2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第8課 小狗包弟教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第8課小狗包弟教案新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第8課小狗包弟教案新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文新人教版必修1第8課《小狗包弟》。本課主要講述了作者與一只名叫小狗包弟的流浪狗之間的故事。文章通過(guò)記敘作者與小狗包弟的相識(shí)、相處、分別以及再次相遇的過(guò)程，展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的深厚感情，同時(shí)也反映了社會(huì)變革對(duì)人們生活的影響。

在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.理解文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)小狗包弟的深厚感情。

2.分析文章中的具體情節(jié)，了解人與動(dòng)物之間的情感交流。

3.掌握文章中的重要詞語(yǔ)和句式，提高閱讀理解能力。

4.通過(guò)對(duì)文章的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.人文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《小狗包弟》這篇文章，學(xué)生能夠理解人與動(dòng)物之間的情感，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍惜生命的品質(zhì)。

2.閱讀理解能力：學(xué)生需要分析文章中的具體情節(jié)，把握作者的寫作手法，提高閱讀理解能力。

3.寫作能力：通過(guò)學(xué)習(xí)文章中的表達(dá)方式，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪人與動(dòng)物之間的故事，提升寫作能力。

4.思維品質(zhì)：在課堂上，學(xué)生需要積極參與討論，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

5.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生能夠了解我國(guó)社會(huì)變革的歷史背景，提升文化素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是2024-2025學(xué)年高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)于記敘文、議論文等文體的基本特征有一定的了解。但在閱讀理解、寫作技巧、思維品質(zhì)等方面存在差異，需要針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

1.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了記敘文、議論文等文體的基本知識(shí)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、手法等有一定的了解。然而，對(duì)于深度閱讀和批判性思維的訓(xùn)練還不夠，特別是在分析文章深層含義、挖掘作者觀點(diǎn)等方面存在困難。在寫作方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘和議論，但表達(dá)方式較為單一，缺乏豐富的修辭手法和深刻的思考。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀、批判性思維和多元化的寫作能力。

2.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和質(zhì)疑的習(xí)慣；有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。針對(duì)這種情況，教師需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力和行為習(xí)慣，本節(jié)課的教學(xué)需要注重以下幾個(gè)方面：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)講述人與動(dòng)物之間的感人故事，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀能力：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)，分析作者的寫作手法，挖掘文章的深層含義，提高閱讀理解能力。

（3）訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）提高學(xué)生的寫作能力：通過(guò)學(xué)習(xí)文章中的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，提升寫作能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)講述人與動(dòng)物之間的感人故事，營(yíng)造生動(dòng)、感人的教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：在課堂上，教師與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)，分析作者的寫作手法，挖掘文章的深層含義，提高閱讀理解能力。

（3）討論式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）案例教學(xué)法：通過(guò)分析具體的文章案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，提高寫作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)線上線下的教學(xué)互動(dòng)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）電子白板：利用電子白板，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)展示，方便教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高課堂參與度。

（4）學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)：布置具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

（5）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們?cè)谟懻摗⒔涣髦腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《小狗包弟》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《小狗包弟》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《小狗包弟》教學(xué)目標(biāo)和《小狗包弟》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《小狗包弟》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《小狗包弟》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《小狗包弟》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《小狗包弟》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《小狗包弟》的基本情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出文章重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫作手法和情感表達(dá)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞人與動(dòng)物情感交流的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《小狗包弟》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《小狗包弟》相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《小狗包弟》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《小狗包弟》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小狗包弟》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小狗包弟》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《小狗包弟》是高中語(yǔ)文新人教版必修1第8課的一篇文章，講述了作者與一只名叫小狗包弟的流浪狗之間的故事。為了讓學(xué)生更深入地理解人與動(dòng)物之間的情感，推薦以下與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《一條狗的使命》：這本書(shū)講述了一只名叫貝利的狗，它被一個(gè)小男孩救下后，約定14年后再次相見(jiàn)。貝利經(jīng)歷四次生死輪回，不斷尋找自己的主人，最后在離世前實(shí)現(xiàn)了與主人的重逢。這本書(shū)讓學(xué)生了解狗狗對(duì)主人的忠誠(chéng)與情感。

《狗貓鼠》：這是魯迅先生的一篇散文，通過(guò)講述作者與一只貓的趣事，展現(xiàn)了貓的可愛(ài)與狡猾。文章中還涉及了人與動(dòng)物之間的關(guān)系，讓學(xué)生從另一個(gè)角度思考人與動(dòng)物之間的互動(dòng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

在課后，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和探究以下與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的話題：

（1）探討人與動(dòng)物之間的情感：讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中，他們與寵物或其他動(dòng)物之間的情感交流，以及這種情感對(duì)他們的影響。

（2）分析文章的寫作手法：學(xué)生可以選取一篇自己喜歡的文章，分析作者的寫作手法，如描述、議論、抒情等，以及這些手法如何表現(xiàn)出文章的主題。

（3）創(chuàng)作一篇以人與動(dòng)物之間情感為主題的文章：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇故事，描述人與動(dòng)物之間的感人故事，鍛煉自己的寫作能力。

（4）舉辦一次作文比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉?jí)舉辦的作文比賽，以人與動(dòng)物之間情感為主題，展示自己的寫作才能。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生閱讀《小狗包弟》全文，并回答以下問(wèn)題：

（1）文章講述了作者與小狗包弟之間的哪些感人故事？

（2）文章中，作者是如何表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的情感的？

（3）文章的結(jié)尾，作者為什么會(huì)對(duì)小狗包弟感到愧疚？

2.寫作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以“我與寵物的故事”為題，寫一篇作文，描述自己與寵物之間的感人故事，展現(xiàn)人與動(dòng)物之間的情感交流。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)反饋：

（1）學(xué)生在回答問(wèn)題（1）時(shí)，需要注意抓住文章中的關(guān)鍵情節(jié)，如小狗包弟的流浪、與作者的相識(shí)、共同度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光等。

（2）學(xué)生在回答問(wèn)題（2）時(shí)，需要關(guān)注作者的表現(xiàn)手法，如描述、議論、抒情等，分析這些手法如何表達(dá)出人與動(dòng)物之間的情感。

（3）學(xué)生在回答問(wèn)題（3）時(shí)，需要理解文章的結(jié)尾部分，作者對(duì)小狗包弟感到愧疚的原因，是因?yàn)樗麩o(wú)法保護(hù)小狗包弟，讓它遭受苦難。

2.寫作作業(yè)反饋：

（1）學(xué)生在寫作過(guò)程中，需要注意突出人與動(dòng)物之間的情感交流，如與寵物相處的溫馨時(shí)刻、共同度過(guò)的難忘時(shí)光等。

（2）學(xué)生需要運(yùn)用生動(dòng)的描繪和細(xì)膩的情感表達(dá)，展現(xiàn)人與動(dòng)物之間的深厚感情。

（3）學(xué)生需要在文章中運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力，確保他們能夠準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和主題。

（2）關(guān)注學(xué)生的寫作能力，確保他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和表達(dá)方式，展現(xiàn)人與動(dòng)物之間的情感交流。

（3）關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)，確保他們能夠在回答問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行深入的思考和分析。

針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的問(wèn)題，教師需要及時(shí)給出改進(jìn)建議，如：

（1）對(duì)于閱讀理解作業(yè)，教師可以建議學(xué)生多讀幾遍文章，仔細(xì)品味作者的語(yǔ)言和情感，提高閱讀理解能力。

（2）對(duì)于寫作作業(yè)，教師可以建議學(xué)生多觀察生活中的點(diǎn)滴，積累寫作素材，提高寫作能力。

（3）對(duì)于思維品質(zhì)方面的問(wèn)題，教師可以建議學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，多角度思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)反思在教授《小狗包弟》這節(jié)課的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。這節(jié)課的內(nèi)容涉及人與動(dòng)物之間的情感交流，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)比較新穎的話題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠理解人與動(dòng)物之間的情感，并學(xué)會(huì)珍惜和愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)展示與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人與動(dòng)物之間的情感交流非常感興趣，他們積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)能夠理解和感受到人與動(dòng)物之間的情感交流。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析和表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，還存在一些困難。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，通過(guò)提供更多的閱讀材料和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高自己的閱讀理解能力和寫作能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的一些行為習(xí)慣，如被動(dòng)接受知識(shí)、缺乏主動(dòng)思考和質(zhì)疑等，對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)提供更多的互動(dòng)和討論機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)題型整理1.分析文章中的具體情節(jié)，了解人與動(dòng)物之間的情感交流。

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章中人與小狗包弟之間的感人故事。

答案：文章講述了作者與一只名叫小狗包弟的流浪狗之間的故事。他們相識(shí)于一個(gè)寒冷的冬天，小狗包弟生病了，作者將其帶回家照顧。在相處的日子里，作者和小狗包弟建立了深厚的感情。然而，在特殊時(shí)期，作者不得不將小狗包弟送給別人。多年后，他們?cè)俅蜗嘤觯髡邔?duì)小狗包弟感到愧疚。

2.分析文章中的修辭手法，理解作者的情感表達(dá)。

例題：請(qǐng)分析文章中作者是如何運(yùn)用修辭手法表現(xiàn)對(duì)小狗包弟的喜愛(ài)的。

答案：文章中，作者運(yùn)用了多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)小狗包弟的喜愛(ài)。例如，作者用“他忠誠(chéng)地?fù)u著尾巴，圍著我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”來(lái)表現(xiàn)小狗包弟對(duì)作者的親近和依賴。此外，作者還運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如將小狗包弟比作“一個(gè)小小的影子”，使文章更加生動(dòng)形象，情感表達(dá)更加深刻。

3.分析文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的主題。

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的結(jié)構(gòu)，并概括文章的主題。

答案：文章的結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)部分：相識(shí)、相處、分別。文章通過(guò)講述作者與小狗包弟相識(shí)、相處、分別的過(guò)程，表現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的深厚感情。文章的主題是關(guān)愛(ài)動(dòng)物，珍惜生命，呼吁人們關(guān)注和保護(hù)動(dòng)物，與它們和諧共處。

4.分析文章中的寫作手法，了解作者的敘述技巧。

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章中的敘述手法，并說(shuō)明作者是如何運(yùn)用這些手法表達(dá)主題的。

答案：文章中，作者運(yùn)用了順敘、倒敘和插敘等多種敘述手法。順敘使文章情節(jié)流暢，便于讀者理解。倒敘和插敘則使文章更加豐富，增加了文章的層次感。作者通過(guò)這些敘述手法的運(yùn)用，展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的情感交流，使文章主題更加鮮明。

5.分析文章中的細(xì)節(jié)描寫，理解作者的情感態(tài)度。

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章中的細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)明這些細(xì)節(jié)描寫如何表現(xiàn)作者對(duì)小狗包弟的關(guān)愛(ài)。

答案：文章中，作者運(yùn)用了豐富的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)對(duì)小狗包弟的關(guān)愛(ài)。例如，作者描述了小狗包弟生