能量的傳遞方向。

4.食物鏈中的能量流動(dòng)：食物鏈中的能量從一個(gè)生物體傳遞到另一個(gè)生物體，但在這個(gè)過程中，能量會(huì)有損失。一般來說，只有10%-20%的能量會(huì)傳遞到下一個(gè)營養(yǎng)級。

5.食物鏈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系：食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中的基本組成部分，它有助于維持生態(tài)平衡。食物鏈中的各種生物相互依賴、相互制約，形成一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。

6.食物鏈的實(shí)際應(yīng)用：了解食物鏈對于保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維持生物多樣性具有重要意義。通過食物鏈的研究，人們可以更好地了解生物之間的相互關(guān)系，從而采取合理的措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

7.食物鏈的拓展：食物鏈不僅僅存在于陸地生態(tài)系統(tǒng)中，還存在于水生生態(tài)系統(tǒng)中。此外，食物鏈也與人類社會(huì)有著密切的聯(lián)系，如經(jīng)濟(jì)鏈、供應(yīng)鏈等。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

首先，我意識(shí)到在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料和提交預(yù)習(xí)成果，但部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中缺乏深入思考，對食物鏈的概念和組成理解不透徹。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提供更多的思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考食物鏈的重要性。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，參與度不均衡。部分學(xué)生表現(xiàn)積極，而部分學(xué)生則較為沉默。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取更加多樣的教學(xué)方法，如引入互動(dòng)游戲、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，對食物鏈的實(shí)際應(yīng)用理解不深，無法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的生活案例，讓學(xué)生能夠更好地將食物鏈知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提供更多的思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考食物鏈的重要性。

2.采取更加多樣的教學(xué)方法，如引入互動(dòng)游戲、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.增加更多的生活案例，讓學(xué)生能夠更好地將食物鏈知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了食物鏈的概念、組成和正確書寫方法，了解了食物鏈中的能量流動(dòng)，探討了食物鏈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，并通過實(shí)際案例分析了食物鏈的實(shí)際應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該能夠：

1.理解食物鏈的概念，知道食物鏈包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。

2.掌握食物鏈的正確書寫方法，能夠根據(jù)實(shí)際情況寫出正確食物鏈。

3.了解食物鏈中的能量流動(dòng)規(guī)律，知道能量在食物鏈中逐級遞減。

4.理解食物鏈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，知道食物鏈在維持生態(tài)平衡中的重要作用。

5.能夠運(yùn)用食物鏈知識(shí)分析實(shí)際問題，解決生活中的實(shí)際問題。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生們對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，我將進(jìn)行當(dāng)堂檢測。請學(xué)生們認(rèn)真作答，以便我了解你們的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供依據(jù)。

1.請寫出以下生物之間的食物鏈關(guān)系：

a.草