如何運用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

如何運用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)高中英語教學(xué)，教師比較注重學(xué)生的背誦理解能力的培養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)英語詞匯，教師注重學(xué)生所積累的數(shù)量，很少關(guān)注學(xué)生對詞意的理解，但學(xué)生對詞匯含義理解及運用能力就憑單純機械地做各種題型找感覺，使學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。英語知識內(nèi)容比較枯燥乏味，學(xué)生缺少對英語學(xué)習(xí)的積極性，這就需要教師能夠合理利用信息技術(shù)手段開展英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。一、借助多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣高中英語教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。高中英語教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，能夠更加高效儲備英語教學(xué)資源，教師可以靈活掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式互動少、刻板生硬的弊端，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。教師可以結(jié)合學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，幫助學(xué)生提升自身的英語學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Earthquakes的課文時，可以利用多媒體技術(shù)剪輯合成播放世界各地地震的短視頻，讓學(xué)生“零距離”體會地震的毀滅性，有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維方式加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語記憶能力。教師教學(xué)詞匯這部分時，高中學(xué)生有一定的英語語言知識積累，所以教師在授課時要注意學(xué)生對知識的理解和實際運用能力的培養(yǎng)，不能盲目地為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以通過制作希沃動畫，短視頻等形式來展示詞匯的構(gòu)成，刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生可以借助圖片，音視頻等對單詞產(chǎn)生聯(lián)想，加深記憶。實踐教學(xué)中可以在學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時候用多媒體展示對應(yīng)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出單詞及其含義.例如，在NaturalDisasters一單元中，通過在listening、reading、talking以及writing部分反復(fù)展示tornado、hurricane、earthquake等相關(guān)詞匯的圖片，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，而且還能引起學(xué)生無意識的識記，這樣既幫助學(xué)生記憶單詞又提高學(xué)習(xí)效率，還能從感官方面刺激學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力產(chǎn)生對學(xué)習(xí)單詞的主動性和積極性，更好地加深學(xué)生記憶和理解運用能力。二、借助多媒體技術(shù)教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)高中英語教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，可以增加課堂容量.提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。高效課堂的教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏?是指學(xué)生外語實踐的量大、面寬，而“快節(jié)奏”指在設(shè)計多媒體課件時教學(xué)節(jié)奏明快、練習(xí)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)交替緊湊。利用計算機的存儲功能教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生在生動的動畫畫面下，活躍學(xué)生思維，將抽象的英語知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿毢途唧w的。比如，教師針對教材“MyAmazingNaadamExperience”教學(xué)的時候，通過多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生呈現(xiàn)出幽默短視頻，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力、思維能力和閱讀能力。三、借助多媒體技術(shù)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的語言能力傳統(tǒng)英語課堂以教師一言堂形式為主，如今英語課堂運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能提高學(xué)生的語言能力為學(xué)生營造不限于只在課堂學(xué)習(xí)語言的氛圍，以先進的英語學(xué)習(xí)載體為主，教師可以認真分析英語學(xué)習(xí)內(nèi)容后，從多角度結(jié)合教材分析，借助信息技術(shù)的幫助，讓學(xué)生在家中利用手機、平板等移動終端下載口語學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后結(jié)合自己的語言能力開展口語訓(xùn)練。慢慢學(xué)生會找到自己合理學(xué)習(xí)英語語言的方向和計劃，全面帶動自身語言能力進步，也會感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。四、借助多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，拓展視野了解西方文化教師在培養(yǎng)高中生綜合能力時，可以利用多媒體技術(shù)，以英語教材中的閱讀文章為切入點，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生列舉找出中國文化和西方文化的差異，如在B3U3DiverseCultures一單元中，可以利用多