專業(yè)教學資源庫備選項目材料-測繪地理信息技術(shù)可研報告

1項目建設(shè)背景

目前全國獨立設(shè)置的高職院校1200多所，面向第一、二、三產(chǎn)

業(yè)舉辦有880多種技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)，專業(yè)布點量達42000多個，但水

平差異較大。2006年至2009年，國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃

立項建設(shè)院校為100所，2010年國家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)計劃立

項建設(shè)院校為100所，重點建設(shè)專業(yè)點800多個，涉及近百個專業(yè)。

經(jīng)過近幾年的建設(shè)，示范性高職院校已經(jīng)建設(shè)了一批面向特定企業(yè)崗

位的高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)要求的個性化校本教學資源。但是，示

范校的建設(shè)成果普適性不強，使得其他高職院校，特別是資源不足院

校的同類專業(yè)難以共享。因此，急需盡快建設(shè)共享型國家高等職業(yè)教

育專業(yè)教學資源庫，并在全國范圍內(nèi)推廣真正做到優(yōu)質(zhì)教學資源跨學

校、跨地區(qū)，在任意時間通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)為教師教學、學生學習提供無

界化服務(wù)，提高高職專業(yè)教學質(zhì)量。

教育部先后頒布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》

（國發(fā)〔2014〕19號）、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提

高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）、《職業(yè)院校管理

水平提升行動計劃（2015-2018年）》的通知（教職成[2015]7號）、

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》通知（教職成

〔2015〕9號）、《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2016年度相關(guān)

工作的通知》（教職成司函[2016]61號）等文件。

在2010年教育部先后頒布了“關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學

1

資源庫2010年度項目申報工作的通知”（教高司函[2010]129號）啟

動了教學資源庫建設(shè)，目前國家立項建設(shè)的已有71個專業(yè)教學資源

庫（高職），其中38個項目已驗收，覆蓋了農(nóng)林牧漁、交通運輸?shù)?/p>

19個高職專業(yè)大類。其中資源環(huán)境與安全大類中現(xiàn)僅有一個工程測

量技術(shù)專業(yè)教學資源庫，遠遠不能滿足測繪地理信息類高職院校技術(shù)

技能人才培養(yǎng)和行業(yè)、企業(yè)人員繼續(xù)教育的需求。

測繪地理信息技術(shù)專業(yè)在資源環(huán)境與安全大類中具有學生人數(shù)

多、專業(yè)點分布廣、對測繪類其他專業(yè)輻射強、企業(yè)需求量大等優(yōu)勢。

通過校校強強聯(lián)合、校企強強聯(lián)合，打破區(qū)域、學校界限，啟動測繪

地理信息技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源整合，通過網(wǎng)絡(luò)

信息技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，為廣大測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教

學、相關(guān)從業(yè)人員進行自主學習服務(wù)，打造一個教師專業(yè)能力提升平

臺、學生技能學習平臺、企業(yè)的人才智力平臺、從業(yè)人員的能力晉級

平臺、公眾的地理信息科技普及平臺、技術(shù)交流平臺，使測繪地理信

息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全方位提升。

2項目建設(shè)基礎(chǔ)

2.1合作建設(shè)院校情況

測繪地理信息技術(shù)專業(yè)國家教學資源庫由黃河水利職業(yè)技術(shù)學

院主持，聯(lián)合22所高職高專院校共同建設(shè)。主持院校具有較強的專

業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)及教改教研能力。資源庫參加建設(shè)院校見表1，省

2

份分布圖見圖1。

表1資源庫合作建設(shè)院校一覽表

序號院校名稱所在省份備注

1黃河水利職業(yè)技術(shù)學院河南國家示范

2河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院河南國家骨干

3北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院北京國家示范

4甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院甘肅

5廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院廣東省級示范

6江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院江西國家骨干

7昆明冶金高等?？茖W校云南國家示范

8遼寧水利職業(yè)學院遼寧

9四川建筑職業(yè)技術(shù)學院四川

10四川水利職業(yè)技術(shù)學院四川省級示范

11揚州市職業(yè)大學江蘇

12云南國土資源職業(yè)學院云南省級示范

13山西水利職業(yè)技術(shù)學院山西省級示范

14內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院內(nèi)蒙古

15陜西交通職業(yè)技術(shù)學院陜西省級示范

16楊凌職業(yè)技術(shù)學院陜西國家示范

17重慶工程職業(yè)技術(shù)學院重慶國家示范

18山東水利職業(yè)學院山東水利示范

19長江工程職業(yè)技術(shù)學院湖北水利示范

20浙江同濟科技職業(yè)學院浙江水利示范

21湖北國土資源職業(yè)學院湖北國土示范

22陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院陜西國家骨干

23鄭州測繪學校河南國家重點中專

3

圖1資源庫建設(shè)聯(lián)合院校省份分布圖

項目主持單位黃河水利職業(yè)技術(shù)學院坐落于歷史文化名城、中國

優(yōu)秀旅游城市開封，始建于1929年3月。1998年3月，改制為黃河

水利職業(yè)技術(shù)學院，是全國首批28所國家示范性高等職業(yè)院校之一，

水利水電建筑工程專業(yè)國家教學資源庫第一主持院校。

學校全日制在校生18200余人，占地面積1400多畝，建筑面積

49萬m2，開辟校內(nèi)實驗、實訓場地255畝，擁有各類校內(nèi)實驗、實

訓場館187個，教學儀器設(shè)備總值1.6億元。

學校現(xiàn)有教職工近千人，專任教師727人，專任教師中教授、副

教授191人，博士、碩士473人；“雙師型”教師281人；享受國務(wù)

院特殊津貼教師、國家教學名師、省部級教學名師、省職業(yè)教育教學

專家、省級學術(shù)技術(shù)帶頭人等47人。

學校擁有國家級精品專業(yè)1個，國家級教學改革試點專業(yè)2個，

4

國家重點建設(shè)專業(yè)5個，省級示范名牌專業(yè)16個，有2個國家級優(yōu)

秀教學團隊，國家級精品資源共享課程13門，省級精品課程18門，

承擔“十一五”、“十二五”國家規(guī)劃教材56門；榮獲國家級教學成

果二等獎4項，省級教學成果特等獎1項、一等獎5項、二等獎16

項，成果的數(shù)量和質(zhì)量均處省內(nèi)同類院校領(lǐng)先水平。

目前，學校高度重視信息化建設(shè)，投入專項資金實施“三通兩平

臺”建設(shè)，已構(gòu)建了14個專業(yè)的校內(nèi)教學資源庫，全校課程信息化

教學覆蓋率100%，實現(xiàn)了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)

絡(luò)學習空間人人通”。測繪地理信息技術(shù)專業(yè)資源庫網(wǎng)如圖2。

圖2測繪地理信息技術(shù)專業(yè)資源庫網(wǎng)

5

2.2合作企業(yè)情況

測繪地理信息技術(shù)專業(yè)國家教學資源庫項目由黃河水利職業(yè)技

術(shù)學院主持，聯(lián)合16家國家測繪甲級資質(zhì)單位、知名創(chuàng)新型企業(yè)和

出版社共同建設(shè)。合作單位情況見表2。

表2資源庫建設(shè)合作企業(yè)一覽表

序號企業(yè)名稱備注

1河南省測繪工程院

2河南省地圖院

3河南省基礎(chǔ)地理信息中心

4河南省遙感測繪院

5黃河勘測規(guī)劃設(shè)計有限公司測繪信息工程院

6黃河水利委員會河南水文水資源局

7河南省地礦局第三地質(zhì)勘查院

8中國水電建設(shè)集團港航建設(shè)有限公司

9江蘇蘭德數(shù)碼科技有限公司

10陜西天潤科技股份有限公司

11廣東科力達儀器有限公司

12廣州市中海達測繪儀器有限公司

13武漢航天遠景科技股份有限公司

14上海華測導(dǎo)航技術(shù)股份有限公司

15北京超圖軟件股份有限公司

16黃河水利出版社

6

測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)聯(lián)合16家企業(yè)，分布全

國各地，貫穿南北，橫跨東西，具有廣泛的代表性，在我國測繪地理

信息行業(yè)具有較大的影響力。已經(jīng)積累了豐富的測繪地理信息工程建

設(shè)與管理案例資源、社會資源、人力資源。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，

推動職業(yè)教育改革的環(huán)境下，通過國家示范院校、骨干院校不斷探索

和創(chuàng)新，校企合作已經(jīng)深入職業(yè)教育各個領(lǐng)域，有豐富的合作經(jīng)驗，

有很多成功合作案例。

在國家測繪地理信息局人事司的領(lǐng)導(dǎo)下，全國測繪地理信息行業(yè)

職業(yè)教育教學指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，由我校主動牽頭，聯(lián)合其他22

所高職高專院校和16家企業(yè)參與的專業(yè)資源庫建設(shè)將為學校與企業(yè)

之間進一步深度合作開辟一個嶄新的平臺，使學校、學生、企業(yè)、職

工、社會公眾、地理信息行業(yè)、國家多方受益。

2.3已建資源情況

2013年以來，黃河水利職業(yè)技術(shù)學院先后投入3000萬元的資金

用于信息化硬件建設(shè)，實現(xiàn)了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”；與高等教育出版

社合作，基于“能學輔教”的功能定位，按照“一體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化

課程、顆?；Y源”的建設(shè)思路搭建了的校級專業(yè)教學資源庫，在教

學平臺上快速、高效地實現(xiàn)“片段式”或“點播式”教學，師生互動、

作業(yè)提交批改、在線輔導(dǎo)和考核等教學活動在網(wǎng)上進行，活動統(tǒng)計信

息檢索方便快捷，使教學運行過程網(wǎng)絡(luò)化、信息化，實現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資

源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”。目前，校級教學資源庫注冊用戶

7

4281人，總瀏覽量71539條，素材資源總數(shù)3499個，其中文本類970

個，圖形/圖像類574張，PPT演示文稿258個，動畫類1134個，視

頻類517個，其他素材41個等不同媒體表現(xiàn)形式、不同應(yīng)用類型的

冗余資源素材，微課236個，2004道題庫資源,題目使用總次數(shù)17472

次。資源庫已建素材資源類型如圖3所示。

圖3資源庫已建素材資源類型圖

測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫已建資源情況見表3、表4。

表3測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫已建資源情況表

項目

建設(shè)內(nèi)容建設(shè)監(jiān)測點

名稱

（1）1個專業(yè)人才培養(yǎng)標準。

專業(yè)制定人才定位準確、培養(yǎng)目標（2）1個人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案。

人才明確、符合行業(yè)企業(yè)需求和學（3）3個分應(yīng)用方向的人才培養(yǎng)方案。

（4）1個專業(yè)設(shè)置標準。

培養(yǎng)生個人可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才（5）5個調(diào)研表：崗位調(diào)查表、企業(yè)調(diào)查表、

方案培養(yǎng)標準技術(shù)人員調(diào)查表、畢業(yè)生調(diào)查表（企業(yè)用）、畢

業(yè)生調(diào)查表（畢業(yè)生用）。

8

項目

建設(shè)內(nèi)容建設(shè)監(jiān)測點

名稱

（1）10門課程的課程標準、整體教學活動實施將計

《地理信息系統(tǒng)應(yīng)用》、《普通劃、課程單元教學設(shè)計、課程考核實施方案、第一次

課程

地圖編制》等10門專業(yè)基礎(chǔ)與課、學習指南等課程整體資源。

建設(shè)

專業(yè)核心課程的整套教學資源（2）10門課程基本知識點、技能點的教案、課件、

微課、動畫、習題、圖形圖像等學習資源。

（1）地理信息系統(tǒng)應(yīng)用、地圖制圖、數(shù)字地形圖測

繪項目化實訓包。

測繪地理信息項目化實訓包（2）實訓包涵蓋：實訓指導(dǎo)書、實訓基本資料、實

訓教學課件、實訓教學視頻、工程視頻、技術(shù)規(guī)范、

專業(yè)

工程案例、工程圖等素材資源。

培訓包

建設(shè)

（1）地圖制圖員、攝影測量員、工程測量員3個測

繪地理行業(yè)工種培訓包。

測繪地理行業(yè)職業(yè)培訓包

（2）全國信息化應(yīng)用工程師——GIS應(yīng)用水平考試培

訓包，以及相關(guān)行業(yè)標準及技術(shù)規(guī)范等資源。

地圖制圖、二等水準測量、一級導(dǎo)線測量、數(shù)字測圖

技能競賽訓練平臺

等4個技能競賽標準、題庫。

社會服

務(wù)平臺宣傳展示中國測繪的歷史，測繪科技的進步，地圖文

測繪科普平臺化的博大，測繪成果的廣泛應(yīng)用和地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)

展壯大，彰顯中國文化的深厚底蘊和博大精深。

與23家聯(lián)合申報單位簽訂推廣應(yīng)用協(xié)議，并在使用

教學資校際推廣策劃與實施

的過程中不斷完善。

源共享

與推廣

企業(yè)推廣策劃與實施與12家企業(yè)合作，引入企業(yè)技術(shù)資源，擴充資源庫。

表4測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫素材建設(shè)情況統(tǒng)計表

序號名稱內(nèi)容數(shù)量

專業(yè)調(diào)研、專業(yè)人才培養(yǎng)標準、專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)性

1套

方案

1教學文本庫

課程教學標準、整體教學活動實施計劃、課程單元教

學設(shè)計、課程考核實施方案、課程第一次課、學習指10套

南、學生工作任務(wù)書、實訓指導(dǎo)書等教學實施方案

9

序號名稱內(nèi)容數(shù)量

10門

2教學課件庫10門課程完整的教學課件

258個

課程和工種培訓所需測量儀器、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、

3圖表資源庫校內(nèi)教學條件、結(jié)構(gòu)圖、流程圖等；各種類型的地圖574幅

庫；行業(yè)應(yīng)用案例、重大測繪事件等科普教育圖片

教學錄像、常見儀器設(shè)備操作視頻、常見學生實驗實

4音頻視頻庫522個

訓全程視頻、實際工程現(xiàn)場視頻及其他相關(guān)視頻

5動畫資源庫工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等資源1134個

6工程案例庫測繪地理信息工程案例資源67個

7法律法規(guī)庫國家、測繪地理信息行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)29個

測繪地理信息、水利和建筑等行業(yè)相關(guān)國家規(guī)范、條

8規(guī)范標準庫71個

例、標準

9企業(yè)信息庫校企合作企業(yè)信息16個

10習題試題庫學生學習試題庫和自測系統(tǒng)2004道

對于重點、難點涉及的知識點和技能點，制作成短小

11微課程庫42個

精悍、表現(xiàn)形式多樣的微課程

10

3項目建設(shè)的必要性

3.1國家戰(zhàn)略和重大項目建設(shè)的迫切需要

我國正處于地理信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展階段，地理信息技術(shù)應(yīng)用和

服務(wù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)以及人們的日常生活中并形成了極大的市

場需求。2012年國家為了順應(yīng)地理信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，將國家測

繪局更名為國家測繪地理信息局，同年各省測繪局也隨之進行了更

名；2014年國務(wù)院明確地理信息產(chǎn)業(yè)為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，國家相繼

出臺了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》、《中共中

央國務(wù)院關(guān)于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略若干意

見》（中發(fā)[2015]8號）、《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第

十三個五年規(guī)劃的建議》和《國土資源部“十三五”規(guī)劃綱要》等文

件，明確了加強基礎(chǔ)測繪、監(jiān)測地理國情、強化公共服務(wù)、壯大地信

產(chǎn)業(yè)、維護國家安全、建設(shè)測繪強國的測繪地理信息發(fā)展戰(zhàn)略，要求

強化地理信息新技術(shù)、新應(yīng)用的融合，培育產(chǎn)業(yè)發(fā)展新的增長點，大

力培育和發(fā)展航空航天遙感測繪、地理信息應(yīng)用軟件、地理信息與導(dǎo)

航應(yīng)用服務(wù)等重點領(lǐng)域，發(fā)揮地理信息對產(chǎn)業(yè)的支撐和牽引作用。

近年來，我國在進行“新型基礎(chǔ)測繪”、“智慧城市”、“天地圖”、

“地理國情監(jiān)測”、“地理國情普查”、“海洋測繪”、“應(yīng)急測繪”、“‘一

帶一路’地理信息服務(wù)平臺”等國家戰(zhàn)略和重大項目建設(shè)，對測繪地

理信息技術(shù)專業(yè)人才需求旺盛，同時測繪地理信息技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)、云

計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)交叉融合，為測繪地理信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展提供

11

了新的契機，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

3.2提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

啟動測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)，經(jīng)過行業(yè)、院校、

企業(yè)共同努力，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，為廣大

測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教師、學生、企業(yè)人員和社會學習者提供“能

學輔教”與自主學習服務(wù)，打造一個教師的專業(yè)提升平臺、學生技能

學習平臺、企業(yè)的人才智力平臺、從業(yè)人員的能力晉級平臺、公眾的

地理信息科技普及平臺、技術(shù)交流平臺，使測繪地理信息技術(shù)專業(yè)人

才培養(yǎng)質(zhì)量得到全方位提升，推動專業(yè)教學改革，提升專業(yè)人才培養(yǎng)

質(zhì)量，提高測繪地理信息技術(shù)專業(yè)的社會服務(wù)能力，為國家戰(zhàn)略的實

現(xiàn)提供智力人才支撐。

3.3實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源快速共享的需要

測繪地理信息技術(shù)已滲透到國民經(jīng)濟建設(shè)的各行各業(yè)，其具有技

術(shù)專業(yè)性強、規(guī)范性強、服務(wù)面廣等特點，測繪地理信息新技術(shù)、新

方法推廣運用的速度加快，創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的水平不斷刷新。測繪地理信

息技術(shù)知識呈現(xiàn)開放性、交叉融合性、多元性等態(tài)勢，如何實現(xiàn)測繪

地理信息教學快速響應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化需求？如何滿足教師、學生、企業(yè)人

員和社會學習者學習新知識和新技術(shù)的需求？如何能夠以最短的時

間快速有效獲得所需要的知識？測繪地理信息技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)

是一種最好的解決方案，為學校、企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源快速整合、共享和

12

應(yīng)用提供便捷的信息化平臺。

3.4多用戶多樣化學習需要

據(jù)統(tǒng)計，我國地理信息產(chǎn)業(yè)從業(yè)單位超過2.5萬家，從業(yè)人員超

過50萬人，年產(chǎn)值達到3600億元，并以每年超過25％的速度持續(xù)

快速增長。全國開設(shè)測繪地理信息高職相關(guān)專業(yè)的院校有220所,開

設(shè)測繪地理信息中職相關(guān)專業(yè)的院校有192所，“十二五”期間共培

養(yǎng)測繪地理信息相關(guān)專業(yè)高職高專和中職畢業(yè)生11.3萬人，占各層

次畢業(yè)生總數(shù)的57%，占據(jù)了測繪地理信息教育體系的半壁江山。測

繪地理信息產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，新標準、新技術(shù)、新方法、新

要求不斷涌現(xiàn)更新，亟需一個綜合性的信息化學習平臺。

測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫是一個在國家測繪地理信息

行指委指導(dǎo)下的具有先進性、實用性、普適性、開放性的大型學習平

臺，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)需求，服務(wù)于院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，是現(xiàn)代在線教

育教學資源建設(shè)的重要內(nèi)容，可以用于教師、學生、企業(yè)人員、社會

學習者等，滿足多種用戶多樣化的學習需要。為測繪地理信息事業(yè)發(fā)

展和大批崇尚勞動、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的技術(shù)技能人才

培養(yǎng)，提供有力的技術(shù)技能支撐平臺。

4項目建設(shè)可行性分析

4.1項目團隊提供多層次智力支持

為了高質(zhì)量完成工作任務(wù)，測繪地理信息技術(shù)專業(yè)國家教學資源

13

庫組織了全國23所測繪地理信息類院校及16家企業(yè)參與資源庫建

設(shè)，集中了全國測繪行業(yè)大多數(shù)的優(yōu)勢資源，是測繪地理信息技術(shù)專

業(yè)國家資源庫建設(shè)的特色之一。為了保證建設(shè)，成立資源庫建設(shè)指導(dǎo)

小組、資源庫建設(shè)小組、秘書組和各項目建設(shè)組。

資源庫建設(shè)聘請了國內(nèi)著名測繪地理信息行業(yè)建設(shè)領(lǐng)域?qū)＜?，?/p>

國科學院院士王家耀為首席工程技術(shù)顧問；王家耀，解放軍信息工程

大學測繪學院教授，地圖學與地理信息系統(tǒng)學科博士生導(dǎo)師。畢業(yè)于

解放軍測繪學院，長期從事教學與科研工作，在地圖學理論和地理信

息工程方面有深入的研究。他擔任國務(wù)院學位委員會學科評議組成

員，中國測繪學會理事，中國測繪學會地圖學與GPS專業(yè)委員會主任

委員，全國高等院校測繪學科教學指導(dǎo)委員會委員，曾擔任ICALD與

制圖委員會委員，著有《普通地圖制圖綜合原理》《軍事地理信息系

統(tǒng)》《數(shù)字地圖制圖綜合原理與方法》《理論制圖學》《空間信息系統(tǒng)

原理》等。2001年12月當選為中國工程院院士。多年來，王家耀教

授從事教學和科研工作，培養(yǎng)了很多業(yè)務(wù)骨干和學科帶頭人，為我國

地圖科學和地理信息系統(tǒng)的發(fā)展以及軍事測繪教育事業(yè)做出了重大

貢獻。

資源庫建設(shè)指導(dǎo)小組全部由參與院校的校長組成，可以把各學校

的辦學優(yōu)勢、發(fā)展目標、發(fā)展規(guī)劃和對資源庫的訴求充分體現(xiàn)出來，

保證資源庫建設(shè)的普適性、應(yīng)用性，也為資源庫推廣應(yīng)用提供了充分

條件，可以保證建設(shè)經(jīng)費足額到位，保證人力資源的投入，保證資源

庫建設(shè)順利實施。

14

資源庫建設(shè)小組由黃河水利職業(yè)技術(shù)學院副校長王衛(wèi)東任組長，

成員全部為參與院校的教學副校長擔任。建設(shè)小組能夠?qū)崿F(xiàn)資源庫建

設(shè)指導(dǎo)小組的規(guī)劃藍圖，滿足各個院校在人才培養(yǎng)、職工培訓、社會

服務(wù)等方面切實需求?？梢杂行ЫM織參加院校最優(yōu)勢的師資力量，形

成合力完成建設(shè)任務(wù)，同時可以有效帶動緊密合作的企業(yè)提供高質(zhì)量

的資源。

資源庫建設(shè)共設(shè)計建設(shè)的子項目，分別由全國測繪地理信息類高

職相應(yīng)領(lǐng)域的精兵強將擔當主持。由于測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資

源庫建設(shè)涉及的院校多、企業(yè)多，還計劃成立秘書組，可以有效溝通、

協(xié)調(diào)各參加院校和各建設(shè)項目，保證各建設(shè)項目按進度進行。

4.2行業(yè)企業(yè)提供充分的資源支撐

國家測繪地理信息事業(yè)跨越式發(fā)展為全國測繪企業(yè)、測繪高等職

業(yè)院校提供了發(fā)展良機和合作空間，為資源庫建設(shè)提供堅實的行業(yè)支

撐基礎(chǔ)。多數(shù)測繪地理信息類企業(yè)隸屬于測繪地理信息行業(yè)，適應(yīng)測

繪地理信息發(fā)展是義不容辭的責任和義務(wù)。

通過多年改革發(fā)展與探索，參建的16所企業(yè)中，全方位的校企

合作已具備深厚基礎(chǔ)，服務(wù)企業(yè)的觀念業(yè)已深入人心，企業(yè)全面參與

高等職業(yè)院校改革發(fā)展，院校為企業(yè)提供人才、技術(shù)支持已成為主流

趨勢。

企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)積極性顯著增強，通過訂單培養(yǎng)、定向培

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養(yǎng)、研討班、進修班等形式聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)急需人才數(shù)量日益增大，校

企聯(lián)合技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)科研規(guī)模日益增大，合作空間從宏觀向微觀延

伸，企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源全方位融入人才培養(yǎng)的過程中。各參建院校在多年

校企合作的基礎(chǔ)上已形成全國廣泛分布的、層次豐富完整的企業(yè)支撐

群。

合作參建企業(yè)地域分布地跨南北、連貫東西，覆蓋全國，層次分

布完整，合作企業(yè)技術(shù)先進、實力雄厚、資源豐富、層次廣泛，合作

興趣濃厚，為資源庫建設(shè)提供人力、技術(shù)等資源支撐。

4.3校校強強聯(lián)合提供有力保障

測繪地理信息技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)是測繪地理信息類進一步發(fā)

展的共同心聲，是測繪地理信息行業(yè)實施人才戰(zhàn)略方針的踐行，在收

到教育部啟動2016年專業(yè)教學資源庫建設(shè)申報通知后，各測繪地理

信息類高職院校積極溝通、聯(lián)系、交流，共謀建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。

各院校共同商議國家教學資源庫建設(shè)申報工作，大家一致決定要

把資源庫建設(shè)成提高測繪地理信息類人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)社會的助推

器，達成了“合作育人、資源共享、共謀發(fā)展”的共識，參與院校達

到了24家，全國測繪地理信息職業(yè)教育領(lǐng)先的國家示范校、骨干校

均位列其中。

通過近些年職業(yè)教育的快速發(fā)展，測繪地理信息類在基礎(chǔ)建設(shè)、

專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實驗實訓條件建設(shè)、質(zhì)量保障體系建設(shè)方面均

16

取得了長足進步，積累了大量的教學資源，但由于缺乏一個有效的途

徑進行匯集整合，始終處于分散、不成體系的狀態(tài)，不能形成高效高

質(zhì)的完整資源體系，通過資源庫建設(shè)可以把各院校的優(yōu)勢資源實現(xiàn)共

享，為今后的集團化辦學提供了可能，為資源庫建設(shè)提供資源保障。

全國各測繪地理信息類都有自己的名家、名師，他們豐富的教學

經(jīng)驗輻射范圍有限，不能在全國所有測繪地理信息類中有效推廣，通

過資源庫建設(shè)可以把他們的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為全國共享的網(wǎng)絡(luò)資源，使全國

測繪行業(yè)師生員工都能受到名師的垂范。匯集了全國范圍的名師資

源，為資源庫建設(shè)提供了高端的智力保障。

全國測繪地理信息類高職院校在職工培訓、社會服務(wù)、技術(shù)服務(wù)

方面各具特色、各有擅長，但不夠全面完善，不能承擔全方位為行業(yè)

企業(yè)服務(wù)，通過資源庫建設(shè)，可以把各高職院校在這方面的資源集中

起來，提高全方位服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的能力。

資源庫建設(shè)指導(dǎo)小組全部由各參建院校校長組成，項目建設(shè)實施

“一把手”工程。全國測繪地理信息類高職以資源庫建設(shè)為契機，通

過校校強強聯(lián)合，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享提供可靠保障。

5預(yù)期目標

5.1“能學、輔教”，實現(xiàn)智能化資源推送服務(wù)

在能學方面，支持自主學習、個性化學習，學習者可學習教師組

織的教學資源，也可從資源庫中自主選擇學習內(nèi)容，可進行網(wǎng)上提問，

17

網(wǎng)上完成作業(yè)，進行學習質(zhì)量測試等。在學習方式上，學習者可依據(jù)

存儲、關(guān)聯(lián)的基本資源和拓展資源等碎片化資源，再生“積件”資源，

呈現(xiàn)完整知識點、技能點，搭建功能相對完整的知識模塊，實現(xiàn)基于

工作流模式的智能化學習和定制化學習等。

在輔教方面，教師可利用資源庫靈活組織教學內(nèi)容，實施線上、

線下混合式教學，針對不同的學習對象和課程要求，實現(xiàn)教學目標，

對學生學習過程進行跟蹤評價、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上布置作業(yè)與網(wǎng)上測評。

依據(jù)不同類型的用戶需求，按照其學習內(nèi)容、學習習慣的差異設(shè)

計了后臺的數(shù)據(jù)收集、分析系統(tǒng)，能夠根據(jù)分析結(jié)果智能檢索所需的

碎片化資源、基于資源關(guān)聯(lián)的積件資源、模塊資源、甚至是課程資源，

實現(xiàn)智能化、定制化學習的資源推送服務(wù)。

5.2搭建新技術(shù)學習平臺，緊跟測繪發(fā)展新常態(tài)

國際社會高度重視測繪地理信息的戰(zhàn)略地位，世界各國紛紛加強

地理信息資源建設(shè)，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等高新技

術(shù)與測繪地理信息的深度融合，急需大量掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新方

法的測繪技術(shù)高技能人才，與國內(nèi)知名測繪企業(yè)聯(lián)合搭建教學資源庫

的新技術(shù)學習平臺，為學習者提供北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、天地圖、無人

機、三維激光掃描、傾斜攝影測量、高分辨率遙感衛(wèi)星等技術(shù)的學習，

服務(wù)一帶一路、海洋測繪等國家和地方重大戰(zhàn)略與重大工程，為“建

設(shè)測繪強國”戰(zhàn)略目標提供智力支持。

18

5.3搭建開放式專業(yè)競技平臺，助力創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

根據(jù)全國測繪地理信息行業(yè)職業(yè)技能競賽、全國高校GIS技能大

賽、全國職業(yè)院校技能大賽等項目和大綱要求，開發(fā)技能競賽虛擬實

訓平臺和試題庫，包括地圖制圖、地圖分析與設(shè)計、三維應(yīng)用、WebGIS

與移動開發(fā)、數(shù)字測圖等項目。競賽以培養(yǎng)參賽者創(chuàng)新能力為宗旨，

參賽者可利用教學資源庫在線報名、在線訓練、在線交流，資源庫團

隊為參賽者提供技術(shù)指導(dǎo)，企業(yè)為優(yōu)秀選手提供創(chuàng)業(yè)基金。開放式專

業(yè)競技平臺為人人出彩提供機會，助其實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)夢想。

5.4構(gòu)建網(wǎng)上虛擬仿真實訓中心

基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，以測繪地理信息行業(yè)企業(yè)需求為依據(jù)，以學生

就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，采用虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)，虛擬體現(xiàn)

實踐教學內(nèi)容的實用性和前瞻性，訓練場景的真實性、職業(yè)性，生動

表現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生學習專業(yè)知識、專業(yè)技能的生產(chǎn)項目，通過

虛擬項目實訓為學生搭建職業(yè)教育、企業(yè)及社會培訓體系平臺，熟悉

職業(yè)氛圍，提高學生技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強學生就業(yè)能力，降低

實踐教學環(huán)節(jié)的認知難度和教學成本，彌補實際項目對于學習和實訓

局限性，提高實際教學效果。

6保障措施

為保證按時、高質(zhì)量地完成測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫的

建設(shè)與推廣工作，從組織、經(jīng)費、管理制度等三個方面保障將項目建

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成代表高水平的專業(yè)資源庫。

6.1組織保障

1．建設(shè)指導(dǎo)小組

項目主持單位組建開發(fā)團隊，成立資源庫建設(shè)指導(dǎo)小組，聘請行

業(yè)企業(yè)專家和職業(yè)教育頂尖專家等為項目指導(dǎo)組成員。項目建設(shè)指導(dǎo)

小組，負責資源庫建設(shè)的宏觀指導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一協(xié)調(diào)工作，對資

源庫項目建設(shè)進行全面指導(dǎo)及質(zhì)量監(jiān)控。加強對各類教育資源內(nèi)容的

審核管理，從思想性、科學性、教育性、綜合性、適用性和安全性等

幾個方面嚴密把關(guān)，不斷提高資源質(zhì)量，確保項目進度嚴格執(zhí)行建設(shè)

方案，資金的管理等，落實資源建設(shè)和推廣應(yīng)用工作。

2．建設(shè)工作組

由建設(shè)單位子項目負責人組成資源庫建設(shè)工作組，將經(jīng)驗豐富的

課程教師和行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員具體負責，具體落實指導(dǎo)小組工作

要求，落實項目規(guī)劃、建設(shè)實施與制定管理文件，并協(xié)調(diào)各建設(shè)單位

的工作對資源庫項目進行全方位技術(shù)支持。項目組成員根據(jù)資源庫建

設(shè)需要，建立課程資源模板，分別收集、加工職業(yè)標準、模塊課程、

職業(yè)培訓和鑒定、企業(yè)學習、職業(yè)立交橋、網(wǎng)絡(luò)教學等資源素材，豐

富資源庫。

6.2項目資金保障與管理

依據(jù)《職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫專項資金管理辦法》，將項目經(jīng)

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費納入院校財務(wù)機構(gòu)統(tǒng)一管理，并設(shè)置單獨賬簿進行核算，確保?？?/p>

專用，專賬管理。為加強資源庫建設(shè)項目建設(shè)專項資金管理，在牽頭

單位設(shè)立專門的賬戶，并通過全體參與建設(shè)會員大會形式確立“測繪

地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫資金管理和使用辦法”，學校計劃財務(wù)

處為教學資源庫建設(shè)項目建立專用資金使用通道，做到專款專用、賬

目清晰，確保專項資金使用的嚴肅性和合理性，使資金的使用發(fā)揮最

大效益。同時，加強對項目各項建設(shè)開發(fā)所用資源的成本核算，把資

源的使用效率作為考核各參與單位及負責人的重要指標。尤其是要加

強對各建設(shè)項目的科學論證，嚴格項目的審批，做到“優(yōu)效優(yōu)投”、

“優(yōu)項優(yōu)投”。對使用率不高的項目，要追究項目負責人及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

的責任，以確保資源庫建設(shè)項目資金的使用效益，確保項目保質(zhì)保量，

按期建成。

6.3項目管理保障

建立測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)項目項目建設(shè)管理

制度，采用目標管理與績效考核機制，并對項目實行過程監(jiān)控的動態(tài)

管理，確保項目的順利實施。

1．建立資源庫項目建設(shè)責任制

建立項目負責人管理制度。通過項目招標的方式確定子項目主持

單位，確定子項目負責人并對子項目全權(quán)負責，并將工作落實到具體

的工作人員，確保建設(shè)項目按計劃、有步驟穩(wěn)步推進。所有子項目負

責人定期對建設(shè)進度、建設(shè)成果、經(jīng)驗與不足等方面進行監(jiān)控管理，

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并定期向項目牽頭單位和指導(dǎo)組匯報。

2．建立資源庫建設(shè)評審機制

建立資源評審機制，建立資源使用和提供的激勵機制。建立對資

源庫投入的實物資本、資金資本、知識資本等的評價機制。資源庫資

源建設(shè)完成后，在項目合作團隊學校和企業(yè)之間，對資源庫進行試運

行和測試，收集問題與建議，持續(xù)改進與更新，確保資源庫的建設(shè)質(zhì)

量和時效性。

22

高等職業(yè)教育測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫

可行性研究報告

項目名稱高等職業(yè)教育測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫

所屬專業(yè)大類名稱資源環(huán)境與安全大類

所屬專業(yè)類名稱測繪地理信息類

面向?qū)I(yè)測繪地理信息技術(shù)、地籍測繪與土地管理、

測繪工程技術(shù)、攝影測量與遙感技術(shù)等

適用的專業(yè)目錄普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲?/p>

專業(yè)目錄（2015年）

項目主持單位（蓋章）黃河水利職業(yè)技術(shù)學院

項目主持人王衛(wèi)東

省級教育行政部門（蓋章）河南省教育廳

申報日期二〇一六年六月二十日

0

目錄

1項目建設(shè)背景...........................................................................................................1

2項目建設(shè)基礎(chǔ)...........................................................................................................2

2.1合作建設(shè)院校情況.............................................................................................2

2.2合作企業(yè)情況.....................................................................................................6

2.3已建資源情況.....................................................................................................7

3項目建設(shè)的必要性.................................................................................................11

3.1國家戰(zhàn)略和重大項目建設(shè)的迫切需要...........................................................11

3.2提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要.......................................................................12

3.3實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源快速共享的需要.......................................................................12

3.4多用戶多樣化學習需要...................................................................................13

4項目建設(shè)可行性分析.............................................................................................13

4.1項目團隊提供多層次智力支持........................................................................13

4.2行業(yè)企業(yè)提供充分的資源支撐........................................................................15

4.3校校強強聯(lián)合提供有力保障............................................................................16

5預(yù)期目標.................................................................................................................17

5.1“能學、輔教“，實現(xiàn)智能化資源推送服務(wù).....................................................17

5.2搭建新技術(shù)學習平臺，緊跟測繪發(fā)展新常態(tài)...............................................18

5.3搭建開放式專業(yè)競技平臺，助力創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)...............................19

5.4構(gòu)建網(wǎng)上虛擬仿真實訓中心...........................................................................19

6保障措施.................................................................................................................19

6.1組織保障...........................................................................................................20

6.2項目資金保障與管理.......................................................................................20

6.3項目管理保障...................................................................................................21

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高等職業(yè)教育測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫

可行性研究報告

項目名稱高等職業(yè)教育測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫

所屬專業(yè)大類名稱資源環(huán)境與安全大類

所屬專業(yè)類名稱測繪地理信息類

面向?qū)I(yè)測繪地理信息技術(shù)、地籍測繪與土地管理、

測繪工程技術(shù)、攝影測量與遙感技術(shù)等

適用的專業(yè)目錄普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）

專業(yè)目錄（2015年）

項目主持單位（蓋章）黃河水利職業(yè)技術(shù)學院

項目主持人王衛(wèi)東

省級教育行政部門（蓋章）河南省教育廳

申報日期二〇一六年六月二十日

0

目錄

1項目建設(shè)背景...........................................................................................................1

2項目建設(shè)基礎(chǔ)...........................................................................................................2

2.1合作建設(shè)院校情況.............................................................................................2

2.2合作企業(yè)情況............................................................................................