2024年心理學(xué)考研真題及答案

心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題一、單項(xiàng)選擇題：l-65小題．每題2分。共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一種選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的。1．強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不應(yīng)當(dāng)以意識(shí)為重要研究對(duì)象的學(xué)派是A．構(gòu)造主義B．機(jī)能主義C．人本主義D．行為主義2．現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的兩個(gè)重要?dú)v史淵源是哲學(xué)和A．生理學(xué)B．社會(huì)學(xué)C．人類學(xué)D物理學(xué)3．通過(guò)裂腦人研究來(lái)揭示大腦兩半球功能單側(cè)化的科學(xué)家是A．布洛卡(P．Broca)B．拉什利(K．S．Lashley)C．斯佩裏(R．Sperry)D．威爾尼克(C．Wernicke)4．顏色視覺的三個(gè)基本屬性是A．色調(diào)、波長(zhǎng)、照度B色調(diào)、明度、照度C．波長(zhǎng)、明度、飽和度D．色調(diào)、明度、飽和度5．視覺感受野位于A．外側(cè)膝狀體B．額葉C．視網(wǎng)膜D．視覺皮層6．頻率理論在解釋聽覺現(xiàn)象時(shí)．合用的聲音頻率范圍是A．500Hz如下B．1000-5000HzC．5000-l0000HzD．10000Hz以上7．觀眾把籃球比賽中穿著不一樣服裝的運(yùn)動(dòng)員對(duì)應(yīng)地歸為不一樣的球隊(duì)．這體現(xiàn)了知覺組織的A．對(duì)稱性原則B．鄰近性原則C．持續(xù)性原則D．相似性原則8．小張去車站接一位陌生客人，他的預(yù)期會(huì)影響對(duì)這位客人的識(shí)別。這種知覺的加工方式重要是A．“全或無(wú)”加工B．頡頏加工C．自上而下的加工D．自下而上的加工9．檢查注意過(guò)濾器理論常常使用的試驗(yàn)范式是A．雙耳分聽B．語(yǔ)義啟動(dòng)C．雙任務(wù)操作D．視覺搜索10．隨年齡增長(zhǎng)，個(gè)體的迅速眼動(dòng)睡眠量A．越來(lái)越多B．越來(lái)越少C．呈U型變化D．呈倒U型變化11．長(zhǎng)時(shí)記憶最重要的編碼方式是A．視覺編碼B．聽覺編碼C．語(yǔ)義編碼D．形象編碼12．在對(duì)系列展現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自由回憶時(shí)，最終展現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為A首因效應(yīng)B．啟動(dòng)效應(yīng)C．詞優(yōu)效應(yīng)D．近因效應(yīng)13．謝帕德(R．N．Shepard)和庫(kù)柏(L．A．Cooper)的“心理旋轉(zhuǎn)”試驗(yàn)重要闡明了表象具有A．概括性B．可變通性C．可操作性D．穩(wěn)定性14．“音樂(lè)家必須去創(chuàng)作音樂(lè)，畫家必須作畫，詩(shī)人必須寫詩(shī)……，一種人要成為他可以成為的那個(gè)人，就必須真實(shí)地面對(duì)自已?！备鶕?jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，這段話體現(xiàn)了人具有A．歸屬與愛的需要B．尊重的需要C．自我實(shí)現(xiàn)的需要D．安全的需要15．“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；兩者不可得兼……”所反應(yīng)的動(dòng)機(jī)沖突是A．雙趨沖突B．雙避沖突C．趨避沖突D．多重趨避沖突16．強(qiáng)詞丘腦在情緒中有重要作用的理論是A．詹姆斯一蘭格情緒理論B．坎農(nóng)一巴德情緒理論C．沙赫特的情緒理論D阿諾德的情緒理論17．卡特爾將基于先天稟賦、重要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能有關(guān)、較少受到後天文化教育影響的智力稱為A．情緒智力B．晶體智力C．空間智力D．流體智力18．誠(chéng)實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤快或懶惰等描述的是個(gè)體的A．性格特性B．能力特性C．氣質(zhì)特性D．認(rèn)知特性19．與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特性體現(xiàn)為A．強(qiáng)、不平衡B．強(qiáng)、平衡、靈活C．強(qiáng)、平衡、不靈活D．弱20．霍爾(G．S．Hall)提出的解釋小朋友心剪發(fā)展的理論是A．白板說(shuō)B．復(fù)演說(shuō)C．進(jìn)化說(shuō)D．成熟勢(shì)力說(shuō)21．根據(jù)弗洛伊德的發(fā)展理論，“戀母情結(jié)”出現(xiàn)的階段是A．口唇期B．肛門期C．潛伏期D．性器期22．胎兒在發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞和組織分化非常迅速，并對(duì)環(huán)境極為敏感的時(shí)期是A．第l～2周B．第2～8周C．第9～15周D．第21～30周23．安斯沃斯(M．Ainsworth)等人研究嬰兒依戀所使用的重要措施是A．習(xí)慣化與去習(xí)慣化B．視覺偏愛法C．陌生情境技術(shù)D．照鏡子法24．根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，前運(yùn)算階段思維的重要特點(diǎn)是A．可逆性B．守恒性C．形象性D．互反性25．艾裏克森認(rèn)為，青少年期人格發(fā)展的重要任務(wù)是獲得A．自主感B．親密感C．勤奮感D．同一感26．在間歇強(qiáng)化條件下，行為反應(yīng)的特點(diǎn)是A．建立快，消退也快B．建立快，消退慢C．建立慢，消退快D．建立慢，消退也慢27．根據(jù)成就目的定向理論，以掌握知識(shí)、提高能力為目的的個(gè)體，傾向于選擇A最低難度的任務(wù)B．中等難度的任務(wù)C．最高難度的任務(wù)D．最高或最低難度的任務(wù)28．下列選項(xiàng)中，不屬于維納提出的歸因維度的是A．內(nèi)在性B．普遍性C．可控性D．穩(wěn)定性29．最早明確提出“教育的心理學(xué)化”觀點(diǎn)的學(xué)者是A裴斯泰洛齊B．赫爾巴特C．詹姆斯D．桑代克30．在加涅的學(xué)習(xí)成果分類中，用于調(diào)整學(xué)習(xí)者內(nèi)部注意、記憶和思維過(guò)程的能力稱為A．言語(yǔ)信息B．認(rèn)知方略C．智力技能D．運(yùn)動(dòng)技能31．布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是A．認(rèn)知目的說(shuō)B．認(rèn)知同化說(shuō)C．認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)D．認(rèn)知接受說(shuō)32．在唐德斯(F．C．Donders)的減法反應(yīng)時(shí)試驗(yàn)中，A、B、C三種反應(yīng)時(shí)分別代表簡(jiǎn)樸反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí)，它們的關(guān)系為A．RTB>RTA>RTCB．RTC>RTB>RTAC．RTC>RTA>RTBD．RTB>RTC>RTA33．認(rèn)為心理量和物理量之間呈冪函數(shù)關(guān)系的心理學(xué)家是A．史蒂文斯B．費(fèi)希納C．韋伯D．馮特34．用極限法測(cè)定差異閾限時(shí)，在每次漸增系列試驗(yàn)中，其閾限的下限值應(yīng)取A.第一次非正到正的對(duì)應(yīng)值B．第一次非負(fù)到負(fù)的對(duì)應(yīng)值C．最終一次正到非正的對(duì)應(yīng)值D．最終一次負(fù)到非負(fù)的對(duì)應(yīng)值35．托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知地圖。他得出該結(jié)論的根據(jù)來(lái)自于A．頓悟?qū)W習(xí)試驗(yàn)B．位置學(xué)習(xí)試驗(yàn)C．系列學(xué)習(xí)試驗(yàn)D．對(duì)偶學(xué)習(xí)試驗(yàn)36．在信號(hào)檢測(cè)試驗(yàn)中，如其他條件不變，只大幅提高對(duì)被試擊中目的的獎(jiǎng)勵(lì)，則可推測(cè)A．β增大，d’增大B．β增大，d’不變C．β增大，d’減小D．兩者均不變37．要獲得任一種色調(diào)的混合色光，需要單色儀的臺(tái)數(shù)至少是A．2臺(tái)B．3臺(tái)C．4臺(tái)D．5臺(tái)38．人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘後，會(huì)感覺到灰色的紙片呈藍(lán)色。這種現(xiàn)象稱為A．顏色適應(yīng)B．顏色恒常C．顏色對(duì)比13．顏色混合39．棒框儀一般用來(lái)研究的問(wèn)題是A．注意分派B．手眼協(xié)調(diào)c．知覺一動(dòng)作學(xué)習(xí)D．場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性40．在一項(xiàng)研究情緒的試驗(yàn)中．規(guī)定A組被試在前後兩次情緒測(cè)試之間觀看恐怖電影，規(guī)定8組被試在前後兩次情緒測(cè)試之間休息，則A組被試一般被看作是A．後測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組B．後測(cè)控制組設(shè)計(jì)的試驗(yàn)組C．前測(cè)一後測(cè)控制組設(shè)計(jì)的試驗(yàn)組D．前測(cè)一後測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組41．下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于非言語(yǔ)類測(cè)驗(yàn)的是A．比納一西蒙智力量表B．韋克斯勒智力量表C．斯坦福一比納智力量表D．瑞文推理測(cè)驗(yàn)42．下列量表中，具有絕對(duì)零點(diǎn)的是A．稱名量表B．次序量表C．等距量表D．比率量表43．一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是l00．原則差是25，這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是A．4％B．25％C．4D．2544．衡量測(cè)驗(yàn)跨時(shí)間一致性的信度稱為A．重測(cè)信度B．復(fù)本信度C．同質(zhì)性信度D．評(píng)分者信度45．下列有關(guān)測(cè)量成果受測(cè)量誤差影響的論述。對(duì)的的是A．系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響精確性B．系統(tǒng)誤差影響精確性，也影響穩(wěn)定性C．隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性。不影響精確性D．隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，也影響精確性46．測(cè)驗(yàn)總分的分布呈負(fù)偏態(tài)，闡明測(cè)驗(yàn)整體難度A．偏難B．偏易C．適中D．無(wú)法判斷47．羅夏(H．Rorschach)墨跡測(cè)驗(yàn)屬于A．學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)B．能力傾向測(cè)驗(yàn)C．人格測(cè)驗(yàn)D．智力測(cè)驗(yàn)48．愛德華個(gè)人偏好量表的設(shè)計(jì)采用了A．排序技術(shù)B．多選技術(shù)C．迫選技術(shù)D．投射技術(shù)49.臨床觀測(cè)到某人有抑郁傾向，可以協(xié)助深入診斷的測(cè)驗(yàn)是A．MMPIB．MBTIC．EPQD．CPI50.有一組數(shù)據(jù)：3，6，2，7，32，4，8，6．5。要描述這組數(shù)據(jù)的特性。受極端數(shù)據(jù)值影響的記錄量是A．平均數(shù)B．中數(shù)C．四分位數(shù)D．眾數(shù)51.一項(xiàng)研究調(diào)查了不一樣性別的成年人對(duì)在公眾場(chǎng)所吸煙的態(tài)度，成果如表所示。那么，性別與看待吸煙的態(tài)度之間的有關(guān)系數(shù)是A．0.12B．0.32C．0.48D．0.54態(tài)度贊同反對(duì)性別男1510女102652.在某次考試中．小明的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均為80，英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?5。已知全班三科平均成績(jī)都為65，語(yǔ)文原則差為10，數(shù)學(xué)原則差為l5，英語(yǔ)原則差為5。小明三科的成績(jī)按照原則分由大到小進(jìn)行排序的成果是A．語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)B．英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文C．英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)D．語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)53．一組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，平均數(shù)為50．原則差為5，則Z值為一2.58的原始數(shù)據(jù)是A．37.10B．42.42C．47.42D．62．9054．對(duì)于具有線性關(guān)系的兩列正態(tài)分布的持續(xù)變量，計(jì)算它們有關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)墓绞?5．在回歸分析中，考察回歸效果使用的指標(biāo)是56．某企業(yè)人力資源部運(yùn)用某一能力傾向測(cè)驗(yàn)選拔了50名新員工。六個(gè)月之後，發(fā)現(xiàn)其中有10人選拔不理想。那么，這個(gè)測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度是A．0.20B．0.25C．0.75D．0.8057．在一種3×3的試驗(yàn)設(shè)計(jì)中，存在的交互作用有A．1個(gè)B．3個(gè)C．6個(gè)D．9個(gè)58．受測(cè)者在接受自陳式量表測(cè)試時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)A．社會(huì)贊許效應(yīng)B．自我中心效應(yīng)C．極端分?jǐn)?shù)效應(yīng)D．暈輪擴(kuò)散效應(yīng)59．抽樣的基本原則是A．隨機(jī)化原則B．原則化原則C．概括化原則D.等距化原則60．計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要理論根據(jù)是A．概化理論B．經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論C．層面理論D．項(xiàng)目反應(yīng)理論61．在假設(shè)檢查中，一般用來(lái)表達(dá)記錄檢查力(poweroftest)的是A．1-αB．1-βC．α+βD．α-β62．瑟斯頓提出的態(tài)度測(cè)量措施是A．核檢表法B．等距量表法C．語(yǔ)義差異法D．累加量表法根據(jù)下述材料，回答63～65題。國(guó)外某一試驗(yàn)探討了青年與老年被試閣讀自然科學(xué)類與社會(huì)科學(xué)類文章的閱讀速度與否存在差異。成果表明：閱讀速度受材料類型和年齡原因影響，青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快．老年被試閱讀社會(huì)科學(xué)類文章的速度較快。63．該試驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種A．二原因設(shè)計(jì)B．四原因設(shè)計(jì)C．二水平設(shè)計(jì)D．四水平設(shè)計(jì)64．如采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)．最輕易產(chǎn)生的效應(yīng)是A．霍桑效應(yīng)B．試驗(yàn)者效應(yīng)C．練習(xí)效應(yīng)D．安慰劑效應(yīng)65．可以推斷出“青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會(huì)科學(xué)類文章的速度較快”這一結(jié)論的記錄根據(jù)是A．材料類型和年齡的主效應(yīng)均明顯B．材料類型和年齡的交互作用明顯C．材料類型和年齡的交互作用不明顯D．材料類型、年齡和閱讀速度的交互作用明顯二、多選題：66—75小題。每題3分．共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的。多選、少選均不得分。66．情緒和情感的功能有A適應(yīng)功能B．動(dòng)機(jī)功能C．組織功能D．信號(hào)功能67．魯利亞提出，腦的機(jī)能系統(tǒng)包括A．動(dòng)力系統(tǒng)B．平衡系統(tǒng)C．調(diào)整系統(tǒng)D．信息接受、加工和存儲(chǔ)系統(tǒng)68．下列選項(xiàng)中，屬于似動(dòng)現(xiàn)象的有A．火車的行駛B．時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)C．活動(dòng)的電影畫面D．動(dòng)感的霓虹燈廣告69．影響中文理解的原因有A．正字法規(guī)則B．筆畫數(shù)量C．字形構(gòu)造D．語(yǔ)音70．下列選項(xiàng)中，中老年人衰退比較明顯的方面有A．語(yǔ)義理解B空間記憶C．推理能力D．知覺速度71．下列選項(xiàng)中．屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有A．見賢思齊B．望梅止渴C．蜘蛛結(jié)網(wǎng)D．談虎色變72．記憶試驗(yàn)研究中，材料展現(xiàn)的措施有A．所有展現(xiàn)法B．信號(hào)檢測(cè)法C．提醒法D．對(duì)偶聯(lián)合法73．平衡技術(shù)是控制額外變量的措施之一。常用的平衡技術(shù)有A．匹配法B．拉丁方設(shè)計(jì)C．雙盲法D．ABBA法74．方差分析需要滿足的前提條件有A．總體正態(tài)分布B．各處理方差齊性C．總體方差已知D．各組樣本容量相似75．根據(jù)經(jīng)典測(cè)量理論，常用的測(cè)驗(yàn)等值措施有A．全距等值B．等百分位等值C．線性等值D方差等值三、簡(jiǎn)答題：76-80小題。每題l0分，共50分。76.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的含義與重要特點(diǎn)。77．簡(jiǎn)述影響人格形成與發(fā)展的重要原因。78．簡(jiǎn)述認(rèn)知構(gòu)造遷移理論的基本觀點(diǎn)。80．簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)原則化的含義及提高測(cè)驗(yàn)原則化程度的措施。四、綜合題：81-83小題。每題30分．共90分。81．試述問(wèn)題處理的方略，并舉例闡明影響問(wèn)題處理的心理原因。82．心理學(xué)家在研究小朋友言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪個(gè)種族的小朋友．其言語(yǔ)發(fā)展的過(guò)程極為相似。詳細(xì)體現(xiàn)為：大概l歲時(shí)，能說(shuō)出被他人理解的詞；2歲末能說(shuō)出詞組；4—5歲能說(shuō)出符合語(yǔ)法構(gòu)造的句子。這表明，小朋友在出生後的4～5年內(nèi)即獲得了基本的聽說(shuō)能力。試選用兩種不一樣的言語(yǔ)獲得理論解釋上述現(xiàn)象。83．表l和表2、表3和表4是針對(duì)同一問(wèn)題采用兩種不一樣的試驗(yàn)設(shè)計(jì)所獲得的模擬試驗(yàn)研究成果。請(qǐng)據(jù)此回答問(wèn)題：(1)分別指出這兩種試驗(yàn)各自屬于何種設(shè)計(jì)類型?每種設(shè)計(jì)各自使用了多少被試?(2)針對(duì)研究問(wèn)題，根據(jù)試驗(yàn)設(shè)計(jì)一的記錄分析成果，能得出什么結(jié)論?試驗(yàn)設(shè)計(jì)二與試驗(yàn)設(shè)計(jì)一的結(jié)論與否相似?假如不一樣，能得出什么結(jié)論?(3)這兩種設(shè)計(jì)中哪一種更合適考察本研究的問(wèn)題?請(qǐng)?jiān)敿?xì)闡明理由。試驗(yàn)設(shè)計(jì)一表1不一樣教學(xué)措施下不一樣類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教學(xué)措施平均分講授式啟發(fā)式學(xué)生類型學(xué)優(yōu)生48.1751.5049.83學(xué)困生45.6768.6757.17平均分46.9260.0853.50表2方差分析成果變異源平方和自由度均方F值P值教學(xué)措施1040.1711040.1711.9220.003學(xué)生類型322.671322.673.6980.068教學(xué)措施×學(xué)生類型580.171580.176.6490.018誤差1745.002087.25總和3688.0023試驗(yàn)設(shè)計(jì)二表3不一樣教學(xué)措施下不一樣類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教學(xué)措施平均分講授式啟發(fā)式學(xué)生類型學(xué)優(yōu)生48.1751.5049.83學(xué)困生45.6768.6757.17平均分46.9260.0853.50表4方差分析成果變異源平方和自由度均方F值P值被試間效應(yīng)學(xué)生類型322.671322.670.4220.151誤差（學(xué)生類型）1332.3310133.23被試內(nèi)效應(yīng)教學(xué)措施1040.1711040.1725.2060.001教學(xué)措施×學(xué)生類型580.171580.1714.0590.004誤差412.671041.27心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題參照答案(年)一、單項(xiàng)選擇題1.D2.A3.C4.D5.C6.A7.D8.C9．Al0.B11．Cl2．D13．Cl4．Cl5．Al6．Bl7．Dl8．A19．B20．B21．D22．B23．C24．C25．D26．D27.B28．B29.A30．B31．C32．D33．A34．D35．B36．B37．B38．C39．D40．C41．D42．D43．B44．A45．D46．B47．C48．C49．A50．A51．B52．C53．A54．D55．B56．D57．A58A59．A60．D61．B62．B63．A64．C65．B二、多選題66．ABCD67．ACD68．CD69．ABCD70．BCD71．ABD72．ACD73．BD74．AB75BC三、簡(jiǎn)答題76．【答案要點(diǎn)】(1)短時(shí)記憶是指人對(duì)信息的短暫保持和容量有限的記憶，是感覺記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段。(2)保持時(shí)間。保持的時(shí)間大概l分鐘左右。(3)編碼方式。以聽覺編碼為主，也存在視覺和語(yǔ)義編碼。(4)容量。信息容量為7±2組塊。77．【答案要點(diǎn)】(1)遺傳是人格發(fā)展的生物前提。(2)家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式。(3)童年期經(jīng)驗(yàn)。(4)學(xué)校教育。(5)社會(huì)文化原因。(6)自然物理?xiàng)l件。(7)自我調(diào)控系統(tǒng)。78．【答案要點(diǎn)】(1)認(rèn)知構(gòu)造遷移理論認(rèn)為，故意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知構(gòu)造基礎(chǔ)上進(jìn)行的，故意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。認(rèn)知構(gòu)造是遷移得以產(chǎn)生的重要中介。(2)影響學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵變量是原有認(rèn)知構(gòu)造的可運(yùn)用性、穩(wěn)定性和可辨別性?？蛇\(yùn)用性，即認(rèn)知構(gòu)造中要具有可以同化新知識(shí)的概括性、包容性更強(qiáng)的先前經(jīng)驗(yàn)；穩(wěn)定性，即認(rèn)知構(gòu)造中的先前經(jīng)驗(yàn)必須被牢固地掌握；可辨別性，即認(rèn)知構(gòu)造中先前經(jīng)驗(yàn)的各成分之間及其新舊經(jīng)驗(yàn)之間可以清晰辨別。79．【答案要點(diǎn)】(1)區(qū)別：正態(tài)分布的平均數(shù)為μ。原則差為σ；不一樣的正態(tài)分布也許有不一樣的μ值和σ值，正態(tài)分布曲線形態(tài)因此不一樣。原則正態(tài)分布平均數(shù)μ=0，原則差σ=1．μ和σ都是固定值；原則正態(tài)分布曲線形態(tài)固定。80．【答案要點(diǎn)】(1)測(cè)驗(yàn)原則化是指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)行、評(píng)分和分?jǐn)?shù)解釋等程序的一致性。(2)提高測(cè)驗(yàn)原則化程度的措施重要有：①測(cè)驗(yàn)編制過(guò)程要原則化。在確定測(cè)驗(yàn)維度、題目編制、題目分析、測(cè)驗(yàn)信度和效度分析等方面嚴(yán)格按規(guī)定程序進(jìn)行。②測(cè)驗(yàn)實(shí)行過(guò)程要原則化。要統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)、統(tǒng)一環(huán)節(jié)、統(tǒng)一時(shí)限。防止噪音和無(wú)關(guān)人員干擾等。③測(cè)驗(yàn)評(píng)分和解釋要原則化。評(píng)分和解釋要制定詳細(xì)、統(tǒng)一的原則．并據(jù)此進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)分和解釋。四、綜合題81．【答案要點(diǎn)】(1)問(wèn)題處理的方略分為兩類：算法方略和啟發(fā)式方略。算法是在處理問(wèn)題時(shí)的一套規(guī)則，可以在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有也許的算子或途徑，直到選擇到有效措施處理問(wèn)題。啟發(fā)式是個(gè)體根據(jù)自已已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)采用較少認(rèn)知操作來(lái)處理問(wèn)題的措施。常用的啟發(fā)方略重要有手段一目的分析方略、逆向搜索方略、爬山法。(2)影響問(wèn)題處理的心理原因重要有：知識(shí)表征的方式、功能固著、定勢(shì)、原型啟發(fā)、動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)、人格特性。(分別舉例闡明。)82．【答案要點(diǎn)】言語(yǔ)獲得理論歸結(jié)起來(lái)有三種(可任選兩種做答)：(1)習(xí)得(或經(jīng)驗(yàn))論：言語(yǔ)是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。強(qiáng)調(diào)家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)言語(yǔ)發(fā)展的重要作用。①?gòu)?qiáng)化說(shuō)認(rèn)為，小朋友語(yǔ)言的習(xí)得是通過(guò)操作性條件反射實(shí)現(xiàn)的，強(qiáng)化是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必要條件．強(qiáng)化的程序是漸進(jìn)的。言語(yǔ)發(fā)展體現(xiàn)為小朋友習(xí)得的口頭反應(yīng)的增長(zhǎng)。②模仿說(shuō)認(rèn)為，小朋友是在沒(méi)有強(qiáng)化的條件下通過(guò)觀測(cè)、模仿而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。(結(jié)合理