2024年學(xué)校教科研工作總結(jié)參考范本（2篇）

第9頁共9頁2024年學(xué)校教科研工作總結(jié)參考范本在研究方案的編制中，全校的____余位專任教師均確立了獨立的課題，并完成了研究實施計劃的撰寫。經(jīng)統(tǒng)計，學(xué)校共形成了____多個課題項目。經(jīng)過課題領(lǐng)導(dǎo)小組的評審，選出了____個杰出課題作為學(xué)校的核心推進項目，進行了深入的修訂，并制定了切實可行的研究策略和方法。在課題研討的進程中，我們的研究并非孤立，而是以“課堂教學(xué)改進行動研究”、“自主互助學(xué)習(xí)型課堂研究”、“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”為主導(dǎo)，統(tǒng)領(lǐng)全校的教育科研活動。全體教師積極參與，各學(xué)科教師圍繞這些主課題確立子課題，開展教學(xué)研究，構(gòu)建了“學(xué)校—學(xué)科教研組—教師個人”的研究網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期定期舉辦____次小課題研究交流活動，促進教師間的相互學(xué)習(xí)和進步。經(jīng)過一學(xué)期的研究，我們積累了寶貴的經(jīng)驗。在____個課題中，有____個形成了中期研究報告，其中“自主互助學(xué)習(xí)中的評價研究”等課題取得了顯著成效，顯著提升了小組合作學(xué)習(xí)的效率；“課外閱讀的實效性研究”則有效提高了學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。課題研究不僅提升了全體教師的教學(xué)素質(zhì)，也使課堂教學(xué)更加生動，師生關(guān)系更為和諧，學(xué)生的思維活力增強，教育教學(xué)效果顯著提升。研究中的兩大亮點是：一是我們成功實施了小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，通過捆綁式評價，各學(xué)科制定了自主合作學(xué)習(xí)的評價標準，多維度評價方式有效推動了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時也促進了教師教學(xué)方式的改革。二是將“表演”融入小學(xué)語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大提高了語文教學(xué)效率。在課題研究中，我們也面臨一些挑戰(zhàn)，如如何激發(fā)教師更積極主動地參與研究，如何整體提升教師的研究水平，以及如何更有效地將課題研究與校本教研相結(jié)合，這些都是我們需要持續(xù)思考和改進的方向。此外，我們啟動了名師推進工程，通過《教科研獎勵辦法》等政策激勵教師成長，舉辦了首屆初家學(xué)校名師課堂教學(xué)推介活動，邀請縣教科院專家進行指導(dǎo)。過去一年，我校有多位教師在縣優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手評選中獲獎，教科研獎勵資金達到____元。在其他工作方面，我們推動了教師閱讀活動，將閱讀和訂閱期刊納入評價體系；開展了學(xué)科知識樹構(gòu)建活動，舉行了單元知識樹說課比賽，有力推進了學(xué)科知識體系的建設(shè)。在成果方面，九年級中考的升學(xué)率達到了____%，統(tǒng)招率達到了____%。學(xué)校榮獲“教師專業(yè)發(fā)展先進單位”等多項榮譽。此外，多位教師在骨干教師認定、電教優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科教學(xué)能手評選中取得佳績，____多篇論文在各類期刊發(fā)表或獲獎，____名學(xué)生在各類比賽中獲獎。對于下學(xué)期，我們計劃深化“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)研究，改進教學(xué)模式，強化課改核心要素的落實；加強常規(guī)教學(xué)檢查，確保教學(xué)質(zhì)量；加大小課題研究的指導(dǎo)和交流力度；進一步強化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，實施積分量化管理；加強后進生輔導(dǎo)工作；深化課堂教學(xué)管理研究；并加強教師培訓(xùn)，積極參與周六研究課等活動，實施教師讀書工程，舉辦____讀書交流活動。2024年學(xué)校教科研工作總結(jié)參考范本（二）園本教研活動的實施情況教研活動是推動教師專業(yè)發(fā)展的重要手段，對于幼兒園來說，不僅需要優(yōu)秀的個體教師，更需構(gòu)建一個學(xué)習(xí)型和研究型的教師團隊。我們圍繞園本教研，組織了以下活動：1.讀書活動的實施幼兒園訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等專業(yè)期刊，并提供新《綱要》相關(guān)的書籍，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源。我們要求每位教師認真閱讀，并每月至少摘錄兩篇文章。此活動旨在促進教師自我學(xué)習(xí)，豐富幼兒教育理論知識，更新教育觀念。本學(xué)期，我們利用外出學(xué)習(xí)的機會購買書籍，存放在閱覽室供教師借閱。教師們也相互推薦好書，以有益的書籍影響我們的生活和工作。2.托幼教育銜接研討活動針對托班兒童升入小班時可能出現(xiàn)的適應(yīng)問題，小班年段教師邀請托兒所教師參與研討活動，旨在為托兒所兒童更好地融入幼兒園做好銜接。在____月____日晚上的研討中，大家圍繞幼兒的行為習(xí)慣、動手能力和常規(guī)教育三方面進行了深入討論，從幼兒年齡特點出發(fā)，提出解決方案，以提升教師們在組織一日活動和教育活動中的能力，以及做好幼小銜接工作。3.幼小銜接專題研討大班年段教師在____月____日針對“幼小銜接”進行了專題研討，規(guī)劃本學(xué)期的活動安排。以大班為試點，從心理準備入手，重點培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，加強幼兒園與小學(xué)的互動交流，幫助孩子順利過渡，為小學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準備。4.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討學(xué)習(xí)5.全園教師課件、教案制作評比活動我們注重以幼兒的認知規(guī)律為指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。教師利用生活中的實例作為教材，對幼兒進行教育，增強說服力。例如，對于幼兒洗手后不甩干的行為，教師可以制作成PPT課件，引導(dǎo)幼兒討論其不良后果。通過這