2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題2 研究物質(zhì)的基本方法 2.2 化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算（1）教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題2研究物質(zhì)的基本方法2.2化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算（1）教案蘇教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題2研究物質(zhì)的基本方法2.2化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算（1）教案蘇教版必修1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題2的2.2節(jié)“化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算（1）”，蘇教版必修1。內(nèi)容主要圍繞化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的量的關(guān)系、化學(xué)計(jì)量數(shù)的應(yīng)用以及化學(xué)反應(yīng)方程式的平衡進(jìn)行講解。首先，通過回顧學(xué)生已學(xué)的質(zhì)量守恒定律，建立化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的基礎(chǔ)。接著，教學(xué)內(nèi)容深入到摩爾概念、物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)摩爾在化學(xué)計(jì)算中的重要地位。此外，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用化學(xué)計(jì)量數(shù)，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行物質(zhì)的量計(jì)算，并結(jié)合實(shí)例分析，加深學(xué)生對方程式平衡的理解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過基本的化學(xué)計(jì)算和質(zhì)量守恒定律，對化學(xué)反應(yīng)有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引入更精確的化學(xué)計(jì)量方法，讓學(xué)生能夠結(jié)合摩爾概念，運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行更復(fù)雜、更精確的化學(xué)反應(yīng)計(jì)算，從而加深對化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，使其能夠運(yùn)用定量方法分析化學(xué)現(xiàn)象，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其次，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)其在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進(jìn)一步提升實(shí)踐探究素養(yǎng)。再次，通過團(tuán)隊(duì)合作完成計(jì)算任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，使其在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用。最后，結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)社會責(zé)任感。這些目標(biāo)與新教材要求相符合，有助于全面提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)方程式的平衡、物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系、化學(xué)計(jì)量數(shù)的應(yīng)用。

難點(diǎn)：摩爾概念的理解、化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的實(shí)際操作、解決實(shí)際問題時(shí)對信息的提取和分析。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點(diǎn)內(nèi)容，通過多媒體演示和實(shí)物模型輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀理解化學(xué)反應(yīng)的平衡過程和物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系。

2.針對難點(diǎn)，設(shè)計(jì)階梯式問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，如通過摩爾概念的形象化比喻和具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)踐中解決化學(xué)計(jì)算問題，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4.提供多樣化的練習(xí)題目，包括理論計(jì)算和實(shí)際情境題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析問題和解決問題的能力。

5.教師在課堂中實(shí)時(shí)反饋，針對學(xué)生遇到的困難進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)蘇教版必修1，以便在課堂上同步跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

-提供專題2“研究物質(zhì)的基本方法”的學(xué)習(xí)指南，包括2.2節(jié)“化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算（1）”的相關(guān)練習(xí)和思考題。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備化學(xué)反應(yīng)平衡的動(dòng)態(tài)演示動(dòng)畫，幫助學(xué)生形象理解化學(xué)反應(yīng)的平衡過程。

-收集和制作物質(zhì)的量與質(zhì)量關(guān)系、摩爾概念解釋的圖表，以便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

-搜集與化學(xué)反應(yīng)計(jì)算相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用視頻，如工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)計(jì)量應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用意識。

-設(shè)計(jì)和打印化學(xué)反應(yīng)計(jì)算實(shí)例的案例卡片，供學(xué)生分析和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，包括天平、量筒、燒杯、試管、滴定管等，確保每位學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)操作。

-確保實(shí)驗(yàn)試劑的齊全，如標(biāo)準(zhǔn)溶液、反應(yīng)物等，并保證實(shí)驗(yàn)的安全性。

-提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的檢查和維護(hù)，確保實(shí)驗(yàn)過程中器材的準(zhǔn)確性和可靠性。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、小組討論區(qū)等，以便于學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-學(xué)習(xí)區(qū)應(yīng)配備足夠的空間和照明，以便學(xué)生閱讀教材和完成練習(xí)。

-實(shí)驗(yàn)操作臺應(yīng)設(shè)置在通風(fēng)良好的區(qū)域，并配備必要的防護(hù)設(shè)施，如實(shí)驗(yàn)桌墊、護(hù)目鏡等。

-小組討論區(qū)應(yīng)布置成易于學(xué)生互動(dòng)的形式，如圓桌或半圓形，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過程：教師通過展示生活中與化學(xué)反應(yīng)計(jì)算相關(guān)的現(xiàn)象，如飲料配制、藥物劑量等，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)定量關(guān)系的思考。隨后明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握化學(xué)反應(yīng)方程式的平衡和化學(xué)計(jì)量數(shù)的應(yīng)用。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：建立基礎(chǔ)知識，理解化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律，引入摩爾概念，講解物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系。通過示例演示化學(xué)反應(yīng)方程式的平衡過程，解釋化學(xué)計(jì)量數(shù)的含義和作用。

3.實(shí)例分析與講解（20分鐘）

目標(biāo)：深化理解，掌握化學(xué)反應(yīng)計(jì)算方法。

過程：教師呈現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的具體實(shí)例，逐步講解計(jì)算步驟和方法。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)，如選擇合適的化學(xué)計(jì)量數(shù)、正確轉(zhuǎn)換物質(zhì)的量與質(zhì)量等。同時(shí)，通過多媒體演示和板書，讓學(xué)生跟隨解題過程，加深理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)合作能力，鞏固知識點(diǎn)。

過程：學(xué)生分成小組，針對教師提供的化學(xué)反應(yīng)計(jì)算題目進(jìn)行討論。小組成員共同分析問題，討論解決方案，并在組內(nèi)分享解題思路。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高表達(dá)能力和自我反思能力。

過程：各小組選取代表展示解題過程和答案，教師對學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，共同提高。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的基本方法和技巧。鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，解答學(xué)生問題，確保學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握。同時(shí)布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-化學(xué)計(jì)量學(xué)的發(fā)展歷程及其在化學(xué)研究中的應(yīng)用。

-實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的案例分析，如化學(xué)合成、藥物制備等。

-物質(zhì)的量與質(zhì)量關(guān)系在日常生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用，如食譜配制、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。

-化學(xué)反應(yīng)平衡的微觀機(jī)制探討，如活化能、反應(yīng)速率等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究化學(xué)反應(yīng)平衡的動(dòng)態(tài)變化過程，探討影響平衡的因素。

-結(jié)合教材，深入學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)量數(shù)的確定方法和在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

-了解不同類型的化學(xué)反應(yīng)平衡及其特點(diǎn)，如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

-自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)方程式的平衡，并計(jì)算反應(yīng)物與生成物的物質(zhì)的量。

-調(diào)查生活中與化學(xué)反應(yīng)計(jì)算相關(guān)的實(shí)例，分析其背后的化學(xué)原理。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材課后習(xí)題：專題2中的2.2節(jié)“化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算（1）”的相關(guān)習(xí)題，包括選擇題、填空題和計(jì)算題，共10題。

2.結(jié)合課堂實(shí)例，自選一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，繪制反應(yīng)的平衡過程圖，并標(biāo)注化學(xué)計(jì)量數(shù)。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、所需材料和步驟，要求涉及化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算。

4.分析以下實(shí)際情境，計(jì)算反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量：

-氫氣與氧氣在恰當(dāng)?shù)臈l件下反應(yīng)生成水，已知反應(yīng)物的質(zhì)量。

-硫酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成硫酸鈉和水，已知反應(yīng)物的體積。

作業(yè)反饋：

1.對于課后習(xí)題，教師應(yīng)及時(shí)批改，對學(xué)生的答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出普遍存在的問題，如概念理解不清、計(jì)算方法錯(cuò)誤等。

2.對于繪制反應(yīng)平衡過程圖的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否正確標(biāo)注化學(xué)計(jì)量數(shù)，以及是否理解反應(yīng)的平衡狀態(tài)。

3.對于實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，檢查學(xué)生的方案是否合理、安全，實(shí)驗(yàn)步驟是否清晰，計(jì)算是否準(zhǔn)確。

4.針對實(shí)際情境的計(jì)算題，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確提取信息，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算，并注意單位的轉(zhuǎn)換。

反饋建議：

1.針對普遍性問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行集中講解，澄清概念，演示正確解題方法。

2.對于個(gè)別學(xué)生的特殊問題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤原因，并給出改進(jìn)建議。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中提出創(chuàng)新點(diǎn)，對合理的方案給予肯定，對不足之處提出改進(jìn)意見。

4.引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如仔細(xì)審題、規(guī)范計(jì)算、檢查答案等。

5.定期組織作業(yè)講解和討論會，讓學(xué)生相互交流解題心得，共同提高。課后作業(yè)1.計(jì)算題：已知2.00g的氫氣與足夠的氧氣反應(yīng)生成水，計(jì)算反應(yīng)后水的物質(zhì)的量。

答案：氫氣的物質(zhì)的量為0.100mol，根據(jù)化學(xué)方程式2H2+O2→2H2O，生成水的物質(zhì)的量也為0.100mol。

2.計(jì)算題：若硫酸與氫氧化鈉的反應(yīng)中，硫酸的體積為25.0mL，濃度為0.500mol/L，求反應(yīng)中消耗的氫氧化鈉的物質(zhì)的量。

答案：硫酸的物質(zhì)的量為0.0125mol，根據(jù)化學(xué)方程式H2SO4+2NaOH→Na2SO4+2H2O，消耗的氫氧化鈉的物質(zhì)的量為0.025mol。

3.應(yīng)用題：實(shí)驗(yàn)室需用0.100mol/L的鹽酸溶液500mL，若使用36.5%的濃鹽酸配制，計(jì)算所需濃鹽酸的體積。

答案：所需的鹽酸物質(zhì)的量為0.05mol，濃鹽酸的摩爾濃度為36.5g/100g，計(jì)算得所需濃鹽酸體積約為13.7mL。

4.計(jì)算題：某含鐵礦石中，鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%，若從礦石中提取出1.00kg的鐵，計(jì)算反應(yīng)前礦石的質(zhì)量。

答案