7《 歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

7《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文《歸園田居（其一）》詩(shī)歌鑒賞教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日，第2課時(shí)，時(shí)長(zhǎng)45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)朗讀、理解和背誦，使學(xué)生掌握《歸園田居（其一）》的基本內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，理解詩(shī)人陶淵明的歸隱思想。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中描繪的田園生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

2.教學(xué)內(nèi)容：

（1）詩(shī)歌原文的朗讀和理解。

（2）詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象的解析。

（3）詩(shī)人陶淵明歸隱思想的探討。

（4）詩(shī)歌的背誦和默寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的陶淵明的相關(guān)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀：讓學(xué)生齊讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美，對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體的感知。

3.解析詩(shī)歌：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)歌中的意象和情感。

4.探討歸隱思想：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中感受陶淵明的歸隱思想，并結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。

5.背誦和默寫(xiě)：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的背誦和默寫(xiě)，加深對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解。

6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的鑒賞方法和歸隱思想的重要性。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)分析《歸園田居（其一）》中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的熱愛(ài)和創(chuàng)造力。

2.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)陶淵明的歸隱思想，使學(xué)生了解古代文人的生活態(tài)度和價(jià)值觀念，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)討論和思考，提升學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

4.語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)：通過(guò)朗讀、背誦和默寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌內(nèi)容的理解：《歸園田居（其一）》描繪了陶淵明歸隱后的田園生活，學(xué)生需要理解詩(shī)中的意象、情感和主題。

-歸隱思想的探討：分析陶淵明為何選擇歸隱，以及在歸隱后如何看待世俗生活，這是理解詩(shī)歌深層含義的關(guān)鍵。

-詩(shī)歌的審美鑒賞：通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言、韻律、意象等元素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌意境的感悟：學(xué)生可能難以完全理解詩(shī)中描繪的田園景色的美好和寧?kù)o，需要通過(guò)圖片、故事等輔助手段來(lái)感悟。

-古代文化背景的掌握：陶淵明的歸隱思想受到當(dāng)時(shí)社會(huì)背景和文化傳統(tǒng)的影響，學(xué)生需要了解東晉時(shí)期的歷史和文化背景。

-詩(shī)歌語(yǔ)言的深入理解：詩(shī)歌中的一些詞語(yǔ)和表達(dá)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，需要通過(guò)例句、對(duì)比等方法來(lái)加深理解。

例如，在講解“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”這句詩(shī)時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“悠然”所表達(dá)的寧?kù)o自在的心境，難點(diǎn)則在于讓學(xué)生感悟到這種心境背后的田園生活的美好。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的反復(fù)品讀、情景再現(xiàn)等方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的深入理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、詩(shī)歌朗誦音頻設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材、相關(guān)電子教案、在線詩(shī)歌鑒賞數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.信息化資源：陶淵明生平介紹視頻、歸隱思想相關(guān)文獻(xiàn)資料、古代田園生活圖片集、在線互動(dòng)討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：?jiǎn)柎鸱ā⑿〗M討論、情景模擬、詩(shī)歌朗誦、案例分析、互動(dòng)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《歸園田居（其一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道陶淵明嗎？他的詩(shī)歌與我們現(xiàn)代人的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于陶淵明和田園生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力。

教師簡(jiǎn)短介紹陶淵明的生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《歸園田居（其一）》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素如韻律、意象、情感等。

詳細(xì)介紹《歸園田居（其一）》的組成部分或功能，如開(kāi)頭、結(jié)尾、中間段落等。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和重要性。

過(guò)程：

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析《歸園田居（其一）》的詩(shī)意和情感，探討詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象。

學(xué)生自主閱讀并分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人歸隱的思想內(nèi)涵。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌的意境和主題，并提出自己的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《歸園田居（其一）》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《歸園田居（其一）》的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：

1.詩(shī)人陶淵明簡(jiǎn)介

-生卒年月：365年－427年

-籍貫：東晉時(shí)期潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）

-生平經(jīng)歷：陶淵明少時(shí)懷揣壯志，曾任江州祭酒、荊州參軍等小官，后因不滿官場(chǎng)腐敗而辭官歸隱。

-文學(xué)成就：陶淵明是東晉時(shí)期杰出的詩(shī)人，被譽(yù)為“隱逸詩(shī)人之宗”，其詩(shī)歌以描繪田園風(fēng)光和表達(dá)歸隱思想著稱。

2.詩(shī)歌背景及創(chuàng)作特點(diǎn)

-背景：東晉時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，官場(chǎng)腐敗，陶淵明辭官歸隱后，創(chuàng)作了一系列描繪田園生活的詩(shī)歌。

-創(chuàng)作特點(diǎn)：陶淵明的詩(shī)歌以自然景物為背景，以田園生活為主題，表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)的厭倦和對(duì)自然的熱愛(ài)。

3.詩(shī)歌內(nèi)容解析

-詩(shī)歌主題：表達(dá)了詩(shī)人歸隱田園后的喜悅心情和對(duì)官場(chǎng)的厭惡。

-意象分析：詩(shī)中的意象如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”表達(dá)了詩(shī)人隱居田園后的閑適生活。

-情感理解：詩(shī)歌通過(guò)對(duì)田園生活的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)世俗生活的超脫。

4.詩(shī)歌的審美鑒賞

-韻律：詩(shī)歌的韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。

-語(yǔ)言：詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸自然，富有韻味，充滿詩(shī)意。

-意象：詩(shī)歌中的意象生動(dòng)豐富，給人以美的享受。

5.歸隱思想探討

-歸隱原因：詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的腐敗和世俗的虛偽感到厭惡，追求真實(shí)的自我和寧?kù)o的田園生活。

-歸隱態(tài)度：詩(shī)人在歸隱后表現(xiàn)出悠然自得、超然物外的心態(tài)。

-歸隱影響：陶淵明的歸隱思想對(duì)后世文人有著深遠(yuǎn)的影響，成為了文人隱逸生活的典范。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：在講解詩(shī)歌背景時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生扮演陶淵明，通過(guò)角色扮演的方式，更加深入地理解詩(shī)人的心境和詩(shī)歌的情感。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)在線互動(dòng)討論區(qū)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能參與到詩(shī)歌的討論中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索詩(shī)歌的意義。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活實(shí)際，提出改進(jìn)田園生活的創(chuàng)新性想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂展示環(huán)節(jié)，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)間安排不合理，學(xué)生展示超時(shí)等問(wèn)題，需要對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行更好的管理。

2.教學(xué)組織：在小組討論時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論效果不佳的問(wèn)題，需要對(duì)小組分工和討論流程進(jìn)行優(yōu)化。

3.教學(xué)方法：在詩(shī)歌內(nèi)容解析環(huán)節(jié)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代文化背景理解不足，難以理解詩(shī)歌深層含義的問(wèn)題，需要尋找更多元化的教學(xué)手段。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂節(jié)奏：在課堂展示環(huán)節(jié)，提前給學(xué)生明確的展示時(shí)間限制，并對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，確保每個(gè)小組都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成展示。

2.提升學(xué)生參與度：在小組討論時(shí)，可以通過(guò)設(shè)定具體的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到討論中，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.引入多元教學(xué)手段：在詩(shī)歌內(nèi)容解析環(huán)節(jié)，可以結(jié)合多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解古代文化背景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。同時(shí)，可以考慮將實(shí)地考察等教學(xué)方式融入課程，讓學(xué)生更加直觀地感受田園風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和感悟。重點(diǎn)題型整理1.詩(shī)歌內(nèi)容填空題

題目：請(qǐng)根據(jù)《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，完成下列詩(shī)句的填空。

答案：

(1)種豆南山下，

(2)晨興理荒穢，

(3)帶月荷鋤歸。

2.詩(shī)歌主旨理解題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《歸園田居（其一）》的主旨。

答案：表達(dá)了詩(shī)人歸隱田園后的喜悅心情和對(duì)官場(chǎng)的厭惡。

3.詩(shī)人情感分析題

題目：請(qǐng)結(jié)合《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，分析詩(shī)人的情感。

答案：詩(shī)人通過(guò)對(duì)田園生活的描繪，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)世俗生活的超脫。

4.詩(shī)歌意象解析題

題目：請(qǐng)結(jié)合《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，分析詩(shī)中的意象“南山”和“菊”所表達(dá)的情感。

答案：“南山”象征著詩(shī)人的歸隱之處，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o生活的向往；“菊”象征著詩(shī)人高潔的品格，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世俗的不屑。

5.詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)分析題

題目：請(qǐng)結(jié)合《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，分析詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

答案：詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸自然，富有韻味，充滿詩(shī)意，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪出豐富的意境。課堂一、課堂評(píng)價(jià)

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑問(wèn)。

2.觀察評(píng)價(jià)：在學(xué)生小組討論和展示環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度和討論效果，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束前，通過(guò)小測(cè)試的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問(wèn)題。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)完成情況：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑問(wèn)。

2.作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問(wèn)題。

3.鼓勵(lì)與反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.陶淵明簡(jiǎn)介

-生卒年月：365年－427年

-籍貫：東晉時(shí)期潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）

-生平經(jīng)歷：陶淵明少時(shí)懷揣壯志，曾任江州祭酒、荊州參軍等小官，后因不滿官場(chǎng)腐敗而辭官歸隱。

-文學(xué)成就：陶淵明是東晉時(shí)期杰出的詩(shī)人，被譽(yù)為“隱逸詩(shī)人之宗”，其詩(shī)歌以描繪田園風(fēng)光和表達(dá)歸隱思想著稱。

2.詩(shī)歌背景及創(chuàng)作特點(diǎn)

-背景：東晉時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，官場(chǎng)腐敗，陶淵明辭官歸隱后，創(chuàng)作了一系列描繪田園生活的詩(shī)歌。

-創(chuàng)作特點(diǎn)：陶淵明的詩(shī)歌以自然景物為背景，以田園生活為主題，表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)的厭倦和對(duì)自然的熱愛(ài)。

3.詩(shī)歌內(nèi)容解析

-主題：表達(dá)了詩(shī)人歸隱田園后的喜悅心情和對(duì)官場(chǎng)的厭惡。

-意象分析：詩(shī)中的意象如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”表達(dá)了詩(shī)人隱居田園后的閑適生活