教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)英語真題2020年下半年

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)英語真題2020年下半年一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中選擇一個(gè)最佳答案。1.

/s/and/z/canbedistinguishedbythe_____（江南博哥）_.A.placeofarticulationB.stateoftongueC.stateofvocalcordsD.mannerofarticulation正確答案：C[考點(diǎn)]本題考查輔音的分類。

[解析]根據(jù)placeofarticulation“發(fā)音部位”分類，/s/和/z/都屬于齒齦音；stateoftongue“舌頭的狀態(tài)”通常不作為輔音的分類標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)stateofvocalcords“聲帶的狀態(tài)”，即聲帶是否振動(dòng)分類，/s/屬于清輔音，/z/屬于輔音；根據(jù)mannerofarticulation“發(fā)音方式”分類，/s/和，z/都屬于擦音。故本題選C。

2.

Theword"realization"consistsof______syllablesand______morphemes.A.five;fiveB.five;fourC.four;threeD.four;four正確答案：C[考點(diǎn)]本題考查音節(jié)和詞素。

[解析]單詞realization共有四個(gè)音節(jié)，由“real-”“-ize-”“-tion”三個(gè)詞素構(gòu)成。故本題選C。

3.

Whichofthefollowingisleastassociatedwithnewspaperpublishing?A.Proofreading.B.Editorial.C.Censorship.D.Citizenship.正確答案：D[考點(diǎn)]本題考查詞義辨析。

[解析]proofreading“校對(duì)”；editorial“(報(bào)紙的)社論”；censorship“審查制度”，其中的詞根censor意為“(書籍的)審查員”；citizenship“公民權(quán)利”。根據(jù)四個(gè)詞的意思可判斷，D項(xiàng)與報(bào)紙出版的關(guān)聯(lián)性最小。故本題選D。

4.

Whichofthefollowingbestdescribestherelationbetween"piece"and"peace"?A.Synonymy.B.Homonymy.C.Antonymy.D.Hyponymy.正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查語義學(xué)。

[解析]piece“碎片，塊”和peace“和平”兩個(gè)詞的發(fā)音都是/pi:s/，但拼寫和意思不同，屬于同音異義關(guān)系(homonymy)。synonymy“同義關(guān)系”，antonymy“反義關(guān)系”，hyponymy“上下義關(guān)系”。故本題選B。

5.

Shewasnot______impressedbythestoryPaulsharedwithher,forshehadalreadyheardofit.A.intheleastB.atthemostC.leastofallD.forthemost正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查短語辨析。

[解析]句意為“她一點(diǎn)也沒有為保羅同她分享的故事所打動(dòng)，因?yàn)樗熬吐犨^(這個(gè)故事)了”。not和intheleast搭配“一點(diǎn)也不，絲毫不”；at(the)most“至多，不超過”；leastofall“尤其”，多用于否定句；forthemost后常跟名詞如part表示“大多數(shù)”，一般不單獨(dú)用作副詞短語。故本題選A。

6.

Withoutfacts,wecan'tformworthwhileopinions,forweneedtohavefactualknowledge______ourthinking.A.whichtobebaseduponB.uponwhichtobaseC.whichtobaseuponD.uponwhichtobebased正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查動(dòng)詞不定式作定語。

[解析]句意為“沒有事實(shí)作為依據(jù)，我們就不能形成有價(jià)值的觀點(diǎn)，因?yàn)槲覀冃枰谑聦?shí)性知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考”。basesth.uponsth.意為“以……為基礎(chǔ)/依據(jù)”。這里構(gòu)成“介詞+which+不定式”結(jié)構(gòu)，不定式作后置定語。故本題選B。

7.

It'struethatwaterwillcontinuetobe______itistoday—nextinimportancetooxygen.A.howB.whichC.asD.what正確答案：D[考點(diǎn)]本題考查表語從句。

[解析]句意為“今后水的重要性將依然僅次于氧氣”。分析句子結(jié)構(gòu)可知，空格處所填詞引導(dǎo)表語從句，并在從句中作表語，四個(gè)選項(xiàng)中只有what符合要求。故本題選D。

8.

Heishelplessundersuchcircumstances,______.A.howeverbrilliantamindhemayhaveB.howeverabrilliantmindhemayhaveC.howeverbrilliantamindmayhehaveD.howeverabrilliantmindmayhehave正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查讓步狀語從句。

[解析]句意為“無論他多么聰明，在這樣的情況下他都非常無助”。however引導(dǎo)讓步狀語從句時(shí)，相當(dāng)于nomatterhow，結(jié)構(gòu)為“however+形容詞/副詞+主語+謂語”。故本題選A。

9.

Whichofthefollowingrefersto"thepartofinputthathasbeeninternalizedbylearners"?A.Feedback.B.Output.C.Intake.D.Washback.正確答案：C[考點(diǎn)]本題考查二語習(xí)得。

[解析]feedback“反饋”，output“輸出”，intake“吸收”，washback“反撥效應(yīng)”。語言輸入的部分被學(xué)習(xí)者內(nèi)化這一過程指的是語言吸收。故本題選C。

10.

Whichofthefollowingdescribesthelanguageofanindividualspeakerwithitsuniquecharacteristics?A.Idiolect.B.Taboo.C.Regionaldialect.D.Socialdialect.正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查社會(huì)語言學(xué)。

[解析]idiolect“個(gè)人方言”，指單個(gè)說話人所用的語言變體，往往帶有獨(dú)特的發(fā)音、語法和詞匯。taboo“禁忌語”，指在正式語境中因容易使人感到不悅或冒犯而不被使用的語言。regionaldialect“地域方言”，指生活在同一地理區(qū)域的人所使用的語言變體。socialdialect“社會(huì)方言”，指具有某一特定社會(huì)階層特征的語言變體。題干提到的單個(gè)說話人所帶有個(gè)人特色的語言是指?jìng)€(gè)人方言，故本題選A。

11.

Whatroledoeshe/sheplaywhenateacherexplainsthepurposeofatask,thestepstodoitanditstimelimit?A.Anorganizer.B.Anobserver.C.Anevaluator.D.Aprompter.正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查教師角色。

[解析]教師說明任務(wù)的目的、步驟和時(shí)限，這體現(xiàn)了其在課堂中作為組織者的角色。organizer“組織者”，observer“觀察者”，evaluator“評(píng)價(jià)者”，prompter“提示者”。故本題選A。

12.

Whatdoeshe/sheintendtodowhenateacherwritesthefollowingsentences"Shegetsupearly.Shewearsauniform.Sheworksveryhard."ontheblackboardatthepresentationstage?A.Practicesentencepatternsusingmodelsentences.B.Checkifstudentscanpronouncethesentencescorrectly.C.Monitorwhetherstudentscanaccuratelyexpresstheirideas.D.Drawstudents'attentiontotheformofanewlanguageitem.正確答案：D[考點(diǎn)]本題考查課堂教學(xué)。

[解析]A項(xiàng)“通過例句練習(xí)句型”，B項(xiàng)“檢查學(xué)生能否正確讀出句子”，C項(xiàng)“檢查學(xué)生能否準(zhǔn)確地表達(dá)出他們的想法”。D項(xiàng)“引起學(xué)生對(duì)新語言項(xiàng)目形式的注意”。題干呈現(xiàn)的三個(gè)例句中的謂語動(dòng)詞形式均為“第三人稱單數(shù)”，由此可知，教師在呈現(xiàn)階段在黑板上寫下這些句子的主要目的是引起學(xué)生對(duì)新語法項(xiàng)目形式的注意。故本題選D。

13.

Whatskilldoeshe/sheusewhenastudentuseslanguageknowledgeandcontextualcluestofigureoutthemeaningofanewword?A.Contrasting.B.Summarizing.C.Deducing.D.Predicting.正確答案：C[考點(diǎn)]本題考查英語語言技能教學(xué)。

[解析]contrasting“對(duì)比，對(duì)照”，summarizing“概括，總結(jié)”，deducing“推斷”，predicting“預(yù)測(cè)”。學(xué)生利用語言知識(shí)和語境線索來弄清楚新單詞的意思，屬于對(duì)新詞意思進(jìn)行推斷，故本題選C。

14.

Supplementing,deleting,simplifyingandreorderingareoftenusedin______.A.adaptingteachingmaterialsB.deliveringteachingmaterialsC.evaluatingteachingmaterialsD.presentingteachingmaterials正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查教材的使用。

[解析]A項(xiàng)“改編教學(xué)材料”，B項(xiàng)“提供教學(xué)材料”，C項(xiàng)“評(píng)價(jià)教學(xué)材料”，D項(xiàng)“呈現(xiàn)教學(xué)材料”。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時(shí)安排等，教師可以對(duì)教材內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，還可以根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)教材編排順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。增補(bǔ)、刪除、簡(jiǎn)化和重新編排屬于改編教學(xué)材料。故本題選A。

15.

Whichofthefollowingisleastrecommendedatthelead-instageinareadingclass?A.Activatingstudents'schemataofthetopic.B.Givingadviceonhowtousereadingstrategies.C.Sharingbackgroundinformationaboutthetext.D.Correctinglanguagemistakesstudentshavemade.正確答案：D[考點(diǎn)]本題考查閱讀教學(xué)。

[解析]A項(xiàng)“激活學(xué)生對(duì)話題的圖式”，B項(xiàng)“就如何采用閱讀策略給出建議”，C項(xiàng)“分享文章的背景信息”，D項(xiàng)“糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤”。閱讀課導(dǎo)入階段的主要任務(wù)是明確閱讀目的和布置任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)主要包括激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，組織學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，介紹相關(guān)背景知識(shí)，在語境中呈現(xiàn)新詞，為學(xué)生接下來的閱讀做準(zhǔn)備。故本題選D。

16.

Whichofthefollowingbestdescribesthephenomenonthatlearnersapplytheskillsacquiredinonefieldtoanother?A.Transfer.B.Deduction.C.Contextualization.D.Induction.正確答案：A[考點(diǎn)]本題考查遷移。

[解析]transfer“遷移”，指學(xué)習(xí)者在一種情境中的學(xué)習(xí)影響他/她在其他情境中的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者將某一領(lǐng)域?qū)W習(xí)到的技能應(yīng)用于另一領(lǐng)域的現(xiàn)象屬于遷移。deduction“推斷”，contextualization“語境化”，induction“歸納”。故本題選A。

17.

Ifthefocusisplacedon______,studentsaresupposedtogothroughthestagesofdrafting,receivingfeedback,andrevisingbeforesubmittingthefinalversionoftheirwriting.A.productB.processC.genreD.format正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查寫作教學(xué)。

[解析]重過程的寫作教學(xué)模式是將寫作內(nèi)容與過程并重的寫作。該模式下的寫作一般由寫前準(zhǔn)備、打草稿、同伴或者小組評(píng)議等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。故本題選B。

18.

Whatwouldhe/shedoinareadingclassifateacherwantstodevelopstudents'inferentialcomprehension?A.Askthemtoretellthestory.B.Askthemtounderlinedifficultsentences.C.Askthemtoreadthetextsentencebysentence.D.Askthemtoreadthetextforimpliedmeaning.正確答案：D[考點(diǎn)]本題考查閱讀教學(xué)。

[解析]A項(xiàng)“讓學(xué)生復(fù)述故事”，B項(xiàng)“讓學(xué)生在難以理解的句子下面畫線”，C項(xiàng)“讓學(xué)生逐句讀文章”，D項(xiàng)“讓學(xué)生閱讀文章以理解深層含義”。如果教師想在閱讀課上培養(yǎng)學(xué)生的推理性理解能力，可以讓學(xué)生閱讀文章以理解深層含義。故本題選D。

19.

Whichofthefollowingactivitiescanbeusedifthefocusisondevelopingstudents'oralfluencyinEnglish?A.Blank-filling.B.Story-telling.C.Transformation.D.Translation.正確答案：B[考點(diǎn)]本題考查口語教學(xué)。

[解析]A項(xiàng)“填空”，B項(xiàng)“講故事”，C項(xiàng)“句型轉(zhuǎn)換”，D項(xiàng)“翻譯”。培養(yǎng)學(xué)生英語口語的流利程度，可以讓學(xué)生講故事。A、C、D三項(xiàng)均為注重準(zhǔn)確性的活動(dòng)，可排除。故本題選B。

20.

Whatisthefocuswhenateachersaystotheclass"Rewriteeachofthefollowingsentencesusingthepassivevoice."?A.Skill.B.Meaning.C.Structure.D.Function.正確答案：C[考點(diǎn)]本題考查語法教學(xué)。

[解析]skill“技巧”，meaning“意義”，structure“結(jié)構(gòu)”，function“功能”。當(dāng)教師要求學(xué)生用被動(dòng)語態(tài)重寫每個(gè)句子時(shí)，他/她注重的是語言的形式和結(jié)構(gòu)。故本題選C。

請(qǐng)閱讀下面文章，完成下面小題。

Ihavepersonallycometounderstandthat"empowerment"isnotalessonthatcanbetaughtbywayoftextbooksorlectures,projectsorfieldtrips,andnotevenbywayofprinciplesandinspirationalteaching.Itmustbetaughtbypersonalexamples.

Whenweaskourstudentswhocomefromdisadvantagedbackgrounds,orthosewhofaceapersonallifestylethatisindirectconflicttotheprinciplesthatweteach,wehavetobewillingtoshowthemhowtoovercome,howtomakethetransitionfromonestateofbeingintothenext,howtobeempowered.Wemustmakethelessonofempowermentcometolife,inareal,up-closeandpersonalway.Andtheonlywaythiscanbedoneiswhenweallowourselvestobecomelivingexamplesofwhatweteach.

PreparatorySchoolforGlobalLeadership(PSGL)isaschoolthatIstartedbecauseIbelievedthatIhadmethod,awayofteachingandlearningthatwouldempowertheurbandisadvantagedchild.ButasIsitbackandthinkaboutitnow,PSGLwasaschoolthatIstartedsothatIwouldshowcaseempowermenttoagroupofstudents(andstaff)whoneededareal-lifeexampleofhowtogrowbeyondone'scurrentcircumstances.

WhenIreflectonmyjourneyofstartingtheschool,Irealizethateverystepalongthewaywaspersonallyteachingaboutempowerment.Itisonethingtoteachit,butitisanothertoliveit.Unlessweexperienceempowermentonapersonallevel,wecannothelpstudentslearnit,circumventobstaclesastheyarise,anddevelopandemploythenewskillsneededtofunctiontobeempowered.Howcanwegetinthefaceofastudentandpushhimtoaplacethatisforeignandscary,askinghimtobecomegreaterthanhisenvironment,whenweourselveshaveneverbecomegreaterthanourownenvironment?Wecan't.Why?Becausewedonotknowwhatitlookslike,wedonotknowwhatitfeelslike.Ourroleasateacherbecomestechnical,causingustomissoutonthespiritoftrulygoodteaching,whereoneteacheswithrelevancy,authenticityandexperience.

WhenIlookatthefacesofthesestudents,Iknowthatmyprocessofstartingtheschoolwasforthem.WhenIbecamewhatItaught,whenIempoweredmyselfinspacewheretherewasnoonetheretoempowerme,whenIchosetosucceedwithoutexcuses,Ibecamealivinglesson.

Thesestudentssawmeandourstaffasextensionsofthelessonsweweretryingtoteach.Ourlives,notbyourperfection,butbyoureffort,showedstudentshowtoapplywhatwetaught.21.

Whichofthefollowingcanberegardedasanecessaryconditionforteacherstoempowertheirstudents?A.Havingbeensuccessfulinempoweringstudents.B.Possessingtheexpertiseinthesubjecttheyteach.C.Havingreceivedadequatetrainingonempowerment.D.Beingabletointegratepersonalexperiencesintotheirteaching.正確答案：D[解析]細(xì)節(jié)題。文章第一段就指出“'empowerment'isnotalessonthatcanbetaughtbyway

oftextbooksorlectures...Itmustbetaughtbypersonalexamples”，第二段也提到“Wemustmakethelessonofempowermentcometolife,inareal,up-closeandpersonalway.Andtheonlywaythiscanbedoneiswhenweallowourselvestobecomelivingexamplesofwhatweteach”，而且第四段也明確指出“Unlessweexperienceempowermentonapersonallevel,wecannothelpstudentslearnit...”，文章多處表明，只有自己親身經(jīng)歷過“賦權(quán)”，才能以言傳身教的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“賦權(quán)”。故本題選D。

22.

Whichofthefollowingcanbeinferredfromthepassage?A.Onlychildrenfromdisadvantagedbackgroundsneedtobeempowered.B.Theauthorisabletoempowerherselfwhenfacedwithdifficulties.C.Teacherswithpersonalexperienceofempowermentcannotteach.D.Theauthordoesnotpracticewhatsheadvocatesinherownlife.正確答案：B[解析]推斷題。根據(jù)第二段中的“Whenweaskourstudentswhocomefromdisadvantagedbackgrounds,orthosewhofaceapersonallifestylethatisindirectconflicttotheprinciplesthatweteach,wehavetobewillingtoshowthemhowtoovercome...howtobeempowered”可知，并非只有擁有下層社會(huì)背景的學(xué)生需要幫助，A項(xiàng)錯(cuò)誤，根據(jù)第四段中的“Unlessweexperienceempowermentonapersonallevel,wecannothelpstudentslearnit”可知，只有自身經(jīng)歷過“賦權(quán)”的教師才可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“賊權(quán)”，C項(xiàng)與文意相反。根據(jù)最后兩段內(nèi)容可知，D項(xiàng)“作者沒有在生活中實(shí)踐自己所提倡的”錯(cuò)誤。根據(jù)倒數(shù)第二段中的“whenIempoweredmyselfinspacewheretherewasnoonetheretoempowerme,whenIchosetosucceedwithoutexcuses...”可推斷出，作者在面對(duì)困境時(shí)能夠自我“賦權(quán)”。B項(xiàng)正確。

23.

WhichofthefollowingistrueaboutthePreparatorySchoolforGlobalLeadership?A.Itisthemostrenownedofitskindintheworld.B.Itsgraduatesarewellreceivedbytheiremployers.C.Itsstaffareunwillingtoempowerthemselvesaslivingexamples.D.Itaimsatempoweringtraineestogrowbeyondtheircircumstances.正確答案：D[解析]細(xì)節(jié)題。根據(jù)第三段中的“PSGLwasaschoolthatIstartedsothatIwouldshowcaseempowermenttoagroupofstudents(andstaff)whoneededareal-lifeexampleofhowtogrowbeyondone'scurrentcircumstances”可知，該學(xué)校旨在給予學(xué)生超越他們所處境況的力量。

24.

Whichofthefollowingisclosestinmeaningtotheunderlinedword"circumvent"inParagraph4?A.Overcome.B.Encounter.C.Movearound.D.Takeaway.正確答案：A[解析]詞匯題。根據(jù)關(guān)鍵詞“circumvent”定位至第四段。根據(jù)原文內(nèi)容可知，只有自身經(jīng)歷過“賦權(quán)”的教師才可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“賦權(quán)”，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、克服障礙、發(fā)展和運(yùn)用實(shí)現(xiàn)“賦權(quán)”的新技能。overcome“克服”，encounter“遭遇，遇到”，movearound“四處走動(dòng)”，takeaway“拿走，奪去”。第二段也提到“wehavetobewillingtoshowthemhowtoovercome”。故本題選A。

25.

Whydoestheauthorhighlyvalueateacher'sexperienceofempowermentinteaching?A.Toenablestudentstolearnandusenewskills.B.Toturntechnicalteachingintodogmaticlectures.C.Tomaketeachingrelevant,authentic,andconvincing.D.Toextendandperfecthisprofessionalcareerasateacher.正確答案：C[解析]細(xì)節(jié)題。根據(jù)第四段中的“Ourroleasateacherbecomestechnical,causingustomissoutonthespiritoftrulygoodteaching,whereoneteacheswithrelevancy,authenticityandexperience”可知，作者認(rèn)為，我們作為教師的角色變得具有技巧性，這導(dǎo)致我們忽略了真正成功教學(xué)的本質(zhì)，即教學(xué)應(yīng)該具有關(guān)聯(lián)性、真實(shí)性和經(jīng)驗(yàn)性。由此可知，作者高度重視教師在教學(xué)時(shí)利用“賦權(quán)”經(jīng)驗(yàn)的原因是，這會(huì)讓教學(xué)變得具有關(guān)聯(lián)性、真實(shí)性和有說服力。故C項(xiàng)符合題意。

請(qǐng)閱讀下面文章，完成下面小題。

Catshavethewidesthearingrangeofnearlyanymammal,notonlycantheyperceivesoundinwhatwedefineasthe"ultrasonic"range,theycanalsoappreciateallthebassDrDrecanthrowatthem.Theycanswiveltheirwhiskersforwardswhilehuntingtoprovideakindofshort-rangeradar.Andtheycanseeexceptionallywellinthedarkthankstoareflectivesurfacebehindtheretinathatbounceslightback,givingitasecondchancetohitaphotoreceptor.Theyseemoredistinctimagespersecondthanwedo.

Dogpartisanswillappealtothedog'sallegedlysuperiorintelligence—thoughifthatweretheprimarycriterionforchoosingapet,onewouldexpecttoseealotmorecrowsandsquidonleadsaroundtown.Infact,catsareratherclevererthancommonlyassumed,asthebiologistandanimal-behaviourexpertJohnBradshawshowsinhisnewbook.Theycanevenbetrainedtoanextent,whichwasnewstome.

Bradshaw'sbookmixespelletsofcatlorewithaccountsoffelineevolution,anatomy,geneticsanddevelopmentfromnewbornkittentoadulthood,plusdescriptionsofcat-psychologyexperimentsinthelaboratory,manyofwhichhehasconductedhimself.Someofthemostinterestingpartsindicateholesinourcurrentscientificknowledge."Manymothercatstrytomovetheirlittersatleastoncebeforetheyweanthem,"heobserves,"butsciencehasyettofindoutwhy".Nooneknowswhycatsgocrazyforcatnip,norwhytheyareable"toclassifyshapesaccordingtowhethertheyareclosedoropen".Kittens,meanwhile,"mayalsousespecialmovementsoftheirtailstosignalplayfulness,butsofarnoscientisthasbeenabletodecodethese".Asfaraspotentialresearchprojectsgo,decodingthetail-languageofplayingkittensmustbeabouttheinterestingunsolvedprobleminscience.

Thecatisanapparentlyphlegmaticbeast,butBradshawpointsoutthatcatsexperiencestrongemotions,andsometimesmightbesufferinginsilence.Theyaren'tparticularlysociable,andcatswhoarehousedwithotherswhoweren'tlitter-mates—perhapsbywell-meaningownerswhothinktheyneedthecompany—canbecomechronicallystressed.

Luckily,then,catsprobablyaren'tawarethattodaytheyareonceagainhatefigures,thefurrytargetofspittle-sprayingecologistswho,armedwithdodgystatistics,accusecatsofwildly"murdering"allthecountry'ssongbirds.It'sabitmorecomplicatedthanthat,Bradshawshows.Ratsalsokillsongbirds,andcatskeeptheirnumbersdown;whiletheRSPBsaysthedisappearanceofhabitatisafarmoreimportantfactorinthedeclineofsongbirdpopulationsthanpredatornumbers.Butwecouldatleast,Bradshawsuggests,reversethecounterproductiveselectionpressurewecurrentlyexertonthedomesticcatwhenweneuterhousecatsbeforetheyreproduce.Thismeans,heexplains,thatthe"friendliest,mostdocile"catsarepreventedfromleavinganydescendants,whilewildcats—whicharemoresuspiciousofhumansandbetterathunting—willleavemoreoffspring.Unintentionally,wearecausingcatstoevolveintoanimalssocietywon'tlikeasmuch.Cat-hatersprobablywon'tappreciatethisbook,butanyoneelsemight.Itiswritteninafriendlyandengagingway,hashelpfultipsforcatowners,andispackedwithexcellentcatfacts.Why,youmighthavewondered,docatsgetstuckuptrees?Becausealltheirclawsfaceforwards,sononecanbeusedasbrakesonthedescent.Weallknowhowgoodcatsareattwistingmid-airtolandontheirfeet,buttheyhaveanevenmoreimpressivetrick:somecatsadopta"parachute"positionduringalongfall,withallfourlegsstuckouttotheside,beforecomingbacktothelandingpositionatthelastmoment.

Thiscat-parachutepose,Bradshawcalculates,"limitsthefallingspeedtoamaximumoffifty-threemilesanhour,enablingsomecatstofallfromhigh-risebuildingsandwalkawayunhurt.I'dliketoseeadogtrythat."26.

WhatcanbeinferredaboutcatsfromBradshaw'sresearch?A.Cats'whiskerscanaidthemtoconfusepreys.B.Catscandetectsoundsfarawayfromthem.C.Catscanprocessimagesbetterthanwedo.D.Cats'intelligencehasbeenunderestimated.正確答案：D[解析]細(xì)節(jié)題。A、B、C三項(xiàng)均是第一段涉及的內(nèi)容，并非Bradshaw的研究發(fā)現(xiàn)，且A、B兩項(xiàng)本身也不符合文意，故排除。根據(jù)第二段中的“Infact,catsareratherclevererthancommonlyassumed,asthebiologistandanimal-behaviourexpertJohnBradshawshowsinhisnewbook”可知D項(xiàng)正確。

27.

AccordingtoParagraph3,whichofthefollowingconstitutesapotentialresearchtopic?A.Doingcat-psychologyexperiments.B.Decodingplayingkittens'tail-language.C.Discoveringwhycatscanclassifyshapes.D.Investigatingwhycatsgocrazyforcatnip.正確答案：B[解析]細(xì)節(jié)題。根據(jù)笫三段中的“Asfaraspotentialresearchprojectsgo,decodingthetail-languageofplayingkittensmustbeabouttheinterestingunsolvedprobleminscience”可知，就目前研究項(xiàng)目的發(fā)展情況來看，破譯正在玩耍的小貓的尾巴所傳遞的信息是一個(gè)潛在的研究課題。故本題選B。

28.

Whichofthefollowingisclosestinmeaningtotheunderlinedword"phlegmatic"inParagraph4?A.Lonely.B.Emotional.C.Sullen.D.Calm.正確答案：D[解析]詞匯題。根據(jù)第四段中的“Thecatisanapparentlyphlegmaticbeast,butBradshawpointsoutthatcatsexperiencestrongemotions,andsometimesmightbesufferinginsilence”可知，phlegmatic與strongemotions的：意思相反，故D項(xiàng)calm“冷靜的”最符合題意。

29.

Forwhatreasondidtheecologistsaccusecats?A.Reproducingmoreoffspring.B.Destroyingsongbirds'habitat.C.Killingthecountry'ssongbirds.D.Beingsuspiciousofhumanbeings.正確答案：C[解析]細(xì)節(jié)題。根據(jù)倒數(shù)第二段中的“thefurrytargetofspittle-sprayingecologistswho,armedwithdodgystatistics,accusecatsofwildly'murdering'allthecountry'ssongbirds”可知，一些生態(tài)學(xué)家指責(zé)貓的捕殺導(dǎo)致該國鳴禽數(shù)量下降。故本題選C。

30.

Accordingtotheauthor,whatismostimpressiveaboutcatsduringalongfallinBradshaw'swriting?A.Catscanbetrainedtolandsafely.B.Catstendtousetheirclawsasbrakes.C.Somecatscanadoptaparachuteposition.D.Mostcatsaregoodatplayingtricksinmid-air.正確答案：C[解析]細(xì)節(jié)題。根據(jù)最后一段中的“Thiscat-parachutepose,Bradshawcalculates,'limitsthefallingspeedtoamaximumoffifty-threemilesanhour,enablingsomecatstofallfromhigh-risebuildingsandwalkawayunhurt'”可知，貓采取的降落傘式姿勢(shì)能夠使其從高處安全下落。故本題選C。

二、簡(jiǎn)答題根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。1.

簡(jiǎn)述進(jìn)行短文聽寫(dictation)的目的與三個(gè)基本步驟，并寫出短文聽寫的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)。正確答案：

(1)目的：

短文聽寫(dictation)的主要目的是檢驗(yàn)并提高學(xué)生的聽力理解能力。另外，短文聽寫除了強(qiáng)調(diào)語言的輸入，還強(qiáng)調(diào)語言的輸出，不僅能提高學(xué)生抓關(guān)鍵詞、記筆記和細(xì)節(jié)理解的能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的拼寫、語法、書面表達(dá)的能力。

(2)三個(gè)基本步驟：

①聽前準(zhǔn)備。在短文聽寫開始之前，教師可以幫助學(xué)生做一些準(zhǔn)備工作，如介紹背景知識(shí)、回顧已經(jīng)學(xué)過的單詞和句型等。如果是語篇聽寫，可以讓學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題來預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，并讓學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行討論，交流想法；如果是聽力填空，則可以讓學(xué)生采用略讀的閱讀技巧，快速獲取文章大意，并鍛煉其根據(jù)上下文對(duì)空缺部分的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力。

②聽中速記。聽中階段是短文聽寫的關(guān)鍵階段，在該階段學(xué)生需要高度集中注意力，培養(yǎng)迅速提取關(guān)鍵信息的能力。在記錄的過程中，學(xué)生可以利用一些速記技巧，如用阿拉伯?dāng)?shù)字、縮寫、符號(hào)等代替相應(yīng)的文字內(nèi)容。如果錄音不只放一遍，學(xué)生可以在放第一遍錄音時(shí)首先抓住文章大意，然后再聽細(xì)節(jié)信息，有意識(shí)地鍛煉不同的聽力技巧。

③聽后檢查。聽力結(jié)束后，學(xué)生需要根據(jù)已有的語法知識(shí)從頭將聽寫的內(nèi)容進(jìn)行梳理，完善、整理速記的內(nèi)容，如遇到不確定的地方，則可按照語法規(guī)則及語境進(jìn)行推測(cè)。

(3)優(yōu)點(diǎn)：

短文聽寫讓學(xué)生從語言輸入自然過渡到語言輸出，兼具聽力理解和運(yùn)用的過程，便于培養(yǎng)和考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

缺點(diǎn)：

短文聽寫可能并不適用于所有學(xué)生。對(duì)于英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生而言，他們?cè)谶M(jìn)行短文聽寫時(shí)可能因詞匯量不足，將重點(diǎn)放在單詞的理解上，而忽略文章大意或無法理解文章信息，聽力技能無法得到有效提升。教師在教學(xué)過程中需要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況使用這種練習(xí)形式。

三、教學(xué)情境分析題根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。下面是一節(jié)高中英語課堂教學(xué)片段實(shí)錄。

根據(jù)上面提供的信息，回答下列問題。1.

該教學(xué)片段的語言教學(xué)目標(biāo)和策略目標(biāo)分別是什么?正確答案：語言教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用動(dòng)詞arm，并能夠通過上下文和查閱詞典學(xué)習(xí)單詞的具體含義。

策略目標(biāo)：

學(xué)生能夠通過語境在新知“arm”和已學(xué)的“apply”之間建立聯(lián)系，學(xué)會(huì)在語境中學(xué)習(xí)單詞，利用認(rèn)知策略提高學(xué)習(xí)能力。

2.

該教師采取了哪三種方法達(dá)成上述目標(biāo)?正確答案：該教師采取了認(rèn)知法、交際法和啟發(fā)式教學(xué)法來達(dá)成上述目標(biāo)。

①認(rèn)知法主張以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，指導(dǎo)學(xué)生從語言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)則。在該教學(xué)實(shí)錄中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過語境推測(cè)單詞arm的意思，并通過查閱詞典掌握熟詞的生義。

②交際法以培養(yǎng)交際能力為宗旨，主張讓學(xué)生處于情境中，用外語進(jìn)行交際。該教師在教授單詞arm時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)詞匯的含義進(jìn)行自由討論、交流意見，并讓學(xué)生在理解詞義后用英語進(jìn)行表述。

③啟發(fā)式教學(xué)法主張根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用多種方式啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在該教學(xué)實(shí)錄中，對(duì)于學(xué)生提出的疑問，教師沒有直接給出單詞的釋義，而是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比不同的語境一步步推測(cè)單詞的意思。

3.

該教師教學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)分別是什么?正確答案：優(yōu)點(diǎn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)單詞的意思，而非填鴨式的知識(shí)灌輸，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

缺點(diǎn)：

在該教學(xué)實(shí)錄中，教師給予學(xué)生非常大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，但教師僅在活動(dòng)最后說了一句“Nicelydone”，并沒有針對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)或反饋，也沒有積極肯定學(xué)生的努力，不利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題根據(jù)提供的信息和語言素材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，用英文作答。1.

設(shè)計(jì)任務(wù)：請(qǐng)閱讀下面的學(xué)生信息和語言素材，設(shè)計(jì)20分鐘的寫作教學(xué)方案。教案沒有固定格式，但須包含下列要點(diǎn)：

●teachingobjectives

●teachingcontents

●keyanddifficultpoints

●majorstepsandtimeallocation

●activitiesandjustifications

教學(xué)時(shí)間：20分鐘

教學(xué)時(shí)間：某城鎮(zhèn)普通中學(xué)高中一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生，班級(jí)人數(shù)40人，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》五級(jí)水平。學(xué)生課堂參與積極性一般。

語言素材：

WRITING

(1)Thinkofsomeonefamousthatyouadmirealot,forexample,anartist,amusicianorawriter.

(2)Writetwoorthreeparagraphsabouthisorherlife.Belowaresomesuggestionstohelpyou.

(3)Writeabout:

●Wherehe/shewasbornandwherehe/shelivedasachild.

●His/Herfamily.

●Howhe/shebecamefamous.

●His/Hersongs/music/paintings/novels/poems...

●TVshowshe/shehasbeenin.

●Youropinionofhis/herwork.Explainwhyyoulikehim/her.

●Whatyouthinkwillhappentohim/her.

●Whetherhe/shewillcontinuetobesuccessful.

注：語言