2024-2025學年七年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習使用顯微鏡教案 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級生物上冊第二單元第一章第一節(jié)練習使用顯微鏡教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年七年級生物上冊第二單元第一章第一節(jié)，主要內容包括：

1.顯微鏡的基本結構和使用方法：了解顯微鏡的各部分名稱和功能，掌握顯微鏡的使用步驟，如取鏡安放、對光、放片、調焦、觀察等。

2.顯微鏡觀察細胞結構：通過顯微鏡觀察植物細胞和動物細胞的結構，認識并區(qū)分細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核等結構。

3.顯微鏡觀察玻片標本：學會制作玻片標本，了解常用的制片方法，如切片、涂片、裝片等，并通過顯微鏡觀察不同的玻片標本。

4.顯微鏡的正確使用和保養(yǎng)：了解顯微鏡的清潔、維護和存放方法，確保顯微鏡的使用壽命。

教學目標是讓學生掌握顯微鏡的基本使用方法，能夠正確操作顯微鏡進行觀察，并了解顯微鏡在生物學研究中的應用。通過觀察細胞結構，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力，提高對生物學知識的興趣和好奇心。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.生命觀念：使學生建立對細胞結構的基本認識，理解細胞是生命的基本單位，培養(yǎng)學生的生命觀念。

2.科學思維：通過觀察和分析顯微鏡下的細胞結構，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和判斷力，提升科學思維能力。

3.科學探究：指導學生運用顯微鏡進行實驗觀察，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和探究能力，讓學生體驗科學探究的過程。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對生物學實驗的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的耐心、細心和責任感，形成科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

-顯微鏡的基本結構和使用方法：掌握顯微鏡的各部分名稱和功能，了解顯微鏡的使用步驟，如取鏡安放、對光、放片、調焦、觀察等。

-細胞結構的觀察和識別：通過顯微鏡觀察植物細胞和動物細胞的結構，認識并區(qū)分細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核等結構。

-顯微鏡觀察玻片標本：學會制作玻片標本，了解常用的制片方法，如切片、涂片、裝片等，并通過顯微鏡觀察不同的玻片標本。

-顯微鏡的正確使用和保養(yǎng)：了解顯微鏡的清潔、維護和存放方法，確保顯微鏡的使用壽命。

2.教學難點：

-顯微鏡的操作技巧：掌握顯微鏡的使用步驟，如取鏡安放、對光、放片、調焦等，特別是調焦技巧，使學生能夠清晰觀察細胞結構。

-細胞結構的觀察和識別：學生對細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核等結構的觀察和區(qū)分，特別是細胞壁和細胞膜的區(qū)分。

-玻片標本的制作方法：了解并掌握切片、涂片、裝片等制片方法，以及正確的制片技巧，如切片的厚度和均勻性、涂片的均勻涂抹等。

-顯微鏡的清潔和保養(yǎng)：掌握顯微鏡的清潔、維護和存放方法，避免顯微鏡的損壞和性能下降。教學方法與策略1.教學方法：

-實踐教學法：通過實際操作顯微鏡，讓學生親手進行細胞結構的觀察和玻片標本的制作，增強學生的實踐能力。

-問題驅動法：教師提出問題，引導學生思考和探索顯微鏡的使用方法和細胞結構的特征，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學活動設計：

-小組合作：學生分組進行顯微鏡操作和細胞觀察，鼓勵學生相互交流和合作，提高團隊合作能力。

-實驗演示：教師進行顯微鏡使用的演示，引導學生跟隨操作，確保學生能夠正確使用顯微鏡。

-討論交流：教師引導學生進行細胞結構的討論，分享觀察結果，促進學生之間的思想交流。

3.教學媒體使用：

-顯微鏡實物：提供真實的顯微鏡設備，讓學生親手操作，增強實踐體驗。

-細胞結構圖示：使用圖示或動畫展示細胞結構，幫助學生更直觀地理解和記憶細胞結構。

-教學視頻：播放顯微鏡使用方法的示范視頻，讓學生跟隨視頻進行操作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供顯微鏡使用方法的PPT和操作視頻，讓學生提前熟悉顯微鏡的基本結構和使用步驟。

-設計預習問題：提出問題，如“如何正確使用顯微鏡？”、“觀察細胞時應注意哪些細節(jié)？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問，了解學生的準備情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看PPT和視頻，了解顯微鏡的基本使用方法。

-思考預習問題：學生在筆記本上記錄預習問題的答案和自己對問題的思考。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力和解決問題的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享預習資源，方便學生學習和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉顯微鏡的使用方法，為課堂實踐打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示顯微鏡下的細胞圖像，引發(fā)學生對細胞結構的好奇心。

-講解知識點：詳細講解顯微鏡的使用方法和細胞結構的特征。

-組織課堂活動：學生分組進行顯微鏡操作，教師巡回指導，解答學生疑問。

-解答疑問：教師針對學生在操作中遇到的問題進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生在聽講時記錄重點，對顯微鏡的使用方法和細胞結構進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中實際操作顯微鏡，觀察細胞結構。

-提問與討論：學生在操作過程中遇到問題時提出疑問，與組員討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生掌握顯微鏡使用方法和細胞結構知識。

-實踐活動法：通過實際操作讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：小組合作培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-確保學生能夠熟練操作顯微鏡，正確觀察細胞結構。

-通過實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計一些關于顯微鏡使用和細胞觀察的練習題，鞏固課堂學習。

-提供拓展資源：推薦一些關于細胞學的在線課程和文章，供學生深入研究。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供具體反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，檢驗自己對顯微鏡使用和細胞觀察的掌握。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結所學知識和技能。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對顯微鏡使用和細胞觀察的掌握。

-通過拓展學習激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的知識水平。

-通過反思總結幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進學生的自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《顯微鏡下的生命奇跡》：介紹顯微鏡在生物學研究中的應用，展示顯微鏡下觀察到的各種細胞結構和生物現(xiàn)象。

-《細胞的秘密生活》：詳細描述細胞的內部結構和功能，讓學生了解細胞在生物體內的重要作用。

-《探索生命的奧秘》：探討生物學領域的前沿知識，如基因編輯、克隆技術等，激發(fā)學生對生物學研究的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中自行制作玻片標本，觀察不同的生物組織結構，如植物葉片、動物的組織切片等。

-學生可以嘗試使用其他光學儀器，如放大鏡、望遠鏡等，觀察不同尺度的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察力和思考力。

-學生可以查閱相關科學雜志和學術論文，了解顯微鏡在科學研究中的應用和發(fā)展趨勢，提高自己的科學素養(yǎng)。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的生物學實驗活動，如植物種植、動物救助等，將所學知識應用于實際生活中，培養(yǎng)自己的實踐能力和社會責任感。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-展示顯微鏡的基本結構和使用方法。

-強調細胞結構的觀察和識別的重要性。

-提醒學生正確使用和保養(yǎng)顯微鏡。

2.結構清晰，條理分明：

-分為三個部分：顯微鏡的結構、細胞結構的觀察、顯微鏡的保養(yǎng)。

-每個部分都按照邏輯順序進行排列，方便學生跟隨。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-使用簡單清晰的圖示和關鍵詞，如“顯微鏡結構”、“細胞核”、“細胞膜”等。

-避免冗長的解釋，直接展示關鍵信息和概念。

4.藝術性和趣味性：

-采用顏色、圖標和線條的運用，使板書更具視覺吸引力。

-通過幽默的插圖或圖示，增加板書的趣味性，引發(fā)學生的興趣。

板書示例：

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顯微鏡的使用

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|取鏡安放|1.握住鏡臂，輕放在桌上。

|對光|2.打開光源，調整反光鏡。

|放片|3.放置玻片，調節(jié)焦距。

|調焦|4.緩慢調節(jié)粗準焦螺旋。

|觀察|5.使用細準焦螺旋調焦。

|整理存放|6.使用完畢，關閉光源。

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細胞結構的觀察

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|細胞壁|植物細胞特有的結構。

|細胞膜|控制物質進出的薄膜。

|細胞質|包含細胞器和細胞液。

|細胞核|含有遺傳物質，控制細胞活動。

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顯微鏡的保養(yǎng)

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|清潔|定期清潔顯微鏡，保持清晰。

|維護|檢查顯微鏡的各部分是否正常。

|存放|正確存放顯微鏡，避免損壞。

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板書設計應根據(jù)實際教學情況進行調整，以滿足學生的學習需求和興趣。反思改進措施-實踐教學法：通過讓學生親自操作顯微鏡，增強學生的實踐能力和觀察力。

-問題驅動法：通過提出具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考和探究能力。

-合作學習法：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

2.存在主要問題：

-教學管理：在課堂活動中，部分學生可能過于活躍，影響其他學生的學習。

-教學組織：在小組合作學習時，部分學生可能不愿意積極參與，影響學習效果。

-教學方法：在講解細胞結構的特征時，部分學生可能難以理解，需要更多的實例和圖示來輔助教學。

3.改進措施：

-在教學管理方面，可以采取小組積分制，鼓勵學生積極參與課堂活動，并設立小組長負責組織管理。

-在教學組織方面，可以提前向學生解釋小組合作學習的重要性，并設定明確的學習目標，鼓勵學生積極參與。

-在教學方法方面，可以提供更多的實例和圖示，幫助學生更好地理解和記憶細胞結構的特征。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《細胞的秘密生活》：深入了解細胞的內部結構和功能。

-閱讀材料：《顯微鏡下的生命奇跡》：探索顯微鏡在生物學研究中的應用。

-視頻資源：《顯微鏡使用教程》：學習顯微鏡的正確使用方法和技巧。

-視頻資源：《細胞結構的奧秘》：觀看細胞結構的詳細介紹和案例分析。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間自主閱讀拓展材料，加深對顯微鏡和細胞結構的理解。

-學生可以記錄閱讀過程中的疑問，向教師尋求解答。

-學生可以嘗試使用顯微鏡進行簡單的細胞觀察實驗，鞏固課堂所學知識。

-學生可以參與學校或社區(qū)的科學活動，將所學知識應用于實際操作中。

-學生可以進行小組討論，分享閱讀和實驗心得，促進知識交流和思維碰撞。作業(yè)布置與反饋-制作玻片標本：學生需要使用顯微鏡制作植物細胞或動物細胞的玻片標本，并觀察記錄細胞結構。

-完成練習題：提供與顯微鏡使用和細胞結構相關的練習題，讓學生鞏固課堂所學知識。

-撰寫觀察報告：學生需要撰寫一份關于顯微鏡觀察細胞結構的觀察報